如何創(chuàng)造輕松的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍 論文

如何創(chuàng)造輕松的語(yǔ)文教學(xué)課堂摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師的課堂教學(xué)氛圍一定要輕松、平等、和諧，筆者此文就如何創(chuàng)造輕松、和諧課堂氛圍，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，培習(xí)興趣，從而有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，真正把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高到一個(gè)新的境界發(fā)表淺薄的看法。關(guān)鍵詞：輕松、平等氛圍，語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣輕松的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍，是指教學(xué)過(guò)程符合新課程理念，符合課程標(biāo)準(zhǔn)，并能與學(xué)生教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)，能體現(xiàn)出教學(xué)相長(zhǎng)，平等交流，情感交系。教育學(xué)家和心理學(xué)家普遍認(rèn)為，如果學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境是寬松的、心情是愉快的，那么就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃起學(xué)生智慧的火花，其潛在以充分的發(fā)揮，這樣就能提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的活常言道，“興趣是最好的老師”。因此，作為教師，我們從備課到上課，都要考慮到提高學(xué)生的興趣這一環(huán)節(jié)。激趣導(dǎo)入也好，利用自制多媒體境也好，只要能提高學(xué)生上課的興趣，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師要轉(zhuǎn)變自身角色，不能再當(dāng)“填鴨式”的傳統(tǒng)觀念的教書匠，那種”，以我為中心的管理者的教學(xué)必須徹底改變?，F(xiàn)在，教師的身份應(yīng)是學(xué)生知識(shí)的引導(dǎo)者，要以學(xué)生導(dǎo)孩子們自育自學(xué)，自主學(xué)習(xí)，合作探究性學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)就是盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)大膽質(zhì)疑，激活自己的思維，討論、交流，發(fā)表各自獨(dú)特的見(jiàn)解，有如此民主、平等而又和諧的教育教學(xué)環(huán)境，課程教學(xué)效果怎能會(huì)不好呢！那么，我們?cè)鯓尤?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的語(yǔ)文課堂氛圍，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從而使廣大學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自愿學(xué)習(xí)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)呢己從教二十多年的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)和課改實(shí)際，歸納出以下幾點(diǎn)做法。一、以表?yè)P(yáng)代替批評(píng)，欣賞每個(gè)人都有自己渴望被他人鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的一面，孩子們也不例外。許多教育專家學(xué)者多次呼吁，我們一線教師不論在管理方面還是在教學(xué)方面，孩子，哪怕學(xué)生只有百分之一的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，我們都要給于百分之百的鼓勵(lì)和贊賞。例如，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，只要觀點(diǎn)正確和貼近目標(biāo)，老師就可鼓勵(lì)，或引導(dǎo)學(xué)生給予掌聲，給他微笑，點(diǎn)頭認(rèn)可。只要這種表?yè)P(yáng)的方式是發(fā)自我們內(nèi)心的、真實(shí)的，我相信孩子內(nèi)心就會(huì)感受學(xué)習(xí)興趣就會(huì)倍增，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心教師能對(duì)每位學(xué)生施以真心的表?yè)P(yáng)和欣賞，可想而知，這樣濃厚的學(xué)習(xí)興趣下的課堂氛圍定是熱烈、愉快的，學(xué)生創(chuàng)造、組織、自學(xué)的能力就會(huì)得到教師老是以鄙視的眼光，一味地盯住學(xué)生尤其是后進(jìn)生學(xué)習(xí)生活中的缺點(diǎn)和不足，盲目地批評(píng)打擊，那么再有天賦的學(xué)生，也會(huì)在老師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)學(xué)習(xí)的欲望，抹殺孩子學(xué)習(xí)的興趣和信心，課堂氣氛必定死氣沉沉，教學(xué)效果不言而喻。所以我認(rèn)為要想使課堂教學(xué)氛圍寬松、宜人，使學(xué)生在知識(shí)感等方面都有收獲，就要做到對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)、欣賞，少做或不做、批評(píng)、鄙視的行為。二、師生平等相處，教心理學(xué)家要求，現(xiàn)代新型的師生關(guān)系是平等，教學(xué)相長(zhǎng)。教師既是學(xué)生知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，又是學(xué)生的兄長(zhǎng)、良師益友。這是我們創(chuàng)造輕松教學(xué)氛圍的有效方式之一。所謂平等，就是指人們?cè)谛睦硇袨?、言談、交流及社?huì)、經(jīng)濟(jì)、法律等方面享有同樣的待遇，沒(méi)有主次和高低貴賤之分。表現(xiàn)在我們教學(xué)課堂上有對(duì)學(xué)生發(fā)出疑問(wèn)的權(quán)力，學(xué)生也可以對(duì)教師和其他學(xué)生就學(xué)習(xí)等方面發(fā)出質(zhì)疑的權(quán)力。這就徹底改變了過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)的模式下，教師對(duì)學(xué)生具有至授權(quán)，管理權(quán)。例如，在一個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題被提出后但學(xué)生也可以有其他的想法和觀點(diǎn)，在反饋評(píng)價(jià)時(shí)，不能“一言堂”，學(xué)生也可以自我評(píng)價(jià)，學(xué)生之間也可以互相評(píng)價(jià)一個(gè)輕松而又平等的課堂氛圍自然而然的就營(yíng)造出來(lái)了。再如，我們年級(jí)的口語(yǔ)交際與習(xí)作內(nèi)容時(shí)，確定了口語(yǔ)交際的目標(biāo)后，我們就應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，充分交流，小組推選代表，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。至此，學(xué)習(xí)熱情已得到較好的激發(fā)，我們就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把交流的材料歸納總結(jié)，寫下來(lái)后再進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，每位學(xué)生都有平等、自由發(fā)取其精華，剔除糟粕，老師只是適時(shí)點(diǎn)撥“插話”，課堂完全交給學(xué)生讓學(xué)生真正感受到自己就是課堂的主人，圍繞著教學(xué)目標(biāo)，把自己想說(shuō)的話充分表示出來(lái)。我認(rèn)為，教師這種對(duì)學(xué)生充分“放養(yǎng)”的做法，既減輕自己教學(xué)的壓力，又能使學(xué)生的潛力得以充分的釋放，何樂(lè)而不為呢？三、誘人的教師人格魅力是創(chuàng)造輕松的語(yǔ)文教學(xué)課堂氣氛的又一種有效新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教育要培養(yǎng)出高質(zhì)量綜合素養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)，也就是每位教師要具有誘人的人格魅力。這種人格魅力的范疇是多方面的，要有豐化知識(shí)，要有較強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的能力，要有端莊、穩(wěn)重的儀表，還要有隨和的、具有感染力的教學(xué)態(tài)度等。課堂教學(xué)時(shí)，教師的語(yǔ)言要幽默、風(fēng)趣、親切、有感染力，能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，要求教師要有豐閱歷，讓學(xué)生感覺(jué)到教師的知識(shí)面寬廣，象取之不盡的甘泉一般。每表述一個(gè)觀點(diǎn)，要用詞恰當(dāng)、準(zhǔn)確，引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，語(yǔ)言要言簡(jiǎn)意賅，繪密無(wú)誤。如此的課堂想不吸引學(xué)生都難。另外，我們的穿著要端莊大方，干凈整潔，不能穿奇裝異服，要淡妝、不能濃抹，否則會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力學(xué)習(xí)興趣。這樣豈不是弄巧成拙了嗎？教師的人格魅力還表現(xiàn)為備課要充分，全面地研究教材，吃透教材。對(duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句能記憶成誦，信口捻以美的感受，從外觀到內(nèi)心世界，都能深深的吸引學(xué)生的眼球，使課堂煥發(fā)出生機(jī)活力，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升，這樣的課堂正是我們每位所追求和向往的。四、營(yíng)造寬松、和諧的教營(yíng)造寬松、和諧、民主和平等的教學(xué)氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作、教學(xué)相長(zhǎng)，只有堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語(yǔ)的活力。寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時(shí)起到重要作用。在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)文中有的重、解有一定的困難，筆者就當(dāng)即與學(xué)生“置換身份”，讓全班六個(gè)學(xué)習(xí)小組的每位學(xué)生充當(dāng)“”的角色，把筆者當(dāng)成“學(xué)”們向我這個(gè)”分析本文的重、難點(diǎn)語(yǔ)句的含義。孩子們開(kāi)始還有點(diǎn)矜持，經(jīng)過(guò)筆者的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，同學(xué)們逐漸放下包袱，愿意在全班和”面前展示一下自己的實(shí)力。如，在分析“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這一難點(diǎn)句子時(shí)，各小組爭(zhēng)先恐后，積極發(fā)言?！拔艺J(rèn)為，因當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境不好，魯迅先生很不愉快”、“魯迅先生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)不滿，敢于與黑社會(huì)做斗爭(zhēng)”、“，四周黑洞洞的，比喻當(dāng)時(shí)社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)光明，人民連一點(diǎn)民主有”，還有同學(xué)高度贊揚(yáng)魯迅先生不怕挫折，不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神……在這種寬松、和諧的氛圍中，同學(xué)們討論的過(guò)程熱烈令我這個(gè)“學(xué)生”“受益匪淺”，最后在輕松愉快的氛圍中要學(xué)生自己概括對(duì)該句話的理解也就水到渠成了，直至鈴聲響起還意猶未盡。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！敝挥性诿裰髌降葘捤珊椭C的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開(kāi)發(fā)，興趣才能被激發(fā)極主動(dòng)參與教學(xué)。語(yǔ)文的答案并非唯一，是豐富多彩的，語(yǔ)文的魅力在于此，語(yǔ)文課堂的活力也在于此。教師要放下“師道尊嚴(yán)”，尊重學(xué)生的人格立新型的民主交流、和諧平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生敢于不屈從于教師，不迷信于權(quán)威，不盲從于教材，敢說(shuō)“我認(rèn)為”。多給少批評(píng)或不批評(píng)，不傷害學(xué)生自尊心，多樹(shù)立學(xué)生自信心，重視營(yíng)造學(xué)氛圍，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才能充滿生機(jī)和活力。綜上所述。要想創(chuàng)造一個(gè)輕松的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍，就必須以欣賞的眼光去看待學(xué)生；以贊揚(yáng)的方式去鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自尊心和自信心；與學(xué)生溝通，平等地與學(xué)生相處，讓每位學(xué)生都能在平等的氛圍中進(jìn)行交流，做學(xué)生的良師益友；要以自己的人格魅力去感染學(xué)生，吸引學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的激情才能