一年級上冊語文教案 課文5《影子》人教部編版 (2份打包)

/《影子》教案一、教材分析《影子》是人教部編版一年級上冊語文教材中的一篇課文，屬于第五單元。這是一篇充滿童趣的兒童詩，以簡潔明了的語言，生動描繪了孩子在陽光下與自己的影子玩耍的情景。通過這篇課文的學習，學生可以初步感知詩歌的韻律美，同時也能夠了解影子的特性，培養(yǎng)孩子對自然現(xiàn)象的觀察和探究能力。二、教學目標1.知識與技能：（1）能正確地朗讀課文，理解課文內容，感受詩歌的韻律美。（2）學會本課的生字詞，并能用生字詞進行簡單的組詞和說話。（3）能夠正確地書寫生字。2.過程與方法：（1）通過多種方式的朗讀，培養(yǎng)學生的語感和審美能力。（2）通過觀察和討論，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，激發(fā)學生對生活的熱愛。三、教學重點、難點教學重點：正確地朗讀課文，理解課文內容，感受詩歌的韻律美。教學難點：理解影子的特性，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。四、教學時間1課時五、教學過程1.導入新課通過猜謎語的方式導入新課：“有一種東西，有身體，沒有頭，有尾巴，沒有腳，你知道是什么嗎？”學生回答后，教師揭示謎底：“影子”。2.自主學習學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。教師檢查學生的自學情況，指導學生注意停頓和語氣。3.朗讀感悟（1）教師范讀課文，學生注意聽準字音，感受詩歌的韻律美。（2）學生齊讀課文，教師點評并指導。（3）男女生賽讀課文，互評互議。4.理解課文（1）學生用自己的話講述課文內容。（2）教師提問：“課文中的孩子是怎樣和影子玩耍的？”學生回答后，教師總結。（3）學生討論：“影子有什么特點？”教師引導學生觀察并總結。5.學習生字詞（1）學生自學生字詞，注意讀音和書寫。（2）教師檢查學生的自學情況，指導學生正確地書寫生字。（3）學生用生字詞進行組詞和說話練習。6.總結拓展教師引導學生總結本課的學習內容，讓學生談談自己對影子的認識。學生展示自己的學習成果，如創(chuàng)作的關于影子的詩歌、故事等。7.作業(yè)布置（1）熟讀課文，背誦課文。（2）用生字詞進行組詞和說話練習。（3）觀察生活中的影子，與家人分享你的發(fā)現(xiàn)。六、板書設計《影子》孩子陽光影子玩耍七、教學反思本節(jié)課通過多種方式的朗讀，讓學生充分感受到了詩歌的韻律美。在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，引導學生關注自然現(xiàn)象，激發(fā)學生對生活的熱愛。在今后的教學中，教師還需加強對學生朗讀的指導，提高學生的朗讀水平。同時，教師應關注學生的個體差異，因材施教，使每位學生都能在課堂上有所收獲。重點關注的細節(jié)：教學過程中的“朗讀感悟”環(huán)節(jié)。詳細補充和說明：朗讀感悟環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，通過多種方式的朗讀，讓學生充分感受到詩歌的韻律美，培養(yǎng)學生的語感和審美能力。在教學過程中，教師應注意以下幾點：1.教師范讀：教師要以標準的普通話，正確的語音、語調、語氣和節(jié)奏進行范讀。在范讀過程中，教師要注意把握詩歌的韻律美，通過聲音的抑揚頓挫，傳達詩歌的情感。此外，教師還要注意把握詩歌的停頓和語氣，使學生能夠更好地理解詩歌的內容。2.學生自讀：在學生自讀環(huán)節(jié)，教師要引導學生注意讀準字音，讀通句子。學生自讀時，教師可以適時給予指導，幫助學生糾正發(fā)音錯誤，提高朗讀水平。同時，教師還要關注學生的朗讀節(jié)奏，使學生能夠把握詩歌的韻律美。3.齊讀與賽讀：在齊讀環(huán)節(jié)，教師要引導學生注意集體配合，力求整齊、和諧。在賽讀環(huán)節(jié)，教師可以組織男女同學進行比賽，激發(fā)學生的競爭意識，提高學生的朗讀興趣。通過互評互議，學生可以相互學習，共同提高。4.朗讀感悟：在朗讀感悟環(huán)節(jié)，教師要引導學生深入理解詩歌內容，感受詩歌的韻律美。教師可以提出問題，引導學生思考，如：“課文中的孩子是怎樣和影子玩耍的？”、“影子有什么特點？”等。通過討論和思考，學生可以更好地理解詩歌，培養(yǎng)觀察力和表達能力。5.朗讀與表演：為了增強學生的體驗，教師可以組織學生進行朗讀與表演相結合的活動。例如，讓學生分組進行朗讀，每組選擇一種表演形式，如配樂朗讀、情景劇等，展示對詩歌的理解。這樣的活動既能提高學生的朗讀水平，又能培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。6.個性化朗讀：教師應尊重學生的個性差異，鼓勵學生進行個性化朗讀。在朗讀過程中，教師可以引導學生根據(jù)自己的理解和感受，調整語音、語調、語氣和節(jié)奏。通過個性化朗讀，學生可以更好地表達自己對詩歌的理解和情感。7.評價與反饋：在朗讀感悟環(huán)節(jié)，教師要關注學生的表現(xiàn)，給予及時的評價與反饋。評價要具有針對性和激勵性，既要指出學生的優(yōu)點，又要指出學生的不足，以便學生能夠更好地改進。同時，教師還要鼓勵學生相互評價，培養(yǎng)他們的審美能力和批判性思維?？傊?，在朗讀感悟環(huán)節(jié)，教師要以學生為主體，充分調動學生的積極性，引導他們通過多種方式的朗讀，感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)語感和審美能力。同時，教師還要關注學生的個體差異，因材施教，使每位學生都能在課堂上有所收獲。在教學過程中，教師還要不斷反思和調整教學方法，提高教學質量，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。在朗讀感悟環(huán)節(jié)中，教師還需要注意以下幾個方面，以確保學生能夠充分理解和吸收課文內容，提升他們的語文素養(yǎng)。8.情感體驗：詩歌是一種富有情感的藝術形式，教師在引導學生朗讀時，要注重學生的情感體驗?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設情境，如播放適合詩歌氛圍的音樂，或者通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生進入詩歌的情感世界，從而更好地體會詩人的情感和意境。9.詩歌解析：在學生朗讀詩歌之前，教師可以對詩歌進行適當?shù)慕馕觯瑤椭鷮W生理解詩歌的結構、韻律和意象。通過解析，學生可以更好地把握詩歌的主題和情感，朗讀時能夠更加準確地傳達詩歌的內涵。10.互動討論：在朗讀過程中，教師可以組織學生進行互動討論，分享彼此對詩歌的理解和感受。這種討論可以是小組內的，也可以是全班的。通過討論，學生可以相互啟發(fā)，拓寬視野，深化對詩歌的認識。11.創(chuàng)作延伸：朗讀感悟不僅僅是對詩歌的理解和感受，教師還可以引導學生進行創(chuàng)作延伸。例如，讓學生嘗試自己創(chuàng)作一首小詩，或者用繪畫、表演等方式表達對詩歌的理解。這樣的活動可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高他們的綜合素養(yǎng)。12.反復練習：朗讀是一種技能，需要通過反復練習來提高。教師應該鼓勵學生在課外也進行朗讀練習，可以選擇自己喜歡的詩歌，也可以是課文中的其他篇目。通過不斷的練習，學生可以提高自己的朗讀水平，增強語感。13.持續(xù)跟蹤：教師在課后應該持續(xù)跟蹤學生的朗讀情況，了解他們在家的朗讀練習情況，及時給予指導和鼓勵。同時，教師可以根據(jù)學生的朗讀表現(xiàn)，調整教學策略，確保每個學生都能在朗讀中有所收獲。14.家長參與：家長是孩子學習的重要支持者，教師可以鼓勵家長參與孩子的朗讀活動。例如，家長可以傾聽孩子的朗讀，給予評價和建議，或者與孩子一起進行親子