試論基于新型數(shù)學(xué)觀的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué) 論文

試論基于新型數(shù)學(xué)觀的小學(xué)高年摘要：為解決傳統(tǒng)教育中一味追求高分?jǐn)?shù)，知識(shí)運(yùn)用能力低下、生活技能缺失等問(wèn)題，新課程改革對(duì)各科教學(xué)都提出了更高的要求，除必須生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)能力等各方面全方位的提升。由此推及小學(xué)數(shù)學(xué)，也要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立新型數(shù)學(xué)觀，改革教學(xué)方就以小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)為切入點(diǎn)，共同探討一下新型數(shù)學(xué)觀的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)。關(guān)鍵詞：新型數(shù)學(xué)觀；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，和各科學(xué)習(xí)以及將來(lái)的工作、生活都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，不僅能為其它各科學(xué)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，其次它作為一門(mén)工具性課程，也能為將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、工作來(lái)帶便利，同時(shí)基于學(xué)科特性，良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也有利于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和作風(fēng)。所以作為教育工作者，應(yīng)積極響應(yīng)新課改要求，高度重視這一學(xué)科的教育，潛心研究各種教學(xué)策略，在提升學(xué)生課本知識(shí)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的挖掘，讓學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)運(yùn)用，從而達(dá)到各項(xiàng)能力的全面提升。一、首先我們來(lái)簡(jiǎn)單了解一下新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在的問(wèn)題：1、觀念轉(zhuǎn)變困難傳統(tǒng)教學(xué)多年的浸染下，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果最直觀的評(píng)價(jià)仍然是卷面分?jǐn)?shù)，而數(shù)學(xué)能力的運(yùn)用、解決問(wèn)題的能力并未真正得到重視，因此學(xué)習(xí)效果提升并不明顯。2、教學(xué)模式固化新課標(biāo)明確提出教學(xué)是互動(dòng)，是以學(xué)生為主。但目前現(xiàn)狀是大多數(shù)教學(xué)仍以教師講解教材為主，課堂模式固化，學(xué)生機(jī)械性學(xué)習(xí)，這就容易造成能力單一的問(wèn)題。3、學(xué)習(xí)興趣低下在以上兩點(diǎn)背景下，課程很難到達(dá)生動(dòng)有趣，師生間的互動(dòng)、探討和合作更是難以達(dá)量達(dá)標(biāo)，因此對(duì)于一些基礎(chǔ)差、分?jǐn)?shù)低的學(xué)生而言興趣缺失，效率低下。二、基于以上幾點(diǎn)問(wèn)題，我們探索出如下策略，希望能從根本上上解決問(wèn)題，樹(shù)立新型教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)教學(xué)的有效教學(xué)。（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。只有讓學(xué)生真正熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，學(xué)生才會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，迎難而上，克服學(xué)習(xí)中的運(yùn)用教學(xué)手段，由內(nèi)而外激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。可以通過(guò)三個(gè)小策略。1、引經(jīng)據(jù)典。收集關(guān)于歷史上著名數(shù)學(xué)家的名人軼事，講述他們是如何克服困難探索知識(shí)的過(guò)程。例如中國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，少年家貧赫猜想》一文轟動(dòng)世界。例如德國(guó)著名數(shù)學(xué)家高斯少年成名，八歲就后來(lái)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也取得諸多成就。這些帶有名人光環(huán)的故事，能極引導(dǎo)他們?nèi)バХ聦W(xué)習(xí)，從而有意識(shí)地刻苦鉆研。2、要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并留下問(wèn)題與懸念。例如講到乘除法章節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)習(xí)先調(diào)研一下家里每月的水電費(fèi)情況，每立方煤氣費(fèi)是計(jì)費(fèi)用是多少，它們是如何計(jì)算的。引申到課程上，相關(guān)的數(shù)學(xué)知學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚。3、打破傳統(tǒng)認(rèn)知。生活中我們對(duì)于很多問(wèn)題的理解趨于表面化和習(xí)慣化，比如在看各類(lèi)比賽時(shí)，5：4通常表示差值，即5分與4分的差值，而在數(shù)學(xué)中5：4則表示5除以4。再比如圓的定義是：在同一平面內(nèi)到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的集合叫做圓。而生活中我們把立體的一些球形物體也簡(jiǎn)單地說(shuō)它是圓知的知識(shí)，能極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲。4、及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。學(xué)習(xí)的滿足感除了來(lái)源于內(nèi)在地學(xué)有所獲，也依賴(lài)于外界的肯定。在學(xué)習(xí)中，要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，將學(xué)習(xí)與興趣之間建立長(zhǎng)久的鏈接。（二）優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥單調(diào)，學(xué)生很容易注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下。因此教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)不同學(xué)齡段學(xué)生的不同興趣點(diǎn)大膽創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式。1、增加課堂小活動(dòng)。例如開(kāi)展小組競(jìng)賽，進(jìn)行快問(wèn)快答得分制，勝負(fù)欲能激發(fā)學(xué)生的參與度，活潑有趣的比賽也能加深對(duì)知識(shí)的記憶。2、創(chuàng)建情景化教學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的特性進(jìn)行“角色扮演”和“身份互換”，讓學(xué)生作為課堂主體。例如講到正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形面積時(shí)，可以選出四名學(xué)生分別扮演四個(gè)圖形，以圖形的角色去講解自己的面積計(jì)算方法，生動(dòng)又詼諧，老師則要以學(xué)生的身份去聽(tīng)課、提問(wèn)，把重點(diǎn)知識(shí)重新加深理解。情景化的模式能讓學(xué)生融入其中，增加專(zhuān)注力和學(xué)習(xí)效率。3、進(jìn)行模塊化教學(xué)。教師在教學(xué)中要善于將各知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，進(jìn)行加工整理，便于學(xué)生更好記憶。例如面積計(jì)算方法、體積計(jì)算方法、速度與距離計(jì)算歸類(lèi)整理，分析其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生可進(jìn)行模塊化的學(xué)習(xí)和記憶，也會(huì)強(qiáng)化邏輯思維能力。（三）注重?cái)?shù)學(xué)能力本身的提升。數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)綜合能力要求很高的學(xué)科，包括邏輯能力、計(jì)算能力、空間想象力、記憶力、理解力等等。因此在教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生各種不同教具進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，甚至可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作教學(xué)用具，去激發(fā)他們的動(dòng)手能力和想象力，從而更直觀的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造；通過(guò)精輯思維能力；在每階段的章節(jié)練習(xí)中，讓學(xué)生自己發(fā)表學(xué)習(xí)總結(jié)，而在所有過(guò)程中，老師都要注意指導(dǎo)和糾正，即便是一些微小的誤差也要提出，這也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一環(huán)。這些看似形而上的能力提升其實(shí)起著事半功倍的效果，能最大限度提升本學(xué)科乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。總結(jié)：綜上可知，新課改背景下，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段最重要的課程之一，對(duì)教育工作者的教學(xué)要求也日漸提高。從理論上要堅(jiān)定不移樹(shù)立新的綜合能力和整體素質(zhì)提升；從教學(xué)實(shí)踐中，也要大膽創(chuàng)新，敢于嘗試，積極行動(dòng)，善于挖掘和發(fā)現(xiàn)更多更好的教學(xué)策略，從根本上解決傳統(tǒng)疑難問(wèn)題，尋相信在不斷地努力和摸索中，不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)這一門(mén)課程的難題，其他各科課程的難題都會(huì)迎刃而解。參考文獻(xiàn)：[1]李振東.淺論基于新型數(shù)學(xué)觀的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)