一年級上冊數(shù)學(xué)教案-8、9的加減法的應(yīng)用 人教版

/一年級上冊數(shù)學(xué)教案-8、9的加減法的應(yīng)用人教版一、教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握8、9的加減法運算方法，并能熟練地進行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生合作、交流的意識。二、教學(xué)內(nèi)容1.8、9的加減法運算。2.8、9的加減法在實際生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：8、9的加減法運算方法。2.教學(xué)難點：8、9的加減法在實際生活中的應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究8、9的加減法運算方法。2.通過生活實例，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。3.采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用課件展示一些與8、9有關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的數(shù)學(xué)信息。如：8個蘋果，9個梨等。讓學(xué)生初步感知8、9的數(shù)量關(guān)系。2.探究新知（1）8、9的加法運算a.出示教材中的例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：如何計算83、94等？b.學(xué)生嘗試計算，并分享計算方法。c.教師總結(jié)8、9的加法運算方法，并強調(diào)進位的重要性。（2）8、9的減法運算a.出示教材中的例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：如何計算9-5、8-6等？b.學(xué)生嘗試計算，并分享計算方法。c.教師總結(jié)8、9的減法運算方法，并強調(diào)退位的重要性。3.實踐應(yīng)用（1）出示一些與8、9有關(guān)的實際問題，讓學(xué)生嘗試解決。如：小明有8個蘋果，媽媽又給了他3個，現(xiàn)在小明有多少個蘋果？（2）學(xué)生分組討論，共同解決實際問題。（3）教師點評學(xué)生的解答，給予鼓勵和指導(dǎo)。4.鞏固練習(xí)（1）讓學(xué)生完成教材中的練習(xí)題。（2）教師批改練習(xí)題，針對學(xué)生的錯誤進行講解。5.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)8、9的加減法運算方法。6.布置作業(yè)（1）讓學(xué)生回家后，向家長展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（2）完成教材中的課后練習(xí)題。六、課后反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。在以上教案中，需要重點關(guān)注的是“實踐應(yīng)用”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的重要步驟，它不僅能夠鞏固學(xué)生對8、9的加減法運算方法的掌握，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。以下是對“實踐應(yīng)用”環(huán)節(jié)的詳細補充和說明。實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的詳細補充和說明1.設(shè)計實際問題在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師需要設(shè)計一系列與8、9的加減法相關(guān)的生活實際問題。這些問題應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并且能夠明確地體現(xiàn)出8、9的加減法運算。例如：-小華有8個橘子，他給了小明3個，小華還剩幾個橘子？-學(xué)校圖書館里有9本書，又買進了5本新書，現(xiàn)在圖書館里有多少本書？-小紅有9顆糖果，她吃掉了4顆，小紅還剩幾顆糖果？這些問題應(yīng)該具有一定的層次性，從簡單的直接加減問題到需要進位或退位的問題，逐步提升難度，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.小組合作探究在學(xué)生嘗試解決實際問題之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作探究。每個小組由3-4名學(xué)生組成，他們需要共同討論如何運用8、9的加減法來解決這些問題。小組合作可以促進學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的思維，并且?guī)椭鷮W(xué)生從不同的角度理解問題。在小組合作過程中，教師應(yīng)該巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的討論情況，適時給予提示和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能夠參與到解決問題的過程中。3.分享與討論在小組合作探究之后，教師應(yīng)該邀請各個小組分享他們的解題過程和答案。這個環(huán)節(jié)不僅能夠讓學(xué)生展示自己的思考，還能夠讓其他學(xué)生從中學(xué)到不同的解題方法和策略。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出問題，對其他小組的答案進行評價和討論，以此培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。4.教師點評與指導(dǎo)在學(xué)生分享和討論之后，教師應(yīng)該對學(xué)生的解答進行點評。教師的點評應(yīng)該注重鼓勵和正面反饋，同時也要指出學(xué)生在解題過程中可能存在的問題和錯誤。教師的指導(dǎo)應(yīng)該具體、明確，幫助學(xué)生理解錯誤的原因，并提供正確的解題思路。5.鞏固練習(xí)在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的最后，教師應(yīng)該設(shè)計一些鞏固練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。這些練習(xí)題應(yīng)該涵蓋本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括8、9的加減法運算。通過這些練習(xí)題，教師可以進一步檢查學(xué)生對知識的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的完成情況進行個性化的輔導(dǎo)?？偨Y(jié)實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它不僅能夠幫助學(xué)生鞏固和運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和團隊合作精神。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重問題的設(shè)計，鼓勵學(xué)生進行小組合作，促進學(xué)生的交流和分享，同時提供有效的指導(dǎo)和反饋，以確保學(xué)生能夠真正理解和掌握8、9的加減法運算。實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的進一步說明6.個性化教學(xué)在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)注意觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的不同水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格進行個性化教學(xué)。對于掌握較好的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵他們進行更深入的思考和創(chuàng)新解題方法。對于掌握較慢的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。7.錯誤分析學(xué)生在解決實際問題的過程中可能會犯錯誤。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生正視錯誤，將錯誤視為學(xué)習(xí)的機會。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行錯誤分析，找出錯誤的原因，并從中學(xué)習(xí)。這種錯誤分析的過程能夠幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)概念，提高解題的準確性。8.反饋與改進實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)該收集學(xué)生的反饋，了解學(xué)生在解決問題時的感受和遇到的困難。這些反饋對于教師改進教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)計劃非常重要。同時，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行自我反思，思考自己在解題過程中的表現(xiàn)，以及如何改進。9.課堂文化的建設(shè)在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)該注重課堂文化的建設(shè)。這包括培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細心和堅持性，以及鼓勵學(xué)生之間的相互尊重和幫助。教師可以通過表揚和獎勵那些表現(xiàn)出色的學(xué)生，以及那些在小組合作中發(fā)揮積極作用的學(xué)生，來營造積極向上的課堂氛圍。10.家庭作業(yè)的設(shè)計實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)可以延伸到家庭作業(yè)的設(shè)計。教師可以布置一些需要學(xué)生在家完成的實際問題，鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，了解孩子的學(xué)習(xí)進展。家庭作業(yè)應(yīng)該既能夠鞏固課堂所學(xué)，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。結(jié)論實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決具體問題的能力。通過精心設(shè)計的問題、小組合作探究、分享與討論、教師點評與指導(dǎo)