語文六年級上冊教案《丁香結》6篇

語文六年級上冊教案《丁香結》6篇語文六年級上冊教案《丁香結》1

教學目標

1、準確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點。

2、聯(lián)系自身的生活經驗來理解、感悟丁香結的象征意義和情感。

3、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言。

教學重點

1、朗讀課文，感受丁香的特點。

2、理解、感悟丁香結的象征意義和情感。

教學難點

1、聯(lián)系自身的生活經驗理解、感悟丁香結的象征意義和情感。

2、品味文章優(yōu)美而富有哲理的語言。

教學過程

（一）交流資料，導入新課。

今天我們來認識一種看似普通卻又非同尋常的花。展示丁香花圖片，請學生談談對丁香花的印象以及了解，為理解“丁香結”的內涵做鋪墊。

板書課題。

上節(jié)課，我們已經初讀了文本，從“賞花”和“悟花”兩部分描寫了丁香花。你從哪些詞句體會到了丁香的美？并體會詞句的表達效果。

（二）品讀文本，理解感悟。

1、細讀課文，看看在文中描寫了哪四幅丁香圖？

①城里丁香花

②城外丁香花

③斗室外三顆白丁香

④雨中丁香圖

2、描寫角度有哪幾個？

①顏色

②形態(tài)

③味道

可結合練習“思考探究一”想想賦予了丁香什么樣的.品格？（賦予丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。）

3、寫出了丁香什么特點？

①繁密耀目

②幽雅的甜香

③嬌俏靈動

④鮮潤嫵媚

4、賞析描寫優(yōu)美語句。

出示句子：

在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。……那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

丁香結，這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？

參考“問題探究”的具體分析，讓學生深入文本，品味語句，理解文章意境。

穿插“思考探究”第二題，讓學生邊賞析，一邊深入思考。閱讀中，你看到了、想到了什么，為什么會產生這樣的想象？

5、問題探究：

（1）“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪?！薄皬耐饷婊貋頃r，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白?！痹谶@兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？

（2）如何理解把雨中丁香比作“印象派的畫”？

（三）理解情感，品悟中心。

1、結合文章，進一步說說為什么把丁香花喻為“丁香結”？引發(fā)了對人生的哪些思考？

（1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤結圖。丁香花蕾之所以稱為“丁香結”，從外形上看，也許是因為它跟衣襟上的盤花扣很相似。

（2）理解古人何以發(fā)明“丁香結”：結合“積累拓展”第四題，也可以再補充其他詩句，讓學生了解“丁香結”常出現(xiàn)在表達問怨、愁思的詩境中。

（3）理解流露的情感：結合文段的理解，此處的“丁香結”指的是生活中不順心的事情，生活中解不開的愁怨。

2、結合自身經歷，賞析文中哲理性的語句。

“結”是解不完的，人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？“給我們怎樣的人生啟示？

過渡：丁香這種看似普通卻又非同尋常的花，引發(fā)了我們深深的思考，而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴，與”丁香結“有著相似之處，我們來共同閱讀吧。

（四）展開閱讀，開闊視野。

整合閱讀圖書中郭沫若的《石榴》。

1、用簡潔的句子或者詞語去描述一下石榴。

2、在夏天，許多花都不再爭奇斗艷，石榴花卻開了起來，這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格？

3、說說”石榴“與”丁香結“的相似之處。

4、結合當時的歷史背景，想想表達了怎樣的情感？

課后練筆：體會學習本文由事物引發(fā)聯(lián)想的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。(150字）

板書設計

丁香——丁香結

①城里丁香花①顏色①繁密耀目

②城外丁香花②形態(tài)②幽雅的甜香無畏無懼

③斗室外三顆白丁香③味道③嬌俏靈動

④雨中丁香④鮮潤嫵媚從容豁達

語文六年級上冊教案《丁香結》2

教學目標

1、朗讀課文，圈畫重點語段，理解感悟課文內容。

2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語言，積累語句。

3、領會和學習由丁香花引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己的獨特感受的寫法。

教學重點

理解古詩句，領悟文章的意境美。

教學難點

品味精美的語言，感悟積極豁達的人生哲理。

教學準備

圖片，PPT

教學過程

一、導入新課

出示幾種花卉的圖片，引出丁香花

大自然的花卉萬紫千紅，俗話說，各花入各眼，同學們最喜歡哪種花呢？它有什么特別的含義嗎？

出示丁香花圖片，找同學說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來學習作家宗璞的散文《丁香結》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！

導入新課文，板書課題。

【設計意圖】

由幾種花的象征意義導入新課，為學生學習本篇課文做準備。

二、檢查預習

1、交流的基本資料，教師適當補充。

2、積累生字詞：（結合教材課后讀讀寫寫，適當補充拓展，注意正音）

綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然

【設計意圖】

走近，知人論世。積累語文基礎知識，打好學習的`基礎。

三、初讀文章，梳理“丁香之結”

1、自由散讀全文，要求讀準字音，讀順句子，并且圈劃出描寫“丁香結”的句子。關注這些句子出現(xiàn)的位置，劃分層次。

（教師示范朗讀，學生圈劃、思考并回答）

明確：課文前三段寫的是丁香花，后三段寫的是丁香結。

2、在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個動詞，概括段落大意。

明確：課文前三段寫的是“賞丁香”，后三段寫的是“悟丁香”。

【設計意圖】

通過多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結。

四、感知文章脈絡

1、文章的題目是“丁香結”，圈畫文中提及“丁香結”的句子，看一看主要出現(xiàn)在文章的哪些段落？

（教師示范朗讀，學生圈劃、思考并回答）

預設：文中提及“丁香結”的句子主要集中在文章的后三段。

2、既然“丁香結”出現(xiàn)在文章后三段，那么在寫“丁香結”之前，用較多的篇幅寫了哪些內容呢？

（學生思考、概括并回答）

預設：文章前三段寫的是丁香花，重點寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。

3、仔細圈畫前三段描寫丁香花的語句，思考這三段對于丁香花色、形、味的描寫是否重復？還是各有何側重呢？

（學生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答，教師從旁引導、歸納）

總結：由此可以看到，文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香，逐漸轉到寫與“我”的生活息息相關的丁香，丁香與“我”越來越近，情感越來越深。

前三段對于丁香花的描寫，與后三段所寫的“丁香結”是如何建立起聯(lián)系的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個問題。

【設計意圖】

梳理的寫作思路，為深入文本做好準備。

五、布置作業(yè)

1、抄寫讀讀寫寫的生字詞，明默。

2、體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，150字左右。

要求：要能寫出個性特征，能對景物進行具體的刻畫。

【設計意圖】

布置作業(yè)，復習鞏固

板書設計教學隨筆

丁香結

宗璞

一、（1—3）丁香花賞花

二、（4—6）丁香結悟花

語文六年級上冊教案《丁香結》3

教學目標：

1、了解課文是從哪些方面描寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。

2、學習把重點部分寫得詳細的方法。

3、理解對“丁香結”積極的人生態(tài)度。

教學重點：

1、品讀優(yōu)美句子，想象畫面，體會把事物寫得詳細；

2、理解丁香結的象征意義，體會寄寓在丁香結中的情感。

教學難點

解讀丁香結，理解含義深刻的句子。

一、導入

1、用圖片導入。同學們，見過丁香花嗎？我們今天一起去賞丁香花。（ppt放丁香花的圖片），賞完圖中的丁香花。

2、介紹丁香花。

3、讓我們一起走進作家宗璞的文字，去感受筆下丁香花。

二、初讀課文，整體感知丁香。

1、默讀課文，思考：說說是從哪幾個方面描寫丁香的？

（丁香花和丁香結）

2、筆下的丁香花是那樣的美好，它美在了哪里，我們?yōu)g覽課文，找出相關語句畫下來。

（1）學生找出語句，說一說這是關于丁香花的什么的描寫，教師書寫樣子、顏色、氣味。

（2）重點指導兩個句子：

每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。（這里的“積雪”指什么？你是從哪里看出來的？）

在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。（雨中的丁香具有怎樣的特點？想象一下這幅畫面。為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？）

（3）配樂朗讀，感受畫面美。

三、深入課文，解讀形象

1、感受丁香結的形似。無論是月下的丁香，春來窗外的丁香，還是細雨中的丁香都有不同的色彩美。如此美的丁香花卻有著解不開的結，古人稱之為丁香結，丁香結是什么樣的呢，文中是怎么說的？

（小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。）

2、了解象征意義。說起丁香結，自古就有詩句描寫它。古人詩云：芭蕉不展丁香結，丁香空結雨中愁。你從這兩句詩中感受到了詩人怎樣的.情感。（同桌說：哀愁）丁香結真的代表著愁怨嗎？我么再來賞讀幾句描寫丁香結的詩句：

從這些詩句中你感受到了什么？（總結：丁香結自古以來就有愁怨難解的意思。）

3、面對年年都有的丁香結，的態(tài)度什么？（學生展示——結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無奇了嗎？）（小組合作，聯(lián)系上下文，說說你對這句話是怎樣理解的？——給“丁香結”賦予了新的寓意，既然人生難免遇到困難，那不妨用樂觀豁達的心態(tài)面對，積極解決問題，并把它看作一種人生的味道。）

4、學完了丁香結，當你遇到學習上的壓力，考試時的挫折，與同學的爭吵，你會怎么看待這些問題呢？

5、丁香花帶給讀者的不僅是清新的香味和淡雅的外貌，從丁香花展開聯(lián)想告訴我們了一種積極的人生態(tài)度：人生雖有不愉快的挫折和愁苦，但是積極面對，就能不斷成長，也不失為有滋有味的生活。

四、拓展

告訴我們這樣道理的人是誰呢？她就是宗璞。介紹宗璞，她原名馮鐘璞，當代作家，是作家馮友蘭之女。宗璞的散文，抒真情，寫真意，常從細小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗、感受人生。

語文六年級上冊教案《丁香結》4

【教學目標】

知識與能力：

1。會寫11個生字、19個詞語。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟課文的中心思想。

3。品讀優(yōu)美的句子，學習借景抒情的寫法。

4。比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習豁達的胸懷。

過程與方法：

學習本文多角度描寫景物的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

學習豁達的胸懷，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。

【教學重點】

1。品讀優(yōu)美句子，學會多角度描寫景物的方法。

2。理解丁香結的象征意義，體會寄寓在丁香結中的情感。

【教學難點】

理解對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。

【課時安排】2課時

第一課時

【課時目標】

學習本課的生字詞，理清文章的結構，了解課文的主要內容。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1。各種花的圖片，最后展示丁香花。

師：文學作品中許多花草樹木都被賦予了某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。今天，我們一起學習課文——《丁香結》，看看賦予了丁香結什么樣的情感。

設計意圖：

初步了解各種花的特點，為最后的“小練筆”作準備。

2。師板書課題，生齊讀課題。

3。簡介。

宗璞，1928年出生，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇小說《野葫蘆引》，中篇小說《三生石》?！断疑系膲簟泛汀度贩謩e榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀中篇小說獎。

設計意圖：

散文教學首先要創(chuàng)造情境，以便引出主題，因此這個環(huán)節(jié)可用談話的方式帶領學生入境，這樣，既可激發(fā)學生閱讀的欲望，又讓學生根據課題設下疑問，為接下來理解重難點做好鋪墊。

二、初讀課文，自學字詞。

1。自學提示。

（1）自由讀課文，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。

（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

2。生字。

師指導書寫“綴、幽、雅、案”等字并組詞。

3。詞語。

幽雅：幽靜而雅致。

笨拙：笨，不聰明，不靈巧。

愁怨：憂愁怨恨。

設計意圖：

引導學生把課文讀得正確、流利。

三、再讀課文，整體感知。

1。帶著問題讀課文。

（1）文章題目為“丁香結”，文章哪些地方提到了“丁香結”？（2）寫“丁香結”之前，用較多的篇幅寫了什么？

2。指名讀第1~3自然段：

這三個自然段分別寫了哪里的丁香花？它們各是怎樣的？

學生匯報：第1自然段描寫了城里街旁和宅院里的丁香花，第2自然段描寫的是城外校園里的丁香花，第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。

3。文章結構。

丁香結

賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁。

悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負擔著愁怨，人生有“結”才不會平淡無味。

4。默讀課文，思考：課文主要講了什么？

設計意圖：

在學生充分通讀課文的基礎上，分層并概括層意，促使學生理清課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié)，學生可從整體上把握文章的主要內容，形成一個清晰的脈絡。

四、總結感悟。

師：誰說草木無情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。從多個角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進課文，讀一讀自己喜歡的部分。

1。學生自由讀自己喜歡的部分。

2。展示讀，并請學生說說喜歡的原因。

設計意圖：

本環(huán)節(jié)，先對文本內容進行簡單地回顧和總結，然后讓學生再次朗讀自己喜歡的部分，并說出喜歡的原因，可進一步加深學生對文本的印象。

第二課時

【課時目標】

1。體會丁香花的美及丁香花高雅的品格。

2。體會豁達的情感。

【教學過程】

一、回顧舊課，導入新課。

1。師：上節(jié)課，我們跟隨宗璞初步領略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經深深印刻在我們的心里。

2。師：筆下的丁香花到底是什么樣子的？是怎樣描寫丁香花的？又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習《丁香結》。

設計意圖：

通過回顧上節(jié)課的知識，激發(fā)學生探究文本的興趣，教師的問題可幫助學生自然過渡到下面的教學活動。

二、學習“賞花部分”，賞析優(yōu)美語句。

1。自學提示（一）。

（1）默讀課文第1~3自然段，描寫丁香花時，你感覺哪些語句比較優(yōu)美？試著說一說自己的理解。

（2）是從哪幾個方面描寫丁香花的？調動了哪些感官？賦予了丁香花什么樣的品格？

2。學生自學交流。學生匯報優(yōu)美句子。

3。優(yōu)美詞句講解分析。

（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

這句運用了什么修辭手法？有什么作用？

（這句話運用了擬人和比喻的修辭手法?！疤健薄案Q”兩個動詞形象地描寫出了丁香花的可愛。星星的比喻寫出了丁香花的樣子。）

（2）月光下白的.瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

①你從這句話中知道了什么？（丁香花的顏色、氣味）人們在夜色中能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花有淡淡的幽雅的甜香）

②仿照第1句話，補充下面的句子。

陽光下的野菊花，黃的，白的。

（3）每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。……遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

“檐前積雪”指的是什么？（丁香花）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣非常濃郁）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目）

4。是從哪幾個方面描寫丁香花的？

（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。

（2）顏色：紫色、白色。

（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。

5。從感官角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感官？（視覺、嗅覺）賦予了丁香什么樣的品格？（靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳）

6。再指名讀第1~3自然段。

三、理解“悟花部分”，總結主題內涵。

1。自學提示（二）。

指名讀第4~6自然段。思考：在這部分，哪些是對丁香花的具體描寫？哪些是對丁香結的感悟？小組交流，說一說自己的感受。

2。研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

（1）雨中的丁香是怎樣的？在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點？運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？

指名回答。

格外嫵媚，運用了比喻的修辭手法，把紫色的丁香比作印象派的畫，描寫出雨中丁香仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。

（2）丁香為什么該和微雨連在一起？

①雨中的丁香嫵媚、朦朧，顏色交融，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的印象派畫作。

②雨中的丁香格外嫵媚，丁香“化”入雨中的場景使象征愁心的丁香花更加凄楚動人，這樣的畫面不禁讓理解了古人常將丁香和微雨連在一起。

3。師：“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”，怎樣理解引用的古人的詩句？引用它有什么作用？

這兩句詩把花蕾叢生的丁香比作人的愁心，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

4。研讀第5、6自然段，古人為什么發(fā)明了丁香結的說法？

把丁香花比作丁香結的原因有兩個：一是丁香花小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

5。理解文章結尾語句：結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？

這是思考后的感悟：生活不可能總是一帆風順，人生的問題也是永遠解不開的，我們應該正視這些問題。正是因為有了這些永遠也解不完的結，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。

6。師：人生的道路上充滿了荊棘，學完了課文，你認為應該怎樣對待人生的挫折與不幸？

學生發(fā)言。

設計意圖：

本環(huán)節(jié)以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟、自主探究，使學生深入體會“丁香結”的深刻含義。

四、總結全文，深化主題。

1。教師總結。

丁香的淡淡香氣馳騁了的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了新的感悟：結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。然而正是這解不完的結，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。這正是我們要找的答案。

2。揭示主題。

師：想一想，這篇文章，想要表達怎樣的思想感情？

生活不可能總是一帆風順的，遇到不順心的事是正常的，我們應該正視這些問題，把它看作是生活的有益補充。所以，我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的“結”：人生既需要春光無限的陽春，去感受如雪丁香的幽雅香甜，同時，也需要細雨中朦朧的丁香結，去體會愁腸掛肚，百轉千回。

設計意圖：

通過總結全文，學生對文本要表達的主題有了較深刻的認識，在此基礎上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。

五、小練筆。

誰說草木無情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。文章從視覺和嗅覺的角度描寫了丁香花的特點，體現(xiàn)出的價值追求。請你也選擇一種花，調動各種感官去具體描寫它的特點。

設計意圖：

讓學生學有所得、學有所用，引導學生體會和學習本文的寫法仿寫作文，實現(xiàn)從課內向課外的延伸。

【板書設計】

賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁

悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負擔著愁怨，人生有“結”才不會平淡無味

語文六年級上冊教案《丁香結》5

［教學目標］

1.會寫“綴、幽”等11個生字，會寫“宅院、幽雅”等19個詞語。

2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。

3.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解?！菊Z文要素】

［教學重難點］

1.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。

2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

1.會寫11個生字，會寫19個詞語。

2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。（重點）

一、交流預學，初賞丁香

1.同學們，上一節(jié)課，我們跟隨老舍先生走進了遼闊的《草原》。今天我們跟隨宗璞先生去賞丁香。（板書課題：丁香結，并齊讀）

2.放聲朗讀課文，看看宗璞先生筆下的丁香是怎樣的。（生自由讀）

3.借助預學單，小組分享重點字詞。

4.指導書寫：“幽、薄”兩個字。

幽，半包圍結構，筆順是先內后外，先寫一豎，再寫兩個“幺”，最后寫豎折和豎。

薄，上下結構，不要寫成左右結構。

5.出示詞語，學生認讀。

宅院幽雅伏案渾濁笨拙眼簾參差單薄照耀文思

夢想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨順心平淡

6.出示句子，朗讀體會。

最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。

在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。

二、整體感知，再賞丁香

（一）理解內容，提問質疑。

1.說一說，在預習當中，你批注了哪些讀不懂的地方？

預設：課文題目是“丁香結”，為什么還寫了丁香花呢？

2.為什么“月光下的丁香白的瀟灑，紫的朦朧”呢？

3.為什么說丁香“瑩白”，但綠葉“參差”呢？

4.直向窗前的瑩白“滲”過來，是什么意思呢？

……

（二）梳理疑問，聚焦問題。

筆下的丁香到底有多美？

（三）整體把握，理出脈絡。

再讀課文，想一想是從哪幾個方面寫丁香的？（板書結構圖，見板書設計）

預設：

課文第一部分寫丁香花，是“賞花”部分。

課文第二部分寫丁香結，是“悟花”部分。

課文第一部分描寫丁香花的顏色、香味、形狀，以及丁香花陪伴“我”寫作。

三、品讀語句，三賞丁香

（一）自由讀文，批注丁香之美。

主問題：筆下的丁香到底有多美？請同學們自由朗讀課文，畫出描寫丁香花的語句，批注自己認為最美的畫面描寫。

（二）從和諧的色彩感受“美”。

從你們批畫的語句看，文中有不少描寫丁香色彩的語句：月光下的丁香，春來窗前的丁香，細雨中的丁香，呈現(xiàn)出不同的色彩美。

1.創(chuàng)設情境，感受月光下丁香的色彩美。

“最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的'朦朧。”

（1）感受表達效果：想一想，這樣寫有怎樣的表達效果。

（2）創(chuàng)設情境讀：一輪明月掛在夜空中，潔白的月光像流水一樣傾瀉而下?？茨前锥∠?，好像更有光澤了，它們——（學生接）還有那紫丁香，紫得更柔和了，它們——（學生接）

2.想象畫面，感受窗前丁香的色彩美。

“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗?！?/p>

抓顏色想象：瑩白、綠、紅，各種色彩交相輝映，是一幅多美的畫面??！

抓對比想象：一片瑩白中透出參差的綠，可見花團錦簇，擠擠挨挨，綠葉只能從花的縫隙里鉆出來??！

抓順序想象：從外面回來，她的觀察順序是怎樣的呢？最先看到的是花，然后是葉，最后才是兩扇紅窗，這紅窗恰似畫框一般。賞花就成了賞畫。

3.借助圖片，感受雨中丁香的色彩美。

“在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起?！?/p>

（1）展示印象派的畫，發(fā)現(xiàn)雨中丁香特點。

讓我們來欣賞幾幅印象派的代表作，印象派突出光和色彩，不強調清晰、細膩。再讀讀句子，雨中的丁香就是這樣的一幅印象派畫作。

（2）理解“滲”過來，感受色彩的交融。

這紫色因為線條模糊，沒有了限制，仿佛流動起來，直向窗前的瑩白“滲”過來，于是兩種顏色交融在了一起——（學生讀句子）。

（3）配樂讀，感受“丁香確實該和微雨連在一起”。

聯(lián)系上下文，再讀一讀，為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？

（音樂起）在細雨迷蒙中——（學生讀）

（三）從生動的描寫感受“美”。

1.“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。”

這里將花寫成了什么？你從哪些詞語讀到的？

預設：“星星”——小巧、亮。

“窺”——活潑、靈動，像孩子一樣。

2.“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端?！?/p>

預設：讀到“檐前積雪”，你想到了哪首詩？——“遙知不是雪，為有暗香來。”

寫丁香與王安石寫梅，有異曲同工之妙。

3.“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想?！?/p>

預設：朗讀句子說畫面。

說說的描寫順序是怎樣的。

丁香對有怎樣的影響呢？

窗外的丁香，也許增益了的文思，更引起了尺幅千里的想象……

四、理解提升，回味丁香

1.朗讀、回味丁香美。

讀筆下的丁香，更能觸摸到自然的可愛——

“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！?/p>

“最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。”

“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端?！?/p>

“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。”

“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。”

“在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起?！?/p>

2.質疑引入“丁香結”。

不止寫了丁香花的美，在賞花美之后，還展開聯(lián)想，感悟了“丁香結”，這“丁香結”到底有什么深刻的含義呢？

下節(jié)課我們繼續(xù)學習《丁香結》，去感悟“丁香結”背后的人生啟示。

第二課時

［課時目標］

1.學習描寫丁香結的部分，聯(lián)系上下文理解關鍵語句。

2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解。（難點）

一、復習引入，初讀“丁香結”

1.直接引入，今天我們繼續(xù)學習《丁香結》這篇課文。上節(jié)課我們一起欣賞了丁香花的美，這節(jié)課我們聚焦丁香結，看看它會帶給我們怎樣的啟示。

2.整體感知，再讀課文，回顧丁香結這部分都寫了些什么呢？你還有什么疑問嗎？

預設：古人為什么發(fā)明了丁香結這樣的說法？

為什么說丁香結負擔著解不開的愁怨呢？

“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”這句話是什么意思？

3.聚焦主問題：丁香結引發(fā)了對人生怎樣的思考？

二、朗讀理解，讀懂“丁香結”

（一）感受形似

“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結?！?/p>

1.請你觀察課文插圖，看一看丁香花苞的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.欣賞古代服飾，再結合古代服飾中女子衣服上的盤花扣，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

原來，丁香花苞，小小的，圓圓的，鼓鼓的，恰如盤花扣，正是丁香結?。?/p>

（二）了解象征

1.品讀文中詩句，這些詩句描寫了怎樣的意境？表達了詩人怎樣的情感？

“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”釋義：蕉心緊裹未展，丁香花蕾，叢生如結。同是春風吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦。

“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”釋義：青鳥無法傳遞遠方思念的人的音訊，那綿綿的春雨中綻開的丁香花蕾讓我想起凝結的愁怨。

2.拓讀鏈接詩句，不僅這幾句詩，我們還會讀到——

殷勤解卻丁香結，縱放繁枝散誕春。——陸龜蒙《丁香》

霜樹盡空枝，腸斷丁香結?！T延巳《醉花間》

可見，自古以來，丁香結都有愁怨難解的象征意義。

（三）領悟思考

從古至今，有關丁香結的詩句被傳承著，丁香結的意象被繼承著，人的生命、情感有許多的共通之處。正如所寫——“每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有?！?/p>

但是，對丁香結卻有了新的感悟——“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”

1.聯(lián)系上下文，朗讀思考：你讀懂了什么？

2.聯(lián)系生活實際，說一說：你懂得了什么？

預設：學習壓力很大考試中失利與朋友發(fā)生爭吵

聯(lián)系生活實際，從閱讀的內容想開去，你和是不是也有共鳴？既然“結”是難免的，我們何不積極面對？如果生活總是一帆風順，豈不太平淡無味了嗎？面對“結”，解開“結”，這也是生活的滋味。

三、拓展練筆，延讀“丁香結”

1.同學們，《丁香結》原文還有一個結尾，讀讀——“小文成后一直擱置，轉眼春光已逝。要看滿城丁香，需待來年了。來年又有新的結待人去解——誰知道是否解得開呢？”

2.默讀課文，從閱讀的內容想開去，你的心中此時有什么想說的嗎？請批注在課文結尾處。

［教學反思］

在進行本課的教學設計時，我基于單元人文主題，以第一課為起點，導入第二課，體現(xiàn)上掛下聯(lián)。通過自由朗讀課文，初步感受優(yōu)美語句，感受丁香的美，激發(fā)學生學習的興趣。

由于本文是一篇散文，學生的整體感知能力不足，難以全面、準確地回答文章從哪幾個方面寫丁香的這個課后問題。我引導學生課前質疑，梳理主問題，同時，對文章的結構進行整體把握。此環(huán)節(jié)，抓住關鍵點，找準著力點，從兩個方面提升學生整體感知的能力。逐步深入文本，引導學生從和諧的色彩和生動的描寫兩個角度品味語言，欣賞丁香之美。通過再現(xiàn)經典語句片段，回味丁香的美，并由“丁香美”自然過渡到“丁香結”。引導學生讀懂“丁香結”意象的文化內涵，從閱讀的內容想開去，讀懂了文章主旨的深刻內涵，解決了學生的人生經歷尚不豐富，對文章中“丁香結”引發(fā)的人生思考體會不深的問題。

語文六年級上冊教案《丁香結》6

【學習目標】

1.整體感知，學會多角度描寫景物的方法。

2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結的象征意義。

3.學習本文多角度描寫景物的方法，仿寫作文。

4.比較古人寄寓在丁香結中的情感，感受豁達的胸懷。

【學習重難點】

品讀優(yōu)美句子，學會多角度描寫景物的方法。

理解丁香結的象征意義，體會寄寓在丁香結中的情感。

培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中“結”的能力。

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、導入：文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，松柏喻指長青。

試著再舉出幾例。今天我們來學習《丁香結》，看看賦予了丁香結什么樣的情感。

二、介紹：

宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等，中篇小說《三生石》，《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀中篇小說獎。

三、詞語：

綴

窺

幽雅

渾濁

笨拙

單薄

遮掩

照耀

花蕾

愁怨

斷斷續(xù)續(xù)

四、整體感知：

1.朗讀課文，看看是從哪幾個方面描寫丁香花的。

（1）形狀：星星般的小花、許多小花形成一簇；

（2）顏色：紫色、白色；

（3）氣味：淡淡的優(yōu)雅的甜香。

從感觀角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感覺？

——視覺、嗅覺

賦予了丁香什么樣的品格？（結合課文，圈畫出關鍵詞，總結歸納）

——靈動優(yōu)雅

潔白無瑕

可愛芬芳

2.朗讀課文4—6段，思考什么是丁香結？

本義：丁香花蕾上，小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

象征意義：人生中不順心的事（愁怨）

——知識鏈接：品讀《梨花》，思考象征意義（純情）

3.多年賞花，為何今年突然明白丁香結的內涵？

雨后賞花的觸動

自身經歷的感悟（經受病痛折磨）

4.對丁香結持什么態(tài)度？

從容、豁達、積極

古人對丁香結也有自己的感悟，品讀李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》，體會古人對丁香結的理解。

代贈二首

[唐]李商隱

樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月中鉤。

芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。

（問）描寫了哪些景物？體現(xiàn)了詩人內心怎樣的情感？此處丁香結有何寓意？

——樓上玉梯

芭蕉不展

丁香結；

欲望還休

孤寂無聊；

女子與戀人不能相會的愁緒

攤破浣溪沙

[五代]李璟

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主？思悠悠。

青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。

1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么？（請用原詩句作答）

2.“恨”傳達出了詞中人物怎樣的思想感情？此處丁香結有何內涵？

——青鳥不傳云外信

沒有故人音信的相思之愁

郁結不散的相思之愁

同樣是丁香結，不同時代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香結抒發(fā)愁怨之情，而筆下的丁香結卻是生活中不可或缺的調味劑。正如所說，人生中的問題是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？讓我們學習從容、豁達、積極的人生態(tài)度，去直面人生中的不順心的事，這樣你的生活也會變得有滋有味。

五、作業(yè)設計

必做：背誦李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。

選做：閱讀《語文讀本》中的《野草》。

第二課時

一、作業(yè)檢測：

1.檢查背誦

2.李商隱的“同向春風各自愁”中的“愁”體現(xiàn)在哪些景物上？

——玉梯橫絕

月如鉤

芭蕉不展

丁香結

李璟的“丁香空結雨中愁”中的“愁”

連綿不斷，哪句詩能體現(xiàn)出來？

——風里落花誰是主？思悠悠。

回首綠波三楚暮，接天流。

二、合作探究

品味語言

1.有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

運用擬人的修辭手法，“探”“窺”將丁香擬人化，使無意識的丁香具有了人的'思想感情，生動形象地描寫了