歷史科組活動(dòng)記錄

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歷史教研組活動(dòng)記錄

我組按時(shí)召開了教研組活動(dòng)，組織本組老師評(píng)議了朱強(qiáng)老師的課《祖國統(tǒng)一大業(yè)》和趙秀峰老師的大賽課《從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)》，各位老師樂觀參加，對(duì)于兩節(jié)公開課及對(duì)日常教學(xué)的指導(dǎo)作用表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。

首先評(píng)議的朱強(qiáng)老師的《祖國統(tǒng)一大業(yè)》。朱老師先說明白他的設(shè)計(jì)思路。朱強(qiáng)老師從課標(biāo)入手，借助三個(gè)版本教材對(duì)相同課題的異同編寫中查找教學(xué)的新思路，從而將本課主題定位在祖國統(tǒng)一，將臺(tái)灣問題作為本課三目學(xué)問連接在一起的教學(xué)主線，教學(xué)落腳點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)體悟?qū)崿F(xiàn)祖國統(tǒng)一的意義。同時(shí)，王老師認(rèn)為從同學(xué)的年齡來看，沒親身感受過香港與澳門的回歸，感受不深；但每年國家都會(huì)有相關(guān)的活動(dòng)，所以同學(xué)不致過于生疏，這對(duì)教學(xué)是有利的，應(yīng)充分利用。而課后，朱老師對(duì)于本節(jié)課進(jìn)行了深度的反思：本課內(nèi)容細(xì)節(jié)多，材料的選擇需要下大功夫；對(duì)于理論理解的難點(diǎn)，主要運(yùn)用老師講解與圖片、影視材料突破，充分運(yùn)用教材中的材料比如學(xué)思之窗，過程問題交給同學(xué)依托教材來歸納，同時(shí)適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；要盡量做到把一個(gè)材料用完，依托這一個(gè)材料完成基本的教學(xué)。

之后，我組老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了樂觀的評(píng)議。

他們都認(rèn)為這節(jié)課將我們眼中很枯燥的理論內(nèi)容，通過新的思路與材料的重組，在教學(xué)中產(chǎn)生了新意，既能調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，又注意培育了同學(xué)的基本技能，同時(shí)落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。授課老師在備課上做足了功夫，很值得青年老師學(xué)習(xí)。但是，他們也提出了一些懷疑：這種備課的功夫與學(xué)問儲(chǔ)備需占用大量的時(shí)間去積累，在平常的教學(xué)過程中該如何實(shí)現(xiàn)？這需要我們各位老師進(jìn)一步思索。

呂老師認(rèn)為，本課的歷史細(xì)節(jié)把握得很好，有助于還原歷史的原來面目，同時(shí)以詩人余光中的經(jīng)受為引線串聯(lián)整堂課，很精彩。同時(shí)，她也提出細(xì)節(jié)落實(shí)是歷史的難點(diǎn)，需要老師下功夫，而且你所捕獲到得細(xì)節(jié)畢竟是不是真實(shí)的歷史，都需要老師精細(xì)考證，同樣是對(duì)老師歷史素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的挑戰(zhàn)！

在評(píng)議完王老師的課程之后，趙老師敘述了《從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)》的設(shè)計(jì)思路。趙在把握課標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過閱讀《科學(xué)的歷程》等著作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了新的設(shè)計(jì)思路——圍繞“科技是把雙刃劍”來設(shè)計(jì)教學(xué)。由于時(shí)間有限，子目之間的串聯(lián)線是以教材中內(nèi)容的承前啟后的方式為主。為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，滕老師在備課中力求做到材料、圖片和視頻比較新奇，以最大程度的還原歷史，同時(shí)抓住同學(xué)的留意力和愛好點(diǎn)綻開探究活動(dòng)。在整體教學(xué)的結(jié)尾，滕老師以留白方式，給了同學(xué)一個(gè)放式的思索空間，去思考“科技如何讓人與自然更和諧”，從而滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的訓(xùn)練。

本組老師也對(duì)趙老師的這節(jié)課做出了各自的評(píng)議。我認(rèn)為本課整體設(shè)計(jì)不錯(cuò)，材料等的確突出了新意，有助于調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性完成教學(xué)，符合新課改的理念。要是使用世博會(huì)作為教學(xué)串聯(lián)線會(huì)更清楚。同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以將三維目標(biāo)和在一起，更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的駕馭。

劉老師通過自己兩次的聽課，認(rèn)為本課設(shè)計(jì)思路與材料選擇越來越清楚，問題設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)是越來越能調(diào)動(dòng)同學(xué)去學(xué)習(xí)、思索，過渡方式較自然，主題明確。另外，逯老師提出，要是課程結(jié)尾能給同學(xué)真正留出時(shí)間去談?wù)?，讓同學(xué)得出他們的處理方案，或許效果更好。

朱強(qiáng)老師在大家的評(píng)議基礎(chǔ)上，進(jìn)行了總結(jié)。就本堂課而言，趙老師的清楚講解及思索引領(lǐng)，能夠水到渠成般的完成本課教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)授課對(duì)象20中同學(xué)的閱歷與儲(chǔ)備有限的狀況下，就算是本課教學(xué)的勝利。老師對(duì)圖片和視頻的運(yùn)用比較到位，問題的設(shè)計(jì)也是建筑在同學(xué)的體驗(yàn)之上，因而同學(xué)不僅能得出老師預(yù)設(shè)的內(nèi)容，更形成了很多生成的內(nèi)容。她提出對(duì)技術(shù)的影響分析，應(yīng)當(dāng)是站在文明史觀的角度去分析與教授，特殊是對(duì)文科班同學(xué)。同時(shí)，探究式的同學(xué)活動(dòng)中，老師肯定要做到問題精準(zhǔn)有效地引領(lǐng)，能放能收。

通過各位老師對(duì)兩節(jié)課的評(píng)議，大家都進(jìn)一步熟悉到課程標(biāo)準(zhǔn)的重要指導(dǎo)性，更加明確了集體備課的有效性。同時(shí)，大家盼望這種評(píng)