幼兒園大班遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品教學(xué)反思

思過(guò)觀察熟悉安全標(biāo)記，教育幼兒遠(yuǎn)有毒的物體。二、進(jìn)一步提高幼兒自我防范意識(shí)。這節(jié)課我共分五方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，、熟悉安全標(biāo)記。了解它的特征和本身就有必然的熟悉基礎(chǔ)，而且對(duì)時(shí)，幼兒都能踴躍的舉手告知的是什么，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些危險(xiǎn)物品還是有一定的危險(xiǎn)意識(shí);并對(duì)它們比較了解的，大多數(shù)的幼兒一次就途都說(shuō)出來(lái)了，可是對(duì)于他們的一回答就不太完整，雖然知道可是不詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行歸納，從這里我發(fā)現(xiàn)我展方面，辭匯還是不夠豐碩需要增有的幼兒說(shuō)"本來(lái)就是這樣的"有的說(shuō)"因?yàn)樗鼤?huì)個(gè)給人和事物造成傷害"……因此，在我講了以后幼兒大捂的神情，感到很高興，還不時(shí)進(jìn)行交流。課堂的氣氛一下字就活主要讓幼兒自己分辨哪些東西物品，不能吃也不能玩的。幼兒都積極的回答，整體來(lái)講幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還是較豐些我也沒(méi)有馬上想到，但是幼兒一下子就，還對(duì)我說(shuō)了很多發(fā)生在他們自己或周圍一些有關(guān)于這些危險(xiǎn)物品造成的傷害，從出此刻的幼兒知識(shí)面還是比較廣的，他們些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了對(duì)人的傷害最后一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒積極討論的回答是不是正確。孩子們都超級(jí)喜歡這方式，課堂的氣氛超級(jí)熱烈。當(dāng)中有的幼夠準(zhǔn)確，或語(yǔ)言表達(dá)不清楚的，其他幼兒指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)大體掌握物品的認(rèn)識(shí)和造成的嚴(yán)重性，活動(dòng)的目標(biāo)大體達(dá)到了!短的小結(jié)，把幼兒的講述過(guò)觀察熟悉安全標(biāo)記，教育幼兒遠(yuǎn)有毒的物體。二、進(jìn)一步提高幼兒自我防范意識(shí)。這節(jié)課我共分五方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，、熟悉安全標(biāo)記。了解它的特征和本身就有必然的熟悉基礎(chǔ)，而且對(duì)時(shí)，幼兒都能踴躍的舉手告知的是什么，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些危險(xiǎn)物品還是有一定的危險(xiǎn)意識(shí);并對(duì)它們比較了解的，大多數(shù)的幼兒一次就途都說(shuō)出來(lái)了，可是對(duì)于他們的一回答就不太完整，雖然知道可是不詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行歸納，從這里我發(fā)現(xiàn)我展方面，辭匯還是不夠豐碩需要增有的幼兒說(shuō)"本來(lái)就是這樣的"有的說(shuō)"因?yàn)樗鼤?huì)個(gè)給人和事物造成傷害"……因此，在我講了以后幼兒然大捂的神情，感到很高興，還不時(shí)進(jìn)行交流。課堂的氣氛一下字就活主要讓幼兒自己分辨哪些東西物品，不能吃也不能玩的。幼兒都積極的回答，整體來(lái)講幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還是較豐些我也沒(méi)有馬上想到，但是幼兒一下子就，還對(duì)我說(shuō)了很多發(fā)生在他們自己或周圍一些有關(guān)于這些危險(xiǎn)物品造成的傷害，從出此刻的幼兒知識(shí)面還是比較廣的，他們些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了對(duì)人的傷害最后一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒積極討論的回答是不是正確。孩子們都超級(jí)喜歡這方式，課堂的氣氛超級(jí)熱烈。當(dāng)中有的幼夠準(zhǔn)確，或語(yǔ)言表達(dá)不清楚的，其他幼兒指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)大體掌握物品的認(rèn)識(shí)和造成的嚴(yán)重性，活動(dòng)的目標(biāo)大體達(dá)到了!短的小結(jié)，把幼兒的講述過(guò)觀察熟悉安全標(biāo)記，教育幼兒遠(yuǎn)有毒的物體。二、進(jìn)一步提高幼兒自我防范意識(shí)。這節(jié)課我共分五方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，、熟悉安全標(biāo)記。了解它的特征和本身就有必然的熟悉基礎(chǔ)，而且對(duì)時(shí)，幼兒都能踴躍的舉手告知的是什么，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些危險(xiǎn)物品還是有一定的危險(xiǎn)意識(shí);并對(duì)它們比較了解的，大多數(shù)的幼兒一次就途都說(shuō)出來(lái)了，可是對(duì)于他們的一回答就不太完整，雖然知道可是不詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行歸納，從這里我發(fā)現(xiàn)我展方面，辭匯還是不夠豐碩需要增有的幼兒說(shuō)"本來(lái)就是這樣的"有的說(shuō)"因?yàn)樗鼤?huì)個(gè)給人和事物造成傷害"……因此，在我講了以后幼兒然大捂的神情，感到很高興，還不時(shí)那進(jìn)行交流。課堂的氣氛一下字就活主要讓幼兒自己分辨哪些東西物品，不能吃也不能玩的。幼兒都積極的回答，整體來(lái)講幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還是較豐些我也沒(méi)有馬上想到，但是幼兒一下子就，還對(duì)我說(shuō)了很多發(fā)生在他們自己或周圍一些有關(guān)于這些危險(xiǎn)物品造成的傷害，從出此刻的幼兒知識(shí)面還是比較廣的，他們些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了對(duì)人的傷害最后一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒積極討論的回答是不是正確。孩子們都超級(jí)喜歡這方式，課堂的