人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)三角形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

三角形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第59-60頁(yè)《三角形的認(rèn)識(shí)》。教學(xué)目標(biāo)1、在觀察、操作活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)三角形是由三條線段圍成的圖形，認(rèn)識(shí)三角形的各部分名稱(chēng)及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底的高。2、會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。3、積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)和方法。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)三角形底的高的含義。教學(xué)難點(diǎn)畫(huà)三角形指定底邊上的高。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、直尺。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖）教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入1、課件出示教材第59頁(yè)主題圖。師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)三角形，仔細(xì)觀察主題圖，你能找出圖中的三角形嗎？學(xué)生先說(shuō)說(shuō)哪里有三角形，再在圖上描出來(lái)。2、生活中哪些物體上也有三角形呢？小組交流后說(shuō)一說(shuō)。3、導(dǎo)入課題：其實(shí)三角形在我們的生活中有著廣泛的運(yùn)用，你對(duì)三角形有哪些認(rèn)識(shí)？（學(xué)生回答）今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三角形的認(rèn)識(shí)。板書(shū)課題：三角形的認(rèn)識(shí)。（二）探索發(fā)現(xiàn)課件出示教材第60頁(yè)例1情境圖。1、大家找了這么多三角形，能想辦法做一個(gè)三角形嗎？我們可以用不同的方法來(lái)得到一個(gè)三角形，利用手邊的材料，比比誰(shuí)的方法多。學(xué)生分組運(yùn)用準(zhǔn)備的材料進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生展示做出的三角形，并匯報(bào)過(guò)程與方法。師生交流：如用小棒擺、在釘子板上圍、用三角板或尺上的其他三角形直接描畫(huà)、在紙上分別畫(huà)圍起來(lái)的三條線段，都能得到一個(gè)三角形。2、這些形狀各異、大小不同的三角形，有什么共同之處？通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)由3條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫做三角形。3、介紹三角形的各部分名稱(chēng)。師：你能在本子上畫(huà)一個(gè)三角形嗎？學(xué)生畫(huà)出三角形后教師介紹三角形各部分名稱(chēng)。（板書(shū)出示）4、認(rèn)識(shí)三角形的特征：出示如下三個(gè)三角形：師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)三角形都有哪些共同特征？指名口答，根據(jù)學(xué)生口答，教師板書(shū)。教師指出：每個(gè)三角形都有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)，這就是三角形的特征。為了表達(dá)方便，用字母A、B、C分別表示三角形的3個(gè)頂點(diǎn)，上面的三角形可以表示成三角形ABC。5、認(rèn)識(shí)三角形的高。（在黑板上畫(huà)一個(gè)三角形）三角形的高是什么意思？教師邊操作邊說(shuō)明：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊作一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。（如下圖所示）6、三角形高的畫(huà)法。在黑板上先畫(huà)一個(gè)三角形。教師邊示范邊說(shuō)明：以這條邊為底，現(xiàn)在要找它的高。教師用三角板的直角邊和它重合，（不斷移動(dòng)）說(shuō)說(shuō)它的垂線有多少條？（無(wú)數(shù)條）其中只有一條很特殊，你能說(shuō)說(shuō)是哪一條嗎？（從對(duì)面的頂點(diǎn)畫(huà)下來(lái)的這條垂線）用虛線畫(huà)一畫(huà)。指出：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段是三角形的高，這條對(duì)邊是三角形的底；畫(huà)的這條線段用虛線表示，畫(huà)完后還要畫(huà)出直角標(biāo)記和寫(xiě)上“高”。師：觀察老師剛才畫(huà)三角形高的過(guò)程，你有什么疑問(wèn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出：三角形一共有三條邊，老師只是以其中的一條邊為底畫(huà)出了三角形的高，如果是以另外兩條邊為底呢？教師適時(shí)指出：底和高是一對(duì)一對(duì)出現(xiàn)的，另外兩條邊也可以作為底，也可以分別找到它們的高。師小結(jié)：一個(gè)三角形有三條高。（三）鞏固發(fā)散畫(huà)出每個(gè)三角形底邊上的高。（四）評(píng)價(jià)反饋通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？師生共同歸納：認(rèn)識(shí)了三角形的特征；認(rèn)識(shí)了三角形的底和高并學(xué)會(huì)了畫(huà)三角形的高。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)1、教材第60頁(yè)的“做