家庭與嬰幼兒發(fā)展

家庭與嬰幼兒發(fā)展家庭與嬰幼兒發(fā)展全文共21頁，當(dāng)前為第1頁。目錄第一節(jié)

家長教育觀的影響第二節(jié)

家長養(yǎng)育方式影響家庭與嬰幼兒發(fā)展全文共21頁，當(dāng)前為第2頁。家長教育觀的影響

第一節(jié)家庭與嬰幼兒發(fā)展全文共21頁，當(dāng)前為第3頁。一、家長教育觀念的內(nèi)涵及對家庭教育的影響（一）家長的兒童觀對兒童家庭教育的影響有些家長認(rèn)為，兒童發(fā)展是被動發(fā)展的過程，兒童沒有自己的權(quán)利、地位和自主意愿。而有些家長把兒童的發(fā)展完全看成是遺傳因素決定的，是自然成熟的過程，認(rèn)為家長在０～３歲兒童發(fā)展的過程中起不了什么作用。還有些家長能充分意識到０～３歲兒童具有發(fā)展的主動性，同時環(huán)境和教育也是影響兒童發(fā)展的非常重要的因素，他們是社會的一員，有自己獨(dú)立的人格、思想，享有獨(dú)立的社會地位和權(quán)利，尊重他們根據(jù)自己的想法和意愿做事。

家庭與嬰幼兒發(fā)展全文共21頁，當(dāng)前為第4頁。（二）家長的教育觀對兒童家庭教育的影響家長的教育觀主要表現(xiàn)為家長對在兒童發(fā)展中的教育作用和家長在教育中的角色與職能的認(rèn)識，它影響著家長的教育方式和家長在家庭教育中作用的發(fā)揮。實(shí)踐中，家長應(yīng)該充分認(rèn)識到家庭教育對兒童發(fā)展的重要作用，明確自身在兒童成長中的作用和應(yīng)承擔(dān)的角色，克服“樹大自然直”、放任自流、推卸責(zé)任等錯誤觀念和錯誤做法。同時也要認(rèn)識到教育并不是萬能的，過分夸大教育的作用。

家庭與嬰幼兒發(fā)展全文共21頁，當(dāng)前為第5頁。（三）家長的人才觀對兒童家庭教育的影響家長的人才觀主要是指家長對子女成才的價值取向，即家長對什么是人才以及期望子女成為什么樣人的認(rèn)識和期望。一般而言，家長的人才觀可以分為以下幾種類型：

知識型技能型品德型社交型創(chuàng)造型普通型家庭與嬰幼兒發(fā)展全文共21頁，當(dāng)前為第6頁。（四）家長的親子觀對兒童家庭教育的影響家長的親子觀就是指家長對子女和自己關(guān)系的基本看法，也可以說是教養(yǎng)動機(jī)。

私有財產(chǎn)和附屬物教養(yǎng)動機(jī)往往是為了光宗耀祖、傳宗接代，實(shí)現(xiàn)自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想。漠然往往沒有明確

的教養(yǎng)動機(jī)，忽視對他們的教育。獨(dú)立的個體教養(yǎng)動機(jī)主要是為了他們自身發(fā)展和將來的幸福在教育中就比較容易采取民主、科學(xué)的教育方式。

家庭與嬰幼兒發(fā)展全文共21頁，當(dāng)前為第7頁。（一）自我意識的萌芽（１）祖輩們多從安全角度考慮，容易對０～３歲兒童保護(hù)過多（２）祖輩們施加過多的愛容易變成溺愛，影響０～３歲兒童獨(dú)立性的養(yǎng)成（３）祖輩們自身活動范圍的狹窄，影響了０～３歲兒童良好個性的形成（４）祖輩們重視營養(yǎng)，忽視兒童心智成長，容易造成０～３歲兒童的心靈“饑餓”

１．祖輩家長的教育觀念對教育行為的影響

二、不同群體家長的教育觀念對教育行為的影響家庭與嬰幼兒發(fā)展全文共21頁，當(dāng)前為第8頁。２．父輩家長的教育觀念對教育行為的影響

母親常以自己的女性特征，如情感細(xì)膩、做事認(rèn)真仔細(xì)、性情溫和等來影響０～３歲兒童，母愛可以使人變得溫柔、體貼，其中不可避免地包括了某些個性弱點(diǎn)，如軟弱、膽小等性格特點(diǎn)。父親具有意志力堅(jiān)強(qiáng)等男性特征，父愛可以使人變得剛強(qiáng)、堅(jiān)毅，這個角色是任何人無法替代的。

父輩文化程度較之祖輩更高，思維活躍，易接受外界的新思想、新觀念，在教育觀念上比較理智。家庭與嬰幼兒發(fā)展全文共21頁，當(dāng)前為第9頁。（二）受教育程度不同的家長教育觀念不同，教育行為差異很大（１）高學(xué)歷家長普遍對家庭教育的理論認(rèn)識水平高（２）高學(xué)歷家長普遍存在的兩種教育期望（３）高學(xué)歷家長對家庭教育的實(shí)際操作層面存在困惑

１．受教育程度高的家長的教育觀念對教育行為的影響

家庭與嬰幼兒發(fā)展全文共21頁，當(dāng)前為第10頁。（１）家長在教育０～３歲兒童過程中少學(xué)習(xí)，靠老觀念（２）少長效機(jī)制（３）家庭教育中示范性差，少習(xí)慣養(yǎng)成（４）在０～３歲兒童品質(zhì)教育中多任性，少寬容

２．受教育程度低的家長的教育觀念對教育行為的影響

家庭與嬰幼兒發(fā)展全文共21頁，當(dāng)前為第11頁。（三）家長不同的職業(yè)對其教育觀念的影響于不同的職業(yè)往往具有與職業(yè)相對應(yīng)的團(tuán)體文化，如醫(yī)生有醫(yī)生的團(tuán)體文化，工人有工人的團(tuán)體文化，農(nóng)民有農(nóng)民的團(tuán)體文化，個體戶有個體戶的團(tuán)體文化等，觀念是屬于意識形態(tài)范疇的，與每一職業(yè)文化相對應(yīng)，就有相應(yīng)的觀念。觀念本身是多元化的系統(tǒng)，家長教育觀念只是其中的一個子系統(tǒng)，受家長職業(yè)的影響。

家庭與嬰幼兒發(fā)展全文共21頁，當(dāng)前為第12頁。（一）首先家庭要為０～３歲兒童創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境（二）培養(yǎng)０～３歲兒童發(fā)展某種特長必須以潛能和興趣為前提（三）０～３歲兒童是延遲滿足訓(xùn)練的最佳時期（四）家長要有全面發(fā)展的教育觀三、家長應(yīng)樹立的正確的教育觀念規(guī)則環(huán)境同伴環(huán)境語言環(huán)境心理環(huán)境家庭與嬰幼兒發(fā)展全文共21頁，當(dāng)前為第13頁。家長養(yǎng)育方式的影響

第二節(jié)家庭與嬰幼兒發(fā)展全文共21頁，當(dāng)前為第14頁。一、家長教養(yǎng)方式的內(nèi)涵

家長的教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)子女的日?；顒又斜憩F(xiàn)出來的一種行為傾向，它是對父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定的行為風(fēng)格。父母是兒童的第一任教師，父母通過具體的教養(yǎng)行為及態(tài)度，向０～３歲兒童傳達(dá)父母對生活的態(tài)度、行為模式和價值觀念等。不同類型的教養(yǎng)方式對０～３歲兒童的發(fā)展存在著不同程度的影響，而家庭教養(yǎng)方式是在父母與兒童的互動過程中形成并發(fā)展的。

家庭與嬰幼兒發(fā)展全文共21頁，當(dāng)前為第15頁。二、幾種不同的家庭教養(yǎng)方式與０～３歲兒童不同的個性形成的關(guān)系（一）民主型自由發(fā)展、平等地對待、尊重和信任

兒童個性得到充分發(fā)展，也容易產(chǎn)生發(fā)揮自身潛能的動力，學(xué)習(xí)上面的主動性較強(qiáng)

（二）專制型權(quán)力和強(qiáng)制性的訓(xùn)練過高的期望，缺少寬容，有太多的限制

兒童經(jīng)常處于被動、壓抑狀態(tài)，缺乏自制能力，在學(xué)習(xí)方面處于被動。

（三）溺愛型一切服從、服務(wù)于０～３歲兒童，不適當(dāng)?shù)貪M足他們生活上的要求和欲望

兒童形成極度懶惰的作風(fēng)，自理能力差，易養(yǎng)成對旁人指手畫腳、一切以自我為中心、不求進(jìn)取、不努力的不良個性。

家庭與嬰幼兒發(fā)展全文共21頁，當(dāng)前為第16頁。三、影響家長教養(yǎng)方式的因素（一）父母本身的特點(diǎn)對其教養(yǎng)方式的影響家庭與嬰幼兒發(fā)展全文共21頁，當(dāng)前為第17頁。（二）０～３歲兒童的特點(diǎn)對家長教養(yǎng)方式的影響１．０～３歲兒童的性格影響著家長教養(yǎng)方式

２．０～３歲兒童情緒特征上的差異決定了父母對其關(guān)注、關(guān)心和喜愛的程度

３．０～３歲兒童性別對家長教養(yǎng)方式的影響

４．０～３歲兒童的年齡對家長教養(yǎng)方式的影響

家庭與嬰幼兒發(fā)展全文共21頁，當(dāng)前為第18頁。四、０～３歲兒童的家長要樹立正確的教養(yǎng)方式（一）以身作則，合理管束（二）賞識０～３歲兒童，期望適當(dāng)（三）給予關(guān)愛及適當(dāng)挫折（四）平等溝通，循循善誘家庭與嬰幼兒發(fā)展全文共21頁，當(dāng)前為第19頁。請你思考：１．什么是家長的教育觀念？

２．家長的教育觀念對０～３歲兒童成長有哪些影響？

３．家長的教養(yǎng)方式的內(nèi)涵是什么？

家庭與嬰幼兒發(fā)展全文共21頁，當(dāng)前為第20頁。參考文獻(xiàn)：１．李丹．兒童發(fā)展心理學(xué)［Ｍ］．上海：