高考專題復(fù)習(xí)小說敘事藝術(shù)和技巧

小說的敘述藝術(shù)（技巧）敘述方式敘述人稱（視角）懸念抑揚(yáng)襯托突轉(zhuǎn)伏筆鋪墊對比照應(yīng)線索小說情節(jié)手法1.順敘2.倒敘3.插敘4.補(bǔ)敘5.故事新編6.歷史與現(xiàn)實(shí)交織7.對話第一人稱（有限視角）第二人稱第三人稱（全知視角）人稱交叉孩童視角女性視角動物視角情節(jié)構(gòu)思技巧必備知識敘事方式敘事視角：第一、二、三人稱視角1、第一人稱：增強(qiáng)小說的真實(shí)性和親切感，拉近作品和讀者的距離;便于抒發(fā)感情；便于作心理描寫。但在敘述上只能局限于敘述人的所見所聞所想。2、第二人稱：直接對話，真切自然；直面對象,便于抒情;若對象為物，則使物具有擬人化作用。3、第三人稱：以旁觀者身份來講述故事，顯得客觀冷靜；不受時(shí)空限制，敘述相對自由。

敘事技巧2、敘事方式

對話式：《古渡頭》、《六指猴》、《橋邊的老人》；

講述式：《活著》

心理意識流《墻上的斑點(diǎn)》、《尤利西斯》

歷史與現(xiàn)實(shí)交織（打破時(shí)空的限定）《趙一曼女士》

回憶與現(xiàn)實(shí)交織《半張紙》

敘事與寫景交織（描寫和記敘的結(jié)合）《古渡頭》、《安東洛夫卡蘋果》3、作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾?結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?6分)

①藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生喜劇效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長，耐人尋味。②情感表現(xiàn)上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度。③人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實(shí)痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿。④思想內(nèi)容上，從批判社會的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。小說結(jié)尾段的作用解題思路：（1）考慮情節(jié)自身的關(guān)聯(lián)性。（2）考慮情節(jié)的發(fā)展是否符合人物性格特征和發(fā)展變化的軌跡。

故事情節(jié)的安排往往是為了更好地刻畫人物表現(xiàn)人物的性格。（3）考慮情節(jié)的發(fā)展是否有利于表現(xiàn)主題。

情節(jié)的安排最終是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，探究情節(jié)的作用，要結(jié)合其如何更好地表現(xiàn)主題的。（4）考慮情節(jié)的安排是否符合生活邏輯和藝術(shù)邏輯。

小說結(jié)尾段的作用1.小說結(jié)尾的類型及其作用（效果）(1)以故事情節(jié)自然收結(jié)。（出人意料結(jié)局、悲劇結(jié)局、大團(tuán)圓結(jié)局、戛然而止結(jié)局。）(2)以景作結(jié)。作用：①暗示情節(jié)發(fā)展或故事的結(jié)局；②升華或深化小說的主題、情感；③烘托人物形象；④與開頭的景物描寫形成首尾圓合之勢，首尾呼應(yīng)；⑤言有盡而意無窮，留給讀者以無限想象空間。（3）以人物心理描寫或行為神態(tài)描寫作結(jié)。作用：①表現(xiàn)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界或矛盾的心理；②展示人物性格，烘托或豐富人物形象；③含蓄地表達(dá)主題；④引發(fā)讀者思考。小說結(jié)尾段的作用2.探究“結(jié)尾的藝術(shù)”的答題角度腦子里時(shí)刻銘記“四循環(huán)+讀者法”如下：①這個結(jié)尾水到渠成，是當(dāng)時(shí)環(huán)境下發(fā)展的必然結(jié)局；（環(huán)境）②從情節(jié)上，交代出故事結(jié)局，使文章內(nèi)容更豐富；（情節(jié)）③從人物塑造上，很好地展現(xiàn)了人物的×××形象，使人物形象更加豐滿；（人物）④從主旨上，這個結(jié)尾升華了×××主題，使主題更深刻；（主旨）⑤從藝術(shù)手法上，結(jié)尾為文章增添神秘色彩/引人回味/出人意料等。（藝術(shù)手法或從讀者感受角度）(提示：要特別注意“戛然而止結(jié)尾”及出人“意料式結(jié)尾”的作用。)小說結(jié)尾段的作用探究小說結(jié)尾三要領(lǐng)①弄清結(jié)尾的內(nèi)容特點(diǎn)。②弄清結(jié)尾的寫作手法。③分析結(jié)尾這一特殊情節(jié)與標(biāo)題、全文情節(jié)的關(guān)聯(lián)，對塑造人物形象、表現(xiàn)主題的作用，結(jié)尾所產(chǎn)生的審美效果與讀者效果。4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．“我”初見老舞蹈師時(shí)見他拿著一根手杖，后來得知這是德·克萊蒙伯爵送給他的一件禮物，二者不僅前后照應(yīng)，也暗示著人世的滄桑。B．老舞蹈師在一個早晨，“以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來”，他之所以避開別人，是因?yàn)樗錾砀哔F、性情高傲、孤芳自賞。C．老舞蹈師夫婦跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相擁著哭起來”，這種失態(tài)其實(shí)是一種宣泄，說明當(dāng)時(shí)他們的內(nèi)心壓抑痛苦。D．小說注重從小事中感受大時(shí)代，雖然“我”與老舞蹈師夫婦的相遇相識十分平常，但偶爾提到的“國王路易十五時(shí)代”，卻使尋常故事有了歷史感。4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（B）（3分）A．“我”初見老舞蹈師時(shí)見他拿著一根手杖，后來得知這是德·克萊蒙伯爵送給他的一件禮物，二者不僅前后照應(yīng)，也暗示著人世的滄桑。B．老舞蹈師在一個早晨，“以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來”，他之所以避開別人，是因?yàn)樗錾砀哔F、性情高傲、孤芳自賞。C．老舞蹈師夫婦跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相擁著哭起來”，這種失態(tài)其實(shí)是一種宣泄，說明當(dāng)時(shí)他們的內(nèi)心壓抑痛苦。D．小說注重從小事中感受大時(shí)代，雖然“我”與老舞蹈師夫婦的相遇相識十分平常，但偶爾提到的“國王路易十五時(shí)代”，卻使尋常故事有了歷史感。解析：“因?yàn)樗錾砀哔F、性情高傲、孤芳自賞”強(qiáng)加因果，老人避開別人的原因與出身、性格無關(guān)，他只是想在這個幽靜的地方重溫被人遺忘的舞步，享受這份獨(dú)特的快樂。5．請以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。（6分）5．請以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。（6分）①用特征鮮明的細(xì)節(jié)凸顯人物的個性，如老舞蹈師過時(shí)的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一個懷舊的人；②用個性化的對話揭示人物的內(nèi)心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內(nèi)心的痛苦與無奈；③用典型化的場景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，村托了老舞蹈師失落的心態(tài)。小說塑造人物的方法小說塑造人物的方法解題技巧①明確分析的人物對象，以及與文中其他的人物、物象之間的關(guān)系；②找出與這個人物有關(guān)的描寫、情節(jié)；③先從正面描寫著手對應(yīng)分析，然后再從側(cè)面描寫角度，比對人物與人物之間、人物與物象之間的關(guān)系并進(jìn)行分析；④最后不要遺忘了環(huán)境描寫，這里要注意環(huán)境描寫是不是存在著連續(xù)的變換（如：陰轉(zhuǎn)晴），小說往往通過環(huán)境的變化，暗示著人物形象的特征、命運(yùn)或心情的變化。（與環(huán)境的特點(diǎn)密切相關(guān)）6．小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）6．小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）①故事切入自然，“我”不太喜歡喧鬧，而老舞蹈師又天天來這里，兩人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情節(jié)的集中與展開，苗圃既是表演的舞臺，也是人生的舞臺。③使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結(jié)束，但主人公怎樣了，讓人牽掛。小說中典型環(huán)境的作用一、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景。在小說的里，一般會有社會環(huán)境的描寫，交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加故事的真實(shí)性。二、渲染氣氛。一般來講，每篇小說都有一種感情基調(diào)，每篇作品也有一種特定的氛圍，作家往往用生動的自然環(huán)境描寫，來渲染故事的氣氛，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性，感染讀者。三、烘托人物的心情。小說中的環(huán)境描寫有時(shí)候也能烘托人物豐富的心理，凸顯人物心理活動，起到畫龍點(diǎn)晴的作用。四、反映人物的性格或品質(zhì)，烘托人物形象。人都活動生存在一定的環(huán)境中，環(huán)境既是人賴以生存的必要條件，又影響著人的性格和氣質(zhì)。五、推動情節(jié)的發(fā)展。小說的情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的，環(huán)境描寫以情節(jié)為依據(jù)，而情節(jié)發(fā)展又離不開環(huán)境描寫。六、深化作品主題。分析小說的主題，離不開對人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對環(huán)境的認(rèn)真考察。補(bǔ)充一段具體的環(huán)境描寫，作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析。一、為人物活動創(chuàng)設(shè)典型環(huán)境,推動情節(jié)發(fā)展演變。二、暗示故事發(fā)生的時(shí)代特征。三、烘托人物形象或特定情形下的特定心理。一、梳理小說敘述技巧的必要性1、教學(xué)實(shí)際中的忽視:

重在講什么？忽視

誰來講？怎么講？2、新高考方向的要求:學(xué)會欣賞，還要學(xué)會創(chuàng)作。3、小說敘述技巧的變化：現(xiàn)代小說敘述技巧的融入與創(chuàng)新

敘述，記敘，是寫人記事文章最主要的表達(dá)方式，作者通過敘述來展開情節(jié)，交代人物活動和事件經(jīng)過?；卮稹笆鞘裁础钡膯栴}，指向的是內(nèi)容。

敘述技巧，在敘述過程中運(yùn)用的所有技巧?；卮稹霸趺礃印睌⑹龅膯栴}，指向的是形式。二、含義三、小說的敘述技巧（一）誰來講這個故事？敘述者是誰？敘述的視角敘述的人稱敘述的腔調(diào)（二）怎么講這個故事？

（情節(jié)）敘述的手法敘述的順序敘述的節(jié)奏敘述的頻率情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧：常見、特殊特殊的表現(xiàn)手法

（一）誰來講這個故事？（誰？=作者？×）

作者：故事的創(chuàng)造者，是寫作主體；是真實(shí)的人

敘述者：講故事的人，敘述主體；是作者創(chuàng)造出來的“作者已死”這樣的觀點(diǎn)已被大多數(shù)學(xué)者所接受。

學(xué)者趙毅衡：“小說敘述文本是假定作者在某場合抄下的故事。作者不可能直接進(jìn)入敘述，必須有敘述者代言，敘述文本的任何部分，任何語言都是敘述者的聲音?！睌⑹稣卟煌?，視角、人稱、口吻腔調(diào)不同。

1、類似上帝（故事外）(《項(xiàng)鏈》、《裝在套子里的人》、中國傳統(tǒng)小說)

2、小說中的人物（故事內(nèi)）《祝?！?、《我的叔叔于勒》、《橋邊的老人》……①敘述的視角（全知視角、有限視角）

②敘述的人稱（一、二、三人稱）③敘述的腔調(diào)（因年齡、性別、身份、經(jīng)歷等不同而呈現(xiàn)出不同的腔調(diào)。）1、第一人稱：增強(qiáng)小說的真實(shí)性和親切感，拉近作品和讀者的距離;便于抒發(fā)感情；便于作心理描寫。但在敘述上只能局限于敘述人的所見所聞所想。2、第二人稱：直接對話，真切自然；直面對象,便于抒情;若對象為物，則使物具有擬人化作用。3、第三人稱：以旁觀者身份來講述故事，顯得客觀冷靜；不受時(shí)空限制，敘述相對自由。

附注意點(diǎn)：1、敘述人稱及作用：第一人稱：有限視角第三人稱：全知視角（第三人稱有限視角：《天囂》科研人員VS蒙古同胞）至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因?yàn)檎l也聽不懂蒙語，只好讓它成為一個美好的謎，永久地留在記憶里。藝術(shù)效果：“他”的視角所知有限，強(qiáng)化神秘的氛圍，給讀者留下想象空間。第二人稱算不上一種敘述角度，因?yàn)殡m然“你”是小說中的人物，但故事的敘述者卻不是“你”，而是從“我”或“他”的角度看你，是從“我”和“他”的視角來講故事的。基本分析人稱的作用即可。注意點(diǎn)2、敘述人稱和敘述視角不可簡單對應(yīng)

注意點(diǎn)3、敘述視角并不是唯一的，可多個敘述視角交織轉(zhuǎn)換（故事套故事；聽他人講故事。）

余華《活著》

我比現(xiàn)在年輕十歲的時(shí)候，獲得了一個游手好閑的職業(yè)，去鄉(xiāng)間收集民間歌謠。那一年的整個夏天，我如同一只亂飛的麻雀，游蕩在知了和陽光充斥的農(nóng)村?！@位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己。

這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己。四十多年前，我爹常在這里走來走去，他穿著一身黑顏色的綢衣，總是把雙手背在身后，他出門時(shí)常對我娘說：“我到自己的地上去走走。”我爹走在自己的田產(chǎn)上，干活的佃戶見了，都要雙手握住鋤頭恭敬地叫一聲：“老爺。”

一天黃昏，我又去看他們，他們卻搬走了，遇見一個村干部，他和我說起了那個伙計(jì)，他說：“那才算個戰(zhàn)士！反‘掃蕩’開始了，我們的隊(duì)伍已經(jīng)準(zhǔn)備在附近作戰(zhàn)，我派了人去抬他們，因?yàn)樗麄儾荒苌仙竭^嶺。那個伙計(jì)不走，他對去抬他的民兵們說：你們不配合子弟兵作戰(zhàn)嗎？民兵們說：配合呀！他大聲喊：好！那你們抬我到山頭上去吧，我要指揮你們！民兵們都勸他，他說不能因?yàn)樘б粋€殘廢的人耽誤幾個有戰(zhàn)斗力的，他對民兵們講：你們不知道我嗎？我可以指揮你們！我可以打槍，也可以扔手榴彈，我只是不會跑罷了。民兵們拗他不過，就真的帶好一切武器，把他抬到敵人過路的山頭上去。你看，結(jié)果就打了一個漂亮的伏擊戰(zhàn)?！迸R別他說：“你要找他們，到城南莊去吧，他們的肉鋪比以前紅火多了！”《戰(zhàn)士》孫犁

明確：

1、《活著》一文有兩個敘事視角的并行交織，一個是以去民間采集歌謠的藝術(shù)工作者的“我”的視角來敘述，另一個是以主人公福貴的視角來敘述。2、增加敘述視角，擴(kuò)大了敘述空間，使敘述富于變化。3、故事主體敘述較為親切自然,便于直接、自由地表達(dá)思想感情,給讀者以真實(shí)感，使讀者更容易帶入身份，有身臨其境之感。文本中的敘述視角有什么特點(diǎn)？效果如何？明確：①增加敘述視角，擴(kuò)大了敘述空間，使敘述富于變化。②進(jìn)一步強(qiáng)化“戰(zhàn)士”英勇善戰(zhàn)的一面，使人物形象更豐滿立體。③增強(qiáng)了故事的傳奇色彩，使主題意蘊(yùn)更豐厚：軍民昂揚(yáng)的民族精神

“戰(zhàn)士”故事的講述者最后變?yōu)椤按甯刹俊?，這樣處理有什么作用？請簡要分析。1、敘述的順序(方式):順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘2、敘述的節(jié)奏（敘事的詳略）快慢、詳略、張弛小說里的時(shí)間與生活時(shí)間是不對應(yīng)的，小說有自己的節(jié)奏，在關(guān)鍵段落流連，對無關(guān)緊要的段落一筆帶過，不是勻速前進(jìn)。這種節(jié)奏的變化，正是小說吸引人的地方。（詳略得當(dāng)，張弛有度）3、敘述的頻率：重復(fù)，甚至多次重復(fù)《三國演義》如三讓徐州、過五關(guān)斬六將、三顧茅廬、三氣周瑜、七擒孟獲、六出祁山、九伐中原；《牲畜林》朱阿一次又一次舉槍，旁人一次有一次的勸阻；《活著》一次又一次的苦難；《橋邊的老人》一次又一次說動物；《祝?！钒⒚墓适拢何艺嫔嫡娴摹＃ǘ┰趺粗v這個故事？4、情節(jié)安排（構(gòu)思）的技巧4.1常見情節(jié)結(jié)構(gòu)安排（構(gòu)思）技巧：①全文情節(jié)一波三折（搖擺、延遲）。②全文有線索貫穿（尤其注意雙線索）③開頭方式：懸念式/倒敘式/寫景式/故事式④結(jié)尾方式：歐亨利式、悲劇式、喜劇式、戛然而止式、首尾呼應(yīng)式等⑤中間有：懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、暗示、誤會、突轉(zhuǎn)、對比、抑揚(yáng)等小說的基本結(jié)構(gòu)：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局對話式：《古渡頭》、《六指猴》、《橋邊的老人》；講述式：《活著》心理意識流：《墻上的斑點(diǎn)》、《尤利西斯》歷史與現(xiàn)實(shí)交織：（打破時(shí)空的限定）《趙一曼女士》回憶與現(xiàn)實(shí)交織：《半張紙》敘事與寫景交織（描寫和記敘的結(jié)合）《古渡頭》、《安東洛夫卡蘋果》并不是所有的小說都是靠激烈矛盾沖突推動故事向前發(fā)展，注意散文化小說、歷史小說還有只是截取生活的橫截面平淡敘事的小說，它們呈現(xiàn)的特殊敘事技巧。4.2特殊情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧：在做題時(shí)，要靈活處理，文本理解和感受是第一位的。以下流派常用技巧可以熟悉一下：意識流小說:內(nèi)心獨(dú)白、幻覺夢境、時(shí)空顛倒等；魔幻現(xiàn)實(shí)主義:隱喻、象征、預(yù)言、神秘、魔幻；荒誕派戲劇:夸張、變形、荒誕等。5、特殊的表現(xiàn)手法（一）、審題題型標(biāo)志∶題干有"敘述""構(gòu)思""布局""結(jié)尾"等字樣。無論是單獨(dú)設(shè)題還是綜合設(shè)題，題干均要求分析敘事特點(diǎn)及其藝術(shù)效果。結(jié)合文本具體展開。展開的角度：1.人物塑造真實(shí)、立體、鮮明，烘托心理，體現(xiàn)感情2.情節(jié)結(jié)構(gòu)推動，完整，串聯(lián)，一波三折，戲劇性，鋪墊，伏筆，照應(yīng)3、環(huán)境特點(diǎn)營造氛圍、折射時(shí)代社會特征4.小說主題凸顯，深化，升華，豐富5.讀者感受懸念—興趣，空白—想象，張力—回味，真實(shí)、詩意……敘事類題型準(zhǔn)確判斷敘事特點(diǎn)具體分析敘事效果公式：=+（二）答題（三）示例

（2019年）小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處?請結(jié)合作品簡要分析。(6分)①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；②可以拉開時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)?！豆哦深^》作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實(shí)可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。（敘述故事時(shí)，抓住周圍情景的刻畫，暮色渡口、搖擺渡船、輕風(fēng)細(xì)雨，營造出故事敘述的背景環(huán)境，渲染出

蒼茫悲愴

的詩意，余韻悠長。）1、注重文本細(xì)讀(讀者意識）2、回扣教材經(jīng)典篇目將小說敘述技巧應(yīng)用。3、平時(shí)考試中的小說，除了對題目的答案進(jìn)行分析，將小說敘述技巧知識體系梳理一遍，以此培養(yǎng)作者意識，理解作者的整體設(shè)計(jì)。五、2024小說敘述技巧題備考建議

回扣教材，比如《祝福》在敘述上有何特點(diǎn)？1）以第一人稱“我”的所見所聞所感講述故事，既增添了故事的真實(shí)性，同時(shí)這個線索人物使得情節(jié)緊湊；2）采取了倒敘的手法。祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開頭，巧妙地設(shè)置了懸念，使讀者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；3、首尾呼應(yīng)。開頭和結(jié)尾都有對祝福情景的描寫，這種描寫前后照應(yīng)，與祥林嫂悲慘的死形成對比，深化了文章主題。4、對比。祥林嫂在年底祈福的熱鬧祝福聲中悲慘死去,祝福與死亡、熱鬧與冷凄,形成了鮮明的對比，突出了文章主題。（必修下第六單元學(xué)習(xí)任務(wù)三）我們讀小說，常常會對其中的人物、故事或場景有似曾相識的感覺，這是因?yàn)樾≌f往往取材于我們的生活。日常生活中的人與事，看似平淡無奇，但在特定的情境中，人物也可能展現(xiàn)自己的光彩，事情也可能具有獨(dú)特的情味。記述自己的一段真實(shí)經(jīng)歷，或發(fā)揮合理想象創(chuàng)作一個虛構(gòu)的故事，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。教材中的小說敘事技巧寫作任務(wù)這道作文題在選材上給學(xué)生提供了巨大的空間?！坝浭鲎约旱囊欢握鎸?shí)經(jīng)歷，或發(fā)揮合理想象創(chuàng)作一個虛構(gòu)的故事”，要求寫作文體必須為記敘文。內(nèi)容或?qū)憣?shí)，或虛構(gòu)，只要能夠在敘事中挖掘平淡無奇的日常生活中的獨(dú)特情味即可。從素材選取上看，要做生活的有心人，善于觀察生活百態(tài)，體味蕓蕓眾生的喜怒哀樂。學(xué)生既要讀圣賢書，也要聞窗外事，對社會生活有較深的參與意識，并能夠透過看似無奇的生活發(fā)掘背后的深刻意義，做社會生活的有心人。從表達(dá)方式上看，應(yīng)該以敘述為主，構(gòu)思一個完整的故事，抒情、議論、說明等方式相得益彰地穿插其中。作為記敘文，要求學(xué)生在行文中必須有描寫、有細(xì)節(jié)。描寫不能僅僅止步于對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)等進(jìn)行描寫，還應(yīng)有貼切的自然環(huán)境或社會環(huán)境的描寫。另外，還要善用敘事視角、安排富有起伏的情節(jié)等，以增強(qiáng)故事的可讀性與趣味性。思路點(diǎn)撥第一,抑揚(yáng)交錯。就是根據(jù)人們認(rèn)識事物的客觀規(guī)律,將生活素材交錯組織在一起,通過前后材料的反差,突出表現(xiàn)對象的本質(zhì)屬性,鮮明地刻畫人物性格,揭示主題的一種構(gòu)思方法?！耙帧?就是抑制,對人、事、物進(jìn)行貶抑;揚(yáng),就是揚(yáng)起,對人、事、物進(jìn)行褒揚(yáng)。抑揚(yáng)法有兩種:一是欲揚(yáng)先抑,二是欲抑先揚(yáng)。抑揚(yáng)互動,前后形成鮮明的反差,出乎讀者預(yù)料,既可以更加徹底地展現(xiàn)人物的本質(zhì),又能制造波瀾,引人入勝。例如《林黛玉進(jìn)賈府》寫賈寶玉,先由王夫人介紹,稱他是個“孽根禍胎”“混世魔王”;次寫黛玉母親曾說過他“頑劣異常,極惡讀書”;再寫林黛玉猜想他是位“憊懶人物,懵懂頑童”;最后引出兩首《西江月》詞正話反說,贊揚(yáng)了他的叛逆精神。對賈寶玉前三次寫是抑,最后一次是揚(yáng),以貶抑來突出褒揚(yáng)。1.敘事引人入勝——虛構(gòu)故事小技法教材中的小說敘事技巧第二,設(shè)置懸念。設(shè)置懸念,與我們平時(shí)說的“賣關(guān)子”“藏包袱”類似,就是在文章的開頭或者中間設(shè)置疑問或矛盾沖突,引起讀者某種強(qiáng)烈的期待或熱切的關(guān)注,使讀者欲罷不能,沉浸到作者創(chuàng)造的情節(jié)中去。通俗地說,它是在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置謎面,使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理,然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候揭開謎底。如魯迅的小說《祝?！?先寫故事的結(jié)局——祥林嫂在一片祝福聲中寂然死去,無人關(guān)心,無人過問。這就造成了懸念:祥林嫂的命運(yùn)為什么如此悲慘?她是怎樣一個人?她是怎樣被一步步逼上絕路的?這些懸念,吸引著讀者迫不及待地去了解事情的原委。于是下文敘述了她大半生的生活片段,深刻地揭露了封建禮教吃人的罪惡本質(zhì)。2.敘事引人入勝——虛構(gòu)故事小技法第三,安排巧合。巧合法是利用生活的偶然事件來安排故事情節(jié)的方法。俗話說“無巧不成書”,如課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》,就安排了許多巧合。篇首寫林教頭巧遇李小二,為下文寫李小二知恩圖報(bào)埋下伏筆。后寫李小二巧遇陸虞候,牽出林沖上街買刀準(zhǔn)備復(fù)仇的情節(jié)。再寫草料場巧遇大風(fēng)雪。正是風(fēng)大雪緊,林沖才被迫到山神廟安身;正是風(fēng)大雪緊,林沖進(jìn)了山神廟,才用大石頭頂住廟門,從而聽到了仇人的談話,知道了事情的真相。于是忍無可忍,憤而殺敵,實(shí)現(xiàn)了性格上的質(zhì)的飛躍。整篇課文,連設(shè)巧合,環(huán)環(huán)相扣,推動著情節(jié)發(fā)展。在安排巧合時(shí)一定要把條件寫足,不能違背生活常理,讓讀者感覺既在意料之外,又在情理之中,否則可能適得其反。3.敘事引人入勝——虛構(gòu)故事小技法第四,實(shí)現(xiàn)突轉(zhuǎn)。所謂“突轉(zhuǎn)法”,是指記敘事件時(shí),順著一個方向鋪陳渲染,把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去,層層推向高潮;達(dá)到頂點(diǎn)時(shí),事情的發(fā)展方向突然發(fā)生轉(zhuǎn)折,通過另一種結(jié)局的突然揭曉,掀起波瀾,將讀者對事件意義的理解推向一個新的高度。這種轉(zhuǎn)變,或表現(xiàn)為喜事突然變成悲事,或表現(xiàn)為人物從順境突然轉(zhuǎn)為逆境,完全出乎人們意料;反之亦然。關(guān)鍵在于突轉(zhuǎn)之前要選取與中心命意相反的事層層鋪墊,步步烘托，,再一下子倒轉(zhuǎn),使結(jié)尾產(chǎn)生震撼人心的力量。4.敘事引人入勝——突轉(zhuǎn)技法4.突轉(zhuǎn)·教材鏈接《促織》實(shí)戰(zhàn)演練材料出處及考查點(diǎn)材料出處命題分析材料：張培祥《賣米》文體：小說6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）7.下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）8.請結(jié)合文本的有關(guān)情節(jié)談?wù)勑≌f是如何具體表現(xiàn)母親的執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)的。（4分）9.在班級讀書分享會上，有人認(rèn)為，這篇小說寫到“踏上了回家的路”就可以結(jié)束了，不必?cái)⑹龊笪幕丶液蟮那楣?jié)。你認(rèn)為呢？請寫出你的觀點(diǎn)并陳述理由。（6分）考查類型：

關(guān)于小說的內(nèi)容理解能力、語句賞析能力、人物形象分析能力、文學(xué)短評的實(shí)際應(yīng)用能力。小說實(shí)戰(zhàn)演練作者簡介：閱讀下面的文字，完成1～4題。賣米張培祥

天剛蒙蒙亮，母親就把我叫起來了：“瓊寶，今天是這里的場，我們擔(dān)點(diǎn)米到場上賣了，好弄點(diǎn)錢給你爹買藥?！蔽颐悦院犻_雙眼，看看窗外，日頭還沒出來呢。我實(shí)在太困，又在床上賴了一會兒。①隔壁傳來父親的咳嗽聲，母親在廚房忙活著，飯菜的香氣混合著淡淡的油煙味飄過來，慢慢驅(qū)散了我的睡意。我坐起來，穿好衣服，開始鋪床。

飯后，弟弟就拿著父親常用的那把鋤頭出去了。我和母親開始往谷籮里裝米。

我說：“媽，我挑重的那擔(dān)吧?！?/p>

“你學(xué)生妹子，肩膀嫩，還是我來?！闭Z言描寫母親說著，一彎腰，把那擔(dān)重的挑起來了。動作描寫“路上小心點(diǎn)！咱們家的米好，別便宜賣了！”父親披著衣服站在門口囑咐道。

“知道了，你快回床上躺著吧。”母親艱難地把頭從扁擔(dān)旁邊扭過來，動作描寫吩咐道。

“早先你爹身體好的時(shí)候，自己挑著一百來斤米進(jìn)城去賣，隔幾天去一趟，倒比較劃算一點(diǎn)。”我不由心里一緊，心疼起父親來。從家里到城里足足有三十多里山路呢，他挑著那么重的擔(dān)子走著去，該多么辛苦?、诳纯磁赃叺哪赣H，頭發(fā)有些斑白了，黑黝黝的臉上爬上了好多皺紋，腦門上密密麻麻都是汗珠，眼睛有些紅腫。1.A.小說以“賣米”為題，交代了小說的中心事件，全文都是圍繞著“賣米”這一事件展開的。此項(xiàng)正確。2.A.句子①中的“咳嗽聲”，暗示父親生了病，父親生病一事推動了小說情節(jié)的發(fā)展。此項(xiàng)正確。2.B.句子②中的“斑白”“紅腫”是對母親的外貌描寫，暗示母親也一樣經(jīng)歷著病痛的折磨?！鞍凳灸赣H也一樣經(jīng)歷著病痛的折磨”分析有誤。

“一塊零五?！泵棕溩娱_價(jià)了。賣米的想討價(jià)還價(jià)。側(cè)面烘托

“不還價(jià)，一口價(jià)，愛賣不賣！”米販子態(tài)度很強(qiáng)硬。側(cè)面烘托

母親說：“一塊零五？也太便宜了。上場還賣到一塊一呢?！?/p>

正說著，有個米販子朝我們這邊走過來了?！懊资呛妹?，不過這幾天城里跌價(jià)，再好的米也賣不出好價(jià)錢來。一塊零五，賣不賣？”

母親搖搖頭：“這也太便宜了吧？上場還賣一塊一呢?！薄斑@米好咧！又白又勻凈，又篩得干凈，一點(diǎn)沙子也沒有！”母親堆著笑，語氣里有幾分自豪。的確，我家的米比別人的好。

那人又看了看米，猶豫了一下，說：“本來都是一口價(jià)，不許還的，看你們家米好，我加點(diǎn)，一塊零八，怎么樣？”側(cè)面烘托

母親還是搖頭：“不行，我們家這米，少說也要賣到一塊一。你再加點(diǎn)？”

那人冷笑一聲，說：“今天肯定賣不出一塊一的行情，我出一塊零八你不賣，等會散場的時(shí)候你一塊零五都賣不出去！”

“賣不出去，我們再擔(dān)回家！”那人的態(tài)度激惱了母親。

“那你就等著擔(dān)回家吧?！蹦侨死湫χ?，丟下這句話走了。側(cè)面烘托

我在旁邊聽著，心里算著:一塊零八到一塊一，每斤才差兩分錢。這里一共150斤米，總共也就三塊錢的事情，路這么遠(yuǎn)，何必再挑回去呢？我的肩膀還在痛呢。3.參考答案：①母親面對“我”和不同米販子的催促以及討價(jià)還價(jià)時(shí)，依舊堅(jiān)持不賤賣自己的好米，體現(xiàn)了她性格的執(zhí)著。

我輕輕對母親說：“媽，一塊零八就一塊零八吧，反正也就三塊錢的事。再說，還等著錢給爹買藥呢?！?/p>

“那哪行？”母親似乎有些生氣了，“三塊錢不是錢？做生意也得講點(diǎn)良心，咱們辛辛苦苦種出來的米，質(zhì)量也好，哪能這么賤賣了？”語言描寫

又有幾個米販子過來了，他們也都只出一塊零五。有一兩個出到一塊零八，也不肯再加。母親仍然不肯賣。又有好些人來買米，但誰也不肯出到一塊一。

③下午人更少了，日頭又毒，看看母親，衣服都粘在背上了，黝黑的臉上也透出曬紅的印跡來。母親說：“你怕熱，去那邊樹底下躲躲好了。”

“不用，我不怕曬?！?/p>

“那你去買根冰棍吃好了。”母親說著，從兜里掏出兩毛錢零錢來。

終于有個米販子過來了：“這米賣不賣？一塊零五，不講價(jià)！”

母親說：“上場還賣一塊一呢……”

不等母親說完，那人就不耐煩地說:“行情不同了！想賣一塊一，你就等著往回?fù)?dān)吧！”

奇怪的是，母親沒有生氣，反而堆著笑說:“那，一塊零八，你要不要？”

那人從鼻子里哼了一聲，說:“你這個價(jià)錢，不是開場的時(shí)候也難得賣出去，現(xiàn)在都散場了，誰買？做夢吧！”

等那人走了，我忍不住埋怨母親:“開場的時(shí)候人家出一塊零八你不賣，這會好了，人家還不愿意買了！”

母親似乎有些慚愧，但并不肯認(rèn)錯：“本來嘛，一分錢一分貨，米是好米，哪能賤賣了？出門的時(shí)候你爹不還叮囑叫賣個好價(jià)錢？”2.C.句子③中寫母親衣服粘在背上，臉被曬出紅印，折射出母親內(nèi)心無比焦慮和著急。1.D.小說運(yùn)用了語言描寫、動作描寫和側(cè)面烘托等多種方法來塑造母親的形象；小說語言質(zhì)樸無華而又情感真摯。此項(xiàng)正確。3.參考答案：①母親面對“我”和不同米販子的催促以及討價(jià)還價(jià)時(shí)，依舊堅(jiān)持不賤賣自己的好米，體現(xiàn)了她性格的執(zhí)著。

“你還說爹呢！他病在家里，指著這米換錢買藥治??！人要緊還是錢要緊？”

母親似乎沒有話說了，低聲說：“一會兒人家出一塊零五也賣了吧?！笨墒窃贈]有人來買米了。

“你學(xué)生妹子，肩膀嫩……”不等母親說完，我已經(jīng)把那擔(dān)重的挑起來了。

④母親也沒有再說什么，挑起那擔(dān)輕的跟在我后面，踏上了回家的路。

突然腳下一滑，灑了好多米出來。

回到家里，母親便忙著做晚飯，我跟父親報(bào)告賣米的經(jīng)過。

父親聽了，也沒抱怨母親，只說：“那些米販子也太黑了，城里都賣一塊五呢，把價(jià)壓這么低！這么掙莊稼人的血汗錢，太沒良心了！”

晚上，父親咳嗽得更厲害了。

母親對我說：“瓊寶，明天是轉(zhuǎn)步的場，咱們辛苦一點(diǎn)，把米挑到那邊場上去賣了，好給你爹買藥?！?/p>

“轉(zhuǎn)步？十幾里路呢！”我想到那漫長的山路，不由有些發(fā)怵。

“明天你們少擔(dān)點(diǎn)米去，每人擔(dān)50斤就夠了?！备赣H說。

我心里很難過，有點(diǎn)想哭。

可我實(shí)在太累了，頭剛剛挨到枕頭就睡著了，睡得又香又甜。

（有刪改）2.D.句子④與前文“母親說著，一彎腰，把那擔(dān)重的挑起來了”形成對比，側(cè)面體現(xiàn)了母親復(fù)雜的心態(tài)。1.C.小說通過母親與不同米販子的對話，折射出了當(dāng)時(shí)大米交易市場里米販子的無比奸詐以及市場混亂的現(xiàn)實(shí)狀況。此項(xiàng)正確。1.B.“我心里很難過，有點(diǎn)想哭”，寫出了“我”因?yàn)橘u不出米而重新選擇到更遠(yuǎn)的場去賣米的極度傷感。此項(xiàng)錯誤?！盁o比奸詐”言過其實(shí)。3.參考答案：②母親為了給父親買藥決定次日到轉(zhuǎn)步的場去賣米，不怕路途遙遠(yuǎn)，這體現(xiàn)了她性格的堅(jiān)強(qiáng)。1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說以“賣米”為題，交代了小說的中心事件，全文都是圍繞著“賣米”這一事件展開的。B.“我心里很難過，有點(diǎn)想哭”，寫出了“我”因?yàn)橘u不出米而重新選擇到更遠(yuǎn)的場去賣米的極度傷感。C.小說通過母親與不同米販子的對話，折射出了當(dāng)時(shí)大米交易市場里米販子的無比奸詐以及市場混亂的現(xiàn)實(shí)狀況。D.小說運(yùn)用了語言描寫、動作描寫和側(cè)面烘托等多種方法來塑造母親的形象；小說語言質(zhì)樸無華而又情感真摯。C【解析】

“無比奸詐”言過其實(shí)。2.下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.句子①中的“咳嗽聲”，暗示父親生了病，父親生病一事推動了小說情節(jié)的發(fā)展。B.句子②中的“斑白”“紅腫”是對母親的外貌描寫，暗示母親也一樣經(jīng)歷著病痛的折磨。C.句子③中寫母親衣服粘在背上，臉被曬出紅印，折射出母親內(nèi)心無比焦慮和著急。D.句子④與前文“母親說著，一彎腰，把那擔(dān)重的挑起來了”形成對比，側(cè)面體現(xiàn)了母親復(fù)雜的心態(tài)。B【解析】

“暗示母親也一樣經(jīng)歷著病痛的折磨”分析有誤。3.請結(jié)合文本的有關(guān)情節(jié)談?wù)勑≌f是如何具體表現(xiàn)母親的執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)的。（4分）①母親面對“我”和不同米販子的催促以及討價(jià)還價(jià)時(shí)，依舊堅(jiān)持不賤賣自己的好米，體現(xiàn)了她性格的執(zhí)著。②母親為了給父親買藥決定次日到轉(zhuǎn)步的場去賣米，不怕路途遙遠(yuǎn)，這體現(xiàn)了她性格的堅(jiān)強(qiáng)。(每點(diǎn)2分，意思對即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情給分)【評分細(xì)則】（1）第①點(diǎn)答出“堅(jiān)持不賤賣米”得1分，結(jié)合內(nèi)容分析得1分。（2）第②點(diǎn)答出“不怕路途遙遠(yuǎn)，徒步賣米”得1分，結(jié)合內(nèi)容分析得1分。注意：每條答案要結(jié)合文本分析，如果沒有分析，可每條扣掉1分。4.在班級讀書分享會上，有人認(rèn)為，這篇小說寫到“踏上了回家的路”就可以結(jié)束了，不必?cái)⑹龊笪幕丶液蟮那楣?jié)。你認(rèn)為呢？請寫出你的觀點(diǎn)并陳述理由。（6分）示例一：我同意寫到“踏上了回家的路”就結(jié)束。①從標(biāo)題來看，小說的中心事件是“賣米”，往家趕意味著“賣米”這件事已結(jié)束了，整體脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整。②從人物塑造來看，母親堅(jiān)強(qiáng)的性格特點(diǎn)已凸顯出來，“我”對母親與生活也有了進(jìn)一步的認(rèn)識，人物形象比較鮮明。③從主題的表現(xiàn)來看，反映出對當(dāng)時(shí)老百姓生活的憐憫與同情，同時(shí)也留給讀者很大的想象空間。(每點(diǎn)2分，意思對即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情給分)【評分細(xì)則】（1）第①點(diǎn)答出“整體脈絡(luò)已經(jīng)清晰，結(jié)構(gòu)完整”得1分，結(jié)合文本分析1分。（2）第②點(diǎn)答出“主要人物的性格特點(diǎn)已凸顯出來”得1分，結(jié)合文本分析1分。（3）第③點(diǎn)答出“有利于表現(xiàn)對當(dāng)時(shí)老百姓生活的憐憫與同情的主題”得1分，結(jié)合文本分析1分?；虼鸪觥翱闪艚o讀者很大的想象空間”得1分，結(jié)合文本分析1分。注意：從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、主題角度、表達(dá)效果來作答，答出三點(diǎn)即可得滿分。沒有觀點(diǎn)句適當(dāng)扣分。4.在班級讀書分享會上，有人認(rèn)為，這篇小說寫到“踏上了回家的路”就可以結(jié)束了，不必?cái)⑹龊笪幕丶液蟮那楣?jié)。你認(rèn)為呢？請寫出你的觀點(diǎn)并陳述理由。（6分）示例二：我覺得有必要敘述后文回家后的情節(jié)。①從情節(jié)來看，小說“賣米”是為了給父親治病，而米當(dāng)天沒有賣出去，因此，文末寫第二天到轉(zhuǎn)步的場去賣米的情節(jié)就顯得很有必要。②從藝術(shù)表現(xiàn)來看，第一次“賣米”不成功，結(jié)尾寫第二次“賣米”，引發(fā)讀者想象第二次“賣米”的情形，從而更加深刻地理解主人公一家的艱難遭遇。③從主題來看，文末補(bǔ)充生病的父親對家人的寬慰、“我”心里難過想哭以及“我”睡得又香又甜等情節(jié)，反映了底層人民的苦難與無奈。(每點(diǎn)2分，意思對即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情給分)(任選一則示例回答即可)【評分細(xì)則】（1）第①點(diǎn)答出“去賣米的情節(jié)顯得很有必要”得1分，結(jié)合文本分析1分。（2）第②點(diǎn)答出“引發(fā)讀者想象第二次‘賣米’的情形”得1分，結(jié)合文本分析1分。（3）第③點(diǎn)答出“有利于表現(xiàn)底層人民的苦難與無奈的主題”得1分，結(jié)合文本分析1分。注意：從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、主題角度、表達(dá)效果來作答，答出三點(diǎn)即可滿分。沒有觀點(diǎn)句適當(dāng)扣分。高考鏈接：（2023新高考I卷）

9．讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關(guān)鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。（6分）甲組答案示例：①本文表面上是關(guān)于未來的想象，即父親想象兒子長大后的一次旅行。②其實(shí)是父親對過去的回憶。③為何交疊未來與過去？指向關(guān)于成長的主題，即父親帶兒子重