河南省2022年中考?xì)v史總復(fù)習(xí)提分訓(xùn)練-世界近代史第四單元殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展

第四單元殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展1．(史料實(shí)證)《劍橋拉丁美洲史》中指出：1800年西班牙王室禁止殖民地建立工廠，1801年又頒布命令，要求殖民地官員們對于殖民地工廠“以他們能夠采取的最簡便手段予以摧毀，甚至可以考慮……由王室國庫接管”。材料能用來說明()A．拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動的原因 B．歐洲開始殖民擴(kuò)張的背景C．西班牙開辟新航路的動機(jī) D．卡德納斯改革取得的成果2．(家國情懷)在這一大洲的歷史上沒有幾個政治人物像他那樣起著主導(dǎo)作用。他曾立下著名的誓言：只要祖國一天不從西班牙統(tǒng)治下獲得解放，他就要奮斗一天。材料中的“他”是()A．華盛頓 B．玻利瓦爾 C．甘地 D．章西女王3．(歷史解釋)為了穩(wěn)定印度局勢，1858年11月1日，英國維多利亞女王發(fā)布公告，宣布尊重印度人民的宗教信仰和印度王公的權(quán)利。促使英國女王改變態(tài)度的直接原因是()A．第一次工業(yè)革命的影響 B．封建王公領(lǐng)導(dǎo)的印度民族大起義C．玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動 D．甘地領(lǐng)導(dǎo)的非暴力不合作運(yùn)動4．(2022改編)由于各國國情不同，各國知識分子在社會中的地位和作用也不盡相同。在英國殖民體系下形成的特殊社會階層——印度近代知識分子，曾承擔(dān)起歷史的重任。據(jù)此判斷印度近代知識分子要承擔(dān)的重任是()A．喚醒印度人民的民族意識 B．廢除印度傳統(tǒng)的種姓制度C．采取政教合一的務(wù)實(shí)策略 D．反對西班牙的殖民統(tǒng)治5．彼得一世改革期間，俄國東正教會修士阿弗拉阿米，曾以文學(xué)形式批評改革措施，要彼得一世注意自己“不符合神意”的行為，結(jié)果遭到流放。由此可見，彼得一世改革()A．推動了文藝復(fù)興的發(fā)展 B．促進(jìn)了資本主義的發(fā)展C．加強(qiáng)了沙皇的專制權(quán)力 D．打擊了俄國的守舊勢力6．(2021長沙·唯物史觀)一般來說，政治變革包括以獲取政權(quán)為目的的政治革命與以不斷適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展和社會需要為目的的政治改革兩部分。下列符合材料所描述的政治改革的是()A．英國資產(chǎn)階級革命 B．美國獨(dú)立戰(zhàn)爭C．法國大革命 D．俄國農(nóng)奴制改革7．克里米亞戰(zhàn)爭的慘敗使沙皇認(rèn)識到，解決農(nóng)奴制問題必須采取漸進(jìn)和平的方式，以避免政局的動蕩。因此沙皇沒有聽從保守派貴族的意見，也沒有任農(nóng)民運(yùn)動發(fā)展，而是堅(jiān)持進(jìn)行自由主義性質(zhì)的改革。由此可見，俄國農(nóng)奴制改革()A．自始至終采取全盤西化的策略 B．沙皇處于主導(dǎo)地位C．使俄國走上資本主義發(fā)展道路 D．面臨封建保守勢力的阻撓8．下表反映了1854—1861年俄國沃羅涅日地區(qū)土地贖買價格情況，從中可以得出，農(nóng)奴制改革()1854—1859年，每俄畝土地平均價格1861年，政府每俄畝土地可墊付的贖買貸款額1861年，每俄畝土地農(nóng)民實(shí)際支付價格25.93盧布33.11盧布69.26盧布A．廢除了封建土地所有制 B．促進(jìn)了農(nóng)業(yè)技術(shù)的提高C．減輕了俄國農(nóng)民的負(fù)擔(dān) D．有利于俄國的資本積累9．(2021廣東)托馬斯·杰斐遜認(rèn)為奴隸制一定會產(chǎn)生一種不幸的影響，但又希望通過取得奴隸主同意而不是消滅他們的方式，為全面解放奴隸做好準(zhǔn)備。這反映出杰斐遜()A．在奴隸制問題上的保守與妥協(xié) B．宣揚(yáng)人人生而平等的思想C．主張用革命方式解放黑人奴隸 D．對奴隸制的危害認(rèn)識不足10．(2021揚(yáng)州)1863年元旦，美國北部的自由黑人歡呼雀躍；南部黑人奴隸也看到了光明前途，開始大批逃往北部，而奴隸主則暴跳如雷。這可能是因?yàn)?)A．美國獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利 B．《解放黑人奴隸宣言》實(shí)施C．林肯當(dāng)選美國總統(tǒng) D．《全國工業(yè)復(fù)興法》的實(shí)施11．有學(xué)者說：“南北戰(zhàn)爭以北方工業(yè)資本主義的勝利而告終，工業(yè)化的深入和拓展造就了一個無比強(qiáng)大的同質(zhì)的民族國家——美利堅(jiān)合眾國?！边@里所說的“同質(zhì)”體現(xiàn)在()A．消滅了種族歧視 B．分權(quán)制衡的體制C．推翻了殖民統(tǒng)治 D．統(tǒng)一的聯(lián)邦國家12．學(xué)者余志森指出，北方工業(yè)資產(chǎn)階級利用政權(quán)，通過“南方重建”，大力發(fā)展資本主義，在第一次工業(yè)革命的基礎(chǔ)上又掀起了第二次工業(yè)革命，美國很快進(jìn)入一個飛速發(fā)展的時代。余志森認(rèn)為，南北戰(zhàn)爭()A．廢除了黑人奴隸制度 B．為美國崛起創(chuàng)造政治前提C．解決了社會根本矛盾 D．為美國崛起提供經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)13．(新考法)下面為一位九年級學(xué)生的讀書心得，據(jù)此判斷他所讀的書是()他維護(hù)國家的完整，廢除奴隸制，解放黑人奴隸。他的遇刺使他成為了國家的殉道者。他是美國人民心中偉大的總統(tǒng)A.《彼得大帝與俄羅斯帝國》 B．《1944：羅斯福與改變世界的一年》C．《羅伯斯庇爾和第三共和國》 D．《再造美國的人——林肯》14．(2021攀枝花)“以前日本是個典型的封建國家，到19世紀(jì)末它的國力不斷上升，成為西方一個可怕的競爭對手?！贝偈谷毡緦?shí)現(xiàn)跨越的根本因素是()A．倒幕運(yùn)動，結(jié)束幕府統(tǒng)治 B．天皇親政，重掌國家實(shí)權(quán)C．對外擴(kuò)張，推行軍國主義 D．明治維新，發(fā)展資本主義15．“7世紀(jì)的日本如果拒絕學(xué)習(xí)和仿效隋唐時期中國文明……日本的原始文明照樣可以在其列島生存下去……當(dāng)歷史行進(jìn)到19世紀(jì)，西方資產(chǎn)階級文明則迫使一切民族——如果他們不想滅亡的話……在自己那里推行所謂‘文明制度’。”上述材料說明()A．大化改新是日本被動學(xué)習(xí)隋唐文化的結(jié)果B．明治維新是日本嚴(yán)重民族危機(jī)催化的產(chǎn)物C．日本具有極強(qiáng)的吸收其他先進(jìn)文明的能力D．大化改新與明治維新都是日本發(fā)展的轉(zhuǎn)折16．(2021遂寧·史料實(shí)證)在“圖說世界改革史”活動中，張成在某博物館網(wǎng)站上發(fā)現(xiàn)了如下文物圖片。這一圖片可用于介紹明治維新哪一舉措()明治政府頒發(fā)的地契廢藩置縣，加強(qiáng)中央集權(quán) 推行地稅改革，大力發(fā)展近代經(jīng)濟(jì)實(shí)行征兵制，建立新式軍隊(duì) 提倡“文明開化”，向西方學(xué)習(xí)17．1873年時，日本作戰(zhàn)部隊(duì)動員可達(dá)40萬人。此外，明治政府亦發(fā)展國營軍事工業(yè)；到了明治時代中后期，軍事預(yù)算急劇增加，約占政府經(jīng)費(fèi)的30%—45%。材料主要反映出明治維新()A．促使日本社會全盤西化 B．促進(jìn)工業(yè)迅速近代化C．保留了大量農(nóng)奴制殘余 D．軍國主義色彩濃厚

18．(2022改編，7分)閱讀下列材料，回答問題。法令名稱《關(guān)于脫離農(nóng)奴依附關(guān)系的農(nóng)民法令》《解放黑人奴隸宣言》頒布人物頒布時間1861年3月3日1862年9月22日法令條文摘錄農(nóng)民有權(quán)贖買他們所住的房屋，并在獲得地主同意后，贖買分配給他們長期使用的土地和其附屬地作為私產(chǎn)……因?yàn)橼H買了土地，他們就擺脫了對地主的義務(wù)，而成為擁有私產(chǎn)的完全自由的農(nóng)民(南方叛亂地區(qū))為人占有而做黑奴的人現(xiàn)在和今后永遠(yuǎn)獲得自由；合眾國政府將承認(rèn)并保障這些人的自由。這些人們可參加合眾國的軍事工作，駐守炮臺、陣地、衛(wèi)戍區(qū)域以及其他地區(qū)，以及在各種軍艦上服役(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分別簡述俄、美兩國廢除奴隸制的歷史背景。(2分)(2)根據(jù)表中材料，概括俄國農(nóng)奴和美國南方叛亂地區(qū)的黑人奴隸的社會地位分別發(fā)生了什么變化。(4分)(3)綜上所述，指出俄、美兩國廢除奴隸制的共同歷史意義。(1分)19．(6分)閱讀下列材料，回答問題。材料一明治期間居留日本的主要國家的外籍教師人數(shù)表(部分)(單位：人)1868—1872年1873—1877年1878—1882年1883—1887年1888—1892年德國933252217英國912141111美國13201155法國713534其他244合計(jì)4078594537——摘編自李文英《模仿·自立·創(chuàng)新——近代日本學(xué)習(xí)歐美教育研究》材料二伊藤博文曾說，雇用外國專家是必要的，但過于依賴他人的技藝是絕對不夠的，這樣做雖然能帶來一時的收益，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是“延續(xù)數(shù)代的財富和力量”。材料三1896年以后是日本近代東西合璧的國家主義教育進(jìn)一步加強(qiáng)……的時期。日本制定了超越歐美教育的發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)一步攝取和吸收歐美各國的先進(jìn)教育思想、教育制度、教育內(nèi)容，結(jié)合本國教育的實(shí)際和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新和探索適合本民族教育發(fā)展的新方法和獨(dú)特模式。在此基礎(chǔ)上，日本努力推進(jìn)本民族的教育事業(yè)，使本國的教育事業(yè)……基本實(shí)現(xiàn)了趕超世界的發(fā)展目標(biāo)?！幾躁P(guān)松林《日本學(xué)習(xí)借鑒外國教育之研究：“和魂洋才”的建構(gòu)與嬗變》(1)根據(jù)材料一，指出明治維新期間日本教育的特點(diǎn)。結(jié)合所學(xué)知識，分析出現(xiàn)這種特點(diǎn)的原因。(2分)(2)根據(jù)材料二和材料三，概括日本在教育近代化進(jìn)程中所呈現(xiàn)的智慧。(2分)(3)綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，舉例說明教育與社會進(jìn)步的關(guān)系。(2分)參考答案：1—5：ABBAD6—10：DBDAB11—15：DDDDB16—17：BD18．(1)俄國農(nóng)奴制嚴(yán)重制約了本國資本主義的發(fā)展，出現(xiàn)對外戰(zhàn)爭的失敗、內(nèi)部的革命和起義等內(nèi)外交困的危機(jī)。(1分)美國的奴隸制阻礙了本國資本主義工業(yè)的發(fā)展，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度，加劇了南北矛盾，使國家處于分裂邊緣。(1分)(2)俄國農(nóng)奴獲得了人身自由，可以改變身份，自由轉(zhuǎn)化職業(yè)(或成為擁有私產(chǎn)的完全自由的農(nóng)民)。(2分)美國南方叛亂地區(qū)的黑人奴隸獲得人身自由，可以以自由人的身份加入北