《盤古開天地》教案【5篇】

《盤古開天地》教案【5篇】盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第18課《盤古開天地》教學(xué)任務(wù)分析：本課所在的這組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的解釋了宇宙的起源。它圍繞一個(gè)“變”字，先寫天地的形成，而后著重寫盤古運(yùn)用他的力量和智慧“開天辟地”。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在語言表達(dá)上的特點(diǎn)，要使學(xué)生體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)生情況分析：本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)語文的基本方法，具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，具有一定的課外閱讀基礎(chǔ)。而本課又是孩子們喜歡的神話故事，文中神奇想象的語句，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴；生動(dòng)準(zhǔn)確的語言表達(dá)是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。課時(shí)目標(biāo)：1、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。2、積累課文中優(yōu)美的詞句，激起閱讀神話傳說的興趣。設(shè)計(jì)理念：以語言實(shí)踐活動(dòng)為主軸，挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語言。一、回顧導(dǎo)入，講述大意1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤古開天地》，混沌的宇宙中，盤古沉睡了10萬8千年，有一天，他突然醒了，接下來，故事會(huì)怎樣發(fā)生呢？誰能按順序簡(jiǎn)單的講講這個(gè)神話故事？2、指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬物，有了美麗的宇宙。3、你們講的真好。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)神話故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個(gè)故事。二、研讀，感受盤古的英雄形象（一）1、自由讀2－5節(jié)，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來。出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。指名讀2、如果你能把這句話讀成一個(gè)詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個(gè)詞？板：創(chuàng)造指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個(gè)詞3、再讀重點(diǎn)句，4、存疑：盤古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？（二）第二節(jié)，邊讀邊思考：1、你知道了什么？在帶給你體會(huì)的句子上就做上記號(hào)。（很多同學(xué)都做上了記號(hào)，做記號(hào)，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子）交流用最簡(jiǎn)潔的一個(gè)字來回答。板：難2、哪些詞句帶給你這種體會(huì)？讀給大家聽一聽。1）、出示：他見周圍…………預(yù)設(shè)：我從劈字看出，很難，因?yàn)橐昧Π咫y劈你能抓住動(dòng)作來體會(huì)，能把她用力劈的情境讀出來嗎？生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。你這樣能劈的開天嗎？――猛劈師指導(dǎo)朗讀2）、出示句子：只聽一聲巨響，…………預(yù)設(shè)：從“漸漸、慢慢、緩緩”知道天分開很難師：把這種難（分）板：讀出來（指導(dǎo)讀得慢、艱難）讀著讀著，文中有幾對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒有？點(diǎn)紅反義詞指濁：你見過哪些東西是濁的？……是的，一般來說，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點(diǎn)，清的東西會(huì)往上升，這兩種不同的東西你能通過讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來嗎？指名讀聽出來了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺，重的東西讀得重，好像往下沉，齊讀句子。（三）自由讀第三節(jié)：思考用哪個(gè)字來概括這件事？板：累1示句子：天地分開以后，盤古怕他們……預(yù)設(shè)：我從“頭頂著天，腳蹬著地“知道他很累，因?yàn)椤靡粋€(gè)詞來概括就是板書：頂天蹬地看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫面，誰能像他那樣做一做。指名上臺(tái)表演。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。問學(xué)生要不要休息？比較：同學(xué)們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤古頂了多少時(shí)間？指名回答：（網(wǎng)上查）聯(lián)系上下文從“不知過了多少年知道”引讀：真會(huì)讀書，不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地，一年過去了；生讀：……一百年過去了，生讀……一萬年過去了，生讀……一百萬年過去了，生讀……盤古真累呀，累得——指名說（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)1、天地終于成形，盤古卻累得倒了下去，這一倒，盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個(gè)讀盤古的身體部位，一個(gè)接變成了什么？同桌互相讀讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？…………難怪有人說，讀書的最高境界，是把一句話讀成一幅話1、盤古僅僅變成風(fēng)云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？展開你想象的翅膀。指名說2、你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。老師把句式進(jìn)行改變，咱們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。師生分讀。背下來3、讓我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒有盤古，就沒有什么？4、什么都沒有的宇宙就是開頭說的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話想對(duì)盤古說？寫下來。三升華感情拓展延伸同學(xué)們，真的有盤古這個(gè)人嗎？是的，這是個(gè)神話，盤古這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)?！睹褡逦幕ё治摹防镞@樣寫著：鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。盤古開天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補(bǔ)天，日月重光?？涓钢鹑?，血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。六、1、把故事講給家長(zhǎng)聽2、用得好的詞語抄下來3、看神話故事板書：盤古開天地宇宙混沌天地分開天地成形化成萬物美麗宇宙《盤古開天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)：熟讀課文、了解課文主要內(nèi)容。2、技能：邊讀邊想象、能用自己的話講述這個(gè)神話故事。3、情感：體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容、激發(fā)閱讀神話故事的興趣、培養(yǎng)想象力學(xué)習(xí)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文、感受盤古的偉大形象。教學(xué)新課：一、談話導(dǎo)入、揭示課題1、師：同學(xué)們、你們喜歡聽故事嗎聽過或看過哪些故事呢2、師：大家聽過、看過的故事可真多??！有美麗的童話故事、生動(dòng)的`成語故事、還有引人思考的寓言故事等等。今天、我們來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。出示課題：盤古開天地齊讀3、師：這是一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事、是我們勞動(dòng)人民想象、創(chuàng)造出來的、是人們對(duì)古代英雄的美好向往。這節(jié)課我們一起去看看這個(gè)神話故事吧！二、初讀課文、理解詞語1、師：讀課文前老師有個(gè)小提示：希望大家把碰到的難讀詞語圈一圈、句子劃一劃、多讀幾遍、好嗎那就趕快打開書去品味吧！2、師：看大家讀得多投入啊、有些同學(xué)還圈圈劃劃、真會(huì)學(xué)習(xí)！老師相信這些詞語肯定難不倒大家！出示：混沌逐漸血液祖宗緩緩四肢肌膚遼闊（1）同桌互相讀讀這些詞語（2）請(qǐng)同學(xué)讀第一行詞語、第二行、及時(shí)糾正、反饋。（3）一起讀師：大家齊讀的聲音真響亮！開天辟地：3、出示：輕而清重而濁（1）讀這兩個(gè)詞（2）在課文中找出這兩個(gè)詞所在的句子、輕聲讀一讀。（3）請(qǐng)一位同學(xué)讀這個(gè)句子、出示：輕而清的東西、緩緩上升、變成了天；重而濁的東西、慢慢下降、變成了地。老師也來讀（4）大家聽得很仔細(xì)、你有什么發(fā)現(xiàn)反義詞：輕——重清——濁上升——下降一起讀這三組反義詞4、出示：掄起猛劈（1）讀詞（2）做做這兩個(gè)動(dòng)作（3）請(qǐng)一位男同學(xué)做做動(dòng)作！大家仔細(xì)看。（4）看他多用力、大家?guī)е@份力量自己讀這個(gè)句子。出示：他見周圍一片漆黑、就掄起大斧頭、朝眼前的黑暗猛劈過去。（5）大家想象一下、你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面多勇猛、你來讀這句。（6）就讓我們帶著這幅想象的畫面一起讀?。?）師：盤古醒后、看見周圍一片漆黑、就掄起大斧頭、朝黑暗猛劈、劈開了天和地、我們送他一個(gè)詞、叫——開天辟地指讀——齊讀頂天立地：5、出示：頂著蹬著（1）讀詞（2）讀詞所在的句子（3）請(qǐng)一位同學(xué)讀出示：天地分開以后、盤古怕它們還會(huì)合在一起、就頭頂著天、用腳使勁蹬著地。（4）師：盤古頭頂著天、腳使勁蹬著地、能讀的更用力些嗎再請(qǐng)同學(xué)讀（5）師：你讓我們看到了你的力量、讓我們學(xué)著他的樣子一起讀（6）師：像盤古這樣、頭頂著天、腳蹬著地、用一個(gè)詞、叫——頂天立地讀詞請(qǐng)男生讀師：真是個(gè)頂天立地的小男子漢！男子漢們一起讀詞語女同學(xué)一起讀句子師：一個(gè)頂天立地的盤古。三、學(xué)習(xí)課文、感悟內(nèi)容1：師：同學(xué)們、學(xué)到這里、盤古的形象越來越清晰了、讓我們?cè)賮碜x讀課文去感受盤古的形象。老師請(qǐng)5位同學(xué)分小節(jié)讀、其他同學(xué)仔細(xì)聽、讀完后、請(qǐng)你們來當(dāng)小評(píng)委。2、師：是啊、盤古開天辟地、頂天立地的英勇形象深深地印在我們心里、可他倒下后發(fā)生的巨大變化更會(huì)使我們感動(dòng)萬分！研讀第四節(jié)1、自由讀第四節(jié)、讀完后說說盤古的身體發(fā)生了哪些變化2、指名說3、師：是啊、盤古倒下后、他的身體發(fā)生了這么多的變化！我們用一個(gè)詞說這就是盤古巨大的變化??！讓我們一起去慢慢地感受盤古的巨大變化。＊出示：他呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。（1）自己輕聲讀、讀著讀著你仿佛看到了什么師：柔柔的風(fēng)吹在我們身上、你感到很舒服！那你能讀好這個(gè)句子嗎、試試（2）師：聽著你的朗讀、我似乎看到藍(lán)天)一米范文○(上漂浮著朵朵白云、風(fēng)柔柔地向我們吹來、就仿佛是盤古那呼出的氣息。（3）誰也想來讀一讀、指名讀、師：多輕柔?。?）讓我們也帶著輕柔的感覺讀、相信也能讀好。（5）師：你好象又聽見了什么生：天空傳來了響亮的雷聲師：你聽到了那隆隆的雷聲仿佛就是盤古發(fā)出的聲音。（6）誰來讀讀聲音句、隆隆的雷聲啊、誰再來讀（7）大家一起帶著自己的想象和感受來讀、師：他呼出的氣息…師：還有許許多多的變化、看＊出示：他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚、變成了遼闊的大地；他的血液、變成了奔流不息的江河；他的汗毛、變成了茂盛的花草樹木；他的汗水、變成了滋潤(rùn)萬物的雨露……師：用剛才的方法、大家除了用口念、用腦想、更重要的是用心去感受?。?）自己讀吧（2）請(qǐng)一位同學(xué)讀、其他同學(xué)用心聽（3）你想對(duì)她說些什么師：那你能讀出遼闊的感覺來嗎試試、就讀這一句師：你們想象中遼闊的大地是怎么樣的（一望無際廣闊無邊無際）師：把我們看到的帶進(jìn)朗讀中吧、一起來讀這句。師：還有誰也想來評(píng)價(jià)他的朗讀師：那你能讀讀這句嗎我們大家也來讀師：聽了他的朗讀、還有什么感受師：你仿佛看到了奔流不息的江河。誰來讀這句、奔流不息、再響亮些來讀。師：大家看到了遼闊的大地、看到了奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、就讓我們一起來感受盤古的巨大變化。一起來讀這段。4、師：盤古他的氣息、他的聲音、甚至他身上的每個(gè)器官都獻(xiàn)給了宇宙萬物、多么讓人感動(dòng)！讓老師和大家一起贊頌盤古、好嗎出示第四節(jié)、老師讀前一句、你們接讀盤古身體發(fā)生變化的部分、試試好嗎教師引讀：他呼出的氣息、他洪亮的聲音他明亮的雙眼他健壯的四肢他古銅色的肌膚他沸騰的血液他的汗毛他晶瑩的汗水5、師：盤古每一個(gè)器官獻(xiàn)給了人類、每一寸肌膚化成了萬物、每一滴汗水變成了雨露。此時(shí)你想對(duì)盤古、對(duì)偉大的盤古說些什么四、朗誦小詩、升華情感1、師：讓我們的千言萬語匯成一首詩來歌頌盤古吧！出示：盤古、你呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。你發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。盤古、你的雙眼、變成了太陽和月亮。你的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極。你的肌膚、變成了遼闊的大地；你的血液、變成了奔流不息的江河你的汗毛、變成了茂盛的花草樹木；你的汗水、變成了滋潤(rùn)萬物的雨露。是你、生命的使者！是你、人類的老祖宗、盤古！2、配樂師：盤古、你就這樣站著、站著、不知過了多少年、終于累倒了。你呼出……3、你們想像老師這樣朗誦這首詩嗎自己先練練！4、誰愿朗誦這首詩歌頌我們偉大的盤古從你的朗誦中我們知道你仿佛已經(jīng)看到了這幅畫面5、多么富有生命氣息的一首詩、讓我們一起來吟誦6、小結(jié)：師：我們讀得那么投入、那么動(dòng)情、那是因?yàn)楸P古開天辟地、創(chuàng)造美好世界的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個(gè)人的心里；這詩話般的神話將永遠(yuǎn)激蕩著我們；而盤古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千年！6、我們?cè)俅蝸矸Q頌盤古吧！齊讀：人類的老祖宗盤古、用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！侗P古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個(gè)頭？指名讀第一段。二、研讀感悟1.研讀第2自然段(1)師：請(qǐng)大家閉上眼睛，盤古醒來后，他看見周圍一片漆黑，他拿起斧頭準(zhǔn)備……想象一下，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？(2)師：讀書就要這樣，請(qǐng)大家?guī)е胂蟪鰜淼漠嬅妫x讀第2自然段。生自由讀第2自然段。(3)交流：讀了這段話，你知道了什么？(盤古用斧頭劈開了天和地。)教師送詞：開天辟地。指導(dǎo)朗讀：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。(重點(diǎn)指導(dǎo)“掄”、“猛劈”，可結(jié)合動(dòng)作理解。)(3)研讀“輕而清的東西……變成了地”。①師生合作讀此句；男女生合作讀。②師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生找意思相反或相近的詞“輕、重”;“清、濁”;“上升、下降”。“緩緩”、“慢慢”是一組近義詞。)師：請(qǐng)大家思考，這些詞的運(yùn)用說明了什么？(天與地的不同)。③指導(dǎo)朗讀。師生、生生合作讀，重讀反義詞，加深印象。4.研讀第3自然段(1)師：天地分開后，盤古是怎么做的？(2)師：一年過去了，盤古怎么做？師：一百年過去了，盤古仍然……師：一萬年，一百萬年過去了，盤古仍然……師：課文中時(shí)間久是怎么說的？(不知過了多少年)。師：是呀，盤古真是一個(gè)頂天立地的男子漢。(板書：頂天立地)(3)感受盤古的頂天立地。①師說詞，生讀盤古頂天立地的句子。②生說頂天立地，師讀盤古頭頂天腳踩地的句子，感受盤古的精神。(3)師：不知過了多少年，天和地逐漸形成了，而盤古卻……(生答)5.研讀第4自然段(1)師：同學(xué)們，盤古累得倒下去了，隨之天地間也發(fā)生了很大的變化，自由讀第4自然段，把你的感受讀出來。(2)指讀。師：如果老師讓你把這一段話讀成一句話，你能嗎？(他的身體發(fā)生了巨大的變化？)如果是一個(gè)詞呢？(變化)(3)詩化朗讀，感受盤古創(chuàng)造的世界之美。①出示詩化課文，教師配樂朗讀。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬物的雨露；他的_______,變成了_________的___________;……②學(xué)生自由練讀，感受世界之美。③指讀，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。④師：是呀，在這每一個(gè)詞語的后面，都有著豐富的畫面。讓我們一起來讀一讀這些詞語：四季的風(fēng)飄動(dòng)的云隆隆的雷聲……(4)訓(xùn)練說話，感受神話魅力師：同學(xué)們，盤古的身體倒下了，難道他僅僅變成了這些嗎？他的牙齒，他的腳，他的手指又變成了什么呢？你能用書上的句式說一說嗎？①學(xué)生自由練寫②四人小組交流③小組選一位代表全班交流(4)小結(jié)：同學(xué)們，你們說了這么多變化，想象力真豐富。如果我們把這些變化寫到書上，課文后面的省略號(hào)能擦去嗎？(不能，因?yàn)槭÷蕴?hào)代表還有很多很多變化，用筆是寫不完的)(5)展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的。詞語的積累。5.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。三、小結(jié)全文讀了課文，你有什么感受？你想對(duì)盤古說什么？四、作業(yè)：摘錄課文中“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這樣的詞語。第3課時(shí)一、熟讀課文，練講故事1.學(xué)生自由朗讀課文2.讓學(xué)生說說每個(gè)自然段主要講了什么(教師提示學(xué)生抓住每個(gè)自然段的重點(diǎn)詞句)，再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。3.在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行四人小組講故事。4.四人小組推選代表上臺(tái)講《盤古開天地》，教師幫助學(xué)生解決順序混亂，語言表達(dá)不清楚等問題。二、補(bǔ)充學(xué)習(xí)神話《后羿射日》(此環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)實(shí)際另找材料)1.教師口述神話故事《后羿射日》。2.學(xué)生用簡(jiǎn)單的話概括教師講的故事。三、交流課外搜集的神話故事1.四人小組交流課外搜集的神話故事。2.推選代表全班交流。四年級(jí)語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四知識(shí)能力目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、倘若、侍侯、脾氣、鄰近”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，摘錄、積累好詞佳句。3.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。4.學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。過程與方法：1.抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。2.通過朗讀、感悟討論、交流、讀懂課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)三分鐘說話：有關(guān)動(dòng)物的片段。一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們，上課之前我們先猜個(gè)謎語好嗎？多媒體課件出示：猜謎語頭戴紅頂帽，身穿白布襖。走路像搖船，說話像驢叫。打一動(dòng)物()師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下，看看真正的白鵝？下面就讓我們一起把鵝請(qǐng)出來吧！(播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻)你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝？(生交流，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo))2、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，描述得真好！著名作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢？今天我們就走進(jìn)豐子愷先生的《白鵝》。板書課題：白鵝在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識(shí)一下豐子愷老先生吧簡(jiǎn)介作者豐子愷。(出示課件3)《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五【學(xué)習(xí)目的】1、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。3、情感：體會(huì)盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的深化故事，你知道哪些神話故事？生1：牛郎織女、女媧補(bǔ)天生2：八仙過海、哪吒鬧海生3：嫦娥奔月、西游記生4：大禹治水……2、你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。二、由喜聞樂見的動(dòng)畫過度到課文的學(xué)習(xí)1、觀看動(dòng)畫《開天辟地》。2、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么？3、生：《開天辟地》。4、是誰“開天辟地”呢？5、盤古。6、你真認(rèn)真，今天我們就來學(xué)習(xí)18課《盤古開天地》。（板書課題）三、小組互助，通讀課文請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。四、重點(diǎn)引入，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展1、盤古是怎樣開天辟地的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页?，用你喜歡的符號(hào)勾畫出來。2、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑