中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的分析與建議總結(jié)

中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的分析與建議總結(jié)一、學(xué)生書(shū)面表達(dá)存在的問(wèn)題在中考英語(yǔ)科的考試中，書(shū)面表達(dá)仍是不少學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)。相當(dāng)一部分學(xué)生提筆無(wú)話可寫(xiě)或一寫(xiě)就錯(cuò),嚴(yán)重影響了中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育的發(fā)展。因此,我們有必要認(rèn)真分析學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中存在的一些普遍性問(wèn)題,幫助他們提高這方面的能力。從大量的學(xué)生習(xí)作中可以發(fā)現(xiàn),書(shū)面表達(dá)題主要存在以下五個(gè)方面的問(wèn)題:1.句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤-缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ),或主要句子成分不全-不遵循英語(yǔ)句式要求,按漢語(yǔ)思維或習(xí)慣拼湊中國(guó)式英語(yǔ)如:"TherearemanypeoplestudyEnglish.TheyinterestedinthefilmTITANIC."2.時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤-用錯(cuò)時(shí)態(tài),寫(xiě)錯(cuò)動(dòng)詞形式,第三人稱(chēng)單數(shù)形式漏加"S"如:"Ihaveanimportantmeetingyesterday.Hefoundthatabagofcornhasstolenfromhishouse."3.詞形變化錯(cuò)誤-表現(xiàn)在"主謂一致,名詞(動(dòng)詞)單復(fù)數(shù),單詞拼寫(xiě)及大小寫(xiě)等方面"如:"Thecarhittedtheoldmananddivedaway.Smokingisoneofthecausesofheartdisease.Thewaypeoplekeepdogshavechanged."4.修飾關(guān)系錯(cuò)誤-不能正確使用名詞的單復(fù)數(shù)(與冠詞的使用)、人稱(chēng)代詞的各種關(guān)系(主賓、所有格)-名詞當(dāng)動(dòng)詞用或動(dòng)詞(或形容詞)當(dāng)名詞用-不能把握副詞與形容詞的正確使用5.其他錯(cuò)誤-寫(xiě)作的人稱(chēng)、文體格式、標(biāo)點(diǎn)、大小寫(xiě)、單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤-遺漏或遺忘所給材料的重要提示或要點(diǎn)-書(shū)寫(xiě)的英文字母不夠規(guī)范、卷面潦草(最容易被扣分)6."謀篇布局"失誤-詞、句子或段落之間缺少必要的虛詞(如介詞、連詞和冠詞),文章顯得支離破碎-有頭無(wú)尾,要點(diǎn)不全,或不緊扣主題,隨意發(fā)揮-格式不規(guī)范,書(shū)寫(xiě)潦草,卷面不整潔二、提高學(xué)生"書(shū)面表達(dá)"能力的幾點(diǎn)做法英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性綜合性極強(qiáng)的科目。"書(shū)面表達(dá)"是最能反映學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的題型。在訓(xùn)練書(shū)面表達(dá)時(shí),要注意先分析題材,領(lǐng)會(huì)要求,不漏掉要點(diǎn),用自己最有把握的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái),避免使用復(fù)雜的長(zhǎng)句,注意調(diào)整句式與順序。要提高學(xué)生"書(shū)面表達(dá)"的能力,必須進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練,分項(xiàng)指導(dǎo),狠抓備考。1、“讀、記、練、比、寫(xiě)”五步訓(xùn)練法是提高學(xué)生“書(shū)面表達(dá)”能力的一條主線?！缎赂拍钣⒄Z(yǔ)》(第二冊(cè))的前言中有這樣一句話:“Nothingshouldbewrittenbeforeithasbeenread.”意思是“無(wú)所讀便無(wú)所寫(xiě)”。這句話道出了讀寫(xiě)的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)于在多數(shù)處在非英語(yǔ)環(huán)境中的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)寫(xiě)英文只能靠去讀、去模仿英美人實(shí)際使用的語(yǔ)言。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，“讀、記、練、比、寫(xiě)”五步訓(xùn)練法在養(yǎng)成學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，提高書(shū)面表達(dá)能力上比較實(shí)用有效。（1）、“讀”即選讀一些精品短文或材料，或往屆中考題的書(shū)面表達(dá)參考答案，這類(lèi)文章語(yǔ)言規(guī)范、地道，文字短小精悍，學(xué)了就能派上用場(chǎng)。除此之外還要求學(xué)生正確發(fā)出每個(gè)單詞的音，流利讀出每句英文外，更要求學(xué)生正確理解每句英文的意思，為下一步“記”掃清障礙。（2）、“記”指背誦。書(shū)面表達(dá)難就難在我們頭腦中漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，要克服漢語(yǔ)干擾，徹底從學(xué)生的大腦中趕走“中國(guó)式英語(yǔ)”，僅靠理解熟讀英語(yǔ)短文還不夠，必須通過(guò)“背誦”才能使“地道的英語(yǔ)表達(dá)法”深深印在學(xué)生的腦子里。（3）、“練”，即口頭反復(fù)操練所學(xué)短文中出現(xiàn)的常見(jiàn)句型和習(xí)慣用語(yǔ)，以求達(dá)到爛熟于心，脫口而出的程度。因?yàn)樗鶎?xiě)英文句子主要成分是否殘缺，是否有英語(yǔ)味，是否地道，在很大程度上取決于對(duì)英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)和句型的掌握程度。如：習(xí)慣表達(dá)法：Ihaveansomethingimportanttotellyou.句型：Couldyoutellmesomethingaboutthenoisepollution?Theharderyouwork,thegreaterprogressyouwillmake.etc。（5）、“寫(xiě)”，出這兒的“寫(xiě)”有兩層含義：一是指“默寫(xiě)”所記憶、背誦的英語(yǔ)短文，以檢查、鞏固“讀、記、練、比”的效果；其二，是指試著去寫(xiě)類(lèi)似的材料或內(nèi)容的英語(yǔ)小作文，實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)思維的能力和活用英語(yǔ)、進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的能力。2、“分項(xiàng)指導(dǎo)、狠抓備考”是提高學(xué)生“書(shū)面表達(dá)”能力的捷徑。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的地運(yùn)用“五步法”專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練之后，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)基本功一般都有較為扎實(shí)，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)平時(shí)暴露出來(lái)的弱點(diǎn)，再進(jìn)行分項(xiàng)指導(dǎo)，積極備考，會(huì)收到事半功倍的效果。（1）、要切題最關(guān)鍵，要審題清楚（2）、重視連詞、介詞等虛詞的使用（3）、認(rèn)真審定時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)引導(dǎo)學(xué)生從審題開(kāi)始就注意審定時(shí)態(tài)從時(shí)空特征上看，確立句子中“動(dòng)詞的時(shí)態(tài)及動(dòng)詞的書(shū)寫(xiě)形式”最重要：依據(jù)文義或句子的意義，確定使用正確的時(shí)態(tài)并使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞形式?！案伞笔裁?，什么“時(shí)間、環(huán)境、條件”下“干”的，要明確動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，一旦動(dòng)詞的時(shí)態(tài)使用錯(cuò)誤，加上主語(yǔ)不明確，基本上就“完”了。有時(shí)不止是只用一種時(shí)態(tài)，要用二、三種時(shí)態(tài)。中考常考的時(shí)態(tài)有：①、一般現(xiàn)在時(shí)（介紹、描述某人、物的多用）；②、一般過(guò)去時(shí)（記述過(guò)去的事件，日記、過(guò)去的活動(dòng)多用）；③一般將來(lái)時(shí)（陳述要去做的事情或打算）；④現(xiàn)在完成時(shí)（已經(jīng)做了的事情，特別注意for+多長(zhǎng)時(shí)間的表達(dá)）。值得注意的是，在一篇書(shū)面表達(dá)中，除應(yīng)注意所用的主要時(shí)態(tài)以外還應(yīng)注意時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換：描定“今昔”對(duì)比情況時(shí)，既要用現(xiàn)在時(shí)，又要用過(guò)去時(shí)；描寫(xiě)人物外表性格時(shí)應(yīng)用現(xiàn)在時(shí)，描寫(xiě)其事跡時(shí)，應(yīng)用過(guò)去時(shí)，強(qiáng)調(diào)結(jié)果時(shí)，應(yīng)用現(xiàn)在完成時(shí)；某些動(dòng)詞（如：happen、cost、rise）只有主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，那就不能用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。（4）、“開(kāi)好頭，收好尾”有些學(xué)生的英語(yǔ)基本功較扎實(shí)，句式、時(shí)態(tài)、要點(diǎn)等方面不會(huì)失分，但卻容易在開(kāi)頭和收尾兩處由于“偏離主題，隨意發(fā)揮”而失分。高考書(shū)面表達(dá)現(xiàn)在分為兩種類(lèi)型：一是限制性作文；二是開(kāi)放性作文。但無(wú)論是哪一類(lèi)型，一般說(shuō)來(lái)，開(kāi)頭應(yīng)采用“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”法，收尾應(yīng)用一至二句干凈利落收尾。切不可開(kāi)頭洋洋灑灑，好一陣子不能切入正題，而收尾卻潦潦草草，甚至沒(méi)有收尾句。（5）、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“書(shū)面表達(dá)”的備考訓(xùn)練在臨近中考時(shí)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“書(shū)面表達(dá)”的備考訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)式的實(shí)戰(zhàn)能力。備考訓(xùn)練主要是對(duì)學(xué)生就一篇短文寫(xiě)作過(guò)程的演示與講解。以圖示題為例，可分以下四個(gè)步驟進(jìn)行：“一看、二譯、三串、四修正”。即“一看”，即根據(jù)所掌握的內(nèi)容要點(diǎn)?！岸g”，著手逐一試譯，在翻譯過(guò)程中，不要硬譯，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際水平揚(yáng)長(zhǎng)避短，避難就易?？刹扇　安磺笮问剑笠夂?，正說(shuō)有疑，反面著手，一法不成，另找他徑的方法”。“三串”，即將上述試譯的句子，再適當(dāng)增加細(xì)節(jié)串通。“四