搭配的教案（5篇）

第第頁搭配的教案（5篇）搭配的教案第1篇教材分析本節(jié)課《搭配中的學問》是北師大版三年級上冊第三單元的內容。它是在學生已經(jīng)接觸一點排列與組合知識的基礎上，繼續(xù)讓學生通過觀察，猜測，實驗驗證等活動找事物的內在聯(lián)系。感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用。學情分析新課程改革倡導“要重視從學生的生活實際經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)”。這就要求數(shù)學教師結合學生的生活經(jīng)驗和已有的知識，通過設計出學生實際生活中有情趣，有意義的接觸到的數(shù)學問題，使學生切實體驗到身邊的數(shù)學問題無處不有。用數(shù)學知識解決生活中的許多實際問題。本節(jié)課《搭配中的學問》是北師大版三年級上冊第三單元的內容。它是在學生已經(jīng)接觸一點排列與組合知識的基礎上，繼續(xù)讓學生通過觀察，猜測，實驗等活動找事物的內在聯(lián)系。通過搭配活動以及同學之間的交流，探討，體驗合作學習帶來的快樂。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學目標1.知識與技能:通過搭配活動，訓練學生有序思考的.能力，培養(yǎng)學生觀察能力，實踐能力，自我創(chuàng)造能力及合作學習能力。從而滲透排列組合的數(shù)學思想。2.過程與方法：從學生的實際入手，感受數(shù)學和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，認識數(shù)學知識的應用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。3.情感態(tài)度與價值觀：通過搭配活動以及同學之間的交流，探討，體驗合作學習帶來的快樂。教學重點和難點在實際練習中訓練培養(yǎng)學生有序思考問題的習慣和能力。搭配的教案第2篇課題：數(shù)學廣角——搭配問題教學內容：人教版三年級上冊第112頁例1及練習中習題。教學目標：1、使學生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過觀察、猜測、實驗等數(shù)學活動，提出不同的搭配方案。2、在解決問題的過程中，滲透符號化思想，以及有序全面地思考問題的意識。教學重點：自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學知識解決實際問題。教學難點：怎樣搭配可以不重復、不遺漏。教學準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題金色的秋天即將過去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢?原來它是受了智慧老人的差遣，要去給百變小櫻送一封信。小櫻會不會讓我們看信的內容呢?噢，是智慧老人邀請她到數(shù)學城堡去呀!二、討論合作，探究搭配方法1、嘗試猜想。小櫻帶了2件上衣，3件下裝，如果她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重復地穿幾天?2、思考討論。(1)引導思考：用2件上衣和3條下裝搭配，到底有多少種不同的搭配方法呢?你可以想一想、畫一畫、甚至算一算，用最簡便的方法把各種穿法快速記錄下來。(2)獨立思考，嘗試表示。(3)小組交流：把你的想法在小組內交流。教師巡視，參與指導小組活動。3、展示匯報：現(xiàn)在哪組來匯報?你們是怎么想的?用什么方法記錄的?請不同表示方法的學生在實物投影上展示說明，其他學生評價。預設學生的方法可能有：(1)數(shù)字表示;(2)文字表示;(3)符號或圖形表示：(4)計算。4、觀察比較(1)剛才我們展示了這么多表示辦法，你覺得它們有什么共同的特點呢?小結：經(jīng)過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn)，要解決這個問題可以有兩種思路：一種是先定衣服，再配下裝，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下裝，一共有6種搭配方法;另一種方法是先定下裝，再配衣服，第一條下裝可以配2件衣服，第二條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服，一共也是6種搭配方法?？梢娢覀冊诮鉀Q問題的時候可以從不同的角度去思考。(課件演示)(2)剛才同學們還想出了這么多記錄的方法，你最喜歡哪一種?為什么?看來有順序地連一連、排一排能幫助我們不重復、不遺漏地把所有的搭配方法找出來。生活中處處有數(shù)學，像我們剛才說的穿衣服時不遺漏、不重復、有序就是日常生活中常見的一種數(shù)學問題——搭配問題。板書：搭配5、拓展延伸(1)如果小櫻想在數(shù)學城堡里待一星期，她能不能做到每天都有不同的穿法?那該怎么辦?(2)請你幫她增加一件上衣或者一條下裝，想一想有幾種不同的搭配方法，用你最喜歡的方法把它們記錄下來，然后和同桌交流。請不同方法的`學生匯報，其他學生評價。如果在前面學生沒有想出用算式的方法，在這里教師可適當引導，使有能力的學生初步感知。6、感知提升如果帶4件衣服，3條下裝一共有幾種搭配方法?如果5件衣服，4條下裝呢?6件衣服，6條下裝呢?三、綜合應用，解決實際問題1、密碼門帶好行裝，小櫻來到了數(shù)學城堡，哎呀，數(shù)學城堡的門是密碼門，她是頭一次來，不知道密碼，怎么辦呢?這時智慧老人告訴她，密碼是一個兩位數(shù)，十位上是2、4、9中的一個，各位上是3、6、8中的一個，密碼可能會是哪些兩位數(shù)呢?你能幫助小櫻把所有的情況都羅列出來嗎?學生獨立嘗試、匯報評價，教師板書。引導學生得出兩種不同的有序思考的方法：先定十位上的數(shù)字，再配個位上的數(shù)字;先定個位上的數(shù)字，再配十位上的數(shù)字。2、選定路線小櫻進了城堡的門，智慧老人要她到數(shù)學樂園去找聰聰和明明，她有幾種不同的走法呢?先指導學生看懂圖，學生在書上畫一畫，小組內互相說一說，討論交流。指名展示匯報。3、拍照小櫻到了數(shù)學樂園，見到有幾個小朋友爭著要和聰聰、明明拍合影呢，他們每人都要和聰聰、明明單獨拍照，小櫻的魔杖能拍10次，夠嗎?如果小櫻也要和聰聰、明明各拍一張合影呢?4、選擇交通方式拍完照后，聰聰、明明問小朋友們最想上哪兒的大學，如果是你，你會怎樣回答呢?是呀!北大、清華是很多學生們向往的大學，希望你們努力學習，能到那兒去上大學。北大、清華都在北京，如果從銀川到北京，我們可以怎樣去呢?出示課件。學生討論，交流匯報。四、總結這節(jié)課你學會了什么知識?搭配的教案第3篇一、創(chuàng)設情境，激趣引入教師事先在黑板上畫兩個長方形，一個長4dm，寬3dm;另一個長10dm，寬1dm。談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了這一塊(后一塊長方形)，狐貍這次占到便宜了沒有呢?(學生發(fā)表意見)二、主動參與，探索新知1、教學例1(1)看一看，感知面的大?、俪鍪厩榫硤D，問：這是什么地方的情境?從這幅圖中你看到了什么?②觀察黑板的表面和課本的封面，說說哪個面比較大，哪個面比較小。觀察課桌的表面和課本的封面，說說哪個面比較大，哪個面比較小。③指出：通過觀察發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。(2)說一說，表述面的大小。①談話：現(xiàn)在誰來說一說黑板表面的大小是黑板的什么?課本的封面呢?②你們會比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎?(在小組里先說一說再集體交流)(3)摸一摸，比較面的大小。請同學們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個面的面積比較大，哪個面的面積比較小。摸一摸練習本的封面，學具盒蓋的面和三角尺的面，摸了以后你認為哪個面的面積，哪個面的面積最小。(4)找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎?(5)講述：通過觀察和摸物體的面等活動，我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。2、教學例2(1)出示一個正方形和一個長方形。問：這是兩個什么圖形?請你們拿出兩張這樣的紙片，有什么辦法能比較這兩個圖形面積的大小呢?(2)分小組討論。(3)集體交流。(4)講述：你們用重疊和測量的方法比出這兩個圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結果我們看出，在這兩個圖形中，長方形的面積比正方形的面積大，這也說明了平面圖形的面積也有大有小。3、教學“試一試”(1)出示兩個平面圖形。問：你們能想辦法比出書中這兩個平面圖形面積的大小嗎?(2)分組討論，集體交流。(3)談話：請每個同學用自己喜歡的方法比一比這兩個平面圖形面積的大小。三、鞏固深化，拓展應用1、想想做做2出示題目，指名讀題。問：你能看出哪個省的面積比較大，哪個省的面積比較小嗎?談話：如果同學們有興趣的話，課后可以從中國地圖上再找出一些省份來比一比。2、想想做做3出示書中的圖，學生讀題，明確要求。問：你用什么辦法比較四個圖形的面積?學生嘗試在書上數(shù)方格，并比較出哪個圖形的面積大一些。指名說出比較結果，問：你是怎樣知道圖4有8個方格的?3、想想做做4默讀題目，明確要求。學生在書中描一描、涂一涂。問：你們描出的藍線的'長度是這個圖形的什么?用紅色涂出的部分的大小又是這個圖形的什么?4、想想做做5出示題中的學校平面圖。談話：這是美麗的校園的平面圖，從圖中看到了什么?你能比較平面圖中各個區(qū)域的面積的大小嗎?小組討論后集體交流。5、解決課始提出的問題。談話：剛開始上課時，大家討論了狐貍搶先挑選菜地占沒占到便宜的問題，當時大家的看法不一致，現(xiàn)在能解決這個問題了嗎?提供1平方分米的紙片2張，讓兩個學生分別到黑板上量一量，比出結果。四、全課總結問：今天這節(jié)課我們一起學習了什么知識?你掌握了哪些方法?你還有哪些收獲和疑問?五、作業(yè)：布置學生課后做思考題。搭配的教案第4篇1、觀察營養(yǎng)寶塔，初步了解合理的飲食結構。2、通過談話和交流，知道不能偏食，要少吃甜食和油炸食品。3、樂意向同伴介紹自己的營養(yǎng)餐。4、初步了解健康的小常識。5、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。一、游戲導入：1、教師與幼兒互動談話，導入游戲。師：小朋友，今天早晨你們吃了什么早餐？你們最喜歡吃什么？……現(xiàn)在，老師這里有許多好吃的東西，都畫在了紙上，你喜歡什么就可以到老師這里隨便拿。2、幼兒自由上臺拿小紙片。3、教師引導幼兒說說自己都拿了哪些食物。4、教師小結，提出疑惑。小朋友們喜歡吃的東西真多，有的也是老師喜歡吃的，那你們知道這些東西吃了合適嗎？哪些東西應該多吃？哪些東西又應該少吃呢？二、營養(yǎng)大學堂。1、觀察營養(yǎng)寶塔。（出示掛圖）引導幼兒看營養(yǎng)結構圖。2、互動交流：--老師：誰能告訴大家我們每天吃的最多的應該是什么？（米飯、饅頭、面包和面條，還有玉米等）--老師：的確，這些糧食做的食物可以讓我們長力氣。那么，吃的第二多的是什么？（蔬菜、水果）--老師：比蔬菜、水果吃得少一些的是什么？（牛奶、雞蛋、魚、肉……）--老師：吃得最少的.又應該是什么？（巧克力這樣的甜食和一些油炸的食品。）老師還要告訴大家我們每天吃東西也要講規(guī)律。也就是"早上吃得好，中午吃得飽，晚上吃得少"。三、我的營養(yǎng)食譜。1、設計一張營養(yǎng)食譜，向同伴介紹。2、選擇幾份典型的食譜，引導幼兒討論他們設計得是否合理，是否有利于健康。經(jīng)討論合格的食譜教師蓋上"健康印章"。搭配的教案第5篇1、觀察營養(yǎng)寶塔，初步了解合理的飲食結構。2、通過談話和交流，知道不能偏食，要少吃甜食和油炸食品。3、樂意向同伴介紹自己的營養(yǎng)餐。4、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。5、了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。一、游戲導入：1、教師與幼兒互動談話，導入游戲。師：小朋友，今天早晨你們吃了什么早餐？你們最喜歡吃什么？……現(xiàn)在，老師這里有許多好吃的東西，都畫在了紙上，你喜歡什么就可以到老師這里隨便拿。2、幼兒自由上臺拿小紙片。3、教師引導幼兒說說自己都拿了哪些食物。4、教師小結，提出疑惑。小朋友們喜歡吃的東西真多，有的也是老師喜歡吃的，那你們知道這些東西吃了合適嗎？哪些東西應該多吃？哪些東西又應該少吃呢？二、營養(yǎng)大學堂。1、觀察營養(yǎng)寶塔。（出示掛圖）引導幼兒看營養(yǎng)結構圖。2、互動交流：誰能告訴大家我們每天吃的最多的應該是什么？（米飯、饅頭、面包和面條，還有玉米等）的確，這些糧食做的食物可以讓我們長力氣。那么，吃的第二多的是什么？（蔬菜、水果）比蔬菜、水果吃得少一些的是什么？（牛奶、雞蛋、魚、肉……）吃得最少的又應該是什么？（巧克力這樣的甜食和一些油炸的食品。）老師還要告訴大家我們每天吃東西也要講規(guī)律。也就是“早上吃得好，中午吃得飽，晚上吃得少”。三、我的營養(yǎng)食譜。1、設計一張營養(yǎng)食譜，向同伴介紹。2、選擇幾份典型的食譜，引導幼兒討論他們設計得是否合理，是否有利于健康。經(jīng)討論合格的食譜教師蓋上“健康印章”。一、如何理解蛋白質是構成人體細胞的基本成分：在以往的教學中，學生很難理解蛋白質是構成人體細胞的基本成分，這節(jié)課我首先給學生講一個實例：安徽省阜陽市劣質嬰兒，長期以劣質嬰兒奶粉為食的嬰兒出現(xiàn)頭大，發(fā)育不良，皮膚潰爛，不易愈合等癥狀。經(jīng)過調查這種奶粉只是含有少量的淀粉，不含有嬰兒生長發(fā)育所必需的蛋白質，從這兒可以看出人體的生長發(fā)育離不開蛋白質。接著，通過復習什么叫血紅蛋白，紅細胞里紅色含鐵的蛋白質，缺少蛋白質會引起貧血。以及人體內的酶、抗體等都是蛋白質。最后進一步總結：如果人體內蛋白質長期不足，就會形成蛋白質缺乏癥。患者體重減輕，抵抗力降低，創(chuàng)傷修復緩慢，出現(xiàn)水腫和貧血等現(xiàn)象，嬰兒發(fā)育遲緩。經(jīng)過這樣的處理，學生很容易理解：蛋白質是構成人體細胞的基本成分。二、教給學生巧記法：學生學習了幾種維生素，但往往容易混淆，我教給學生巧記的方法，效果教好。如：1、維生素A可以維持人的正常視覺，缺乏引起夜盲癥，維生素A與眼睛有關，把A變成眼睛，形象直觀。2、維生素B1缺乏，會得腳氣病，就把B1演變成腳指頭，上面還長著腳趾甲，學生在哈哈大笑中，不知不覺中加以區(qū)別記憶。3、缺乏維生素C引起壞血癥，皮下、牙齦的血管出血，學生通過前兩