四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案-6.6秋游(2)北師大版

/四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案-6.6秋游(2)北師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過解決秋游中的實(shí)際問題，理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。3.通過秋游活動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。二、教學(xué)內(nèi)容1.三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.解決秋游中的實(shí)際問題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件。2.學(xué)生每人一張秋游活動(dòng)安排表。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師出示秋游活動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。2.學(xué)生分享自己的觀察結(jié)果，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題。（二）探究新知（15分鐘）1.教師出示秋游活動(dòng)安排表，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考如何計(jì)算總費(fèi)用。2.學(xué)生嘗試計(jì)算總費(fèi)用，教師巡回指導(dǎo)，給予提示。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并板書。4.學(xué)生根據(jù)計(jì)算方法，再次嘗試計(jì)算總費(fèi)用，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）1.教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。2.教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。3.學(xué)生互相討論并解決練習(xí)中的問題。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。（五）課后作業(yè)（5分鐘）1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。2.學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)，家長簽字確認(rèn)。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過秋游活動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，確保學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，家長簽字確認(rèn)，以加強(qiáng)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。在以上教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探究新知”環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@是學(xué)生理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的關(guān)鍵步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)，通過觀察、思考和討論，逐步發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。以下是針對(duì)這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：（二）探究新知（15分鐘）1.教師出示秋游活動(dòng)安排表，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考如何計(jì)算總費(fèi)用。在這個(gè)步驟中，教師應(yīng)選擇一個(gè)與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的秋游活動(dòng)作為教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師可以展示一張包含多種活動(dòng)（如門票、交通、餐飲等）的秋游活動(dòng)安排表，讓學(xué)生思考如何計(jì)算整個(gè)活動(dòng)的總費(fèi)用。2.學(xué)生嘗試計(jì)算總費(fèi)用，教師巡回指導(dǎo)，給予提示。在這個(gè)步驟中，學(xué)生需要運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決實(shí)際問題。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，并在巡回指導(dǎo)過程中關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和困惑。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師不要急于指出，而是給予適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并板書。在學(xué)生嘗試計(jì)算總費(fèi)用后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的計(jì)算方法和心得。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算規(guī)律，并板書。板書內(nèi)容應(yīng)包括：（1）將三位數(shù)和兩位數(shù)分別寫在豎式的上方和下方。（2）從兩位數(shù)的個(gè)位開始，分別與三位數(shù)相乘，將乘積寫在豎式下方對(duì)應(yīng)的位置。（3）將每次乘得的積相加，得到最終結(jié)果。4.學(xué)生根據(jù)計(jì)算方法，再次嘗試計(jì)算總費(fèi)用，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。在學(xué)生掌握計(jì)算方法后，教師應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算任務(wù)，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過程和結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。對(duì)于普遍存在的問題，教師可以進(jìn)行集體講解；對(duì)于個(gè)別問題，教師可以給予個(gè)別指導(dǎo)。通過以上詳細(xì)補(bǔ)充和說明，我們可以看到，“探究新知”環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過程，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)計(jì)算規(guī)律，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予針對(duì)性的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師需要采取一系列的策略來確保學(xué)生能夠有效地理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。以下是對(duì)這一環(huán)節(jié)的進(jìn)一步補(bǔ)充和說明：（二）探究新知（15分鐘）1.教師出示秋游活動(dòng)安排表，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考如何計(jì)算總費(fèi)用。在這個(gè)步驟中，教師應(yīng)該確保秋游活動(dòng)安排表的設(shè)計(jì)既具有實(shí)際意義，又能夠涵蓋到三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)包含多種活動(dòng)費(fèi)用的情況，如門票每人150元，共有123人參加，交通費(fèi)每人50元，餐飲費(fèi)每人80元，共計(jì)兩天。這樣的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，并激發(fā)他們解決問題的興趣。2.學(xué)生嘗試計(jì)算總費(fèi)用，教師巡回指導(dǎo)，給予提示。在這個(gè)步驟中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用他們已有的知識(shí)去嘗試解決問題。教師可以在巡回指導(dǎo)時(shí)觀察學(xué)生的計(jì)算方法，了解他們的思考過程，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予提示。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意進(jìn)位的問題，或者提示他們?nèi)绾螌⒋髥栴}分解為小問題來解決。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并板書。在學(xué)生嘗試計(jì)算總費(fèi)用后，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享他們的計(jì)算方法和心得。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算規(guī)律，并將其板書。板書應(yīng)該清晰、有條理，方便學(xué)生理解和記憶。例如，教師可以板書出三位數(shù)乘兩位數(shù)的步驟，包括將兩位數(shù)分解為十位和個(gè)位，分別與三位數(shù)相乘，然后將結(jié)果相加等。4.學(xué)生根據(jù)計(jì)算方法，再次嘗試計(jì)算總費(fèi)用，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。在學(xué)生掌握計(jì)算方法后，教師應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算任務(wù)，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過程和結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。對(duì)于普遍存在的問題，教師可以進(jìn)行集體講解；對(duì)于個(gè)別問題，教師可以給予個(gè)別指導(dǎo)。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間相互檢查和討論，以促進(jìn)他們的合作學(xué)習(xí)和批判性思維。通過以上的補(bǔ)充和說