社會(huì)知覺(jué)的主要影響因素與效應(yīng)

認(rèn)知的個(gè)體差異與管理

社會(huì)知覺(jué)的主要影響因素與效應(yīng)管理心理學(xué)一教材分析高等教育出版社【2011年版】人力資源管理專(zhuān)業(yè)自考課程本章的地位：重點(diǎn)章節(jié)

重要考點(diǎn)本課的地位：承上啟下實(shí)踐意義二教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：

識(shí)記社會(huì)知覺(jué)各種效應(yīng)的概念

2、過(guò)程與方法：

認(rèn)識(shí)社會(huì)知覺(jué)各種效應(yīng)的現(xiàn)象及其影響，增強(qiáng)克服社會(huì)認(rèn)知偏差的自覺(jué)性

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用理智與理性化的認(rèn)知方式，正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人、處理好人際關(guān)系三教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

各種效應(yīng)的積極與消極影響在學(xué)習(xí)、工作和生活中的實(shí)際運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)

分析、理解社會(huì)生活中的有關(guān)社會(huì)知覺(jué)效應(yīng)的現(xiàn)象。突破關(guān)鍵

實(shí)驗(yàn)激趣案例分析

解決方案四教法、學(xué)法學(xué)情分析：學(xué)生關(guān)心；就業(yè)需求。四教法、學(xué)法教學(xué)理念：

布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)理論；“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”三為主的新課改理念。教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)法案例分析法對(duì)比法四教法、學(xué)法

自主學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)

知其然，還要知其所以然

。學(xué)

法五教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路：切入點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)與案例主線：各種效應(yīng)對(duì)社會(huì)知覺(jué)的影響

落腳點(diǎn)：克服認(rèn)知偏差、形成理智與理性化的認(rèn)知方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

分析問(wèn)題

解決問(wèn)題

應(yīng)用實(shí)踐（一）組織教學(xué)和復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、對(duì)他人的認(rèn)識(shí)都準(zhǔn)確嗎？會(huì)受到哪些因素的影響呢？認(rèn)識(shí)你自己。

---蘇格拉底（二）學(xué)習(xí)新課（27分鐘）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：展示三個(gè)人物的圖片；學(xué)生說(shuō)出自己的判斷；對(duì)比發(fā)現(xiàn)其中的差異。影響社會(huì)知覺(jué)的因素與效應(yīng)（8分鐘）A：篤信巫醫(yī)和占卜家；有兩個(gè)情婦；有多年吸煙史；嗜好馬提尼酒。B：兩次被趕出辦公室；每天中午起床；大學(xué)期間吸食鴉片；每晚喝一升白蘭地。C：曾經(jīng)是國(guó)家戰(zhàn)斗英雄；保持素食習(xí)慣；從不吸煙；偶爾來(lái)點(diǎn)啤酒。----------------------------------------------------------------------------影響社會(huì)知覺(jué)的因素與效應(yīng)（8分鐘）以貌取人愛(ài)屋及烏文科生與理科生望梅止渴影響社會(huì)知覺(jué)的因素與效應(yīng)（8分鐘）首因效應(yīng)：社會(huì)知覺(jué)中的一種主觀傾向暈輪效應(yīng)：以點(diǎn)概面或以偏概全的主觀印象心理定勢(shì)：對(duì)某一個(gè)人或某一類(lèi)人的固定的刻板印象制約現(xiàn)象：根據(jù)某個(gè)人的品質(zhì)和心理特征去推論與之相近的其他人也存在這種品質(zhì)和個(gè)性特征。各種效應(yīng)的影響（19分鐘）新官上任三把火情人眼里出西施山東人豪爽，江浙人精明近朱者赤惡人先告狀厭惡和尚，恨及袈裟種族偏見(jiàn)脾氣溫和的人耳根子軟生活中我們常見(jiàn)的現(xiàn)象有：?jiǎn)枺?/p>

上述材料分別對(duì)應(yīng)的是哪種效應(yīng)，是正效應(yīng)，還是負(fù)效應(yīng)？這些效應(yīng)帶來(lái)的影響有哪些？各種效應(yīng)的影響（19分鐘）新官上任三把火——正的首因效應(yīng)情人眼里出西施——正的暈輪效應(yīng)山東人豪爽，江浙人精明——正的心理定勢(shì)近朱者赤——正的制約現(xiàn)象各種效應(yīng)的影響

（19分鐘）惡人先告狀——負(fù)的首因效應(yīng)厭惡和尚，恨及袈裟——負(fù)的暈輪效應(yīng)種族偏見(jiàn)——負(fù)的心理定勢(shì)脾氣溫和的人耳根子軟——負(fù)的制約現(xiàn)象（三）教學(xué)評(píng)價(jià)（8分鐘）方式1、

列舉出學(xué)校生活中發(fā)生的社會(huì)知覺(jué)偏差現(xiàn)象并加以分析，如:

追星并肩散步，一定戀愛(ài)（三）教學(xué)評(píng)價(jià)（8分鐘）

方式2、走進(jìn)真題1.【10-10單】人們談到教授，總認(rèn)為是文質(zhì)彬彬、白發(fā)蒼蒼；一說(shuō)到工人，總想到身強(qiáng)力壯、性格豪爽的形象。這反映的社會(huì)知覺(jué)效應(yīng)是（C）

A、制約現(xiàn)象B、優(yōu)先效應(yīng)

C、心理定勢(shì)D、暈輪效應(yīng)2.【11-1單】人們頭腦中形成的對(duì)社會(huì)某一類(lèi)人的比較固定的看法，屬于社會(huì)知覺(jué)效應(yīng)中的（C

）

A、優(yōu)先效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)

C、心理定勢(shì)D、第一印象（三）教學(xué)評(píng)價(jià)（8分鐘）

方式2、走進(jìn)真題3【12-10單】在人際知覺(jué)中形成的以點(diǎn)概面或以偏概全的主管印象，稱(chēng)為社會(huì)知覺(jué)中的（B

）

A、首因效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)

C、制約現(xiàn)象D、心理定勢(shì)現(xiàn)象4【13-1單】在社會(huì)知覺(jué)中，人們常常受以往經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ降挠绊?，產(chǎn)生一種不知不覺(jué)的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，并在其頭腦中形成關(guān)于某類(lèi)人的固定印象。這是社會(huì)知覺(jué)的（D

）

A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)D、心理定勢(shì)現(xiàn)象（四）課堂小結(jié)（4分鐘）名稱(chēng)概念典型現(xiàn)象積極影響消極影響應(yīng)對(duì)策略首因效應(yīng)暈輪效應(yīng)心理定勢(shì)制約現(xiàn)象（五）課后作業(yè)（3分鐘）作業(yè)設(shè)計(jì)1、真題再演練案例分析：為什么漂亮的人賺錢(qián)多？作業(yè)設(shè)計(jì)2、情境模擬：假設(shè)你將參加一個(gè)招聘面試，你該如何給考官留下深刻的印象，使自己脫穎而出？（五）課后作業(yè)（3分鐘）六板書(shū)設(shè)計(jì)名稱(chēng)概念典型現(xiàn)象積極影響消極影響應(yīng)對(duì)策略首因效應(yīng)暈輪效應(yīng)心理定勢(shì)制約現(xiàn)象第三章認(rèn)知的個(gè)體差異與管理第四節(jié)社會(huì)知覺(jué)的主要影響因素與效應(yīng)七教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)一：多媒體輔助教學(xué)、實(shí)驗(yàn)法、案例分析法等教學(xué)方法綜合運(yùn)用，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)了自身成長(zhǎng)與發(fā)展。經(jīng)驗(yàn)二：走進(jìn)真題，提高自考學(xué)生的應(yīng)試水平和通過(guò)率。

學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。