八年級(jí)語文下冊第一單元寫作：學(xué)習(xí)仿寫 課件

寫作：學(xué)習(xí)仿寫李永強(qiáng)巧激趣?導(dǎo)新課老農(nóng)模仿《詠鵝》寫下《詠雞》獲國家級(jí)文學(xué)獎(jiǎng)模仿，是學(xué)習(xí)的必由之路——張志公能研讀優(yōu)秀作品，從中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容，確定仿寫點(diǎn)。能把握作品的精髓進(jìn)行仿寫，不僅形似，更求神似，在模仿中有所創(chuàng)造。養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣，通過模仿、借鑒優(yōu)秀作品，提高自己的寫作水平。李永強(qiáng)講知識(shí)?知技法什么是仿寫？仿寫，顧名思義，就是模仿范文練習(xí)作文。仿寫要求學(xué)生在理解、把握范文的中心思想和寫作方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對事物的認(rèn)識(shí),寫出在形式上與范文相似又具有個(gè)性的作文。

仿寫，是提高作文水平的有效方法！李永強(qiáng)從那些方面仿寫？1.模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)2.模仿范文的寫作手法3.模仿范文的寫作視角（補(bǔ)充）4.……

模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)篇章結(jié)構(gòu)是文章中部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式,選擇特定的篇章結(jié)構(gòu)可以更好地展現(xiàn)文章中心。在(葉圣陶先生二三事》中,作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起,回憶了關(guān)于他的一些事。在寫這些事情之前,先總說葉圣陶先生品德高尚,然后分別從他為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事情,但都不出“寬”和“嚴(yán)”兩方面,篇章結(jié)構(gòu)清晰,這些事情并不顯得雜亂,人物特點(diǎn)也比較鮮明。我們寫人物時(shí),也可以圍繞人物的特點(diǎn),從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫。

模仿范文的寫作手法例如《回延安》,作者把比興、對偶融人陜北風(fēng)土人情意象的組合中,在表達(dá)出熱切情感的同時(shí),更增添了生活氣息和鄉(xiāng)土美感。又如《安塞腰鼓》,文章圍繞“好一個(gè)安塞腰鼓”,進(jìn)行四次反復(fù),層層深入地表達(dá)對“安塞腰鼓”的熱切贊美,對沖破束縛、沖破阻礙的強(qiáng)烈渴望,對西北漢子野性陽剛、奔騰磅礴的生命力量的熱情歌頌。同時(shí),在描寫安塞腰鼓的特點(diǎn)時(shí),文章綜合運(yùn)用了包括比喻、排比在內(nèi)的多種修辭手法,展現(xiàn)出了安塞腰鼓的野性美。以上兩篇課文,除了可以從修辭角度進(jìn)行模仿外,還可以把它們當(dāng)作場面描寫的范例進(jìn)行仿寫。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)liyongqiang

模仿范文的寫作視角

寫作視角是指在寫作中對情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特定角度。同樣的事件,從不同的角度看去可能呈現(xiàn)出不同的面貌，在不同的人看來也會(huì)有不同的意義,選擇特定視角可以為文章帶來獨(dú)特的審美感受。在《社戲》中,作者以一個(gè)兒童的視角和體驗(yàn),著重?cái)⑹隽藘和瘯r(shí)代在家鄉(xiāng)看社戲的經(jīng)歷,表達(dá)了作者對兒童時(shí)代美好生活的懷念。其中,在看戲歸家路上“偷豆”“吃豆”的經(jīng)歷讓作者回味無窮,以至二十余年來“再?zèng)]有吃到那夜似的好豆”,這種獨(dú)特的體驗(yàn)就主要?dú)w功于兒童視角的選用。liyongqiang一、仿其形，立自己的意習(xí)

教

材我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。那年冬天,祖母死了,父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子。我從北京到徐州,打算跟著父親奔喪回家…………我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍.蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?？墒撬┻^鐵道。要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了……近幾年來,父親和我都是東奔西走,家中光景是一日不如一日……我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見!(選自朱自清《背影》)開頭,點(diǎn)題立意,總領(lǐng)全文——我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。主體,承上詳寫,細(xì)節(jié)展現(xiàn)——他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子……結(jié)尾,再現(xiàn)背影,總結(jié)回扣——我讀到此處……那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見!墨劍飄雨liyongqiang一、仿其形，立自己的意學(xué)

運(yùn)

用和父親分別已經(jīng)一月有余了,我常常在夢里看到父親的背影……因?yàn)榧译x學(xué)校的路程很遠(yuǎn),所以我選擇了住校。在我第一個(gè)月放假要回家時(shí),父親說從鎮(zhèn)上到家已經(jīng)沒有車了,他騎電動(dòng)車來接我……看著坐在前面騎車的父親,我看到的是他的背影:身形單薄,后背的骨頭清晰可辨,上面似乎只裹著一層皮。他扶著電動(dòng)車的把手，彎著腰,整個(gè)人看上去就像一個(gè)曲轅犁……時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)是初二的學(xué)生了,我早已習(xí)慣了離開父親住校的日子,但父親騎電動(dòng)車帶我回家的背影還清晰地印在我的腦海,催我奮進(jìn),給我力量……(選自《父親的背影》)開頭,開門見山,點(diǎn)明中心,“父親的背影”是全文的線索,總領(lǐng)全文。主體,通過回憶,交代背景,并以細(xì)節(jié)展現(xiàn)“父親的背影”。結(jié)尾,照應(yīng)開頭,說明背影對“我”的影響。全文結(jié)構(gòu)綱舉目張,與朱自清的《背影》有異曲同工之妙二、仿其技，敘自己的事習(xí)

教

材一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

(選自劉成章《安塞腰鼓》)這一部分寫表演安塞腰鼓的場面，其中作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。排比的句式，鏗鏘的節(jié)奏，使語言表達(dá)富有氣勢和力量。學(xué)

運(yùn)

用“嘟——”一聲哨響,操場沸騰了。一踢起來就發(fā)狠了,忘情了,沒命了!矯健的球員在足球場上奔跑著,成百上千個(gè)觀眾在一旁觀看著。響雷一般,是那熱情的吶喊聲;飛燕一般,是那敏捷的腳步;朝陽一般,是那蓬勃的朝氣:泰山一般,是那堅(jiān)定的守門員:猛虎一般,是那奔跑的球員。足球場上,進(jìn)行著一場熱血沸騰的足球賽。

((選自《足球》))本段仿寫《安塞腰鼓》中表演的場面,借鑒劉成章描繪場面運(yùn)用的比喻和排比的修辭手法，生動(dòng)形象,有氣勢地展現(xiàn)出一場精彩的足球賽場面,仿寫逼真,給人留下深刻的印象。liyongqiang學(xué)習(xí)仿寫應(yīng)由淺人深,循序漸進(jìn)。剛開始仿寫時(shí)可以先寫一組排比句、一系列動(dòng)作,再到寫一個(gè)場景、一處細(xì)節(jié),這是模仿的初級(jí)階段;模仿優(yōu)秀作品的選材、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思、立意,這是模仿的中級(jí)段;迷上某位作家,行文風(fēng)格不由得受其影響,自己的文章無意間也有了那個(gè)“味兒”,這才是模仿的高級(jí)階段。也就是說,仿寫的重點(diǎn)在“仿其神”而非單單“仿其形”。仿寫是注重形式的靈活模仿,不是照搬照抄和牽強(qiáng)附會(huì),所以仿寫應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況,寫出真情實(shí)感,仿中求變,仿中求新。仿寫的最終目的是通過學(xué)習(xí)名家的寫作手法,在變通和創(chuàng)新中提高我們的寫作水平,所以,我們應(yīng)在模仿中時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)精神,把握仿寫之道。三、悟仿道，仿中求創(chuàng)新習(xí)

教

材我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?？墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。

(選自朱自清《背影》)課文描繪父親爬月臺(tái)買橘子的細(xì)節(jié),巧用動(dòng)詞,分解動(dòng)作,寫出了父親爬月臺(tái)的艱難。同時(shí)寫了“我”的感受,更加打動(dòng)人心。學(xué)

運(yùn)

用母親個(gè)子不高,身體略微發(fā)福。她彎下腰來,往灶膛里添了一把麥秸,不停地用嘴吹著,那調(diào)皮的火焰在母親的呵護(hù)下快樂地舞動(dòng)著,母親臉上帶著滿意而又陶醉的笑容。母親抿了一下頭發(fā),稍一直身,慢慢翻著油餅,一遍又一遍,左手端油碗,右手時(shí)不時(shí)地拿著油勺往鍋里添點(diǎn)油,而后又一彎腰,往灶膛里添一把麥秸,生怕那調(diào)皮的火焰偷懶睡著了。直到油餅炸得兩面黃澄澄的,那滿意的笑容在母親的臉上蕩漾開來。朦朧的水汽籠罩著母親佝僂的身體,我貪婪地吸著那令人垂涎的香氣。

(選自《母親的背影》)本片段仿寫朱自清《背影》中父親買橘子的場景,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,敘述母親為自己烙油餅的細(xì)節(jié)。作者仿其神,巧用動(dòng)詞,分解動(dòng)作,同時(shí)又創(chuàng)造性地運(yùn)用了擬人手法,讓語言既生動(dòng)形象,又充滿童趣,很好地把握了仿寫之道。李永強(qiáng)

綜上所述,仿寫是同學(xué)們寫作的基石,是我們寫作的的開始,如同書法中的臨摹?！八街?可以攻玉?！蹦７率莿?chuàng)新的基礎(chǔ)。對于剛剛起步的小作者而而言,重視仿寫訓(xùn)練,借鑒前人的經(jīng)驗(yàn),有助于提高語文素養(yǎng),有助于培養(yǎng)語感以及學(xué)會(huì)更恰當(dāng)?shù)乇砬榍暹_(dá)意。仿寫訓(xùn)練并非一朝一夕之功,我們在進(jìn)行仿寫訓(xùn)練的時(shí)候,要注意由易至難,由淺至深,循序亭漸進(jìn)。當(dāng)你的語言文字在字里行間自然蘊(yùn)含著內(nèi)心的情感時(shí),當(dāng)你樂于以“我手”寫“我心”,收放自目如地表達(dá)內(nèi)心的情感時(shí),你也便真正達(dá)到了仿中創(chuàng)新的目的?！疽弧俊栋踩摹分羞\(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個(gè)場景。200字左右。思維導(dǎo)圖從課文中選出一處運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法的片段。選取仿寫片段分析所選片段運(yùn)用修辭手法的特點(diǎn)和表達(dá)效果。抓住修辭特點(diǎn)仿照所選片段描寫一個(gè)場景。注意修辭手法的運(yùn)用與所描寫場景要相符。進(jìn)行仿寫題文展示一群朝氣蓬勃的少年。他們的腳下是綠色的操場。他們的臉上洋溢著太陽般明媚的笑容。溫暖的陽光灑在操場上，也灑進(jìn)了他們的心里。他們神情沉穩(wěn)而又略帶興奮。放置在球場中心的足球，鼓鼓的，好像從來沒有動(dòng)過。但是：看！——亮點(diǎn)批注①模仿《安塞腰鼓》開頭的段落形式，惟妙惟肖，巧妙別致。例文展示①一踢起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！二十幾個(gè)目光炯炯的少年，如一頭頭餓虎、怒熊，對勝利的渴望跳出了他們的眼睛。閃電一樣，是急速的運(yùn)球；旋風(fēng)一樣，是快速的過人；飛燕一樣，是輕盈的腳步；火花一樣，是激烈的碰撞；流星一樣，是震撼的射門。學(xué)校操場上，爆出一場多么豪放、多么激昂、多么火烈的比賽啊——足球！亮點(diǎn)批注②運(yùn)用比喻的修辭手法，將一個(gè)個(gè)少年比作“一頭頭餓虎、怒熊”，寫出了他們對勝利志在必得的奪人氣勢。③運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出了比賽的激烈，富有氣勢。②③這個(gè)片段模仿《安塞腰鼓》，描寫了一場震撼人心的校園足球比賽。作者運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，把激烈、緊張的比賽場景表現(xiàn)得酣暢淋漓、精彩紛呈。【名師總評(píng)】【二】在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼憣ο蟆盁o影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情，莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個(gè)心理描寫的片段。200字左右。思維導(dǎo)圖重讀《社戲》或《走一步，再走一步》中心理描寫的段落，選定仿寫對象。分析選定片段心理描寫的方法，區(qū)分作者對心理的直接描寫和間接描寫。從自己熟悉的素材中選擇并確定寫作內(nèi)容，思考可以采用哪些方法來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的心理。心理的直接描寫包括內(nèi)心獨(dú)白、夢境和幻覺描寫等；間接描寫包括環(huán)境烘托和動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫等。選定仿寫對象分析心理描寫確定寫作內(nèi)容下午放學(xué)后，他急切地跑回家，一把抓起遙控器，打開電視，心里默念道：“他們輸了還是贏了？可千萬不能輸，千萬不能就這樣結(jié)束了啊！”他坐在沙發(fā)上，雙手攥成拳頭，身體前傾，瞪大雙眼，直直地盯著屏幕，等待著體育報(bào)道。到了，快到了！“怦怦，怦怦，怦怦……”伴隨著急促的心跳，報(bào)道開始了。突然他站了起來，走到電視機(jī)前，心跳越來越快，越來越快……他半張著嘴，用手緊緊捂住胸口，似乎一松手，心臟就要從胸膛里蹦出來。“2：1，中國隊(duì)獲亮點(diǎn)批注①通過動(dòng)作描寫和心理描寫，將“他”迫切地想知道比賽結(jié)果的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。例文展示①勝！”在聽到比賽結(jié)果的那一刻，他高興地跳了起來，邊鼓掌邊大喊：“贏了，贏了，太棒了！我就知道，他們一定會(huì)創(chuàng)造奇跡的！”亮點(diǎn)批注【名師總評(píng)】這是一段精彩的心理描寫，一開篇，“他”緊張的心情就躍然紙上，緊接著運(yùn)用動(dòng)作描寫、語言描寫，生動(dòng)形象地寫出“他”由緊張到興奮的心理活動(dòng)。②運(yùn)用動(dòng)作描寫、語言描寫，寫出了“他”在得知比賽結(jié)果時(shí)的激動(dòng)、興奮。②【三】在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語言敘寫平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。思維導(dǎo)圖重讀兩篇課文，借鑒其具體寫法，選擇自己熟悉的某一形象凝聚情思。調(diào)動(dòng)記憶，選取印象深刻、確有感想的事件，呈現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)。安排好文章的線索、情節(jié)與結(jié)構(gòu)，并注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。布滿皺紋的手我和外婆上一次相見還是去年暑假，我最不能忘記的是她那雙布滿皺紋的手。記不清是哪個(gè)黃昏，我乘坐公交車回家，正漫不經(jīng)心地環(huán)顧四周，一雙手吸引了我的注意。那雙手布滿皺紋，還長了一兩個(gè)老繭、星星點(diǎn)點(diǎn)的老人斑，像極了記憶中外婆的那雙手。記憶中的那雙手是溫暖的。家鄉(xiāng)門前的小河邊，總是少不了我和外婆兩人的身影?；爻堑哪翘烨宄?，亮點(diǎn)批注①模仿《背影》開頭的段落形式，開篇點(diǎn)題，直抒胸臆。例文展示①外婆帶著我在河邊散步。早間的風(fēng)拂過林梢，掠過小河，帶著一絲涼意，我的身體不由自主地縮了一下。外婆立刻握住我的手，一股暖意襲來，流入心間。伴隨而來的還有一種粗糙的觸感。外婆的手膚色黝黑，布滿皺紋，手掌中有幾個(gè)老繭，一看就是常年勞作的人的手。我的手被外婆的手緊緊地包裹著，我想外婆年輕時(shí)的手應(yīng)該也是細(xì)膩光滑的吧。②②細(xì)節(jié)描寫，對外婆的手進(jìn)行細(xì)致的描畫，側(cè)面體現(xiàn)了外婆的辛勞，也與上文“我”在公交車上看到的那雙手相照應(yīng)?！澳氵€記得這里吧？”外婆的話語傳入耳中，“你小時(shí)候，跟著一幫小朋友一起在這兒爬樹。人家都下來了，就你一個(gè)還待在樹上不敢下來。”“記得，我還記得后來是隔壁叔叔把我從樹上抱下來的，您趕忙用帶泥的手給我擦眼淚，我都變成一只泥花貓了……”我們繞著村子走了不到半圈，便從河岸邊彎了腰的蓮蓬旁折返回去。按著之前的腳印，一步一步地走?；氐郊抑?，父母已經(jīng)把行李都收拾好了，③語言描寫，簡單的話語中包含著“我”與外婆對過去時(shí)光的懷念以及外婆對“我”的疼愛?！尽竣弁馄乓娏苏f道:“早上走和下午走有什么區(qū)別啊？

你們好不容易有空回來一趟，這就走啦？”她轉(zhuǎn)身進(jìn)了房間，拎著大包小包出來了?！鞍堰@些都帶回去，都是你們喜歡吃的?！彼贿呎f一邊將東西都塞到后備箱里?！鞍パ?！”外婆輕呼一聲，從中拿出一個(gè)小袋子來，“這是孩子愛吃的!路上當(dāng)零食吧，這可比什么薯片健康多了