《學校在窗外》讀后感（二篇）

第頁共頁《學校在窗外》讀后感《學校在窗外》是由作家木心創(chuàng)作的一部長篇小說，通過主人公楊碩的視角，述說了一個普普通通的大學生在疫情期間經歷了一系列的人生變化和成長的故事。小說以疫情為背景，以校園生活為主線，展現(xiàn)了人與人之間的情感關系、友誼和愛情的種種變化與發(fā)展。從校園到社會，從青春到成熟，書中充滿了對生活的感知與思考，給人以深刻的思考和震撼。這部小說最吸引我的地方是它所展現(xiàn)的情感世界和人物心理描寫。主人公楊碩是一個性格內向、懦弱的大學生，對于未來充滿了迷茫與不安。疫情的爆發(fā)使得他不得不遠離校園，獨自一人在家中度過了一個漫長而孤獨的假期。在這段時期，他經歷了焦慮、孤獨和壓力的種種情緒，但同時也通過自我反思、思考和閱讀書籍來漸漸認識到了自己的不足之處，并逐漸成長起來。他開始重新審視自己的生活態(tài)度和人生目標，勇敢地面對著未來的不確定性。在小說中，作者以細膩的筆觸刻畫了楊碩與其他人物之間的情感關系。在與同學小陶的相處過程中，楊碩逐漸學會了堅強與勇敢，并在關鍵的時刻給予了小陶很大的支持和鼓勵。而他與暗戀的李靜之間的互動，則展示出了一段青春期的初戀情感。這種純真而又曖昧的感情在小說中起到了推動劇情發(fā)展的作用，同時也暗示了青春期的懵懂和迷茫?！秾W校在窗外》的另一個亮點是對社會現(xiàn)實的揭示與批判。小說中的鄉(xiāng)村教育、醫(yī)療體系、職場競爭等問題都得到了較為客觀的描繪。尤其是在疫情期間，許多人的命運因為疫情發(fā)生了劇變，社會各階層和個體都面臨著巨大的壓力和困境。作者通過這些細節(jié)，讓讀者對當下社會現(xiàn)實有了更深刻的認識和思考。他通過對社會問題和現(xiàn)象的揭示，展示了一個真實而又殘酷的社會現(xiàn)實。另外，書中對生活意義和人生價值的探討也給了我很大的觸動。楊碩在疫情期間通過與不同人的交流和觀察，開始反思自己對于生活的態(tài)度和目標。他開始重新審視生活的本質，找到了自己的人生追求。這種對于生活意義的追問和對于人生價值的思考，給我很大的啟示。讀完這本書后，我也開始對自己的生活做出了更加深入的思考，思考著自己對于生活的追求和人生的目標?？偟膩碚f，《學校在窗外》是一部思想性和藝術性較高的小說，通過對情感、友情、愛情和社會現(xiàn)實的描繪，讓讀者對現(xiàn)實有了更深刻的認識和思考。小說中的人物形象栩栩如生，情節(jié)緊湊，語言凝練，給讀者留下了深刻的印象。讀完這本書后，讓我對生活有了更多的思考和困惑。我開始思考自己對于生活的態(tài)度和目標，并希望通過自己的努力去實現(xiàn)自己的理想和追求。《學校在窗外》讀后感（二）《學校在窗外》是一部由南京藝術學院劉藝老師執(zhí)導的紀錄片，記錄了六所不同類型的學校和學生在窗外的日常生活。紀錄片通過學生們的視角展現(xiàn)了不同學校的校園環(huán)境、師生關系、學習氛圍等方面的特點。影片以學生們通過窗戶看到的世界為線索，呈現(xiàn)了中國教育中普遍存在的問題和現(xiàn)實。首先，在學校門外的城市景象對于學生來說是一個陌生的世界，他們通過窗戶去觀察這個不為人知的世界。這種局限感讓我深感對學生們的生活環(huán)境了解的不足，也讓我思考到底如何才能讓學生更好地融入社會。其次，影片揭示了中國教育中的競爭壓力和課外輔導的現(xiàn)象。學生們與周圍的同學和學校產生了一種競爭關系，為了獲得更好的成績和升學機會，他們不得不進行大量的課外輔導和補習。這種現(xiàn)象導致了學生們課外活動的時間被壓縮，缺乏了對興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這也讓我反思了中國教育體制下的弊端，是否應該更加注重培養(yǎng)學生的興趣和個性發(fā)展。最后，影片中還展示了學生們在校外社會實踐活動中的成長和變化。通過參與社區(qū)服務、志愿活動等，學生們結識了更多的朋友，增強了與社會的聯(lián)系。這讓我意識到學生們不僅僅需要課堂上的知識，還需要在社會實踐中培養(yǎng)實際能力和社交能力?？偟膩碚f，《學校在窗外》是一部引人思考的紀