淺析初中英語課堂教學(xué)的策略

論文259PAGEPAGE1淺析初中英語課堂教學(xué)的策略摘要:課堂教學(xué)是教育過程的重要組成部分，從某種意義上來說，也是一門藝術(shù)。作為教師，怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個非常重要的方面。學(xué)校工作以教學(xué)為中心，而課堂教學(xué)又是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)?！吧虾妹恳惶谜n，向四十五分鐘要質(zhì)量”是教學(xué)規(guī)律性的要求，是科學(xué)的總結(jié)。因此探索課堂教學(xué)規(guī)律是必要的。關(guān)鍵詞：英語課堂效率多媒體學(xué)習(xí)氛圍本文比較詳細(xì)而具體地闡述了自新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來在教育教學(xué)活動中遇到的一些困惑和進(jìn)行的一些嘗試，力求創(chuàng)設(shè)出新型的中學(xué)英語課堂教學(xué)模式，在《新課標(biāo)》的理論指導(dǎo)下和教學(xué)實(shí)踐活動中尋找到最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的有效教學(xué)。隨著新課改的不斷深入，很多先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)模式走進(jìn)了課堂。作為英語教師的我們，也利用各種機(jī)會到各地學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，研討，或上網(wǎng)搜索新的教學(xué)思路與模式。課堂教學(xué)改革是中小學(xué)教育改革的中心工作之一，而提高課堂教學(xué)效率，則是課堂教學(xué)改革的核心問題，也是一個被廣泛探索、蘊(yùn)含豐富、常提常新的問題。從教學(xué)中，怎樣才能使學(xué)生在有效的時間里，輕松愉快的學(xué)到英語知識？根據(jù)我多年來的英語教學(xué)，總結(jié)自己的體會，對搞好英語課堂教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)上作如下探討：一、課堂要有創(chuàng)新，教師的導(dǎo)入要精致。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征?？桃馇笮?，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。必須使你的每一節(jié)課有點(diǎn)新東西哪怕只是一個新詞匯。抓住學(xué)生求新心理，不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)那個燦爛的知識新天地，你就會受到歡迎。在我的課堂中，“導(dǎo)入”是英語課堂上的一大亮點(diǎn)?！皩?dǎo)入”這一環(huán)節(jié)目的在于營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們積極參與語言交流的熱情。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和注意，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。精致的導(dǎo)入不僅用于課堂開始，還可以用于課堂中各個環(huán)節(jié)的銜接。我時常采用的方式主要如下：1、提問式—根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際為切入點(diǎn)，設(shè)計一些可供師生進(jìn)行交流的感興話題。2、活動式—活動形式多種多樣，但其內(nèi)容要與學(xué)生所學(xué)的話題具有關(guān)聯(lián)性和一致性，其導(dǎo)入要導(dǎo)出英語學(xué)習(xí)的氛圍。3、回顧式—通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入。但要導(dǎo)出“實(shí)效”及“趣味”。學(xué)生是課堂教學(xué)的主角，是課堂中活力最充分的體現(xiàn)。以上幾種形式的導(dǎo)入，在借助多媒體會更加生動。使學(xué)生學(xué)得更輕松愉快，提高課堂教學(xué)有效性。二、鼓勵學(xué)生開口說英語，是新課標(biāo)下提高英語課堂效率的捷徑。英語是一種語言，它最本質(zhì)的特點(diǎn)是交流的工具、思維的載體。我們正是用聽、說、讀、寫來評判一個學(xué)生的英語能力。所以，英語素質(zhì)教育應(yīng)該是以發(fā)展學(xué)生智能為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其注意對教師教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的雙重研究，引導(dǎo)學(xué)生由苦學(xué)變樂學(xué)、由學(xué)會變會學(xué)。傳統(tǒng)的死背單詞、講授課文、分析句型、講解語法，教師講得口干舌燥。結(jié)果呢？學(xué)生中“怒發(fā)沖冠”的有之，之呼者也昏昏欲睡的有之，教學(xué)效果不佳。仔細(xì)思考，這都緣于沒有把語言生動化、生活化、情感化，而是硬塞給學(xué)生，這樣根本不可能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。如果我們換個方式，把一篇課文中所涉及的語言知識點(diǎn)全部溶入學(xué)生親歷的生活，讓它口語化，使得學(xué)生在課后的嬉笑玩耍中能信手拈來，脫口而出。這種方式最能讓學(xué)生盡快品嘗到成功的滋味，而這種內(nèi)在的改變又能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教師教得舒心，學(xué)生學(xué)得熱心，從而使教學(xué)活動得到良性循環(huán)。三、充分利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂的實(shí)效性。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。四、建立公正合理、靈活多樣的激勵性評價機(jī)制，有效消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的焦慮感和挫敗感?！缎抡n標(biāo)》提出，中學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。競賽是英語課堂常見的教學(xué)形式。競賽的內(nèi)容有很多，可以是知識方面的，也可以是能力方面的，形式也多種多樣：小組對抗賽、個人奪標(biāo)賽、單詞接龍賽……無論哪種形式，什么內(nèi)容，學(xué)生都樂于參與，課堂氣氛空前活躍。通過競賽，鍛煉了學(xué)生的思維能力，反應(yīng)能力，培養(yǎng)了競爭意識，參與意識和集體榮譽(yù)感。學(xué)生在興奮的狀態(tài)下很容易接受新知識，提高了課堂效率。在這一點(diǎn)上，我采取了等級制的評價方式，相應(yīng)的等級發(fā)給相應(yīng)的小獎品，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時給予評價和鼓勵。同時，我還給各小組建立了自評表、互評表，及時對他們的學(xué)習(xí)情況作出評價和反饋，幫助他們樹立自信心，消除學(xué)習(xí)中的焦慮感和挫敗感。成功感是英語學(xué)習(xí)中重要的情感因素，它能使學(xué)生萌發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，激起學(xué)生內(nèi)在動力，大大增強(qiáng)認(rèn)知效果。多次的成功會使學(xué)生充滿自信，并逐步體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的成績，正確的回答問題，哪怕是一星點(diǎn)閃光之處，也要及時捕捉，加以表揚(yáng)、鼓勵、多用些good,verygood,quitegood,thankyou,Goodwork,Excellent,Welldone,Great等詞，讓學(xué)生，感到有奔頭，樹立信心。對于學(xué)習(xí)較差的和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，課堂上也不要隨便批評，說些“ThinkitoverandTryagain”,“Don’tworry”，“Takeiteasy”“Pleasetryyourbest”“Don’tbeafraid/shy”等鼓勵的句子，這樣不會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。五、建立融洽的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的實(shí)際水平，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生的英語程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，在教學(xué)設(shè)計時，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效性的學(xué)習(xí)氛圍?？傊?，教學(xué)的過程中，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系是雙向的、相互的、平等的。老師從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的指導(dǎo)者，進(jìn)而成為學(xué)生活動的鼓勵者、參與者。英語課堂教學(xué)是否有效，除看教師能否精確傳授、認(rèn)真指導(dǎo)外，還要視學(xué)生的反應(yīng)和參與熱情是否高漲來確定。而學(xué)生的課堂心理反映和行為方式折射出教師具備何種教育思想并采用何種方式來優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、駕馭課堂之舟駛向更高境界。在這樣一個提倡素質(zhì)教育的發(fā)展年代，英語課堂教學(xué)的優(yōu)勢應(yīng)該越來越明顯，方法也應(yīng)該呈現(xiàn)百花齊放，萬紫千紅的景象，但萬變不離其中，那就是注重學(xué)生知識的關(guān)聯(lián)性、學(xué)習(xí)的趣味性和開闊思維的啟發(fā)性。只要我們教育工作者時刻不忘思考：我的學(xué)生們今天學(xué)到了什么？在課堂有效性上