節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用 論文

節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用【摘要】隨著學(xué)堂樂(lè)歌的興起，學(xué)校音樂(lè)教育在不斷發(fā)展。在中國(guó)這個(gè)地域遼闊，人口眾多，民族文化多樣化的背景下，小學(xué)音樂(lè)教育中仍存在許多的不足。本文將以音樂(lè)的第一要素—節(jié)奏為出發(fā)點(diǎn)，探討節(jié)奏教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的重要性?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)教育；節(jié)奏；對(duì)策分析音樂(lè)由節(jié)奏，旋律，和聲等要素構(gòu)成。旋律，和聲都離不開(kāi)節(jié)奏，節(jié)奏是最基本的音樂(lè)。普及音樂(lè)教育最有效的階段是小學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)隨著時(shí)代變化而不斷改革。因此，學(xué)生要學(xué)好音樂(lè)，最重要的就是要把握好節(jié)奏，教師對(duì)于學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練是必不可少的，可以讓學(xué)生在節(jié)奏中感受音樂(lè)的美妙。一．節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的意義節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂和骨干，學(xué)生對(duì)節(jié)奏掌握的好壞直接了影響了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解。由此可見(jiàn)，節(jié)奏的學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂(lè)的課堂中是至關(guān)重要的。由于小學(xué)生的年紀(jì)比較小，他們對(duì)音樂(lè)的理解以及對(duì)課堂的互動(dòng)方面都太過(guò)于稚嫩，所以音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中要格外重視教學(xué)方法，要激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，要讓學(xué)生喜歡音樂(lè)，喜歡上音樂(lè)課。教師可以通過(guò)一些音樂(lè)游戲，讓學(xué)生在游戲中在實(shí)踐中潛移默化地感受音樂(lè)的節(jié)奏及律動(dòng)。比如通過(guò)拍手跺腳，根據(jù)播放的音樂(lè)，有節(jié)奏地帶著身體的律動(dòng)打節(jié)奏，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受節(jié)奏的律動(dòng)，感受什么是節(jié)奏。音樂(lè)跟語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)這些學(xué)科不同，是不能通過(guò)公式化的學(xué)習(xí)，以及知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和背誦，最后再通過(guò)卷面考試以實(shí)際分?jǐn)?shù)的方式檢測(cè)出來(lái)的。音樂(lè)需要的是老師細(xì)心的教導(dǎo)以及學(xué)生自己對(duì)于音樂(lè)的理解來(lái)掌握的，所以學(xué)習(xí)音樂(lè)并不是一朝一夕的，它是一個(gè)日積月累的過(guò)程，而是通過(guò)學(xué)生不斷地在實(shí)踐中感知音樂(lè)潛移默化地體現(xiàn)出來(lái)的。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，是音樂(lè)老師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的重中之重，老師要帶領(lǐng)學(xué)生不斷練習(xí)，在欣賞音樂(lè)中逐步地感知節(jié)奏的律動(dòng)，并通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的節(jié)奏訓(xùn)練以及積累，學(xué)生也會(huì)在對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和感知上有一個(gè)深層次的提升。音樂(lè)是一種抽象的藝術(shù)，老師應(yīng)在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生，將抽象的東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解并掌握的東西，讓學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)并不是高不可攀的，而是觸手可及并能感受到的藝術(shù)，以此來(lái)促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域上的興趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷積極深入探索音樂(lè)，感悟音樂(lè)的奧妙與美妙。二．當(dāng)代小學(xué)教育的現(xiàn)狀雖然新課程改革不斷推崇素質(zhì)教育德智體美勞全面發(fā)展的新教育理念，但在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育中，音樂(lè)課顯然還是最容易被忽視和不被重視的，雖然如今學(xué)校對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)比以往要更重視一些，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到素質(zhì)教育的要求，音樂(lè)教育相比于語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)仍就處于劣勢(shì)地位。學(xué)校安排給音樂(lè)的課程較少，一般一周也就兩節(jié)音樂(lè)課，所以學(xué)生接觸和感受音樂(lè)的時(shí)間很少，老師教學(xué)的機(jī)會(huì)也較少，長(zhǎng)期以往，學(xué)生自己對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知就很少，自然而然就削弱了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和重視。另外，大部分的學(xué)生還出現(xiàn)了音體美等課程被其他語(yǔ)數(shù)外課程所占用的情況，雖然學(xué)生對(duì)此也是滿(mǎn)腹怨言，但是面對(duì)老師和家長(zhǎng)的督促，迫于學(xué)習(xí)成績(jī)的壓力，他們也慢慢無(wú)奈地接受了。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課儼然已經(jīng)成為了一個(gè)“空殼”課程。因此，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)，學(xué)好節(jié)奏，感受節(jié)奏的律動(dòng)，學(xué)校就必須要重視音樂(lè)這門(mén)學(xué)科，教師和家長(zhǎng)要從思想的源頭上解放出來(lái)，關(guān)注音樂(lè)，重視音樂(lè)，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，重視音樂(lè)帶給學(xué)生的影響。三．節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容和策略節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏，是組成音樂(lè)的基本要素之一，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該要重視基礎(chǔ)教學(xué)和節(jié)奏教學(xué)。以低段的節(jié)奏教學(xué)為例，低段是對(duì)節(jié)奏的感知和認(rèn)知階段，在了解學(xué)生生理特點(diǎn)后，把所要求掌握的節(jié)奏與生活相聯(lián)系，可設(shè)計(jì)以下幾種方法：1.節(jié)奏模仿練習(xí)。教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)“一切知識(shí)從感官開(kāi)始”。尤其是低段兒童，因?yàn)樗麄兊淖⒁饬Σ荒荛L(zhǎng)久集中在一件事情上，更別提是那些抽象和呆板的節(jié)奏符號(hào)上了，所有教師要利用有趣的，形象生動(dòng)的感性知識(shí)去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能有效地誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們生活在聲音的世界里，到處都充滿(mǎn)著不同的聲音，不同的節(jié)奏，把生活中形象鮮明的聲音變成生動(dòng)有趣的節(jié)奏訓(xùn)練，讓善于模仿的兒童在愉快的情緒體驗(yàn)中，輕松地掌握知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。例：水滴聲：2/4XX|XX嘀嗒嘀嗒火車(chē)聲：2/4XXXX|XXXX咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓馬蹄聲：2/4XXXXXX噠噠噠噠噠噠火車(chē)?guó)Q笛聲：2/4X—|X—嗚—嗚—2.節(jié)奏律動(dòng)游戲低段兒童的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為多動(dòng)，喜歡參與和表現(xiàn)自己，而低段兒童所要求掌握的節(jié)奏也相對(duì)比較簡(jiǎn)單，且富有節(jié)奏律動(dòng)感。因此，教師可以嘗試把節(jié)奏和動(dòng)作相結(jié)合，使理性的東西變成感性的東西，讓學(xué)生自己在實(shí)踐和游戲中潛移默化地感知節(jié)奏的律動(dòng)是對(duì)低段兒童最佳也是最有效的教學(xué)方法。四．結(jié)束語(yǔ)綜上所述，小學(xué)教育作為音樂(lè)教育的啟蒙階段，“新課程標(biāo)準(zhǔn)“強(qiáng)調(diào)重視音樂(lè)的審美功能，民族性功能，創(chuàng)新型功能等，但可能因?yàn)橐恍┛陀^條件的限制，環(huán)境的制約以及教師自身的認(rèn)知不足，不能很好地掌握學(xué)生的心理活動(dòng)，上課缺乏趣味性等，造成學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興致不高，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知程度低，缺少感受音樂(lè)的機(jī)會(huì)。教師要利用各種方式對(duì)節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，要寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中感受音樂(lè)學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和創(chuàng)造能力，對(duì)我們突破教學(xué)中的重難點(diǎn)有很大的積極作用。當(dāng)然，在節(jié)奏教學(xué)中還有諸多值得我們注意以及探討的問(wèn)題。例如：有些學(xué)生雖掌握了節(jié)奏，但是卻無(wú)法將音樂(lè)的詮釋和節(jié)奏的律動(dòng)很好地結(jié)合起來(lái)，教師在教學(xué)中如何讓學(xué)生理解節(jié)奏中所蘊(yùn)含的音樂(lè)層次，如何將兩者完美地結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生能夠更好地理解音樂(lè)以及詮釋音樂(lè)等，這都是我們還需要深入探索的問(wèn)題。-總之，音樂(lè)隨著人類(lèi)的發(fā)展而發(fā)展，具有漫長(zhǎng)的歷史沉淀。為適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展以及新課程改革的要求，我們應(yīng)重視小學(xué)音樂(lè)的教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美