小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有效欣賞的策略研究方案和總結(jié)

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有效欣賞的策略研究方案和總結(jié)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面:1.陶冶學(xué)生的情操,提高審美能力;2.引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流;3.發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識;5.促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。結(jié)合我校的實(shí)際情況,本美術(shù)教研組確定了《小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有效欣賞的策略研究》這一課題。小學(xué)美術(shù)欣賞課業(yè)在美術(shù)教學(xué)中雖然占用的課時最少,但教與學(xué)的矛盾卻常常比較突出,因此也是美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)所在。美術(shù)欣賞教育能全面促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展?！墩n標(biāo)》中指出,"美術(shù)教育在于激發(fā)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂"。美術(shù)欣賞是學(xué)生通過對大自然、美術(shù)作品、生活環(huán)境的感受、想象、體驗(yàn)、理解和判斷等一系列相互聯(lián)系的心理活動,達(dá)到以美促知、以美啟智、以美怡情、以美促能的教育效果,從而獲得終身的、可持續(xù)的審美創(chuàng)造力。如何提高欣賞課的教學(xué)質(zhì)量,值得我們美術(shù)教師去研究和探討。二、課題界定、理論假設(shè)（一）小學(xué)美術(shù)欣賞的概念界定欣賞是從一個作品中發(fā)現(xiàn)有意義的地方,慢慢去品味,得到一種很愉快的感覺,這是個看似簡單卻十分深奧的東西。美術(shù)欣賞是對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞,是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷,從而獲得審美享受,并理解其作品背后的藝術(shù)現(xiàn)象的活動。美術(shù)欣賞教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要課業(yè)形式,它和繪畫及工藝教學(xué)組成完整的教學(xué)體系。從美術(shù)教學(xué)總的目標(biāo)和任務(wù)出發(fā),欣賞教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時,還應(yīng)重視思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育,把他們引向健康、文明、積極向上發(fā)展的道路。（二）理論假設(shè)1.眾所周知,審美教育是學(xué)生全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分。羅克韋爾肯特曾說過:"藝術(shù)的最高目的,就是使人們更深地懂得生活,進(jìn)而更加熱愛生活。"馬克思曾引用黑格爾設(shè)想的一個生動比喻,來說明人類在創(chuàng)造活動中實(shí)現(xiàn)其本質(zhì)力量所產(chǎn)生的愉悅:一個小男孩,將一塊石子投入水中,他看到水的漣漪不斷變大,他欣賞自己的創(chuàng)造,從中得到無比的欣喜。學(xué)生從中獲得審美喜悅,正是和藝術(shù)再現(xiàn)世界相對應(yīng)的,即熟悉、親切,又陌生新鮮的心靈體現(xiàn),學(xué)生獲得知識是一個主動發(fā)現(xiàn)過程,而不是被動的接受知識。2.莎士比亞在《風(fēng)月通鑒》中曾經(jīng)寫道:人們齊心贊賞新玩具,不理會他們是用舊物捏成,寧愿歌頌鍍金的劣貨,不愿欣賞蓋了灰的金泊。因此,作為美術(shù)教師,我們的任務(wù)不僅僅是在課堂上欣賞好一張畫,一件工藝品,而更重要的是帶動學(xué)生能獨(dú)立的去認(rèn)識美,有選擇的接受新的觀念.三、研究目標(biāo)1、通過研究,教師把藝術(shù)作品作為審美對象并以情感為主導(dǎo)因素,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物,理解、欣賞其內(nèi)涵.2、通過研究,從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來分析掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征,運(yùn)用新的教育教學(xué)理念引導(dǎo)孩子提升美術(shù)欣賞能力3、通過研究,根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的、任務(wù)及自身的特殊規(guī)律,靈活運(yùn)用教材,善于結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)、提高學(xué)生欣賞能力.四、研究的對象、方法及過程（一）研究對象本課題研究的對象小學(xué)五年學(xué)生為研究對象,以美術(shù)課堂教學(xué)及美術(shù)興趣活動課為載體進(jìn)行研究.（二）研究過程1、準(zhǔn)備階段:2010.3月至2010.4月.（1）調(diào)查美術(shù)課堂現(xiàn)狀,了解學(xué)生美術(shù)欣賞興趣（2）收集資料、學(xué)習(xí)理論（3）撰寫課題申請報(bào)告（4）嘗試研究2、具體實(shí)施階段:2010.4月至2010.9月.（1）撰寫開題報(bào)告,調(diào)整課題實(shí)施計(jì)劃.（2）繼續(xù)收集文獻(xiàn),充實(shí)理論基礎(chǔ).（3）進(jìn)行美術(shù)欣賞課堂教學(xué)策略的探究.（4）撰寫中期報(bào)告,調(diào)整實(shí)施方案.3、總結(jié)成果階段:2010.9月至2010.12月.（1）全面總結(jié),歸因分析（2）撰寫課題研究報(bào)告（3）整理研究論文、教學(xué)案例等資料（三）研究方法采用調(diào)查研究法、訪談法、比較法、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法、現(xiàn)場觀賞法、案例分析法等開展研究.五、研究內(nèi)容1、在欣賞課中凸現(xiàn)人文性、自主性和創(chuàng)造性等新的教學(xué)理念,對相關(guān)資料進(jìn)行調(diào)查、整和與研究.在實(shí)踐教學(xué)中提倡要注意營造適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力.2、積極引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)欣賞學(xué)習(xí),逐步提高審美能力,陶冶學(xué)生高尚的情操,開發(fā)學(xué)生智力.3、課堂教學(xué)整體優(yōu)化,重視多媒體等等不同教學(xué)方式的相關(guān)資料的調(diào)查、研究.4、在直觀教學(xué)原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行兒童美術(shù)欣賞教育的探索,加強(qiáng)直觀教學(xué),注重引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)同,增強(qiáng)學(xué)生對提高美術(shù)欣賞能力的重視.5、美術(shù)第二課堂的確立.如:美術(shù)興趣小組的建立；校園文化對美術(shù)教學(xué)的重視；家庭美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造；六、實(shí)驗(yàn)研究保障:做到了研究任務(wù),制定了學(xué)習(xí)研究制度,每學(xué)年都走出去,學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn).七、研究需要注意的問題和反思.我們所提出的“小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的研究”在研究中雖體現(xiàn)了一定的優(yōu)越性,但也有必須努力加強(qiáng)與改進(jìn)的地方:（一）在美術(shù)欣賞中,教師往往在課始出示范作后,便一講到底,造成教師投入,而學(xué)生漠然的尷尬場面,欣賞成了“講賞”.美術(shù)欣賞是主客體的統(tǒng)一,欣賞活動必須依賴學(xué)生主體的直接參與,才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn).教師過多、過細(xì)的講解,既不利于學(xué)生對作品的真切感受,又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成.同時也忽視學(xué)生創(chuàng)造個性的培養(yǎng),有時會埋沒了部分學(xué)生個體的創(chuàng)造思想.（二）教師在欣賞教學(xué)過程中會忽略作品的背景及創(chuàng)作的社會生活.欣賞要達(dá)到教師的理解與學(xué)生的體驗(yàn)相結(jié)合；介紹作品的背景與作品內(nèi)在藝術(shù)性與學(xué)生的情感體驗(yàn)相結(jié)合；達(dá)到“內(nèi)外”結(jié)合,逐步豐富學(xué)生的知能結(jié)構(gòu),提高對藝術(shù)形像的審美感受能力.（三）如何將美術(shù)欣賞教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)生的課內(nèi)外活動、及其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來,還需我們進(jìn)一步的研究.八、課題研究的初步成效通過一年時間的實(shí)驗(yàn)和研究,教師和學(xué)生都欣喜地感受到了其效果的顯著,特別是對學(xué)生的美術(shù)欣賞水平得到了極大的提高,豐富了學(xué)生的視覺語言,受到了學(xué)校各教師和學(xué)生的高度重視.（一）學(xué)生方面1、逐步培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的審美能力.審美能力的高低對一個學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用.小學(xué)生自身要加強(qiáng)美學(xué)知識的學(xué)習(xí),增加審美知識的積累,明確什么是美,什么是審美,為什么審美,努力把這些基本的審美知識弄清楚了,才能為審美能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在欣賞教學(xué)中,看、講、辨、談這四種教學(xué)方式在作用過程中有一種相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、滲透的關(guān)系,,高年級欣賞評述教學(xué)則以“辨”、“談”為主,“看”、“講”為輔的教學(xué)形式,著重培養(yǎng)學(xué)生逐步形成提高視覺感受能力,掌握運(yùn)用語言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力.要提高小學(xué)生的審美能力,還要在平常多加強(qiáng)對藝術(shù)作品的欣賞,比如說音樂、舞蹈、歌劇等等,還要培養(yǎng)自己多方面的藝術(shù)修養(yǎng).只有積累更多更廣泛的知識才能逐步積累自己的審美經(jīng)驗(yàn),才能提高自己的創(chuàng)新能力.同時,平常生活中要注意多觀察周圍的世界,在觀察中要善于用眼用心用腦去觀察,使審美能力在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中逐步提高起來.通過對美術(shù)作品的欣賞,開闊了學(xué)生的眼界,更陶冶情操,提高審美情趣,使學(xué)生逐步成為具有一定的文化修養(yǎng)和健康的審美能力、欣賞能力的社會主義建設(shè)者；同時,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要.欣賞課在教學(xué)時喚起了學(xué)生的生活聯(lián)想,補(bǔ)充了必要的審美經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生形成健康的審美情趣.2、運(yùn)用提高美術(shù)欣賞評價的能力.藝術(shù)的審美價值是建立在實(shí)踐價值基礎(chǔ)上的,具有客觀性.通常的美術(shù)欣賞可缺少切身的體驗(yàn)欣賞作品所帶來的愉悅和深刻感受.因而在校園宣傳窗開辟美術(shù)欣賞專欄,展示學(xué)生優(yōu)秀作品,組織學(xué)生觀看畫展和有關(guān)美術(shù)方面的錄象等等.通過各種途徑,逐步提高他們對美術(shù)作品從內(nèi)容到形式、從思想性到藝術(shù)性的欣賞評價的能力.美術(shù)欣賞是在主體參與下進(jìn)行的,個人的視野和知識經(jīng)驗(yàn)決定了評價具有主觀成份,這些成份造成欣賞活動的復(fù)雜性,也造成評價難于統(tǒng)一.教師在講解作品前,首先對自己的判斷作內(nèi)省的理性分析,理清情感中審美的和非審美的成份.在教學(xué)中,把自己的判斷從推測性的語言引導(dǎo)學(xué)生去感知和評價作品.如,“我體驗(yàn)到……”和“我感覺到……”等非定性語氣.使學(xué)生覺得教師的評價也并非是權(quán)威的和終極的.于是,學(xué)生也會進(jìn)行自我分析,使他了解他的哪些反應(yīng)代表自己個性中的基本和永久的成份,哪些是暫時的情緒和突變的東西,或是片面的判斷.將自己的判斷和他人的判斷進(jìn)行對照,使其看到自己的評價哪些方面符合多數(shù)人的意見.如此反復(fù)開展教學(xué)評價活動,使學(xué)生養(yǎng)成自覺驗(yàn)證判斷,減少盲目沖動的評價,使評價達(dá)到主客觀的統(tǒng)一.3、實(shí)踐提高學(xué)生的繪畫技能我們的學(xué)生由于有著不同的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,因此他們的想象思維和繪畫水平也各不相同.課后,我會盡可能多地去接觸自己的學(xué)生,了解他們的興趣愛好和畫畫習(xí)慣,幫助他們尋找自己的不足、正視自己的不足、彌補(bǔ)自己的不足.例如,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生的造型能力比較弱時,我不會對他的作品,提出一些過高的要求.因?yàn)檫@樣不僅增加了他的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),更會讓他因此厭惡繪畫.所以在平時的美術(shù)課上,我讓他在一段時間內(nèi)只要完成事物的基本形狀便可.除此之外,我還會再找一些簡單易學(xué)的圖片資料,讓他欣賞、臨摹.這樣他也能夠感受到成功的喜悅,在繪畫領(lǐng)域也能找到屬于他自己的那片天空.等到時機(jī)成熟以后再對他的作品提出更高的要求.對于造型能力相對弱的學(xué)生,我不僅要耐心進(jìn)行個別指導(dǎo),盡可能多地鼓勵他們,還要提供一些適合他的圖片資料,拓寬他們的思維.在平時的美術(shù)課上,我也注重增強(qiáng)學(xué)生繪畫的靈活性.讓學(xué)生將自己的作品盡可能地畫大,或適當(dāng)?shù)漠嬕恍澢忍貏e大的線條.學(xué)生在美術(shù)欣賞過程中也能將學(xué)過的知識用起來,這更進(jìn)一步提高了學(xué)生的繪畫技能.4、滲透提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力新課程標(biāo)準(zhǔn)注重對美術(shù)語言以及美術(shù)界的發(fā)展規(guī)律等基礎(chǔ)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)；充分利用和開發(fā)校內(nèi)外美術(shù)課程資源,增加課程的多樣化,鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容.這開闊了學(xué)生的視野,為學(xué)生的自我提升鑒賞能力打下基礎(chǔ).美術(shù)鑒賞活動是對美術(shù)作品的再認(rèn)識、再創(chuàng)造的過程,美術(shù)作品本身通過外在的現(xiàn)象、色彩等畫面因素及由此而產(chǎn)生的各種作用于人的可感因素共同傳達(dá)著豐富的信息.美術(shù)作品所包含的信息層次異常豐富且有一定深度,鑒賞者因個人閱歷、文化層次、生活環(huán)境等的不同存在著個體差異,鑒賞者主觀上的好惡、藝術(shù)上所持觀點(diǎn)及與原作者創(chuàng)作時想法的差異也影響著對作品的認(rèn)識和理解.美術(shù)作品的多樣性及鑒賞者的差異性要求美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)必須是一個長期的過程,并且重在能力的培養(yǎng)而非知識的灌輸.在這個過程中,教師應(yīng)當(dāng)改變學(xué)生的一些觀念,培養(yǎng)他們勇于開口、敢說真話的良好品格及敢于向權(quán)威提出疑問的精神.并且結(jié)合每個人自己的經(jīng)驗(yàn)背景,對美術(shù)作品作初步的評價,老師所要做的是繼續(xù)豐富充實(shí)他們的經(jīng)驗(yàn)世界,并且給他們一個衡量藝術(shù)的天平.在我們創(chuàng)造的這個融洽、平等的師生關(guān)系的課堂上,學(xué)生暢所欲言,他們自我感覺到了對美術(shù)作品也有自己的鑒賞能力,這為深層次的鑒賞做好鋪墊.（二）教師方面美術(shù)欣賞課是提高全民素質(zhì)的重要源泉,是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、進(jìn)而創(chuàng)造美的重要環(huán)節(jié).小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該提高自己各方面的知識水平,并且注意課堂教學(xué)語言的運(yùn)用；嘗試改變固有的教學(xué)方法,采用新的教學(xué)手段,上好小學(xué)的美術(shù)欣賞課.1、美術(shù)教師應(yīng)該提高自己各方面的知識水平.美術(shù)欣賞課所涉及的知識面很廣,幾乎涵蓋了語文、政治、歷史、地理甚至是科學(xué)等學(xué)科；而且欣賞課可以欣賞的作品種類繁多,如國畫、油畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)、園林等.面對如此豐富的內(nèi)容,教師必須博覽廣學(xué).所以,作為美術(shù)教師,應(yīng)平時就注重廣泛收集查閱資料,對美術(shù)作品、產(chǎn)生的時代背景、作品的思想性、作者的生平、主要事跡等都要進(jìn)行認(rèn)真的提取、融于作品介紹之中,在此基礎(chǔ)上,若能在教學(xué)時選擇一些適當(dāng)?shù)囊魳穪砗嫱姓n堂氣氛,創(chuàng)造美的意境,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),將更能使學(xué)生對美術(shù)欣賞課產(chǎn)生濃厚的興趣,認(rèn)為欣賞課富有情趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性.2、教師也要注意語言的藝術(shù).所謂“言之無文,行而不遠(yuǎn)”,好的引言所帶出的藝術(shù)魅力既是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,也是使學(xué)生對美術(shù)欣賞產(chǎn)生興趣的辦法之一.“萬事開頭難”,一堂出彩的美術(shù)欣賞課,首先就是要將學(xué)生的注意力完全地吸引到所要欣賞的作品上來.在此,就必須要求教師要在短短的幾句開場白上進(jìn)行仔細(xì)推敲,既要符合學(xué)生的口味吸引學(xué)生的注意,又能與所要欣賞的作品聯(lián)系起來.所以,美術(shù)教師也應(yīng)該加強(qiáng)自身的美術(shù)及美術(shù)教學(xué)能力的修養(yǎng),提高自身的美術(shù)素質(zhì),同時也必須精心準(zhǔn)備教案,并且重視對學(xué)生的審美情操的培養(yǎng),積極地為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個美的環(huán)境.在此,教師應(yīng)該積極運(yùn)用自身的語言、教態(tài)、知識和各種形象的手段（如投影、范畫、故事、音樂以及各種現(xiàn)代化教學(xué)工具等）通過有聲、有色、有形的環(huán)境氛圍,使學(xué)生在處于濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲中潛移默化地受到美的熏陶,從而提高學(xué)生審美意識和欣賞能力.例如:在指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國美術(shù)作品時可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài):這節(jié)課,我們將有一個機(jī)會去了解我國的稀世珍品——北宋畫家張擇端的作品《清明上河圖》以及規(guī)模宏大、被世界稱為第八大奇跡的“秦始皇陵兵馬俑”,另外我們還將欣賞到著名的云岡石窟大佛.這節(jié)課,我們將通過對這些文化遺產(chǎn)的欣賞、分析,去了解一下我國歷史上一些著名的美術(shù)作品,去認(rèn)識祖國豐富的藝術(shù)文化遺產(chǎn).這樣啟發(fā),使學(xué)生對新課和教師要講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣和好奇,可以增強(qiáng)學(xué)生們求知的愿望.3、改變教學(xué)方法,嘗試新的教學(xué)手段,來訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力也是優(yōu)化欣賞課的辦法之一.通常的欣賞課,全靠教師講解,教學(xué)方法呆板,