2024年幼兒教師編制考試心理學(xué)模擬試題及答案（共三套）

2024年幼兒教師編制考試心理學(xué)模擬試題及答案(共三套)(一)1.不屬于幼兒高級(jí)情感的發(fā)展包括()。A.責(zé)任感B.道德感C.理智感D.美感A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.情緒D.氣質(zhì)3.幼兒基本情緒表現(xiàn)不包括()。D.恐懼A.兒童最初的話語(yǔ)大多帶有情感和愿望的色彩A.喚起功能B.信號(hào)作用C.調(diào)節(jié)功能D.分化過(guò)程6.情緒作為信息交流工具的特點(diǎn)具有()。A.系統(tǒng)性B.傳遞功能C.信號(hào)作用D.感染性A.情緒的發(fā)展趨勢(shì)之一是日趨穩(wěn)定B.大約5歲后情緒的發(fā)展開(kāi)始進(jìn)入系統(tǒng)化階段D.情緒在每一個(gè)人身上閾限相同、表現(xiàn)不同，是因?yàn)楹筇旖逃挠绊慉.與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)D.新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系A(chǔ).馮特B.華生C.柯勒A.林傳鼎B.朱智賢C.皮連生D.孟昭蘭A.情緒B.動(dòng)機(jī)C.意識(shí)A.本能的反應(yīng)B.社會(huì)性的表現(xiàn)C.情緒分化的表現(xiàn)A.環(huán)境的影響和培養(yǎng)B.是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)C.社會(huì)化程度的高低D.自我意識(shí)和人際關(guān)系意識(shí)的發(fā)展14.嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛(ài)，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿足兒童的A.生理需要B.情緒表達(dá)性需要C.自我調(diào)節(jié)需要D.社會(huì)性需要15.受到別人嘲笑而感到不愉快，對(duì)活動(dòng)的成敗感到恐懼、自豪、焦慮、害羞或慚愧，這種情感主要是與()的聯(lián)系。A.思維活動(dòng)B.自我意識(shí)C.想像D.感知16.嬰幼兒的情緒發(fā)展和形成主要依靠()。A.感知覺(jué)的發(fā)展B.語(yǔ)言的發(fā)展C.自我意識(shí)的發(fā)展D.情緒氣氛的熏陶17.嬰兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志是()。A.誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)B.不出聲的笑C.出聲的笑D.有差別的微笑的出現(xiàn)B.幼兒的意志力差C.幼兒的自我意識(shí)還未形成D.幼兒的情緒是不穩(wěn)定的19.情緒的表達(dá)方式不包括()。A.肢體語(yǔ)言B.思維活動(dòng)C.面部表情D.言語(yǔ)表情B.4個(gè)月左右C.5個(gè)月左右1.情緒、情感是客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是人2.生活環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。在幼兒園的精神環(huán)境中，對(duì)幼 05.4個(gè)月左右，嬰兒出現(xiàn)_,是最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志。6.由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感稱之9.原始情緒反應(yīng)的特點(diǎn)是。10.幼兒情緒的不穩(wěn)定性與有關(guān)，也與有關(guān)。3.道德感4.美感5.理智感3歲的小明上床睡覺(jué)前非要吃糖不可。媽媽一個(gè)勁兒地向他解釋睡覺(jué)前13.A.理智感是環(huán)境的影響，是成人的20.B.這一現(xiàn)象出現(xiàn)在4個(gè)月左右。二、填空題1.客觀事物是否能滿足人的需要2.班內(nèi)教師與幼兒本人的關(guān)系幼兒與同伴之間的關(guān)系3.社會(huì)化豐富和深刻化自我調(diào)節(jié)化4.有感染性5.有差別的微笑6.道德感7.環(huán)境的影響成人的培養(yǎng)8.動(dòng)機(jī)作用組織作用信號(hào)作用感染作用9.它與生理需要是否得到滿足直接關(guān)聯(lián)著10.易受情境的影響情1.情緒豐富化：包括兩種含義。其一，情緒過(guò)程越來(lái)越分化。情緒的2.情緒的深刻化：它指向事物性質(zhì)的變化，從指向事物的表面到指向3.道德感：由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的4.美感：人對(duì)事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。5.理智感：是人所特有的情緒體驗(yàn)，由是否滿足認(rèn)識(shí)的需要而產(chǎn)生的2.根據(jù)情緒與認(rèn)知過(guò)程的關(guān)系，情緒的發(fā)展可分為若干種水平：①與3.從情緒的進(jìn)行過(guò)程看，其發(fā)展趨勢(shì)是越來(lái)越受自我意識(shí)的支配。隨4.在活動(dòng)中幫助幼兒克服不良情緒應(yīng)注意：①成人要善于發(fā)現(xiàn)與辨別5.一般說(shuō)來(lái)，人們將情緒和情感的區(qū)別主要?jiǎng)澐譃槿齻€(gè)方面。第一，6.情緒、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用表現(xiàn)為動(dòng)機(jī)作用、組織作用、愉快、憤怒等)的信號(hào)。這種信號(hào)功能主要通過(guò)情緒情感的外顯形式7.情緒與人的身心健康之間有著密切的聯(lián)系，它們互相制約，互相影(1)營(yíng)造良好的情緒環(huán)境。嬰幼兒情緒發(fā)展主要依靠周圍情緒氣氛的熏1.情緒和認(rèn)知是密切聯(lián)系的，它們之間的相互作用在幼兒心理過(guò)程中2.情緒對(duì)人類適應(yīng)環(huán)境有重要作用，在人類進(jìn)化史上，情緒曾起過(guò)這(3)在活動(dòng)中幫助幼兒克服不良情緒。成人要善于發(fā)現(xiàn)與辨別孩子的情2024年幼兒教師編制考試心理學(xué)模擬試題及答案(二)B.心胸狹窄C.寬容大度A.獨(dú)特性B.整體性C.穩(wěn)定性D.社會(huì)性A.獨(dú)特性B.整體性C.穩(wěn)定性D.社會(huì)性4.個(gè)性傾向性是以人的()為基礎(chǔ)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，它是推動(dòng)個(gè)體行為的動(dòng)A.理想B.動(dòng)機(jī)C.需要D.志向5.對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容是()開(kāi)始形成的。A.自我意識(shí)B.個(gè)性特征C.調(diào)控系統(tǒng)D.情緒狀態(tài)5.在一定程度上說(shuō)，()的成熟標(biāo)志著兒童個(gè)性的成熟。A.自我意識(shí)B.個(gè)性特征C.能力傾向D.個(gè)性傾向7.孩子從剛出生開(kāi)始，就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是()的差異。A.言語(yǔ)特征B.記憶過(guò)程C.思維特征D.氣質(zhì)類型8.自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志是()。B.思維出現(xiàn)C.學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)A.需要是人腦對(duì)生理和社會(huì)的要求的反映D.需要必須有誘因條件才能轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)B.兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)A.語(yǔ)言能力B.模仿能力C.認(rèn)識(shí)能力D.特殊能力13.氣質(zhì)、性格與活動(dòng)的關(guān)系，下列表述錯(cuò)誤的是()。A.表現(xiàn)在活動(dòng)中B.對(duì)活動(dòng)有直接影響C.不直接決定活動(dòng)的完成D.直接影響活動(dòng)的效率14.不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)；針對(duì)()的孩子，應(yīng)防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)15.心理學(xué)和生理學(xué)的研究證明，兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期是()。A.嬰兒期B.學(xué)前期C.學(xué)齡初期D.學(xué)齡中期16.能夠集中反映人的心理面貌的獨(dú)特性的是()。A.個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)B.個(gè)性的傾向性C.個(gè)性的心理特征D.個(gè)性的能動(dòng)性17.不屬于氣質(zhì)的特性是()。A.遺傳性B.先天性C.易變性D.穩(wěn)定性18.“老師說(shuō)我是好孩子”說(shuō)明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是()。A.獨(dú)立性的B.個(gè)別方面的C.多方面的D.依從性的19.表現(xiàn)在人對(duì)顯示的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是A.道德感B.理智感D.性格20.布魯姆認(rèn)為，()是智力發(fā)展的最高點(diǎn)。21.下面不屬于幼兒社會(huì)性需要的形式是()。A.安全B.交往D.尊重22.個(gè)性心理特征不包括()。A.需要D.性格23.直接影響活動(dòng)效率的因素是()。A.氣質(zhì)B.性格D.興趣A.情緒不穩(wěn)定型B.多愁善感型C.掩蔽現(xiàn)象型D.起動(dòng)遲緩型25.()不是幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)。A.活潑好動(dòng)B.喜歡交往C.好奇好問(wèn)D.穩(wěn)定性較強(qiáng)1.是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。2.對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對(duì)自己的存在以及與周圍人或4.是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)部6.氣質(zhì)指一個(gè)人所特有的、主要是生物性決定的、相對(duì)穩(wěn)定的心理活7.是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的4.動(dòng)機(jī)5.興趣6.氣質(zhì)7.性格8.能力3.個(gè)性形成的主要標(biāo)志是什么?6.幼兒性格的年齡特點(diǎn)是什么?六、案例分析19.D.個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)20.C.布魯姆認(rèn)為，智力發(fā)展的最高點(diǎn)在17歲。25.D.幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問(wèn)1.個(gè)性2.自我意識(shí)3.生理社會(huì)4.動(dòng)機(jī)5.指向性情緒性動(dòng)力性6.強(qiáng)度平衡性靈活性指向性7.性格對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度慣常的行為方式8.膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)9.能力氣質(zhì)性格10.指向性情緒性動(dòng)力性1.個(gè)性：是指一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)2.自我意識(shí)：對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對(duì)自己的存在以及3.需要：指人腦對(duì)生理和社會(huì)的要求的反映。它在心理上通常被體驗(yàn)4.動(dòng)機(jī)：是指在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)5.興趣：是指人積極地接近、認(rèn)識(shí)和探究某種事物并與肯定情緒相聯(lián)6.氣質(zhì)：指一個(gè)人所特有的、主要是生物決定的、相對(duì)穩(wěn)定的、心理7.性格：是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定8.能力：指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。能9.智力分化論：這種理論認(rèn)為，兒童的智力最初是混沌不分化的，兒為一些智力因素群。這種理論認(rèn)為，將智力分成一般智力(決定一個(gè)人智力2.個(gè)性是一個(gè)復(fù)雜的、多側(cè)面、多層次的動(dòng)力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，主要包括個(gè)3.一般把3—6歲作為個(gè)性形成過(guò)程的開(kāi)始時(shí)期，標(biāo)志有四方面：①心4.學(xué)前期兒童的一些個(gè)性特點(diǎn)對(duì)他們后來(lái)的發(fā)展有很直接的影響，成5.需要和動(dòng)機(jī)既有聯(lián)系又有差別。需要是一種刺激，人的活動(dòng)動(dòng)機(jī)是6.在兒童性格差異日益明顯的同時(shí)，幼兒性格的年齡特征也越來(lái)越明征之一。7.個(gè)體對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對(duì)自己的存在以及與周圍(2)穩(wěn)定的同一感。穩(wěn)定的同一感即一個(gè)人知道自己是長(zhǎng)期的持續(xù)存在8.個(gè)性傾向性是決定人對(duì)事物的態(tài)度和行為的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)一個(gè)人的(1)積極性。個(gè)性積極性使人以不同的態(tài)度和努力程度去組織自己的行期。很多人認(rèn)為，兒童從出生到5歲是智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期。在兒童智出。而影響母親教養(yǎng)方式的消極氣質(zhì)因素包括：較高的反應(yīng)強(qiáng)度(如平時(shí)大哭大鬧)、高活動(dòng)水平(如愛(ài)動(dòng)、淘氣)、適應(yīng)性差及注意力不集中等?？梢?jiàn)，幼兒自身的氣質(zhì)類型，通過(guò)父母親教養(yǎng)方式而間接影響自身的發(fā)展。因此，父母和教師要避免幼兒氣質(zhì)中的消極因素對(duì)自己教養(yǎng)方式的影響。(3)不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對(duì)性地接受培養(yǎng)。對(duì)膽汁質(zhì)的孩子：培養(yǎng)勇于進(jìn)取，豪放的品質(zhì)；對(duì)多血質(zhì)的孩子：培養(yǎng)熱情開(kāi)朗的習(xí)慣能夠及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉，虎頭蛇尾；對(duì)粘液質(zhì)的孩子：培養(yǎng)機(jī)智敏銳和自信，防止疑慮和孤獨(dú)。2.幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。(1)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的階段和特點(diǎn)。①自我感覺(jué)的發(fā)展(1歲前)。兒童由1歲前不能把自己作為一個(gè)主體同周圍的客體區(qū)分開(kāi)到知道手腳是自己身體的一部分，是自我意識(shí)的最初級(jí)形式，即自我感覺(jué)階段。②自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展(1～2歲)。孩子會(huì)叫媽媽，表明他已經(jīng)把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看待了，更重要的是孩子在15個(gè)月以后已開(kāi)始知道自己的形象。③自我意識(shí)的萌芽(2～3歲)。自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是和兒童言語(yǔ)的發(fā)展相聯(lián)系的，掌握代著兒童的自我意識(shí)產(chǎn)生。④自我意識(shí)各方面的發(fā)展(3歲后)。在知道自己是獨(dú)立個(gè)體的基礎(chǔ)上，逐漸開(kāi)始了，對(duì)自己的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)；進(jìn)入幼兒期，孩子的自我評(píng)價(jià)逐漸發(fā)展起來(lái)，同時(shí)，自我體驗(yàn)、自我控制已開(kāi)始發(fā)展。(2)幼兒自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制的發(fā)展。自我評(píng)價(jià)就是一個(gè)人在自己認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的評(píng)價(jià)；自我體驗(yàn)是一個(gè)人通過(guò)自我的評(píng)價(jià)和活動(dòng)幼兒期自我意識(shí)各方面的發(fā)展有個(gè)基本的規(guī)律，即3～4歲幼兒自我評(píng)3.幼兒個(gè)性評(píng)價(jià)是教師深入了解幼兒、對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育的前提。4.幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性評(píng)價(jià)的最好方式就是日常觀察記錄。最重(1)觀察記錄的項(xiàng)目。對(duì)幼兒觀察記錄的項(xiàng)目包括幼兒一日生活中的各主要環(huán)節(jié)，主要包括游戲、午睡、進(jìn)餐、起床等，同時(shí)，對(duì)偶然事件的記錄也(2)觀察記錄的內(nèi)容。觀察記錄應(yīng)該盡可能詳細(xì)些，要記錄下當(dāng)時(shí)的環(huán)境及幼兒行為的整個(gè)過(guò)程。在實(shí)際觀察中，可以將上述項(xiàng)目用簡(jiǎn)單的敘述方式(3)評(píng)價(jià)。在完成了所有的觀察記錄項(xiàng)目以后，最重要的一步就是對(duì)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這也是觀察記錄的目的所在。評(píng)價(jià)可以有不同形式，但一般來(lái)說(shuō)有如下幾項(xiàng)：個(gè)性特點(diǎn)、存在的問(wèn)題及教育建議等。六、案例分析是沒(méi)有自我意識(shí)的，不能把主體同周圍的客體區(qū)分開(kāi)來(lái)，自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是同兒童言語(yǔ)的發(fā)展相聯(lián)系的。當(dāng)兒童學(xué)會(huì)正確使用我這個(gè)詞時(shí)，可以說(shuō)兒童的自我意識(shí)產(chǎn)生了。2024年幼兒教師編制考試心理學(xué)模擬試題及答案一、單項(xiàng)選擇題1.()是兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。A.自我意識(shí)B.態(tài)度C.認(rèn)矢D.移情A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會(huì)行為的發(fā)展3.美國(guó)心理學(xué)家研究認(rèn)為，在兒童的安慰、幫助和同情等能力形成過(guò)A.父親C.母親D.教師C.產(chǎn)生了性別行為D.對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)A.榜樣B.強(qiáng)化C.父母的懲罰D.挫折A.社會(huì)文化B.電視C.家庭D.幼兒園A.形成了性別角色習(xí)慣B.具有了性別概念C.產(chǎn)生了性別行為D.對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)A.社會(huì)性C.共同性D.差異性A.親子關(guān)系B.同伴關(guān)系C.性別角色D.攻擊性行為A.攻擊型兒童受懲罰時(shí)其攻擊性行為加劇D.懲罰是抑制兒童攻擊性行為的有效手段B.智力C.認(rèn)知D.社會(huì)性12.強(qiáng)調(diào)人生成功因素中()的決定性，使“智商決定論”成為歷史。A.智力B.個(gè)性D.智力13.在母親離開(kāi)時(shí)無(wú)特別緊張或憂慮的表現(xiàn)，在母親回來(lái)時(shí)，歡迎母親的到來(lái)，但這只是短暫的，這種孩子可能屬于()依戀類型。A.回避型B.安全型C.反抗型D.遲鈍型14.下列哪一項(xiàng)是最好的依戀類型()。A.回避型B.安全型C.反抗型D.遲鈍型15.兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在()中發(fā)生的。A.游戲情境B.語(yǔ)言情境C.社會(huì)情境D.家庭情境16.“清高孤傲，自命不凡”,最容易在()親子關(guān)系的家庭出現(xiàn)。A.民主型B.專制型C.獨(dú)斷型D.放任型17.近20年來(lái)，關(guān)于獨(dú)生子女問(wèn)題的研究不接受下列()結(jié)論。B.相當(dāng)一部分獨(dú)生子女表現(xiàn)出個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的問(wèn)題D.家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教養(yǎng)方式是獨(dú)生子女個(gè)性和社會(huì)性問(wèn)題產(chǎn)生的原因A.與生俱來(lái)的C.在成長(zhǎng)過(guò)程中自然而然就形成的A.同情B.獨(dú)立C.智力D.關(guān)愛(ài)1.是指兒童從一個(gè)生物人，逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，逐漸步人社會(huì)的過(guò)程。2.親子關(guān)系有狹義與廣義之分，狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即;廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，3.是指社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。4.是指男女兒童通過(guò)對(duì)同性別長(zhǎng)者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式。5.是兒童道德發(fā)展的核心問(wèn)題。6.攻擊性行為分為和_。7.社會(huì)性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系主要包括兩個(gè)方8.幼兒親社會(huì)行為的形成和發(fā)展就是、_和三者有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。9.親子關(guān)系通常分成三種、、。研究證明，的親子關(guān)系最有益于幼兒個(gè)性的良好發(fā)展。10._是兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的前提，也可以作為產(chǎn)生親社會(huì)行為的主要?jiǎng)訖C(jī)。三、名詞解釋1.社會(huì)性發(fā)展2.親子關(guān)系8.社會(huì)性9.挫折3.3歲后，幼兒同伴交往發(fā)展特點(diǎn)的主要表現(xiàn)是什么?1.小強(qiáng)在幼兒園經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時(shí)甚至對(duì)小(1)x×的行為及他和小朋友們的關(guān)系說(shuō)明了什么?請(qǐng)用幼兒社會(huì)性發(fā)展的3.B.同伴的相互作用對(duì)兒童同情等能力的形成起著決定性作用。5.D.幼兒園是影響幼兒的小環(huán)境，對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生直接的影響。6.A.放任型、民主型和專制型是三種典型的類型。10.D.懲罰并非一定是抑制攻擊性行為的有效手段，只有適當(dāng)?shù)臅r(shí)候12.C.情商決定論認(rèn)為，智力并不是一個(gè)人成功的決定因素，17.C.作為一個(gè)群體，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的社會(huì)性并不存在顯著2.依戀父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式3.性別角色6.反應(yīng)型攻擊性行為主動(dòng)型攻擊性行為8.對(duì)各種是非標(biāo)準(zhǔn)的掌握或道德認(rèn)知道2.親子關(guān)系：親子關(guān)系指父母與其親生子女、養(yǎng)子女或繼子女之間的3.性別角色：指社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。4.性別行為：指男女兒童通過(guò)對(duì)同性別長(zhǎng)者的