大學(xué)生物理學(xué)習(xí)總結(jié)報告

大學(xué)生物理學(xué)習(xí)總結(jié)報告（精選7篇）高校生物理學(xué)習(xí)總結(jié)報告篇1

經(jīng)過兩個學(xué)期的物理學(xué)習(xí)后，我對物理學(xué)習(xí)有了肯定的心得和感受。首先要做好課前打算。北京郵電高校的《高校物理》課程起先于大一下學(xué)期，在正式起先物理學(xué)習(xí)之前，最好能依據(jù)老師對課程體系的介紹，以及在高年級同學(xué)那里得到的信息，弄清課程特點和必備的基礎(chǔ)學(xué)問，結(jié)合自己對中學(xué)物理的學(xué)習(xí)狀況，提前做好充分打算。因為高校物理與中學(xué)的物理是緊密相關(guān)的，是中學(xué)物理學(xué)問的擴(kuò)展和提高，所以適當(dāng)復(fù)習(xí)中學(xué)的物理概念和公式，以及常用的物理模型是很有必要的。當(dāng)然，大一上學(xué)期的高等數(shù)學(xué)學(xué)問例如積分部分也是須要剛好復(fù)習(xí)的。

然后要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。每個人都有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，更有參差不齊的基礎(chǔ)學(xué)問，要正確相識自身，熟識四周學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，依據(jù)課程特點，把一天中學(xué)習(xí)效果最好的時間支配給相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)。

以我自己為例，本人就對物理這門學(xué)科的愛好還是很深厚的，中學(xué)的時候由于題目類型固定，各種題目做得多，所以能取得相應(yīng)比較好的成果。但是到高校，在學(xué)習(xí)時間沒有中學(xué)多的狀況下，怎樣調(diào)動自己的學(xué)習(xí)愛好，提高單位時間的學(xué)習(xí)效率是最須要解決的問題。必需做一道題通一類題，這樣才能在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)效果。

再者就是要共同學(xué)習(xí)?？茖W(xué)家中很少有獨立進(jìn)行科學(xué)探討的，他們更多的是在團(tuán)隊中合作工作。向他們那樣，假如能與同學(xué)或老師常常面對面或通過互聯(lián)網(wǎng)等形式進(jìn)行溝通，甚至參加老師的科研項目，或者與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組共同學(xué)習(xí)，那么將會收獲更多的學(xué)問和樂趣。

我在平常盡量要求自己，爭取每節(jié)課后提出一個問題。假如沒有問題，也可以在老師身邊聽聽其它同學(xué)有什么問題。有一些問題可能折射出我們在某個學(xué)問點上的欠缺，所以問問題是必要的查漏補(bǔ)缺環(huán)節(jié)。

另外，常常逛逛物理學(xué)習(xí)溝通論壇，參加問題探討也是件很有樂趣的事。更要注意課堂學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主要方式，老師的課堂講解和示范對于正確理解物理理論有很大幫助，保證課堂學(xué)習(xí)效果是提高整體學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵一環(huán)。要保證課堂學(xué)習(xí)效果，就要做好預(yù)習(xí)、仔細(xì)聽講、主動思索、跟緊老師思路、理解理論內(nèi)涵，駕馭例題解法、記錄課堂筆記，還要把課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè)及總結(jié)提高與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合。

首先是保證課上的精神狀態(tài)良好，提前一天預(yù)習(xí)物理書上的內(nèi)容。課上仔細(xì)記錄，最好用雙色記錄法，用紅筆標(biāo)注出重難點，以便在以后的復(fù)習(xí)過程中可以多加留意。課上聽到不太懂的地方或是有疑問的地方，要做好標(biāo)注比如打個問號什么的，下課剛好找老師解決。人的惰性會使我們當(dāng)天不剛好解決的問題留到其次天就忘了。

更重要的是要理解例題。講解例題是課堂教學(xué)的重要組成部分，學(xué)習(xí)例題也是學(xué)會應(yīng)用理論的起先。老師通過對例題的分析和求解，一方面是要教會學(xué)生求解某一類題目的方法，另一方面是要培育學(xué)生分析問題的實力，而更為重要的是要加深學(xué)生對基本理論的理解、提高應(yīng)用理論解決實際問題的實力。

每個例題都是一個物理模型，物理題事實上已知模型的拓展和改變。如何懂一道題通一類題，剖開題目表面找到問題所在是我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

高校生物理學(xué)習(xí)總結(jié)報告篇2

通過這次外出學(xué)習(xí)，使我綜合素養(yǎng)得到了全面的提高;教化教學(xué)思想、理念在此次學(xué)習(xí)的碰撞中得以升華;教研、科研實力在此次學(xué)習(xí)的砥礪中達(dá)到了前所未有的高度，獲得了質(zhì)的飛躍!

詳細(xì)表現(xiàn)如下：

一、師德修養(yǎng)的相識

通過學(xué)習(xí)與溝通，青年老師深刻相識到加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高老師的思想政治素養(yǎng)，更新德育內(nèi)容、改進(jìn)德育方法，增加德育的實效性，注意學(xué)生的人格培育已刻不待時。針對學(xué)生的身心特點，主動探究出符合學(xué)生和學(xué)校規(guī)律的德育目標(biāo)、德育模式，提高德育效果?？朔我坏墓噍敽驼f教方式，重視和提高學(xué)生的自我教化實力。

通過此次學(xué)習(xí)與溝通，使青年老師相識到推動素養(yǎng)教化的過程，既是提高學(xué)生素養(yǎng)的過程，也是提高老師素養(yǎng)的過程。只要我們在這個過程中能夠不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛生，為人師表，我們就肯定能夠?qū)⒆约号嘤蔀橐粋€高素養(yǎng)的優(yōu)秀老師，不斷增加自身的人文底蘊(yùn)，使自己在學(xué)生的心目中恒久有一種源于文化修養(yǎng)的人格魅力，從而較好地適應(yīng)素養(yǎng)教化對老師的要求。

二、教化觀念的轉(zhuǎn)變

此次學(xué)習(xí)，使青年老師感受至深的是對教化觀念的新相識。他們真正把素養(yǎng)教化落實到每一節(jié)課，每一項活動。徹底轉(zhuǎn)變了：轉(zhuǎn)變以老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念;轉(zhuǎn)變只重視共性教化，忽視特性發(fā)展的觀念。因此，參與學(xué)習(xí)的幾位老師學(xué)校后進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高相識，并在實踐中勇于探究。

三、科研實力的增加

通過此次學(xué)習(xí)，青年老師更加意識到教化科研對于全面提高教學(xué)質(zhì)量的作用，就猶如科學(xué)技術(shù)對于發(fā)展經(jīng)濟(jì)一樣，也是第一生產(chǎn)力。為了培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力，使學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，就必需改革那些相對滯后的、陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，向科研要效益，靠科研求發(fā)展。

此次學(xué)習(xí)結(jié)束后，決心以科研課題探討為中心，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。

四、學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新

通過此次學(xué)習(xí)，在極大的轉(zhuǎn)變教化觀念的同時，青年老師更深刻相識到：創(chuàng)新作為素養(yǎng)教化的核心，必將成為21世紀(jì)中國教化的主題。我校的李伯恩老師從五方面對語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的創(chuàng)新問題作初步探討。

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識

沒有觀念的更新，就沒有創(chuàng)新的行動。語文學(xué)習(xí)要創(chuàng)新，必需轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)觀念，建立新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。

由“師道尊嚴(yán)”向師生同等轉(zhuǎn)變，建立民主合作的教學(xué)觀。

由傳授學(xué)問為主向指導(dǎo)自學(xué)為主轉(zhuǎn)變。樹立“學(xué)生會學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念”。

2、優(yōu)化學(xué)問結(jié)構(gòu)，打牢創(chuàng)新基礎(chǔ)

學(xué)問是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。21世紀(jì)須要的創(chuàng)新型人才必需文理兼通，綜合素養(yǎng)高，既要有廣博的學(xué)問，又要有合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)，他們學(xué)問越豐富，創(chuàng)新思維越活躍，創(chuàng)新實力就越強(qiáng)。

3、指導(dǎo)閱讀方法，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

閱讀是一種創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)過程。通常把閱讀分為感知—理解—評價—創(chuàng)建四個階段，改進(jìn)閱讀方法，優(yōu)化閱讀指導(dǎo)，可以使學(xué)生在感知理解的基礎(chǔ)上達(dá)到評價水平。也就是說，要使學(xué)生不僅能感知、理解課文的基本內(nèi)容和語言形式，而且能批判地對待課文，發(fā)覺課文的正誤優(yōu)劣，評析課文的某些思想觀點或表達(dá)技巧，甚至超越課文，提出與作者不同的看法，發(fā)表個人獨到的見解，從而達(dá)到創(chuàng)新閱讀的境界。

4、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，開發(fā)創(chuàng)新潛能

作文是學(xué)生學(xué)問、實力、思想、情感全面發(fā)展的過程，更是學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新實力的綜合反映。加強(qiáng)創(chuàng)新作文訓(xùn)練，可以有效地培育學(xué)生的智能品質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生寫作的創(chuàng)新潛能。

5、注意特性教化，塑造創(chuàng)新品質(zhì)

創(chuàng)新的土壤是特性。特性教化為每個學(xué)生施展聰慧才智供應(yīng)了肥沃的土壤，沒有特性便沒有創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)建勝利，不僅依靠于創(chuàng)新實力，也依靠于創(chuàng)新特性品質(zhì)。

語文教學(xué)負(fù)有教為文又教做人的雙重使命，對塑造學(xué)生創(chuàng)新特性品質(zhì)有深刻的影響。主要是通過語文教材，特殊是文學(xué)作品所塑造的特性顯明、性格各異的人物形象，尤其是那些具有遠(yuǎn)大志向、高尚情感、堅毅意志以及各種優(yōu)良品行的典型形象，潛移默化地感染和陶冶學(xué)生的創(chuàng)新特性品質(zhì)。

五、管理實力的增加

在本次學(xué)習(xí)中，我不僅在業(yè)務(wù)實力上有了提高，而且在班級管理等方面也學(xué)到了很多學(xué)問。在教育處管理上仔細(xì)學(xué)習(xí)閱歷，剛好總結(jié)閱歷，并把先進(jìn)的管理方法和手段運(yùn)用于本校，收到了很好的成效。

總之，通過此次學(xué)習(xí)，使教化教學(xué)思想在相互碰撞中升華，教學(xué)實力得到了很大的提高。

高校生物理學(xué)習(xí)總結(jié)報告篇3

在教和學(xué)的雙邊活動中，教法是先導(dǎo)，學(xué)法是中心。有的老師只是僅僅關(guān)切學(xué)生是否“學(xué)會”學(xué)問，而對學(xué)生是否“會學(xué)”缺乏思索。葉圣陶先生早有“教是為了不須要教”的論述，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中也把對學(xué)生實力的培育提高到了極為重要的地位。所以，老師在傳授學(xué)問的同時，更應(yīng)探討教材，探討大綱，探討教學(xué)方法，探討學(xué)生，探討符合學(xué)生心理特點、特性特征的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、學(xué)得主動、學(xué)得主動，讓學(xué)生對駕馭的物理學(xué)問既扎實又敏捷。鑒于學(xué)習(xí)方法對學(xué)物理的重要性，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，下面我談幾點學(xué)習(xí)物理的方法指導(dǎo)：

一、重視試驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的動手實力和創(chuàng)新實力

物理學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“視察和試驗，對培育學(xué)生的視察實力和試驗實力，實事求是的科學(xué)看法，引起學(xué)習(xí)愛好，都存在不行代替的作用?！笨梢?，重視物理試驗，駕馭科學(xué)的視察、試驗方法是試驗教學(xué)勝利所在。

作為以試驗為基礎(chǔ)的物理學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)把課本上的一些試驗進(jìn)行合理的科學(xué)改進(jìn)創(chuàng)新，可以使學(xué)生在相識、情感、意志、行為、看法、思維和方法等獲得較大提高，這不僅是通過試驗駕馭物理學(xué)問也是培育學(xué)生創(chuàng)新實力的重要措施。是學(xué)生學(xué)好物理必不行少的一個重要環(huán)節(jié)。

1、改進(jìn)試驗，加強(qiáng)教學(xué)的探究性

在試驗教學(xué)中盡量把驗證性試驗改為探究性試驗，把演示試驗改為邊講邊試驗，把習(xí)題中的敘述試驗改為操作試驗，以及試驗裝置、器材的改進(jìn)等，挖掘科學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，嘗試試驗設(shè)計、操作，充分發(fā)揮試驗教學(xué)的創(chuàng)新功能。挖掘?qū)W生的動手實力。比如：在講授晶體和非晶體熔化特點的時候，我試著把石蠟的熔化試驗改為學(xué)生試驗，發(fā)覺學(xué)生的參加性得到了很大程度上的提高。并且能依據(jù)試驗現(xiàn)象、試驗數(shù)據(jù)和圖象清楚的描述固體熔化的過程及晶體和非晶體的區(qū)分。

2、在試驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新實力

老師在試驗教學(xué)過程中，要留意學(xué)生的思維動機(jī)的激發(fā)。為演示過程創(chuàng)設(shè)良好的問題狀況，有意識的創(chuàng)建一種探究的氛圍，激發(fā)學(xué)生求解的愿望和熱忱，老師可充分利用學(xué)生的新奇心強(qiáng)的特點，把學(xué)生知與不知，深知與淺知之間的問題帶到教學(xué)中去，使學(xué)生參加思索，努力去探究解決問題的途徑。

例如：在講磁極間相互作用規(guī)律時，先用條形磁鐵的N極對準(zhǔn)小磁針的S極，然后又用條形磁鐵的N極對準(zhǔn)小磁針的N極。這個試驗同學(xué)們小學(xué)自然課上做過，很嫻熟，卻很少有學(xué)生思索有什么問題，一旦他們細(xì)致視察，并口述視察的現(xiàn)象時，發(fā)覺條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開小磁針，于是引出“為什么吸引”“為什么推斥?兩個問題情境，學(xué)生們?yōu)榕寰売?，主動思索期盼得到科學(xué)的答案，如此一來，不僅激發(fā)起學(xué)生的求知欲，從而開發(fā)學(xué)習(xí)動力，更重要的是可以使學(xué)生明確思索的方向，找到了解決問題的關(guān)鍵所在。

3、加強(qiáng)課外小試驗，引導(dǎo)學(xué)生參加試驗

蘇聯(lián)的教化家蘇霍姆林斯基有一句閱歷之談：“學(xué)生的聰慧才智來自他們的手指頭，它激發(fā)了智力開發(fā)的真諦——人類才智來源于勤動腦勤動手“。

課外試驗活動的教學(xué)功能是自不待言的，學(xué)生的自主性、參加性高，尤其在設(shè)計和打算試驗中那種極富有創(chuàng)建性的思維及操作過程，在其它途徑中無法體會到的，同時使學(xué)生感受到物理學(xué)問的應(yīng)用無處不在，激發(fā)他們自覺應(yīng)用物理學(xué)問創(chuàng)建性地解決一些詳細(xì)問題。比如在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎?”這個試驗作為課外小試驗，比在課堂上做更能激發(fā)學(xué)生的愛好，有更多的學(xué)生帶著自己的許多疑問第一次參加到了物理中來，從而使學(xué)生知道我們的物理來源于生活、來源于實際。我們可以在實踐中參加，在參加中解決。知道試驗不僅可以在試驗室做，還可以在家里做。不僅老師可以做，我們自己也能做。

二、重視聯(lián)系生活實際，培育學(xué)生的視察實力和解決實際問題的實力

物理是一門與生產(chǎn)、生活、科技聯(lián)系特別親密的一門學(xué)科。要想學(xué)好物理，必需注意在日常生活中培育學(xué)生的視察實力以及運(yùn)用物理學(xué)問解決實際問題的實力。

我在日常課堂教學(xué)中，以做好演示試驗為前提，增加試驗的趣味性，為學(xué)生做好試驗起到良好示范作用。同時，在試驗教學(xué)中要注意培育學(xué)生仔細(xì)視察現(xiàn)象，勤于思索問題的習(xí)慣。比如說在做“水果電池”的試驗中，不僅讓學(xué)生視察電壓表的指針是否偏轉(zhuǎn)，還要讓學(xué)生視察朝哪邊偏轉(zhuǎn)，想想說明白什么?更換不同的水果和連接的導(dǎo)體，看現(xiàn)象是否發(fā)生變更，這又說明白什么?這樣學(xué)生就不行能只看，他們要動腦筋，想為什么?

此外還留意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心視察四周的實際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本學(xué)問聯(lián)系。物理是離不開生活的，生活中到處有物理。例如：學(xué)習(xí)大氣壓時，讓學(xué)生留意視察并思索，為什么茶壺蓋上都有一個小眼，這個小眼起什么作用?再如學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、摩擦后，可以有意識地視察日常生活中人們用針在縫被子時，為什么手上套上頂針箍，并把針在頭皮上摩擦，這目的又是什么?使學(xué)生養(yǎng)成愛視察、勤思索的習(xí)慣。從而能培育他們解決實際問題的實力。

三、發(fā)揮教材優(yōu)勢，培育學(xué)生的自學(xué)實力

老師在學(xué)生剛接觸到物理時就要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材，根據(jù)教材特點，首先要閱讀課前問號和課題，了解問題的提出的背景或緣由，弄清問題解決的方向;其次閱讀小標(biāo)題、插圖和正文，讀小標(biāo)題可以知曉學(xué)問重點，插圖可以增加學(xué)生的感性相識，補(bǔ)足有些學(xué)生孤陋寡聞的現(xiàn)象。教材中的插圖許多，且具有形象生動，直觀性強(qiáng)，圖文并茂，集學(xué)問性、趣味性于一體的特點，老師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時，肯定要讓學(xué)生重視對插圖理解，知道插圖表示什么意思，說明白什么問題，表示了什么物理現(xiàn)象和過程。培育學(xué)生看插圖的實力，有利于學(xué)生駕馭物理學(xué)問和理解物理概念，將抽象的物理概念形象化，便于理解和駕馭。比如：在蒸發(fā)覺象中有一幅坎兒井的插圖，我就問學(xué)生，你知道坎兒井的作用嗎?在現(xiàn)實生活中還有什么現(xiàn)象與它是類似的呢?

指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀正文，首先要讓學(xué)生抓住中心。仔細(xì)分析每一個定義和規(guī)律的內(nèi)容、物理意義，明確公式和定律的適用范圍及條件。如牛頓第一運(yùn)動定律，其內(nèi)容是一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，要使學(xué)生駕馭這肯定律，須要學(xué)生仔細(xì)做好試驗想象推理到位，同時讓學(xué)生知道物體在什么時候能保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，什么狀況下又保持靜止?fàn)顟B(tài)。這肯定律的適用范圍是一切物體，適用條件又是物體不受任何外力作用時，從而真正理解駕馭這肯定律。

四、指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法并要求學(xué)生規(guī)范解題

學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的持續(xù)，是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、應(yīng)用學(xué)問的一個重要環(huán)節(jié)。老師在指導(dǎo)學(xué)生解題過程中，必需指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法。如我在指導(dǎo)學(xué)生解答說理題時，要求學(xué)生按三步進(jìn)行：講道理、擺事實、得結(jié)論。如踢足球時腳感到有點疼，這是為什么?答：物體間力的作用是相互的(講道理)，腳對球施加力的同時球?qū)δ_也施加了力(擺事實)，所以腳感到有點疼(得結(jié)論)。通過訓(xùn)練，學(xué)生就能駕馭這一類題目的一般解題方法。電學(xué)題目中看懂電路圖是最基礎(chǔ)的，可學(xué)生往往由于電路中接入電流表、電壓表而看不懂電路，當(dāng)然問題也就無法解決。依據(jù)電流表內(nèi)阻很小，電壓表內(nèi)阻很大。我就指導(dǎo)學(xué)生把電流表看成是閉合開關(guān)或一段導(dǎo)線，把電壓表看成斷開的開關(guān)，這使電路大為簡化，看出一個電路的主干。同時解物理題時要求學(xué)生要規(guī)范、全面，符合要求。如①畫光路圖時間線肯定有傳播方向并畫實線，法線、虛像用虛線;②問答題敘述要清晰，不能答非所問，詞不達(dá)意;③計算題要寫必要的文字說明，寫出公式，代入數(shù)據(jù)，最終結(jié)果肯定要有單位。

我認(rèn)為要使學(xué)生形成正確的解題思路和養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣。老師要盡量做到以下幾點：

1、上新課時，要把學(xué)問要點和概念講清晰。

2、在講解例題時留意解題的方法和書寫格式，更要讓他們學(xué)會如何審題。

3、對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，不能馬虎，通過歸類講解、仔細(xì)分析、規(guī)范訓(xùn)練、嚴(yán)格要求。

總之，通過自己的實踐和這兩年的課題探討，我知道如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理是一項長期而艱難的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它須要我們物理老師在長期的教學(xué)過程中不斷去探究，去實踐，從而能真正幫助學(xué)生從實踐中總結(jié)出一套屬于自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高對物理的愛好，增加學(xué)習(xí)的效果。

高校生物理學(xué)習(xí)總結(jié)報告篇4

《高校物理》是我們工科必修的一門重要基礎(chǔ)課，但由于我們現(xiàn)在所學(xué)的《高校物理》涵蓋的內(nèi)容廣，包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、量子力學(xué)與相對論以及一些新興的科學(xué)如混沌等，而且對高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求較高，是我們大家都望之毛骨悚然的一門課。

首先，“課堂”和“課后”是學(xué)習(xí)任何一門基礎(chǔ)課的.兩個重要環(huán)節(jié)，對高校物理來說也不例外。課堂上，我認(rèn)為高效聽講非常必要，如何達(dá)到高效呢？我們聽講要圍圍著老師的思路轉(zhuǎn)，跟著老師的問題提示思索，同時又能提出一些自己不太明白的問題。對于老師的一些分析，課本上沒有的，剛好提筆標(biāo)注在書上相應(yīng)空白的地方，便于自己看書時理解。課后，我們在完成作業(yè)之前應(yīng)當(dāng)先細(xì)致看書回顧一下課堂內(nèi)容，再結(jié)合例題加深理解，然后動筆做作業(yè)。除此之外，我認(rèn)為可以借助一些其他教材或輔導(dǎo)資料來擴(kuò)展我們的視野，不同教材分析問題的角度可能不同，而且有些教材可能更符合我們自己的思維方式，便于我們加深對原理的理解?？傊?，課堂把握住重點與細(xì)微環(huán)節(jié)，課后下功夫通過各種途徑來鞏固加深理解。

其次，對高校物理的學(xué)習(xí),我認(rèn)為自己的腦海中肯定要有幾種重要思想：一是微積分的思想。高校物理不同與中學(xué)物理的一個重要特點就是公式推導(dǎo)定量表示時廣泛運(yùn)用微分、積分的學(xué)問，因此，我們要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會用微積分的思想去思索問題。二是矢量的思想。高校物理中大量的物理量的表示都采納矢量，因此，我們要學(xué)會把物理量的矢量放到適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系中分析，如直角坐標(biāo)系，平面極坐標(biāo)系，切法向坐標(biāo)系，球坐標(biāo)系，柱坐標(biāo)系等。三是基本模型的思想。物理中分析問題為了簡化，常采納一些志向的模型，擅長把握這些模型，有利于加深理解。如力學(xué)中剛體模型，熱學(xué)中系統(tǒng)模型，電磁學(xué)中點電荷、電流元、電偶極子、磁偶極子模型等等。當(dāng)然，我們還可總結(jié)出一些其他重要思想。

最終，我們還要充分發(fā)揮自己的想象力、空間思維實力。對于有些模型，我們可以制出實物來反映，通過視覺直觀感受，而高校物理中還存在大量我們無法直觀反映的模型，因此就必需通過發(fā)揮自己的想象力來構(gòu)造出來。

高校生物理學(xué)習(xí)總結(jié)報告篇5

物理學(xué)來自于自然現(xiàn)象，規(guī)律源自于生活實踐，每一個物理規(guī)律的得出，都是前人用成千上萬次的試驗推理得出的。其中匯合了古人的才智和力氣，飽含著人們發(fā)覺過程中的艱辛和獲得勝利后的喜悅。人們在探究規(guī)律相識規(guī)律的過程中留下的實踐閱歷，對我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有著很大的啟發(fā)作用，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了很大愛好。讓學(xué)生知道物理家探究物理規(guī)律的艱難，明確只有對物理學(xué)有執(zhí)著的追求，堅持不懈地努力，才能到達(dá)勝利的彼岸。適當(dāng)學(xué)習(xí)一些物理學(xué)史可以使學(xué)生更好地建立物理觀念，較好地在頭腦中形成物質(zhì)結(jié)構(gòu)及物質(zhì)運(yùn)動整體上的概括的物理圖景。適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)一些物理學(xué)史可以使學(xué)生加深對物理概念的理解，更好地駕馭物理規(guī)律，當(dāng)學(xué)生知道了這些史實時，不但明確了發(fā)覺一種物理規(guī)律的艱辛程度，還能更好地明確物理規(guī)律的內(nèi)涵，從而更深層次理解了這一規(guī)律。更好地知道物理學(xué)是來自于自然生活而更重要的是服務(wù)于生活，使學(xué)生知道身邊到處有物理。適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)一些物理學(xué)史，可以陶冶學(xué)生的情操，從物理學(xué)家那些名貴的品質(zhì)中汲取更多的養(yǎng)分，對歷史上一些有杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家進(jìn)行個別考察和探討，這些科學(xué)家對待事物的科學(xué)看法、思想方法、名貴品質(zhì)等會對后人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響和熏陶，受到深刻的啟示和啟迪，得到巨大的動力和精神食糧，受到鼓舞。所以在學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)丶尤胛锢韺W(xué)史，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好及探究問題堅持不懈精神的培育有著很重大的意義。

學(xué)習(xí)物理學(xué)史，對學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問、理解和駕馭學(xué)問也具有相當(dāng)大的作用。例如：在講原子動力時候，原子本身就特別小，用肉眼根本視察不到它的結(jié)構(gòu)，只能是抽象地去想象，假如硬背原子的結(jié)構(gòu)是由原子核、核外電子構(gòu)成，講解就特別的乏味，使學(xué)生不好理解和駕馭，但是假如加上原子物理學(xué)史，對學(xué)問駕馭和理解就簡單多了。1897年，湯姆生利用陰極射線管發(fā)覺了電子，說明原子可再分，還有困難的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，他就把原子想象成了一個棗糕模型，原子核就是蛋糕，電子就像棗鑲嵌在原子核上。過了二十年，整理英國的物理學(xué)家盧瑟福和助手們用氦核散射試驗證明了棗糕模型不成立，提出了原子的核式結(jié)構(gòu)，原子的直徑數(shù)量級比原子核直徑數(shù)量級大十萬多倍。把原子比作足球場，原子核也就是放在足球場中心的一顆綠豆那么大，電子在原子核外作高速運(yùn)動，使學(xué)生很形象地知道了原子的結(jié)構(gòu)。后來密立根又測出了電子電量，盧瑟福又發(fā)覺質(zhì)子，又相識了原子核還可以分為質(zhì)子和中子。1939年，德國的物理學(xué)家哈恩和助手用中子轟擊鈾核時，鈾核發(fā)生裂變。1942年，費(fèi)米等人在美國建成第一個裂變反應(yīng)堆。人類在原子物理上發(fā)展快速，到1952年第一顆氫彈爆炸，人類在物理上已取得相當(dāng)大的成就。在給學(xué)生講這些物理學(xué)史時學(xué)生聽得特別仔細(xì)，物理學(xué)史對學(xué)生學(xué)問體系的形成，學(xué)問的把握有相當(dāng)大的促進(jìn)作用，使學(xué)生形成正確的科學(xué)思維方法，使學(xué)生對學(xué)問的理解和駕馭更加堅固。

學(xué)習(xí)物理學(xué)史，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得高尚品行。鄭和下西洋用的司南是我國的四大獨創(chuàng)之一，每次講課講到磁場說到這段歷史時，同學(xué)都會感到特別驕傲，還有我國宋代沈括發(fā)覺的磁偏角，證明白我們古人的才智和力氣。再介紹一下我國宋代獨創(chuàng)的火箭和現(xiàn)代火箭的原理相同，我們現(xiàn)在的火箭技術(shù)更加精湛，是在前人的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)和提高的。還比如在力學(xué)方面，力的大小與物體的形變成正比的線型關(guān)系是我國古代的鄭玄首先提出的，比胡克早了幾百年。中科院學(xué)部委王仁等同志認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將這一事實寫入教科書。春秋戰(zhàn)國時我們的古人就知道小孔成像，凹、凸面鏡成像的規(guī)律，在光學(xué)上的探討也是源遠(yuǎn)流長。兩漢時期我們就熟用簡潔機(jī)械，明朝的方以智提出“宙輪于宇，則宇中有宙，宙中有靜”闡述了時空與運(yùn)動的關(guān)系，在這時我們對時空觀已經(jīng)有了深刻的相識。但是我們既要看到我國古代的絢麗文化還得讓學(xué)生知道，十七世紀(jì)后我們的科技發(fā)展就起先落后于西方國家，以致于清末時期受西方的入侵、搶掠。以此激發(fā)學(xué)生的愛國之情。在教學(xué)過程中對我國的物理學(xué)史上的事例加以介紹使學(xué)生了解祖國的絢麗文化，使他們從內(nèi)心激發(fā)一種驕傲感、緊迫感，從而形成一種為中華民族之崛起而努力奮斗的愛國主義精神。

另外，物理學(xué)史的學(xué)習(xí)對培育學(xué)生辯證唯物主義觀點意義重大。物理是事物之間的道理、事物之間的聯(lián)系，這些是與封建迷信中的一些說法格格不入的。比如古人認(rèn)為下雨時候的雷電是天上的雷公和電母兩個神仙發(fā)出，其實物理學(xué)告知我們雷電現(xiàn)象是云層摩擦發(fā)出的現(xiàn)象。物理學(xué)使人們知道了許多自然現(xiàn)象的緣由，不再對一些現(xiàn)象產(chǎn)生畏懼的心理。人們對物理規(guī)律的發(fā)覺和運(yùn)用、對整個世界的相識越來越多，人類的文明才會越加光輝絢麗。

總之，物理學(xué)的發(fā)展在人類文明發(fā)展史中起著相當(dāng)大的作用，幾次大的工業(yè)革命都與物理休戚相關(guān)，物理學(xué)推動著人類的進(jìn)步。使學(xué)生了解物理學(xué)史，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，重視物理的學(xué)習(xí)，培育學(xué)習(xí)辯證唯物主義和愛國主義精神都有特別好的作用。通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)前人仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實的精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中繼承前人的名貴品質(zhì)，弘揚(yáng)前人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，在學(xué)習(xí)中踏實肯干，努力提高自己的個人修養(yǎng)和學(xué)問水平。

高校生物理學(xué)習(xí)總結(jié)報告篇6

高校物理帶給了我什么?我覺得首先是嚴(yán)謹(jǐn)踏實的素養(yǎng)，思維的辯證性，邏輯理解實力的培育!當(dāng)然這全部的一些都是基于踏實的學(xué)習(xí)物理而不是為了在考試中拿高分的基礎(chǔ)上的，能在考試中拿高分并不能說明他的物理素養(yǎng)就好，要不然以中國學(xué)生這種在國際物理競賽中無敵的姿態(tài)，我們國家該有多少諾貝爾獎了啊?!其次是思維的廣度得到了質(zhì)的飛躍!學(xué)物理的人會有特別特別廣的思維，他考慮的小到粒子，大到宇宙，思維空間特別廣袤，這樣，他思索問題的時候，就會很有深度。最終物理學(xué)的問題體現(xiàn)出許多思想內(nèi)涵的!這也是愛因斯坦如此宏大的一個緣由吧!他或許比牛頓更宏大，因為他對于科學(xué)的貢獻(xiàn)，更加深刻地進(jìn)入了人類思想基本概念的結(jié)構(gòu)中。

高校物理跟中學(xué)物理有相同的地方，也有許多不同之處?；旧蟻碚f，高校物理是中學(xué)物理的延長。學(xué)習(xí)高校物理睬有助于你更好的理解物理學(xué)一些原理和本質(zhì)的東西。

物理學(xué)是探討物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)及物質(zhì)運(yùn)動的普遍規(guī)律的科學(xué)。它是一門嚴(yán)格的、精密的基礎(chǔ)課學(xué)。使我們通過努力能夠順當(dāng)?shù)亟鉀Q物理試驗呈現(xiàn)的問題,考驗了我們的實際動手實力和分析解決問題的綜合實力,加深了我們對有關(guān)物理學(xué)問的理解。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)我們可以得出一個大體的印象，即高校物理更多地依靠于高等數(shù)學(xué)，因此對于一年級的新生來說，在第一學(xué)期的高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不僅要會計算微分與積分，更要理解微分與積分的物理意義，為其次學(xué)期的高校物理的學(xué)習(xí)打下厚實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，另外，在學(xué)習(xí)高校物理過程中，對于基本概念、基本定理要有清楚的相識，充分相識這些概念、定理與中學(xué)物理的異同，在充分理解概念和定理的基礎(chǔ)上要做肯定量的習(xí)題，做題過程中充分體現(xiàn)題目中所涉及到的學(xué)問點，很多科學(xué)大師都曾津津樂道于他們早年在習(xí)題中的受益，雖然做習(xí)題本身不是科學(xué)探討，但對探討實力的培育卻有重要的作用，索末菲曾寫信給他的學(xué)生海森堡，告誡他：“要勤奮地去做練習(xí)，只有這樣，你才會發(fā)覺，哪些你已理解，哪些你還沒有理解?！?/p>

關(guān)于學(xué)習(xí)高校物理的建議，我認(rèn)為一是要仔細(xì)聽講。不僅要聽老師對物理概念,物理內(nèi)容的講解,還要留意學(xué)習(xí)老師利用所學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的思想方法和技巧。二是剛好復(fù)習(xí)，勤思多練。還要學(xué)會保持對物理的愛好，介紹幾種保持愛好的方法:你可以去看一些科普類的電視節(jié)目(中央十臺)，看科普類的書籍學(xué)問。也可以主動接觸一些科學(xué)幻想類小說,科幻小說，這些都是提升我們物理學(xué)習(xí)實力和愛好特別有用的方法。三是要保持充足的想象力，許多物理現(xiàn)象，物理結(jié)論都是很出乎人意料的，有了充足的想象力，就不難理解這些千姿百態(tài)的物理特例了。要獲得高分，考前應(yīng)把老師給的材料做一遍，也要把書仔細(xì)的看一遍，我信任不用一個星期就可以看完，會不會沒關(guān)系，重要的是你入門了，然后做練習(xí)，看例題，再做練習(xí)，有空去圖書館借一借關(guān)于物理的書，拓展一下學(xué)問面，發(fā)散一下思維學(xué)的是原理，你書看多了，漸漸就會有自己的理解從最基本的原理理解，讓一切還璞歸真。

高校生物理學(xué)習(xí)總結(jié)報告篇7

高校物理是工科院校學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)課、學(xué)位課程。它對培育人才的素養(yǎng)有著極其重要的影響。

1、注意新概念、新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。從教學(xué)內(nèi)容和要求看，物理學(xué)習(xí)到了高校階段的確出現(xiàn)了

一次飛躍，或者說上了一個臺階。客觀地講，這個臺階的梯度不能算小。這就形成了物理難懂難學(xué)的現(xiàn)實。

高校物理的內(nèi)容不是中學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或簡潔的擴(kuò)展，而是在概念上深化、理論上提高，螺旋式上升。有很多新概念出現(xiàn)，如角動量、熱學(xué)中的“熵”、量子化、能帶等。既學(xué)習(xí)質(zhì)點的運(yùn)動，又探討多粒子體系。用愛因斯坦相對論的時空觀代替了牛頓的肯定時空觀。量子理論取代了能量連續(xù)的看法。從宏觀到微觀，從低速到高速，從經(jīng)典到近代，高校物理的內(nèi)容把同學(xué)們帶向一個又一個奇妙而又奇妙的物質(zhì)世界。對這些新概念、新內(nèi)容，從一起先就要賜予充分的理解和足夠的重視。學(xué)習(xí)過程，事實上就是才智實力的發(fā)展過程。問題要一個一個的解決，學(xué)問要一點一點的積累。不要等問題成了堆，然后坐山興嘆：物理難懂難學(xué)也！

2、培育高等數(shù)學(xué)來思索、處理物理問題的實力。

假如硬要把中學(xué)物理和高校物理做個比較的話，我要說，中學(xué)主要解決“恒”的問題，如物體在恒力作用下的運(yùn)動，恒力的功等等；高校主要處理“變”的問題，如變力的沖量，變力的功等等。從數(shù)學(xué)的角度來說，中學(xué)物理是用初等數(shù)學(xué)解題，而高校物理趨向于用高等數(shù)學(xué)解題。不少學(xué)生不適應(yīng)這種改變，還停留時間在原來的相識水平上。他們只習(xí)慣于把中學(xué)的思維、中學(xué)的方法生搬硬套到新的物理情境中來，不擅長變換相識問題的角度，不擅長變更解決問題的方式。不少同學(xué)只會用初等數(shù)學(xué)來處理問題，往往不能正確地用高等數(shù)學(xué)特殊是微積分來表達(dá)和分析物理問題。同學(xué)們常常把矢量當(dāng)標(biāo)量、把變量當(dāng)常量、把積分運(yùn)算用代數(shù)運(yùn)算來代替等等。

盡管老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但仍有不少學(xué)生仍按原來的思路去分析、處理問題，這是思維定勢的消極影響，給物理學(xué)習(xí)帶來了障礙。

數(shù)學(xué)不僅是一種計算工具，更是對物理現(xiàn)象進(jìn)行抽象、概括的表現(xiàn)手段。在高校物理中，很多概念和規(guī)律都是用高等數(shù)學(xué)的形式表達(dá)出來的。用高等數(shù)學(xué)來理解和處理問題是高校物理給同學(xué)們提出的一個新課題和基本要求。同學(xué)們肯定要多加練習(xí)、專心揣摩，盡快進(jìn)入角色中來。

假如同學(xué)們對這個問題不賜予足夠的重視，不盡快予以突破并獲得肯定自由度的話，高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用將成為高校物理學(xué)習(xí)道路上的一個最大的障礙。

3、養(yǎng)成自覺、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

從學(xué)習(xí)方法的特點看，中學(xué)生每天與老師在一起，老師抱著學(xué)生走，學(xué)生們也習(xí)慣了在別人的監(jiān)督下學(xué)習(xí)，在老師劃定的軌道上運(yùn)行。而到了高校，老師只講那些最重要的問題，很多內(nèi)容是要求大家自學(xué)的。老師除了上課答疑與學(xué)生見面外，剩余的時間完全由學(xué)生自己支配。同學(xué)們?nèi)舨粫y(tǒng)籌支配自己的時間，仔細(xì)自學(xué)，多少時間就會白白奢侈掉。

人總會一