三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-7《認(rèn)識(shí)幾分之一》-蘇教版

/《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)的分子、分母、分?jǐn)?shù)線，會(huì)正確地讀寫分?jǐn)?shù)。2.使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力和概括能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)的分子、分母、分?jǐn)?shù)線，會(huì)正確地讀寫分?jǐn)?shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和概括能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)的分子、分母、分?jǐn)?shù)線，會(huì)正確地讀寫分?jǐn)?shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課件或黑板、粉筆2.彩色卡片3.學(xué)生自帶剪刀、彩紙教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課（5分鐘）1.教師出示一個(gè)蘋果，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)平均分的知識(shí)。師：這里有一個(gè)蘋果，我們?cè)趺雌骄纸o2個(gè)小朋友呢？生：切成兩半，每人一半。師：如果要把這個(gè)蘋果平均分給3個(gè)小朋友，該怎么分呢？生：切成三份，每人一份。2.教師小結(jié)：把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份，這樣的一份或幾份可用分?jǐn)?shù)表示。二、探究新知（15分鐘）1.教師出示一個(gè)蛋糕，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。師：這個(gè)蛋糕可以平均分給幾個(gè)小朋友呢？生：4個(gè)。師：每個(gè)小朋友分到蛋糕的幾分之幾呢？生：四分之一。2.教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出彩紙，用剪刀把彩紙剪成你喜歡的形狀，然后平均分成4份。每份是整體的幾分之幾呢？學(xué)生操作后，教師請(qǐng)幾位同學(xué)展示自己的作品，并說(shuō)一說(shuō)每份是整體的幾分之幾。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)的讀寫方法。師：我們剛剛認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，誰(shuí)能告訴老師分?jǐn)?shù)怎么讀寫呢？生：分?jǐn)?shù)的讀法是先讀分母，再讀“分之”，最后讀分子。分?jǐn)?shù)的寫法是先寫分母，再寫分?jǐn)?shù)線，最后寫分子。4.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的分子、分母、分?jǐn)?shù)線。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)分?jǐn)?shù)，你能說(shuō)出它的分子、分母和分?jǐn)?shù)線嗎？生：分子是3，分母是4，分?jǐn)?shù)線在中間。5.教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)，鞏固分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。三、鞏固練習(xí)（10分鐘）1.教師出示課件，讓學(xué)生判斷分?jǐn)?shù)的讀寫是否正確。2.教師出示課件，讓學(xué)生選擇正確的分?jǐn)?shù)。3.教師出示課件，讓學(xué)生填空。四、課堂小結(jié)（5分鐘）師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道了分?jǐn)?shù)的分子、分母、分?jǐn)?shù)線，學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的讀寫方法。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)，解決實(shí)際問題。五、布置作業(yè)（5分鐘）1.抄寫分?jǐn)?shù)，每個(gè)5遍。2.完成練習(xí)冊(cè)上的分?jǐn)?shù)練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)幾分之一分?jǐn)?shù)的讀法：先讀分母，再讀“分之”，最后讀分子。分?jǐn)?shù)的寫法：先寫分母，再寫分?jǐn)?shù)線，最后寫分子。分子分母分?jǐn)?shù)線重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“分?jǐn)?shù)的讀寫方法”。這是學(xué)生理解分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)運(yùn)算、比較和應(yīng)用的基石。因此，教師需要在這個(gè)環(huán)節(jié)上花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，確保學(xué)生能夠正確地讀寫分?jǐn)?shù)。詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明：分?jǐn)?shù)的讀法：1.先讀分母：分母表示將整體分成了幾份，讀法與整數(shù)相同，如“2”讀作“二”。2.再讀“分之”：這是分?jǐn)?shù)的標(biāo)志性詞語(yǔ)，表示分子是分母的幾分之一。讀作“分之”。3.最后讀分子：分子表示實(shí)際取了多少份，讀法與整數(shù)相同，如“3”讀作“三”。例如，分?jǐn)?shù)“3/4”的讀法是“四分之三”。分?jǐn)?shù)的寫法：1.先寫分母：分母通常寫在分?jǐn)?shù)的下方，表示整體被分成的份數(shù)。如“4”寫在下方。2.再寫分?jǐn)?shù)線：分?jǐn)?shù)線將分子和分母分隔開來(lái)，通常寫成一條橫線。如“—”。3.最后寫分子：分子寫在分?jǐn)?shù)線上方，表示實(shí)際取的份數(shù)。如“3”寫在上方。例如，分?jǐn)?shù)“3/4”的寫法是“3—4”。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下步驟來(lái)幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法：1.示范：教師通過(guò)黑板或課件展示分?jǐn)?shù)的讀寫過(guò)程，讓學(xué)生清晰地看到每個(gè)步驟。2.演練：教師選擇一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生嘗試讀寫，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。3.練習(xí)：教師設(shè)計(jì)一些讀寫分?jǐn)?shù)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.應(yīng)用：教師將分?jǐn)?shù)的讀寫融入到實(shí)際問題中，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)。在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫方法后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和運(yùn)算規(guī)則，如分?jǐn)?shù)的等價(jià)性、分?jǐn)?shù)的加減乘除等。這樣，學(xué)生就能夠更好地理解和運(yùn)用分?jǐn)?shù)，解決實(shí)際問題?？傊?，分?jǐn)?shù)的讀寫方法是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生熟練掌握這一知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫方法后，教師還需要關(guān)注以下幾個(gè)方面，以確保學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念有深入的理解：1.分?jǐn)?shù)的意義：教師應(yīng)通過(guò)直觀的教具和實(shí)際例子，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。例如，可以用一個(gè)披薩或一塊巧克力來(lái)演示分?jǐn)?shù)，將其分成幾份，每份就是整體的一部分。2.分?jǐn)?shù)的大小比較：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何比較分?jǐn)?shù)的大小。教師可以通過(guò)圖形比較、實(shí)際物品比較或數(shù)軸上的表示來(lái)幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)大小的概念。3.分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)化：教師應(yīng)教授學(xué)生如何將分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)化到最簡(jiǎn)形式。這涉及到找分子和分母的最大公約數(shù)，并進(jìn)行約分。學(xué)生需要理解分?jǐn)?shù)的等價(jià)性，即簡(jiǎn)化后的分?jǐn)?shù)與原分?jǐn)?shù)表示相同的數(shù)量。4.分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用：教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決。例如，可以設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)加減法的購(gòu)物問題，或者分?jǐn)?shù)乘除法的食譜問題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用分?jǐn)?shù)。5.分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)則：隨著學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解加深，教師可以引入分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)則，包括分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除。學(xué)生需要理解這些運(yùn)算的原理，并能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。6.分?jǐn)?shù)與整數(shù)的聯(lián)系：教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)與整數(shù)之間的關(guān)系，例如，整數(shù)可以看作是分母為1的分?jǐn)?shù)。這樣可以幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)與已有知識(shí)的聯(lián)系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。7.錯(cuò)誤的糾正：在學(xué)生練習(xí)分?jǐn)?shù)的讀寫和運(yùn)算過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。對(duì)于常見的錯(cuò)誤，如讀寫錯(cuò)誤、簡(jiǎn)化錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤等，教師應(yīng)