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一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大小多少教案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文主備教師復(fù)備教師課題大小多少課型新授教材及課標(biāo)分析由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖找本課生字,使所認(rèn)的字得到鞏固;接著充分挖掘教材,根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,看圖說(shuō)話,培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn),學(xué)生的注意力占主要地位,以形象思維為主。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍,大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路,教師上課組織課堂紀(jì)律并不難,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但每個(gè)班都有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽(tīng)講,我行我素。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字,會(huì)寫“小、少”等5個(gè)生字。學(xué)習(xí)“犭、鳥(niǎo)”2個(gè)偏旁和1種筆畫。2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過(guò)對(duì)具體事物的比較獲得對(duì)大小、多少的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握本課生字,并能正確、美觀書寫。2.朗讀書寫,背誦課文。教學(xué)策略分析小組合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備教師制作本課的生字卡片,制作多媒體課件。學(xué)生預(yù)習(xí)生字,朗讀課文。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)(第1課時(shí))教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣

1.(課件出示情境圖)教師激趣:小朋友們,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng),你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。老師聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谏蠈W(xué)前就認(rèn)識(shí)了許多漢字,現(xiàn)在老師就考考你們,看看這幾個(gè)漢字,你們會(huì)不會(huì)讀。只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),這顆星星就送給你了。2.隨著學(xué)生認(rèn)讀,把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥(niǎo);蘋果、大棗、杏子、桃等)根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入,不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)增加了孩子的自信心,也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。二、結(jié)合圖畫、韻文,學(xué)習(xí)生字(一)學(xué)習(xí)韻文,識(shí)記“大”“小”。1.過(guò)渡:同學(xué)們可真了不起,這些字都能讀出來(lái)?,F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這兩組字,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書:上、下;多、少)(學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行匯報(bào))預(yù)設(shè):它們都是反義詞。2.同學(xué)們,這是重大發(fā)現(xiàn)?,F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風(fēng)光圖)同學(xué)們,你們知道在美麗的田野中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎?(學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn):黃牛和貓、鴨子和鳥(niǎo)、蘋果和大棗、杏子和桃。)3.學(xué)習(xí)韻文。引言:它們誰(shuí)大?誰(shuí)小呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧!(1)老師范讀,同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音。(2)學(xué)生自由讀。(教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生)(3)這個(gè)小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對(duì)反義詞,誰(shuí)找到了?(出示“大”“小”的字卡)(4)黃牛和貓比,誰(shuí)大?誰(shuí)???(學(xué)生比較后匯報(bào))(5)蘋果和棗比呢?(學(xué)生比較后匯報(bào))4.用“大”“小”練習(xí)說(shuō)一句話。如:爸爸的手大,我的手小。飛機(jī)大,汽車小。5.指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。(二)學(xué)習(xí)“多”“少”。1.(多媒體展示第二組圖)請(qǐng)同學(xué)們觀察第二組圖,從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?學(xué)生觀察圖片,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。如:左邊的鴨子多,右邊的鳥(niǎo)少。左邊杏子多,右邊桃少。2.引學(xué):我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字?(加一加、記筆畫等)3.用“多”“少”練習(xí)說(shuō)一句話。如:我的鉛筆多,他的鉛筆少。這邊的蘑菇多,那邊的蘑菇少。4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報(bào)拓展)識(shí)記大小、多少自由朗讀課文,回答老師提出的問(wèn)題《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率?!苯虒W(xué)生字時(shí),把小韻文與反義詞結(jié)合,借助帶圖的生字來(lái)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn),學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí),拓展更多的反義詞,讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。三、游戲形式,鞏固識(shí)字反義詞對(duì)對(duì)碰。學(xué)習(xí)反義詞低年級(jí)學(xué)生年齡小,游戲是孩子們最喜歡的形式,教學(xué)中設(shè)計(jì)了“對(duì)對(duì)碰”的游戲,使學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。四、指導(dǎo)書寫,掌握字形1.過(guò)渡:同學(xué)們對(duì)反義詞掌握得這么好,相信字也寫得非常漂亮、工整。2.復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。3.學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置,教師巡視指導(dǎo)。4.出示會(huì)寫的字,指導(dǎo)書寫:小、少、牛、果、鳥(niǎo)。(1)少:①?gòu)?fù)習(xí)筆畫“丿”,教師寫,學(xué)生書空。撇:露鋒起筆,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中間部位不宜細(xì),收筆漸提,慢出。②書寫“少”的筆順。③示范書寫,講清楚每一筆的位置。④提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)要端正。⑤教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。(2)?。簭?fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點(diǎn)”。豎鉤:①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉(zhuǎn);④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。點(diǎn):向右下行筆,由輕到重,到結(jié)尾微微頓筆,逆向收筆。(3)牛、果:豎在豎中線上。(4)鳥(niǎo):學(xué)習(xí)新筆畫——“豎折折鉤”。認(rèn)識(shí)生字,在田字格中正確書寫生字,加深記憶。學(xué)生認(rèn)識(shí)一下田字格各個(gè)部分的名稱,可以幫助他們今后寫字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu),明確每筆起始、結(jié)束位置,為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫,又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫行進(jìn)過(guò)程及先后順序,對(duì)于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō),大大降低了寫字的難度。板書設(shè)計(jì)大小多少大--------小多--------少個(gè)頭群顆堆教學(xué)反思以學(xué)

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