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教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息學(xué)科高中歷史年級高一學(xué)期(秋季)課題西漢與東漢——統(tǒng)一多民族國家的鞏固教科書書名:中外歷史綱要(上)出版社:人民教育出版社教學(xué)目標(biāo)1.通過了解漢朝削藩、開疆拓土、尊崇儒術(shù)等舉措,認(rèn)識統(tǒng)一多民族封建國家的建立及鞏固在中國歷史上的意義;2.通過了解漢時(shí)期的社會(huì)矛盾和農(nóng)民起義,認(rèn)識兩漢衰亡的原因。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn):漢武帝的強(qiáng)國措施
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固及其在中國歷史上的意義。教學(xué)過程文物導(dǎo)入:以收藏于中國國家博物館、故宮博物院的兩片瓦當(dāng)導(dǎo)入,瓦當(dāng)上有“漢并天下”文字。以此導(dǎo)入本課:《西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固》。一、西漢:大一統(tǒng)的重建與強(qiáng)盛1、呈現(xiàn)材料:“漢并天下”瓦當(dāng),《西北大學(xué)藏瓦選集》著錄五品,年代皆定為西漢初。然而任虎成、王保平主編《中國歷代瓦當(dāng)考釋》著錄多達(dá)十二品,認(rèn)為“漢并天下”瓦當(dāng)多出土于建章宮遺址,而建章宮始建于漢武帝時(shí)期,故這種瓦當(dāng)大概流行于那時(shí)。這樣說來,“漢并天下”瓦當(dāng)?shù)闹谱髂甏袧h初與漢武帝時(shí)代兩說,“漢并天下”的意義也因此而有不同?!獡?jù)王子今《“秦并天下”與“漢并天下”及司馬遷的態(tài)度》Q1:闡釋漢初與漢武帝時(shí)制作“漢并天下”瓦當(dāng)?shù)牟煌饬x。學(xué)生:西漢初,劉邦打敗項(xiàng)羽,建立漢朝,繼秦朝統(tǒng)一后再次重建大一統(tǒng)。漢武帝時(shí),西漢王朝達(dá)到鼎盛,大一統(tǒng)的規(guī)模擴(kuò)大。2、呈現(xiàn)秦跪射兵馬俑與西漢彩繪兵馬俑兩件文物圖片Q2:漢初兵馬俑與秦始皇兵馬俑相比有何不同?為何會(huì)有這樣的不同?漢初統(tǒng)治者又是如何改變這一社會(huì)狀況的?學(xué)生回答,教師補(bǔ)充:與雍容華貴、生動(dòng)寫實(shí)的秦兵馬俑相比,漢初兵馬俑顯得尤為簡陋粗糙。這折射了經(jīng)過秦末農(nóng)民起義的沖擊,漢初社會(huì)經(jīng)濟(jì)殘破的狀況。漢初統(tǒng)治者吸取秦朝滅亡的教訓(xùn),尊奉黃老無為思想,采取與民休息的政協(xié),經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù),出現(xiàn)文景之治的局面。3、繼續(xù)展示西漢鎏金馬文物文物描述:西漢鎏金銅馬體態(tài)俊秀雄健,勻稱、合乎解剖比例,頭部造型尤為生動(dòng),系以西漢時(shí)大宛產(chǎn)的汗血馬為模特精制而成。Q3:文物折射出漢武帝時(shí)期怎樣的社會(huì)風(fēng)貌。學(xué)生回答:漢武帝時(shí)期經(jīng)濟(jì)獲得發(fā)展,尚武風(fēng)氣濃厚,中外交流頻繁,是一幅泱泱大國的盛世氣象。教師進(jìn)一步追問:漢武帝是如何打造這一盛世的?由此引入對本課重點(diǎn)內(nèi)容:漢武帝的強(qiáng)國措施的學(xué)習(xí)。(一)政治大一統(tǒng)材料一:(漢武帝不滿丞相田蚡驕橫)“君除(任命)吏盡未?吾亦欲除吏!”——《史記?魏其武安侯列傳》材料二:今諸侯或連城數(shù)十,地方千里,緩則驕奢易為淫亂,急則阻其強(qiáng)而合從以逆京師。……愿陛下令諸侯得推恩分子弟,以地侯之,彼人人喜得所愿,上以德施,實(shí)分其國,不削而稍弱矣?!妒酚?平津侯主父列傳》Q4:漢武帝即位時(shí)面臨怎樣的政治困境?他是如何加強(qiáng)對中央和地方治理?師生分析:第一則材料可以看出在中央層面,漢武帝對丞相擅權(quán)非常不滿,第二則材料說說明了地方諸侯實(shí)力壯大威脅到了首都的安全。中央治理方面:推行中外朝制度。漢武帝任用親信組成中朝,負(fù)責(zé)決策,丞相為首的三公九卿組成外朝,負(fù)責(zé)執(zhí)行。這樣,相權(quán)一分為二,皇權(quán)得以加強(qiáng)。地方治理方面:漢武帝采納主父偃的建議,下達(dá)推恩令,規(guī)定諸侯王死后除了嫡長子繼承王位外,其他子弟也可以獲得封地,眾建諸侯而少其力。除此之外,我們看到的這枚印章,見證了漢武帝創(chuàng)立的刺史制度,刺史代表皇帝監(jiān)察地方官吏,打擊貪污腐敗。(二)經(jīng)濟(jì)大一統(tǒng)呈現(xiàn)五銖錢銅范、《鹽鐵論》書影、均輸平準(zhǔn)示意圖三幅圖片教師提問:以上圖片反映了哪些經(jīng)濟(jì)措施?學(xué)生回答:漢武帝將鑄幣權(quán)收歸中央,發(fā)行統(tǒng)一規(guī)格的五銖錢;將涉及國計(jì)民生的鹽、鐵經(jīng)營權(quán)收歸國有;此外還實(shí)行均輸平準(zhǔn),在全國范圍調(diào)配物資、平抑物價(jià);為大一統(tǒng)奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。(三)思想大一統(tǒng)呈現(xiàn)材料:臣愚以為諸不在六藝之科孔子之術(shù)者,皆絕其道,勿使并進(jìn)。邪辟之說滅息,然后統(tǒng)紀(jì)可一而法度可明,民知所從矣。——《漢書?董仲舒?zhèn)鳌方處熤v述:西漢初年的無為而治政策,使得諸子百家學(xué)說在社會(huì)上復(fù)興,不少讀書人批評朝廷的政策。漢武帝采納董仲舒的建議:罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù),設(shè)立太學(xué),培養(yǎng)政治管理人才,將忠君愛國的儒家思想作為大一統(tǒng)的精神支柱。儒學(xué)也成為了歷代王朝的主流思想。(四)疆域大一統(tǒng)呈現(xiàn)單于天降瓦當(dāng)和張騫出使西域圖這件單于天降瓦當(dāng)仿佛帶領(lǐng)我們穿越到了那個(gè)金戈鐵馬的時(shí)代。漢武帝改變了漢初對匈奴的忍讓妥協(xié)的政策,積極進(jìn)取,重用衛(wèi)青、霍去病等名將,北擊匈奴,打通河西走廊。派張騫出使西域,開辟了絲綢之路,成為中外經(jīng)濟(jì)文化交往的橋梁。漢武帝在位54年,從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、邊疆等方面鞏固了大一統(tǒng),統(tǒng)一多民族國家走向強(qiáng)盛。但是盛極必衰,漢武帝的窮兵黷武也導(dǎo)致西漢后期出現(xiàn)一些嚴(yán)重的社會(huì)問題。再次呈現(xiàn)材料:漢武帝的窮兵黷武加重了農(nóng)民身上的賦稅……農(nóng)民最終不得不賣掉他們唯一剩下的家財(cái)——土地?!跐h帝國投入財(cái)力物力進(jìn)行軍事擴(kuò)張的同時(shí),對帝國統(tǒng)治構(gòu)成真正威脅的是地主勢力的逐步膨脹?!猍美]陸威儀《早期中華帝國:秦與漢》Q5:概括西漢后期出現(xiàn)的社會(huì)問題,造成怎樣的結(jié)果。通過對材料分析,不難發(fā)現(xiàn)西漢后期出現(xiàn)農(nóng)民賦役沉重,土地兼并嚴(yán)重,地方勢力膨脹局面。公元9年,外戚王莽篡奪皇位,西漢滅亡。王莽進(jìn)行了一些復(fù)古改革,激化社會(huì)矛盾,綠林赤眉起義推翻了新莽政權(quán)。公元25年,劉秀重建漢朝,定都洛陽,史稱東漢,大一統(tǒng)政權(quán)得以延續(xù)。二、東漢:大一統(tǒng)的延續(xù)與衰落呈現(xiàn)“漢委奴國王”金印文物年代:建武中元二年(光武帝時(shí)期)收藏地:日本福岡市立博物館文物說明:東漢初年,日本列島一個(gè)較大的部落國王遣使朝覲漢朝皇帝。漢朝光武皇帝授以金印,賜名以倭。教師:這是一件來自海外的文物。東漢初年,日本列島有一個(gè)部落的國王派使節(jié)來中國進(jìn)貢。漢武帝授予金印。Q6:“漢委奴國王”金印反映了漢光武帝時(shí)期怎樣的社會(huì)風(fēng)貌。學(xué)生:光武帝時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)在穩(wěn)定的政局下重新發(fā)展起來,史稱“光武中興”。呈現(xiàn)陶塢堡文物年代:東漢后期收藏地:中國國家博物館文物說明:此明器為漢代豪強(qiáng)大族躲避戰(zhàn)亂、御敵自救的產(chǎn)物,也是私家武裝膨脹的見證。——中國國家博物館官網(wǎng)教師:這件特殊的文物稱為明器,是貴族的陪葬品。陶塢堡是漢代豪強(qiáng)大族躲避戰(zhàn)亂、御敵自救的產(chǎn)物,也是私家武裝膨脹的見證Q7:這件文物透露出東漢后期的社會(huì)發(fā)生了怎樣的變化?學(xué)生:東漢后期,皇帝年幼登位,外戚宦官交替專權(quán),政治腐敗。地方上,土地兼并嚴(yán)重,農(nóng)民起義不斷。地方軍閥趁機(jī)擁兵自重,東漢政權(quán)名存實(shí)亡。三:兩漢文化:大一統(tǒng)的精神財(cái)富教師:請同學(xué)們從史學(xué)、文學(xué)、科技三個(gè)角度自主整理兩漢時(shí)期的文化成就。呈現(xiàn)兩漢時(shí)期文化成就的表格。我們可以看到兩漢時(shí)期文化成就斐然,是中華民族寶貴
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