部編版二年級語文下冊第1課《古詩二首》教案

第一單元春天芽染新綠，柳葉彎如眉；春天里，春雨細(xì)細(xì)落，春花朵朵競吐艷，梨花白勝雪，桃花抹胭脂；春天里，春鳴聲聲唱春光，麻雀嘰喳叫，燕子啁啾吟……。春天，充滿出細(xì)葉妝飾高樹；奔向田野，尋找春天，萬物煥生機(jī)，春情滿大地……?？赐甏壕?，我們還可以聽聽春的故事：爺爺在天壇公園植樹，挖坑、選苗、填土，親力親為毫不含糊……有童話故事、名人故事，風(fēng)格或典雅莊課文安排了兩首課文是一篇語言散文，通過對“我們”分類課文課文敘述了長頸鹿大叔寄來的包裹被面的顆粒狀物品都漏撒在去往松鼠太太家的路上，鼴鼠很沮喪，第二年春天那條路上頸鹿大叔寄來的是一通過引導(dǎo)語和兩一是補(bǔ)充合適的會寫左上包圍和原草送別(節(jié)選)》。閱讀散文《筍芽借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語，會認(rèn)“亭、咨”等10個(gè)生字；有生活中主說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)好左上包圍和左下包圍的草送別(節(jié)選)》；自主閱讀讀兒童故事文讀讀兒童故事文本分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)課時(shí)安排后兩句寫人，刻畫了兒童放學(xué)歸來放風(fēng)，勃的圖畫，抒發(fā)了作者對春天來臨的喜法，描繪了靜態(tài)中的柳樹，使人感到柳問自答的形式，把春風(fēng)比作剪刀，賦予學(xué)中要給予學(xué)生導(dǎo)學(xué)生對照插圖，聯(lián)系生活，理解古詩的大堤、2.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。2.正確、流利地朗讀并背誦古詩《村居》。.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。1.(課件出示春天美景的圖片)教師看圖引說。野上奔跑，在小河邊折下柳條編花環(huán)……。多么快樂呀！古時(shí)候，春天來時(shí)，小 (1)(出示插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中景物、人物，并說說自己看圖后的感 (2)教師引說：清朝詩人高鼎也看到了這樣一個(gè)畫面，于是有感而發(fā)作了 (3)簡介詩人。高鼎字象一，又字拙吾，浙江仁和(今浙江杭州)人。清代后期詩人。他 (4)教師板書詩題并引導(dǎo)學(xué)生思考：“村居”是什么意思？(“村居”就是在鄉(xiāng)村居住之意。)看一邊聽。2.學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)帶拼音的生字，讀通詩句；然后同桌互讀，相互正3.指名讀，教師正音。d”，不要讀成“提”；“醉”是平舌圖片解釋“紙鳶”就是風(fēng)箏。4.教師指導(dǎo)識記字形。 (1)分小組合作學(xué)習(xí)，交流自己識記字形的方法。②加一加識記：

扌+弗=拂

土+是=堤

木+卯=柳

酉+卒=醉 (2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字的含義。?醉“醉”是一個(gè)會意字，左邊“酉”表示酒，右邊“卒”表示極點(diǎn)、極?拂創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：長長的柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，它是怎樣“拂”著堤岸的？學(xué)生通過想象，再結(jié)合插圖中柳條與堤岸的狀態(tài)，感知“拂”的意思，5.指導(dǎo)朗讀。 (1)(課件播放朗讀音頻)教師范讀，學(xué)生注意聽古詩的節(jié)奏。草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。。 (2)學(xué)生自由讀古詩，同時(shí)圈出句末韻母是“ɑn”的字，注意把這些字讀 (3)師生合作讀：教師讀一句，學(xué)生讀一句，注意教師朗讀的節(jié)奏。 (4)男女生合作讀，同桌合作讀。1.出示“詩、村、童”的生字卡，指名讀并用該生字口頭組詞。2.指導(dǎo)書寫。 (1)(課件出示生字的動(dòng)漫筆順)學(xué)生整體觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆順及書寫 (2)教師逐一示范，講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。；右邊為“寸”，要注意為豎；“里”中間的 (3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯(cuò)誤等。 (4)反饋評價(jià)：使用投影儀展示優(yōu)秀作品，出示問題范例，予以糾正。 (5)學(xué)生將自己寫得不規(guī)范的生字在田字格里重寫一遍。 (1)學(xué)生自由讀，邊讀邊想：作者在這兩句詩中抓住了哪些景物來進(jìn)行描 (2)同桌相互交流。(草、鶯、楊柳、春煙。) (3)指導(dǎo)觀察插圖，啟發(fā)想象：詩句中的小草長什么樣？黃鶯在干什么？ (4)師生合作讀古詩，老師讀前4個(gè)字，學(xué)生讀后3個(gè)字，多讀幾遍。 (5)教師朗讀詩句，學(xué)生閉上眼睛聽，邊聽邊想象：詩中描繪了怎樣的情 (6)學(xué)生用自己的語言描述想象的畫面，還可以加入更多的景物與細(xì)節(jié)， (7)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說詩句的意思。鉆出，自由地生長，黃鶯在天上縱情飛舞，歡 (8)重點(diǎn)探究。①“拂”“醉”二字有何表達(dá)效果？(用擬人的修辭手法，寫活了楊柳的嬌姿、柔態(tài)和神韻。)②這兩句寫的是什么？(春天所見之景。).學(xué)習(xí)第三、四句：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 (1)指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊思考。 (2)學(xué)生交流匯報(bào)，教師指導(dǎo)。風(fēng)放紙鳶”會是怎樣的情景，然后調(diào)動(dòng)學(xué)情。 (3)重點(diǎn)探究。①“忙”字表現(xiàn)了兒童怎樣的心情？(迫不及待放紙鳶的心情。)②這兩句詩寫的是什么？(春風(fēng)所見之人。)童相互渲染，相互映襯，生機(jī)勃勃又充滿希望的春天盡現(xiàn)眼前。)飛、手勢引導(dǎo)詩句的起伏、節(jié)奏，幫助學(xué)生入情入境地2.指導(dǎo)背誦。 (1)師生互動(dòng)：教師描述畫面，學(xué)生認(rèn)真傾聽，說出對應(yīng)詩句；讓學(xué)生來 (2)以補(bǔ)白的形式幫助學(xué)生背誦古詩。(課件出示)東風(fēng)__________。②草長__________，拂堤__________。兒童__________，忙趁__________。 (3)去掉文字，邊看圖邊背古詩。 (4)練習(xí)背誦：自由背誦、同桌互相檢查、教師抽查。 (1)積累關(guān)于春天的詩句。(2)搜集其他關(guān)于春天的詩句，全班交流。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。 2.正確、流利地朗讀古詩《詠柳》，并能背誦積累。.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。岸楊柳柳條吹拂醉春煙春風(fēng)拂面草長鶯飛2.(課件出示課文插圖)引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇幾個(gè)來描述插圖呈現(xiàn)的3.教師談話，引出課題，理解課題。，我們來學(xué)習(xí)一首專門贊美“柳”的古詩——《詠柳》。(板書課題) (1)學(xué)習(xí)生字“詠”：“詠”是后鼻音；偏旁是口字旁，意為用口吟誦； (2)交流：“詠柳”是什么意思？“詠梅”“詠蟬”“詠荷”又分別是什1.(課件播放示范朗讀動(dòng)畫)學(xué)生邊看邊聽，感受古詩的朗讀節(jié)奏。2.教師提出自讀要求，學(xué)生自學(xué)課文。 (1)借助拼音自讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。 (2)圈出本課要學(xué)的生字，想辦法記準(zhǔn)字形。 (3)想一想詩句的意思，畫出不懂的字詞。3.檢查自讀情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。 (1)指名讀，教師正音：“妝”既是后鼻音，也是翹舌音；“絲、裁”均 (2)交流識字方法。◆聯(lián)系生活組詞：絲(絲線)(蠶絲)(絲帶)妝(化妝)(梳妝打扮)剪(剪刀)(裁剪)4.再讀古詩。(可《村居》的指導(dǎo)方法)為右邊的“女”讓出收筆線和豎中線周圍；下”均在橫中線下方收4.投影展示學(xué)生書寫作品，師生共同交流評議。 (1)指名讀，學(xué)生邊聽邊想象詩句描繪的情景。 (2)通過看圖、聯(lián)想，理解詩意。①(課件出示碧玉圖片)學(xué)生觀察碧玉的外形特點(diǎn)，尤其是顏色和光澤。②(課件出示柳樹新葉圖片)學(xué)生觀察柳樹新葉，想一想：它和碧玉有哪些新葉，寫出了柳葉顏色翠綠、光澤均學(xué)生仔細(xì)觀察并思考：柳條具有哪⑤(課件出示綠色的絲帶圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，告訴學(xué)生：“絲絳”就“綠絲絳”指的就是垂下來的、長滿葉子的柳條。詩人覺得，那些低垂的柳 (3)理解詩意。 (4)重點(diǎn)探究。①“一樹”是什么意思？(滿樹。)②這兩句運(yùn)用了什么修辭手法？(用“碧玉”比喻柳樹鮮嫩發(fā)亮的新葉，用“綠絲絳”比喻垂下來、長滿葉子的柳條。) (5)指導(dǎo)朗讀。 (1)指名讀、同桌互讀，先想一想：這兩句詩寫得好不好？再同桌互說。 (2)全班交流匯報(bào)。 (3)指導(dǎo)朗讀。的修辭手法。用“碧玉”來形容柳樹，一是與”還指少女，如成語“小家碧玉”?！氨逃駣y色的絲帶。接下來由“綠絲絳”繼續(xù)聯(lián)想，這反復(fù)吟誦古詩，背誦古詩。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。 品讀詩句，體會詩情(教學(xué)重點(diǎn))師：對！這里的“一”指的不是數(shù)量“一”，同學(xué)們看這里(邊用手指著自己邊說)今天老師穿了一身漂亮的衣服。誰能不改變句子的意思把“一身”換個(gè)朗誦)在河邊，在湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細(xì)長而柔軟的柳條，生緊閉著眼睛，小臉上露出欣賞、陶醉的神情)，教師善于捕捉語言與學(xué)生生活的聯(lián)系，以引首古詩中都出現(xiàn)了“柳”，以柳來寫春面、感情朗讀幾個(gè)方面，由淺入深，層層展受到美的熏陶。在教學(xué)中，我注重體現(xiàn)“以的“自主學(xué)習(xí)”貫穿教學(xué)全過程，鼓勵(lì)和引礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，用自己的話【單元導(dǎo)教】四篇課文，展示了春天的美好。語文要也是本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)本單元要充【單元教學(xué)目標(biāo)】2.會寫34個(gè)字，注意左上和左下包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法。3.積累并會寫34個(gè)詞語，可仿照課文中的句子運(yùn)用進(jìn)行口頭說話練習(xí)。滿鮮花的小路》2.背誦《古詩二首》和語文園地中的古詩。3.了解課文內(nèi)容，能用自己的話描述春天的美景，感受春天的美好。4.借助插圖，說說鄧小平爺爺植樹的情景。5.自主閱讀《筍芽兒》，理解課文內(nèi)容。表達(dá)：能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣與別人交流，避免使用命令的語氣?！菊n前解析】事物，寫出了生機(jī)盎然的春天。古詩內(nèi)描繪結(jié)構(gòu)，要寫端正?！霸?、村、剪”讓學(xué)生個(gè)字放在一起進(jìn)行教學(xué)，理解“碧”的字“堤”和形近字“提、題”進(jìn)行對比，“吹拂、春風(fēng)拂面”的“拂”可以結(jié)合生活實(shí)際來記憶。朗讀“楊柳、柳條”，引導(dǎo)學(xué)生給“柳”擴(kuò)詞，繼續(xù)積累相關(guān)詞【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“鶯、拂”等11個(gè)生字，會寫“詩、村”等8個(gè)字，積累“堤、柳”2.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。.想象畫面，能用自己的話說出詩句描繪的春天美景?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【課前準(zhǔn)備】【課時(shí)安排】【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識“鶯、拂”等5個(gè)生字，會寫“詩、村、童”3個(gè)字，積累“堤、柳”2.正確、流利地朗讀古詩《村居》，并積累背誦。.想象畫面，能用自己的話說出詩句描繪的春天美景?！窘虒W(xué)過程】1.謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來猜個(gè)謎語吧!位詩人叫做高鼎，在生機(jī)勃勃的春天，他來到群孩子正在放風(fēng)箏，于是他便寫了一首詩，詩 3.關(guān)注生字“村”一起書寫“村”，注意木作偏旁預(yù)設(shè)：村莊、農(nóng)村、鄉(xiāng)村、村民…… (2)指名朗讀，同學(xué)互評：請同學(xué)來讀古詩，其他同學(xué)來當(dāng)小聽眾，看看 (3)出示詞語，開火車讀一讀。2.寫字 歡，想給大家讀一讀。3.師生對讀：小朋友們，注意啦!老師讀前半句，你來補(bǔ)充后半句。詩2.交流理解，想象畫面 (1)組織交流：你圈出來哪些春天的事物，跟大家說一說吧。 (2)學(xué)生回答中板書詞語，解詞并想象畫面。預(yù)設(shè)：草(小草萌發(fā))鶯(黃鶯鳴叫)楊柳(楊柳發(fā)芽)紙鳶(迎著春風(fēng)放風(fēng)箏) 黃鶯，出相應(yīng)的詩句。例：教師(村子里的孩子們放學(xué)之后就急急忙忙跑回家)學(xué)生(兒童散學(xué)歸來早)教師(陽春二月，萌發(fā)的小草，飛舞的黃鶯)學(xué)生(草長鶯飛二月天)5.背誦古詩草鶯楊柳紙鳶(風(fēng)箏)【教學(xué)目標(biāo)】.能正確、流利地朗讀古詩《詠柳》，并積累背誦。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描繪的春天美景?！窘虒W(xué)過程】我們來做形近字組詞游戲，看誰積累的詞語最多。預(yù)設(shè)：游泳、泳池、泳衣歌詠詠唱吟詠2.教師小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，“詠”“泳”都是形聲字，和水有關(guān)的泳，偏 (2)指名朗讀，同學(xué)互評：請同學(xué)來讀古詩，其他同學(xué)來當(dāng)小聽眾，看看2.各種形式認(rèn)讀生字新詞 (1)出示詞語，開火車讀一讀。 (2)對比圖片，認(rèn)讀詞語 (3)出示詞語，做動(dòng)作3.再次朗讀古詩 1.教師范讀：這首詩的停頓方式和前邊學(xué)習(xí)的《村居》是一樣的，老師先來詩1.讀著古詩畫柳樹 (1)我畫的滿樹都是綠色。 (2)我畫了很多枝條，是因?yàn)樵?/p>