如何課堂認真專注聽講？主題班會課件

如何課堂認真專注聽講？聽講的層次聽講的層次孩子會不會聽講，可以從聽講的層次上體現(xiàn)出來。第一個層次：不專心聽講，邊聽邊玩，聽著聽著就走神，甚至還有說話等現(xiàn)象。第二個層次：專心聽講，但抓不住要領，不會聽思路。處于第二層次的孩子對老師講的話認真聽，但不大動腦子，只記知識，注重教師講的結(jié)論，對這個結(jié)論是怎么來的，不太重視。這是比較認真的學生，但并不是真正會聽講的學生。他們的特點是抓不住重點，抓不住思維過程。聽講的層次常言道“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，所謂“看門道”，就是指看規(guī)律。聽講也是如此。有些學生聽老師講課，只顧看熱鬧了，老師講到逗樂的地方他最活躍，注意力都集中在老師的表情、聲調(diào)、手勢上了，而老師講的實質(zhì)內(nèi)容卻沒聽進去。有的孩子只注意好玩的，而不注意概念，比如關(guān)于液泡的概念，是個比較重要的概念，老師在講液泡時，往往會以“沙瓢”的西瓜為例子，那些“沙”就是具有大液泡的細胞。聽講的層次有的學生往往把注意力集中在“好吃”上面，而忽略對液泡結(jié)構(gòu)和功能的思考，因而不能形成對液泡的完整的、正確的概念，只是知道這個名詞而已。有的學生只聽了知識，而對這些知識的來龍去脈，尤其是教師的思路聽不出來。這樣的聽講還不是高層次的。聽講的層次第三個層次：不但專心聽而且會聽。他們能抓住重點，跟著老師一起動腦子。聽課是學生學習的中心環(huán)節(jié)，要處理好聽、思、記三者之間的關(guān)系。不但要學知識、記結(jié)論，更重要的是學思路和思維方式。他們比較注重老師講課的過程，注重結(jié)論是怎么來的，研究老師為什么這么想。這樣的學生聽得主動、積極，智力能得到較快發(fā)展。家長應該指導孩子在聽課時既要學會基礎知識，要學會思維方法，提高分析問題、解決問題的能力，學會聽“門道”。聽講的方法方法1：當堂掌握，當天“復述”不要讓孩子有這樣的心理：上課不好好聽放學還能補，家庭教師或家長還給再講一遍；而是要讓孩子把希望只能寄托在課堂上，別想課下補。這樣督促孩子，才能使其逐步養(yǎng)成專心聽講的好習慣。當堂掌握，指課堂上就要基本理解、掌握所學的新內(nèi)容，一堂新課，總要介紹一些新概念、新關(guān)系、新技巧、新方法。那么，課堂上就要搞清楚每一個新概念的內(nèi)涵和外延，弄清概念與概念之間的關(guān)系。方法1：當堂掌握，當天“復述”對數(shù)學中的公式、法則、定理、定律要知道是怎么推導出來的，如何變形和運用。對文科中的要點、新詞、句型、語法關(guān)系要及時熟記和掌握，當堂任務當堂完成，盡量不留尾巴，不增加課后負擔。所謂理解，是一個復雜的抽象思維過程，是在感知的基礎上，去粗取精、去偽存真，由此及彼、由表及里地進行分析、比較、綜合、推理和概括，經(jīng)過孩子的思維加工形成科學概念，掌握本質(zhì)和規(guī)律。這個過程要當堂進行。方法1：當堂掌握，當天“復述”這個過程要當堂進行。切忌不思考只等老師講結(jié)論，凡是跳過認識事物的思考過程而死記硬背結(jié)論的，往往是一知半解，雖然結(jié)論背下來了，可沒有真正理解，到做題時還是不會。理解的關(guān)鍵是動腦筋。那么，怎樣才能做到當堂懂呢？最重要的是，在課堂上老師講到哪里，思路就跟到哪里；老師講什么問題，就理解什么問題，始終開動腦筋，積極思考。方法1：當堂掌握，當天“復述”聽講時只求理解，不記憶也不對。凡是能當堂記憶的一定要當堂記住。優(yōu)秀的學生都有這樣的體會：上課邊聽、邊理解、邊記憶，當老師講完一個問題時，就把老師講的內(nèi)容迅速回憶一遍，當堂記得差不多了，下課稍一復習就記住了。如英語要多張口練習，爭取說的機會，爭取當堂學會。不過當堂記憶與當堂理解的關(guān)系要搞清楚，應該先理解后記憶，不要死記硬背。為了能讓孩子當堂掌握，還有一個辦法，就是教孩子“復述”。孩子上學后，每天回家跟家長“復述”。方法1：當堂掌握，當天“復述”講一講語文講什么了，數(shù)學講什么了，這樣家長就可以了解孩子聽講的專心程度了。如果孩子什么都學不上來，就說明沒有好好聽講，要加以教育。復述有很多好處。首先，可以督促孩子專心聽講?！盎丶疫€得跟家長復述呢，我可得好好聽?！逼浯?，可以培養(yǎng)孩子的記憶力，為了復述，孩子就得邊聽邊記，什么都記不住，回去怎么說呀，于是提高了記憶力。第三，可以培養(yǎng)孩子的思維力。方法1：當堂掌握，當天“復述”孩子復述時不可能把老師講的40分鐘的東西都學出來，需要3~5分鐘把一節(jié)課的東西講出來，實際上這是在訓練他的概括能力。復述時先說什么后說什么，在腦子中要排一下隊，這是邏輯思維能力。長期這么訓練，孩子的思維水平就會提高。第四，還能鍛煉孩子的口頭表達能力。有的孩子復述不利落，前言不搭后語，說半句話，家長聽后就需要指導他怎么說完整，怎樣才能表達清楚。這無形中就提高了孩子的口頭表達能力。方法2：抓要點，聽“三基”聽課一定要學會聽要點，抓重點，這樣才能使聽講達到最好的效果。案例點睛美國曾有人對180名學生做過實驗：把這些學生分為A、B、C三組，每組學生都收聽相同內(nèi)容的錄音帶。規(guī)定A組必須將所聽內(nèi)容逐字逐句記下來。B組只聽，不做一點筆記。C組只記講授內(nèi)容要點。測試結(jié)果是：A組和B組的學生只記住全部內(nèi)容的37%，C組學生記住58%。做不做筆記，以及怎樣做筆記，效率相差21%。方法2：抓要點，聽“三基”C組學生之所以優(yōu)于A、B兩組，關(guān)鍵在于他們抓要點，適當做筆記。這樣學生的大腦便騰出時間來思考、分析和記憶，當然容易把握老師講授內(nèi)容的重點、難點，有助于深化、擴展知識。怎樣抓住重點、突破難點呢？首先，要重視預習，預習可以幫助孩子掌握這節(jié)課的重點和難點。方法2：抓要點，聽“三基”其次，要告訴孩子善于在課堂上捕捉重點和難點，一般來說教師都對教材進行了加工、提煉，重點和難點講的是比較清楚的，家長告訴孩子老師講重點和難點時往往有以下幾個特點：·提高聲調(diào)·加重語氣·放慢速度·板書會用彩色粉筆標出·反復強調(diào)·將重點直接告訴學生方法2：抓要點，聽“三基”方法2：抓要點，聽“三基”·概念的含義(內(nèi)涵)·概念所包括的范圍(外延).這個概念與其他概念的區(qū)別，掌握這個事物區(qū)別于其他事物的根本特征上課時要集中注意力聽老師講基本概念，尤其要注意聽表述概念的關(guān)鍵詞方法2：抓要點，聽“三基”(2)基本規(guī)律(關(guān)系式)是重點規(guī)律性的知識統(tǒng)稱為原理，規(guī)律往往通過定理、公式等反映出來。規(guī)律是指事物之間的內(nèi)在的、必然的、本質(zhì)的聯(lián)系。如數(shù)學中的加法交換率、結(jié)合率、乘法分配率等，這些規(guī)律反映了數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系。一定要抓住定理的內(nèi)容(怎么回事？)、定理的證明(怎么來的？)、定理的應用(怎么用的？)，這些關(guān)鍵的地方抓住了，十分有利于對整體內(nèi)容的理解和掌握。對這些重要的知識，老師肯定是動了腦子、想了辦法的，老師會抓住這些原理最根本的地方來精講。這種時候，學生就要特別專心，認真領會，弄得明明白白。方法2：抓要點，聽“三基”(3)基本思路是重點聽課是用感官接受知識，由聽會到會聽還需要一個關(guān)鍵過程：積極思考。要邊聽、邊看、邊思考，要多問幾個為什么，要深刻理解，抓實質(zhì)。要促使孩子養(yǎng)成善思、勤思、深思的良好習慣，做到融會貫通，舉一反三。上課時要特別注意：·老師是怎么分析問題的·老師是怎么把各種概念、原理綜合起來道明問題的·老師是怎么進行推理的方法2：抓要點，聽“三基”這一切都體現(xiàn)在老師講課的思路上。思路是分析問題、解決問題的思維過程，學生聽課，不僅要聽懂有關(guān)知識原理的結(jié)論，還要從得出這個結(jié)論的過程中理清老師講課的思路，學到老師常用的思維方法，提高思維能力?！皩W而不思則罔”，如果孩子上課聽講只是被動地吸收，就體現(xiàn)不了主體作用。邊聽邊思考可以由被動轉(zhuǎn)化為主動。比如，這個問題我不會解，老師是怎么解的？思路從何而來？如果孩子能跟上老師的思路，盡管當時無法體會其優(yōu)越性，但最終會體會到這樣聽課是用最少時間、取得最高效果的好方法。方法3：理清思路，會聽門道聽講時，孩子的思路不僅要跟著老師走，而且要把知識發(fā)展思路及教師引導思路理清楚。在預習時可能理過，但不一定理清楚的地方，上課時就應特別注意。弄清楚本節(jié)課所學的新內(nèi)容，是怎么從上節(jié)課發(fā)展來的、在本學科知識體系中處在什么位置、有什么作用等等。這樣理清脈絡，有利于理解，也有利于記憶。方法3：理清思路，會聽門道怎樣理清思路呢？一般來說，應做到如下四點：首先，應認清“一條大路”：老師每節(jié)課從頭至尾所走的路。這節(jié)課的主要內(nèi)容是什么？老師開頭怎樣引入的，中間怎樣分析引導的，最后怎么解決的？這些都應瞻前顧后地認識清楚。其次，看怎么“過關(guān)斬將”的。一條大路不可能一直是直的，要看清有幾道彎、幾個關(guān)卡，老師是怎么帶領學生過去的。再次，時時“回頭觀望”。要清楚每轉(zhuǎn)一個彎，每過一道關(guān)，是否順利通達，還有沒有“含糊”的地方。方法3：理清思路，會聽門道最后，評價老師思路。一般來說老師的思路是高明的，要弄明白高明在什么地方。但是，有時老師的思路不一定是最佳的，孩子可以用自己的思路與其進行比較，通過比較一定會受益匪淺。有的孩子課上不太注意老師的講課思路，而偏重于記憶老師推導、總結(jié)出來的公式或結(jié)論，認為這是一條“捷徑”。其實，這是一條“死路”。因為學習不僅僅是為了增長知識，而且是為了發(fā)展智力，跳過認識事物的思考過程，死背結(jié)論，是記不住的。就是記住一些，也是“知其然，不知其所以然”的死知識。死知識忘得快，又不能用于解決問題，更談不上發(fā)展智力。方法4：全身心投入，要“五到”要做到專心聽講，最重要的是讓孩子克服“走神”的毛病?？朔呱竦闹匾獥l件是提高對課堂學習的重視程度，寄希望于課堂，而不是課下。聽課時，不要只從興趣出發(fā)，要更多地考慮學習需要，特別是那些理論性強、比較枯燥的內(nèi)容。專心聽講就要做到全身心投入，即耳到、眼到、口到、手到、心到。一到：耳到。注意聽老師的講授與答疑、同學的提問與見解、大家的討論。對舊知識要耐心聽，對新知識要細心聽，要跟著老師的思路走。聽完一節(jié)課，要求概念、原理明確，重點、難點清楚。方法4：全身心投入，要“五到”二到：眼到。認真看教材，學習必要的參考資料，觀察老師的表情、手勢、板書。對實驗現(xiàn)象要看得準，看得快。如沉淀的生成、顏色的變化、氣泡的放出等一定要看清楚，要善于抓住現(xiàn)象，分析實質(zhì)。三到：口到。復述老師講的重點，背誦重要的概念與定理，大聲朗誦老師指定的段落，大膽提問，積極回答老師的提問。方法4：全身心投入，要“五到”四到：手到。寫老師講授的重點，抄有價值的板書。聽課時，邊聽邊在教材上圈重點，畫難點，批注感想。五到：心到。要善于從個別到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特殊性到規(guī)律性，要多問幾個為什么，對問題要能夠舉一反三。方法4：全身心投入，要“五到”高效率聽課的關(guān)鍵在于聽課時，建議學生多動腦筋。學會思考，不僅要注意老師講的結(jié)論，更要在理解上下功夫，注意老師分析問題的思路，學習老師的思維方法，把握知識的來龍去脈和“系統(tǒng)”線索。老師提問時要積極思考，敢于回答，鍛煉自己的思維能力。在課堂上不放過任何一個疑點，偶爾有聽不懂的或不明白的問題，應隨時記下來，跟著老師的思路繼續(xù)下去，但課后一定要及時詢問老師或同學，應該做到“知其然，亦知其所以然”。方法4：全身心投入，要“五到”耳到、眼到、口到、手到、心到，多種感覺器官并用，多種身體部位參與，加強大腦不同部位參與上課的主動性，提高大腦處理信息的能力，這對于提高學習質(zhì)量是至關(guān)重要的。方法5：課堂筆記“十記”記課堂筆記是聽課的基本功。邊聽邊記是一種很好的學習方法。它的優(yōu)點是：·促進思維，加深理解·抓住重點，以利記憶·留下資料，便于復習·把知識系統(tǒng)化，理清思路·方便使用，一目了然·能提高文字水平和書寫能力方法5：課堂筆記“十記”在課堂上要處理好聽和記的矛盾。要以聽為主，記為輸。如果記妨礙聽，就先不記，而是集中注意聽。因為只有聽，才能跟上老師的思路，系統(tǒng)地理解和掌握知識。記筆記應該提綱挈領，抓主要矛盾。不要講究形式，一味地去當速記員。記是為了學、為了懂、為了用，要見縫插針，利用聽的向隙，順手記筆記。記筆記時要做到三點：重點要理清、難點不放過，疑點做標記。方法5：課堂筆記“十記”記筆記應該抓要點。筆記的要點不一定就是概念、公式或定理，這些固然重要，但都是書上有的，不必多記。真正應記的要點，應是書上沒有卻十分重要的內(nèi)容。具體說應該記以下內(nèi)容：·記綱要，掌握知識結(jié)構(gòu)·記疑難，有待掃清障礙·記補充，有利知識擴展·記老師講課的重點、難點·記老師的板書方法5：課堂筆記“十記”·記學習困難的地方·記老師提出的觀點和推導過程·記老師所畫的圖表，它往往是帶有規(guī)律性的東西·記老師講課的思路和思維方法·記聽課過程中自己頭腦迸發(fā)出的思維火花。筆記可以在書上圈點批注，也可以記在筆記本上。如果記在筆記本上，應在本子的2/3處畫一條豎線，左邊記筆記，右邊留空白，以便課后整理筆記時進行補充。方法5：課堂筆記“十記”由于課上時間較緊，所以筆記有記得不完整、不準確的情況，課下要及時進行補充和整理，使之完整、準確，但沒有必要重抄一遍筆記。孩