三年級上冊數(shù)學(xué)教案-第4單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法：商末尾有0的除法∣蘇教版

/三年級上冊數(shù)學(xué)教案-第4單元除數(shù)是一位數(shù)的除法：商末尾有0的除法∣蘇教版教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.理解并掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法，特別是商末尾有0的除法的計算方法。2.能夠準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法計算，并對結(jié)果進(jìn)行判斷。過程與方法1.通過觀察、分析、實踐，讓學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法，特別是商末尾有0的除法。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的自我檢查能力。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點1.除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。2.商末尾有0的除法的計算方法。教學(xué)難點1.理解并掌握商末尾有0的除法的計算方法。2.提高計算速度和準(zhǔn)確性。教學(xué)方法1.講授法：講解除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法，特別是商末尾有0的除法。2.演示法：通過實例演示，讓學(xué)生直觀地理解除法計算過程。3.練習(xí)法：通過大量的練習(xí)，讓學(xué)生掌握除法計算方法，提高計算速度和準(zhǔn)確性。4.互動法：通過提問、回答，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程第一課時1.導(dǎo)入通過復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的內(nèi)容，引入本節(jié)課的主題——除數(shù)是一位數(shù)的除法：商末尾有0的除法。2.講解講解除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法，特別是商末尾有0的除法。通過實例演示，讓學(xué)生直觀地理解除法計算過程。3.練習(xí)進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生獨立完成除數(shù)是一位數(shù)的除法計算，特別是商末尾有0的除法。教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤。4.總結(jié)對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法，特別是商末尾有0的除法。第二課時1.復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生回顧除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法，特別是商末尾有0的除法。2.練習(xí)進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生獨立完成除數(shù)是一位數(shù)的除法計算，特別是商末尾有0的除法。教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤。3.提高計算速度通過計時練習(xí)，提高學(xué)生的計算速度。4.總結(jié)對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法，特別是商末尾有0的除法。作業(yè)布置1.完成課后練習(xí)題。2.家長簽字確認(rèn)。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)的問題。通過大量的練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法，特別是商末尾有0的除法。同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。在教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)重點細(xì)節(jié)補充與說明：商末尾有0的除法在三年級上冊數(shù)學(xué)的第四單元中，除數(shù)是一位數(shù)的除法是一個重要的知識點，而其中商末尾有0的除法是一個需要特別關(guān)注的細(xì)節(jié)。這是因為商末尾有0的除法不僅考察學(xué)生對除法計算方法的掌握，還涉及到對數(shù)字特性的理解和運用。以下將詳細(xì)補充和說明這一教學(xué)重點細(xì)節(jié)。1.商末尾有0的除法的概念理解在除法運算中，當(dāng)被除數(shù)的個位數(shù)不足以被除數(shù)整除時，商的個位數(shù)就是0。例如，當(dāng)20除以5時，由于2不能被5整除，因此商的個位數(shù)是0，結(jié)果是40。這種情況下，商的末尾數(shù)字為0，這就是商末尾有0的除法。學(xué)生需要理解，這種除法并不是說商是0，而是商的個位數(shù)是0。2.商末尾有0的除法的計算方法商末尾有0的除法的計算方法與普通的除數(shù)是一位數(shù)的除法基本相同，但需要特別注意以下幾點：-確定商的個位數(shù)為0：在計算過程中，一旦發(fā)現(xiàn)被除數(shù)的個位數(shù)不足以被除數(shù)整除，就可以確定商的個位數(shù)是0，而不需要進(jìn)行實際的除法運算。-調(diào)整計算步驟：在確定了商的個位數(shù)為0之后，可以將被除數(shù)的個位數(shù)和十位數(shù)組合起來，作為新的被除數(shù)進(jìn)行計算。例如，在計算42除以5時，可以先確定商的個位數(shù)是0，然后將42中的4和2組合成42，再進(jìn)行除法運算。-注意進(jìn)位：在計算過程中，如果被除數(shù)的個位數(shù)和十位數(shù)組合后仍然不足以被除數(shù)整除，需要將百位數(shù)也納入計算，并注意進(jìn)位。例如，在計算432除以4時，可以先確定商的個位數(shù)是0，然后將42組合起來，發(fā)現(xiàn)42可以被4整除，商的十位數(shù)是10，需要向百位進(jìn)位。3.商末尾有0的除法的練習(xí)與應(yīng)用為了讓學(xué)生更好地掌握商末尾有0的除法，教師應(yīng)該設(shè)計多種形式的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和應(yīng)用題。在練習(xí)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意觀察被除數(shù)的個位數(shù)和十位數(shù)，快速判斷商的個位數(shù)是否為0，并熟練地進(jìn)行計算。4.商末尾有0的除法的錯誤分析在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意收集和分析學(xué)生在商末尾有0的除法計算中常見的錯誤，如計算過程中忘記進(jìn)位、錯誤判斷商的個位數(shù)為0等。通過對這些錯誤的講解和糾正，幫助學(xué)生鞏固正確的計算方法。5.商末尾有0的除法的實際應(yīng)用教師可以通過設(shè)計實際應(yīng)用題，讓學(xué)生將商末尾有0的除法應(yīng)用到解決實際問題中。例如，設(shè)計購物找零、物品分配等問題，讓學(xué)生在實際情境中應(yīng)用除法知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。6.商末尾有0的除法的思維訓(xùn)練在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維能力。通過商末尾有0的除法的計算，讓學(xué)生理解數(shù)字之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。7.商末尾有0的除法的教學(xué)評價教師應(yīng)該通過課堂練習(xí)、課后作業(yè)和階段測試等多種方式，對學(xué)生在商末尾有0的除法方面的掌握情況進(jìn)行評價。評價應(yīng)該注重過程和結(jié)果，既要關(guān)注學(xué)生的計算準(zhǔn)確性，也要關(guān)注學(xué)生在計算過程中的思維和方法。綜上所述，商末尾有0的除法是除數(shù)是一位數(shù)的除法中的一個重要細(xì)節(jié)，需要教師通過詳細(xì)的講解、豐富的練習(xí)和實際應(yīng)用，幫助學(xué)生理解和掌握。通過這一細(xì)節(jié)的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的計算能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)策略與技巧1.漸進(jìn)式教學(xué)在教學(xué)商末尾有0的除法時，教師應(yīng)該采用漸進(jìn)式教學(xué)方法，從簡單的例子開始，逐步增加難度。例如，可以先從20除以5開始，讓學(xué)生觀察和理解商末尾有0的現(xiàn)象，然后再過渡到更復(fù)雜的例子，如120除以6，240除以8等。2.利用教具和可視化工具為了幫助學(xué)生更好地理解商末尾有0的除法，教師可以使用教具，如算盤、計數(shù)棒等，或者利用多媒體工具，如動畫和圖表，來可視化除法過程。通過這些工具，學(xué)生可以直觀地看到被除數(shù)如何分組，以及商的個位數(shù)如何確定為0。3.鼓勵學(xué)生自主探索教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主探索商末尾有0的除法的規(guī)律。例如，可以讓學(xué)生自己嘗試不同的被除數(shù)和除數(shù)組合，觀察商的變化，并找出商末尾有0的規(guī)律。這種探索有助于學(xué)生形成深刻的理解并記憶相關(guān)規(guī)則。4.合作學(xué)習(xí)通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以互相討論和解決商末尾有0的除法問題。這種合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的社交技能，還可以讓學(xué)生從不同的角度看待問題，從而加深對知識的理解。5.反饋與鼓勵教師在學(xué)生練習(xí)商末尾有0的除法時，應(yīng)該提供及時的反饋。對于學(xué)生的正確計算，給予積極的鼓勵和肯定；對于學(xué)生的錯誤，要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生找出錯誤的原因，并鼓勵學(xué)生從中學(xué)習(xí)。教學(xué)評價與反饋1.形成性評價在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該使用形成性評價來監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這可以通過課堂提問、小測驗和作業(yè)來完成。形成性評價有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并調(diào)整教學(xué)策略。2.總結(jié)性評價在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)性評價，以評估學(xué)生對商末尾有0的除法的整體掌握情況。這可以通過單元測試或項目來完成。總結(jié)性評價有助于教師和學(xué)生了解學(xué)習(xí)成果，并為后續(xù)教學(xué)提供反饋。教學(xué)延伸與拓展1.探索其他除法特性在學(xué)生掌握了商末尾有0的除法后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索除法的其他特性，如余數(shù)的存在條件、除數(shù)和商的關(guān)系等。這種延伸學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。2.跨學(xué)科學(xué)習(xí)教師可以將商末尾有0的除法與實際生活中的問題結(jié)合起來，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。例如，將除法與購物找零、面積和體積計算等問題相結(jié)合，讓學(xué)生在實際情境中應(yīng)用除法知識。3.挑戰(zhàn)性練習(xí)為了滿足學(xué)有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，