混合式教學vs傳統(tǒng)教學生科一班5組省公開課一等獎全國示范課微課金獎課件

關于現(xiàn)行兩種教學模式調(diào)查研究匯報單位：級生科一班5組匯報人：宋若琳第1頁目錄主題確定人員分工結果分析過程設計 研究方法活動名稱結論與提議心得體會第2頁主題確定活動背景在高等教育信息化逐步深入大背景下，混合式教學已經(jīng)成為大家共同關注問題。廣義講，混合式教學是指綜合利用不一樣學習理論、不一樣技術和伎倆以及不一樣應用方式來實施教學一個策略。當前主要是指面對面課堂學習（facetoface）和在線學習（onlinelearning）這兩種經(jīng)典教學形式有機融合。活動目標不過學生幾十年來一直接收傳統(tǒng)教學學習，并不利于很快接收混合式教學。所以，我們開展關于教學模式可行性調(diào)查問卷，有利于了解學生對混合式教學和傳統(tǒng)教學認知程度，并讓學生對其各自優(yōu)缺點進行掌握，有利于教學模式調(diào)整。第3頁人員分工問卷制作及PPT流程設計：張暉，李娜調(diào)查研究匯報撰寫：劉榮華訪談籌備及拍攝：

孫丹，賀晗，喬衛(wèi)青視頻剪輯后期制作：孫丹PPT設計及制作：潘曉媛課堂展示講解：宋若琳第4頁過程設計明確調(diào)查主題，確定問卷類型圍繞研究目的，設計調(diào)查問卷把握發(fā)放時機，及時回收問卷統(tǒng)計問卷結果，分析調(diào)查數(shù)據(jù)撰寫調(diào)查報告，展示活動成果設計訪談提綱恰當進行提問。準確捕捉信息，及時收集有關資料適當?shù)刈鞒龌貞?。及時作好訪談記錄，進行了錄像1.問卷調(diào)查2.個別訪談第5頁探究方法1.文件法2.問卷調(diào)查法3.個別訪談法4.統(tǒng)計分析法5.結果展示第6頁結果分析關于調(diào)查問卷分析學生對混合式學習了解情況傳統(tǒng)教學模式——學生觀混合式教學模式——學生觀混合式教學VS傳統(tǒng)教學關于教師訪談分析

專題訪談——教師觀第7頁結果分析——調(diào)查問卷1.學生對混合式學習了解情況表1學生對混合式教學了解情況第8頁結果分析——調(diào)查問卷2.傳統(tǒng)教學模式——學生觀

2.1優(yōu)點

圖1學生認為傳統(tǒng)教學模式優(yōu)勢（多項選擇）第9頁結果分析——調(diào)查問卷2.傳統(tǒng)教學模式——學生觀

2.2缺點表2學生認為傳統(tǒng)教學模式缺點（多項選擇）第10頁結果分析——調(diào)查問卷3.混合式教學模式——學生觀表3教師在混合式教學模式中作用（多項選擇）第11頁結果分析——調(diào)查問卷3.混合式教學模式——學生觀圖2混合式教學不足（多項選擇）第12頁結果分析——調(diào)查問卷4.混合式教學VS傳統(tǒng)教學表4學生最喜歡教學模式

第13頁結果分析——調(diào)查問卷4.混合式教學VS傳統(tǒng)教學表4學生經(jīng)過混合式學習收獲第14頁結果分析——專題訪談教師觀優(yōu)點缺點提升學習自主性前期準備繁瑣擴展學習內(nèi)容廣度和深度組織難度大提升表示、思維能力學習進度難以掌控提升科學探究能力教學設備不足教學相長對教師學識要求高基于教師訪談視頻，我們出了老師對混合式教學優(yōu)缺點看法。第15頁任何事物都有兩面性，混合式教學也不例外，尤其對新興事物來說，我們更應該辯證地來對待?；旌鲜浇虒W（B-Learning）是傳統(tǒng)教學（FacetoFace）與網(wǎng)絡化教學（E-Learning）優(yōu)勢互補一個教學模式。其主要思想是把面對面教學和在線學習兩種學習模式有機地整合，以到達降低成本、提升效益一個教學方式?；旌鲜浇虒W模式起源于傳統(tǒng)教學模式卻與傳統(tǒng)教學模式不一樣，其根本都是為了培養(yǎng)優(yōu)異學生，所以從目標上是一致。任何事物都有不完美一面，傳統(tǒng)教學模式在確保教學質(zhì)量同時也降低了學生自主學習、自主探究能力，打消了學生對于新事物好奇心；混合式教學即使提供給學生自主學習探究機會，但耗時長、可操作性差，同時學生學習過程得不到有效監(jiān)督，極有可能助長學生惰性。結論與提議——結論第16頁結論與提議——提議

明確教學需求，優(yōu)化教學結構。完善教學支持系統(tǒng)制訂嚴格教學監(jiān)督系統(tǒng)制訂適當學生評價標準混合式教學規(guī)模安排老師能夠給學生提供各種學習資源，如視頻，音頻等，充分調(diào)動學生各種感官，培養(yǎng)學生興趣。耐心回答學生問題，有利于師