高中語文閱讀理解題目的解答模式

(一)某句話在文中的作用：1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領下文;2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(爭論文、記敘類文章文、小說)(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。1、比方、擬人：生動形象;答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。2、排比：有氣概、加強語氣、一揮而就等;答題格式：強調了+對象+特性3;設問：引起讀者留意和思索;答題格式：引起讀者對+對象+特性的留意和思索反問：強調，加強語氣等;4、對比：強調了突出了5、反復：強調了加強語氣(三)句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比方、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎為什么動詞：不行。因為該詞精確生動詳細地寫出了形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞(如都，大都，特別只有等)：不行。因為該詞精確地說明白的狀況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成，與事實不符。(五)一句話中某兩三個詞的依次能否調換為什么不能。因為：(1)與人們相識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質)規(guī)律不一樣。(2)該詞與上文是一一對應的關系。(3)這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。(六)段意的概括歸納一、巧用借代，避開重復用字李白《送羽林陶將軍》中有萬里橫戈探虎穴，三杯拔劍舞龍泉一句。龍泉在古代經(jīng)常被借代指寶劍?！端陀鹆痔諏④姟分校驗榍懊嬉延眠^劍字，故而后面才用龍泉代之;否則，一句中出現(xiàn)兩個劍字;拔劍舞劍，不但會造成用詞的重復，還會破壞這首詩的韻律。這首詩是一首三韻小律，押先韻，劍不合此韻，泉則在此韻之內。白居易《賦得古原草送別》中有遠芳侵古道，晴翠接荒城一句。遠芳，即遠處的芳草;晴翠，是沐浴在陽光下更加翠綠的青草。這兩個詞在詞義上沒有太大的區(qū)分。但是，假如兩句都用芳草、綠草之類的詞語描繪，明顯會違反詩詞不宜重復用字的審美規(guī)律。因此，詩人才用遠芳和晴翠兩個不同的詞語借指草。這真是匠心獨運之筆!白居易《大林寺桃花》中有人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開一句。芳菲，本是花的香味，此處借代為花，從而避開了與下一句中出現(xiàn)的花重復，運用得真是恰到好處。假如不用借代，而是寫成類似人間四月花開盡之類的句子，則不但犯了重字之忌，還會弄得全詩索然寡味。二、巧用借代，嚴守詩詞格律蘇軾《江城子;密州出獵》中有左牽黃，右擎蒼之句。詞中的黃和蒼原來是分別指黃犬和蒼鷹的顏色，這里是用黃代指黃犬，用蒼代指蒼鷹。明顯，詞句假如不用借代，而是將其寫成左牽黃犬，右擎蒼鷹之類的句子，不僅大煞風景，還嚴峻違反了詞牌的要求。因為，江城子這個詞牌要求所填之詞其次句和第三句必需都是三個字，而且平仄排列必需是仄平平，仄平平，明顯左牽黃犬，右擎蒼鷹的寫法根本不合格律要求。寫成左牽犬，右擎鷹又會如何呢明顯，這樣寫雖然沒有破壞詞牌對字數(shù)的要求，但根本不合押韻的規(guī)則。因此，無論從表達手段還是從韻律要求角度看，以上兩種假設都不如以顏色借代進行表述來得更妙。此外，以黃和蒼入詞，還干脆給黃犬和蒼鷹這兩個意象著上了顯明的色調，進而突出了其形象特征，使整首詞更加有了意境美。毋庸置疑，蘇軾借黃代犬，借蒼代鷹，不僅嚴守了詞的格律，而且還使詞句更加生動形象了。左牽黃，右擎蒼真可謂不行多得的神來之筆。三、巧用借代，使表達更加委婉含蓄白居易在《長恨歌》里為什么不干脆寫唐明皇好色而是要借漢皇言之呢這是因為李隆基是詩人的前朝皇帝，其不能違反為尊者諱為長者諱的古訓。古詩中，諸如此類的例子還有許多。比如，杜甫在《兵車行》中揭露了統(tǒng)治者的窮兵黷武給人民造成的巨大災難，矛頭原來是指向唐玄宗的，但他卻只能以武皇借代之，即只能用武皇開邊意未已的詩句表達自己的生氣，并且還在君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞兩句中以漢家借指唐王朝。這也是因為對于杜甫來說，唐明皇也是尊者。再如，陸游和原配夫人唐琬本是一對恩愛夫妻，后來卻因唐琬不容于陸母使他們不得不離異?！垛O頭鳳》中，陸游正是因為不便干脆宣泄心中的這份苦痛，才用東風惡，歡情薄含蓄委婉地借東風表達了他的沉痛與憤慨。詞中，陸游之所以要運用借代手法，是因為這樣做可以在遵守為長者諱之古訓的同時委婉地鞭撻封建惡勢力。綜上所述，借代這種修辭手法可謂妙處多矣，假如能合理運用，不僅可以使語言表達更加敏捷多樣，還可以使所要表達的內容更加形象生動，更可以最大限度地滿意詩歌在語言形式方面的要求。記敘類文章：回答清晰(什么時間、什么地點)什么人做什么事。格式：(時間+地點)+人+事。說明類文章：回答清晰說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)爭論類文章：回答清晰爭論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明白(論證了)+論點(七)表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比方、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：精確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清爽、新穎 、美麗、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關學問。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合詳細詩歌進行細致體會、辨析。至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點看法，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其主動意義或局限性等?？傊b賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋;2分析意象;3品嘗意境;4聯(lián)系作者。其次步，弄清技巧：1把握形象特點;2辨析表達技巧;3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評價。答題時，要特殊留意以下幾點：一是緊扣要求，不行泛泛而談;二是要點要齊全，要多角度思索;三是推敲用語，力求用語精確、簡明、規(guī)范。易混術語區(qū)分(一)方式、手法的區(qū)分藝術手法，又叫表達技巧，包括：①表達方式：記敘、描寫、抒情、爭論、說明。②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、比照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開宗明義。③修辭：比方、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。(二)情、景關系區(qū)分借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。借景抒情表達感情比較干脆，讀完詩歌后的感受是見情不見景：寓情于景、情景交融。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見景不見情，但是細致分析后卻發(fā)覺詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。(三)描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。形、色是視覺角度：聲是聽覺角度：態(tài)分為動態(tài)和靜態(tài)：味是觸覺角度。一、而(一)連詞表示并列關系，一般不譯，有時可譯為又。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄予者。(《勸學》)表示遞進關系，可譯為并且或而且。君子博學而日參省乎己。(《勸學》)表示承接關系，可譯為就接著。故舍汝而旅食京師，以求升斗之祿。(《祭十二郎文》)表示轉折關系，可譯為但是卻。青，取之于藍，而青于藍。(《勸學》)表示假設關系，可譯為假如假如。諸君而有意，瞻予馬首可也。(《馮婉貞》)表示修飾關系，即連接狀語，可不譯。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。(《勸學》)表示因果關系。而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。(《游褒禪山記》)表示目的關系。縵立遠視，而望幸焉。(《阿房宮賦》)(二)通爾，用作代詞，其次人稱，可譯為你你的。而翁歸，自與汝復算耳。(《促織》)(三)通如，譯為似乎猶如。軍驚而壞都舍。(《察今》)二、何(一)疑問代詞單獨作謂語，后面常有語氣助詞哉也，可翻譯為為什么什么緣由。何者嚴大國之威以修敬也。(《廉頗藺相如列傳》)作動詞或介詞的賓語，可譯為哪里什么。譯時，何要后置。豫州今欲何至(《赤壁之戰(zhàn)》)作定語，可譯為什么哪。其間旦暮聞何物杜鵑啼血猿哀鳴。(《琵琶行》)(二)疑問副詞用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為為什么怎么。何不按兵束甲，北面而事之!(《赤壁之戰(zhàn)》)用在形容詞前，表示程度深，可譯為怎么多么怎么這樣。至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也!(《伶官傳序》)(三)作語氣助詞，相當于啊。新婦車在后，隱隱何甸甸。(《孔雀東南飛》)(四)通呵，可譯為喝斥。信臣精卒陳利兵而誰何。(誰何：喝斥他是誰。意思是檢查盤問)(《過秦論》)三、乎(一)語氣助詞表疑問語氣，可譯為嗎呢。(1)兒寒乎欲食乎(《項脊軒志》)(2)技蓋至此乎(《庖丁解牛》)表示反問語氣，相當于嗎呢。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎(《廉頗藺相如列傳》)表揣度或商議語氣，可譯為吧。王之好樂甚，則齊國其庶幾乎(《莊暴見孟子》)用于感嘆句或祈使句，可譯為啊呀等?；谙嗟乐徊熨?，延佇乎吾將反。(《離騷》)(二)介詞，相當于于在等，在文中有不同的翻譯。(1)醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。(《醉翁亭記》)(2)今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣。(《捕蛇者說》)(3)生乎吾前，其聞道也固先乎吾。(《師說》)(三)詞尾，譯為的樣子地。(1)以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣。(《庖丁解?！?(2)浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。(《赤壁賦》)四、乃(一)副詞表示前后兩事在情理上的順承或時間上的緊接，可譯為才這才就等。設九賓于廷，臣乃敢上璧。(《廉頗藺相如列傳》)強調某一行為出乎意料或違反常理，可譯為卻竟(然)反而等。問今是何世，乃不知有漢。(《桃花源記》)表示對事物范圍的一種限制，可譯為只僅等。項王乃復引兵而東，至東城，乃有二十八騎。(《項羽本紀》)用在推斷句中，起確認作用，可譯為是就是等。若事之不濟，此乃天也。(《赤壁之戰(zhàn)》)(二)代詞用作其次人稱，常作定語，譯為你的;也作主語，譯為你。不能作賓語。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。(陸游《示兒》)用作指示代詞，譯為這樣。夫我乃行之，反而求之，不得吾心。(《齊桓晉文之事》)還可作連詞用，可譯為若夫至于假如等。五、其(一)代詞第三人稱代詞。作領屬性定語，可譯為他的它的(包括復數(shù))。臣從其計，大王亦幸赦臣。(《廉頗藺相如列傳》)第三人稱代詞。作主謂短語中的