2023年人教版小學三年級數學上冊全冊教案

人教版小學三年級數學上冊全冊教案集DOC

小學數學第五冊教案

第五冊

課題一：一位數乘整十、整百、整千的數

教學內容：教科書第1?2頁的例1、例2和“做一做”，練習一的第1?2題。

教學目的：

1.使學生學會用一位數乘整十、整百、整千的的數的口算。

2.使學生會用兩種讀法讀一個乘法算式。

3.使學生了解一位數乘整十、整百、整千數的簡便算法。

教具、學具打算：教師打算6捆小棒(每捆1。根)，以及例2的圖；學生打

算6捆小棒［每棒10根)。

教學過程：

一、復習

1.聽算?！步處熋款}讀一遍，學生寫得數，集體訂正。)

6215;49215;35215;39215;77215;3

8215;57215;54215;86215;82215;9

2.指名答復以下問題。

m6個十是多少？

10個十是多少？

12個十是多少？

(2)8個百是多少？

10個百是多少？

12個百是多少？

3.先讀數，再答復以下問題。

m40讀作什么？它是幾個十？

(2)800讀作什么？它是幾個百？

(3)120()讀作什么？它是幾個百？

二、新課

1.教學例lo

先讓學生擺小棒，每堆擺2捆〔每捆10根〕，擺3堆。在學生擺的同時，教

師也在黑板上擺出來。然后提問：

“每堆有多少根小棒？〃

“要求一共有多少根小棒可以用什么方法計算？"(用加法和乘法)

“用加法怎樣計算？〃120+20+20=60)

“用乘法怎樣計算？〃(20215;3]“你能說一說這個算式的意思嗎？"(每堆

有2()根小棒，一共有3堆，也就是3個20,列成乘法算式就是20215;3。)

“20215;3得多少？你是怎樣想的？"

學生想：每捆是10根,3個2捆是6捆，也就是3個20是60,所以20215;3=60。

教師可以結合表達，在算式下面對比寫出想的過程，如：

接著請兩個學生說一說思考的過程。

然后教學乘法的另一種讀法。

教師告訴學生乘法的讀法除了已經學過的一種外，還有一種，即20215;3還

可以讀作“3乘20”。

齊讀兩遍。

2.做第1頁“做一做”中的題。

第1題，教師先出示題目讓表達用兩種讀法讀出3個乘法算式?？梢韵茸寧?/p>

個學習好的學生做示范，然后把每個算式齊讀兩遍。接著再讓學生口算這3道題

目。先讓學生獨立做20215;4,訂正時讓幾個學生說一說思考過程。然后再分別

做200215;4和2()23215;3。做2()()215;4時，可提示學生：你能不能按照剛剛學的

方法想出怎樣算？如果學生有困難，還可以啟發(fā)他們想：200是幾個百？2個百

乘以4是幾個百？必要時在200下面注明"2個百”。使學生明確:2個百乘以4是

8個百，也就是800,所以20()215;4=8()0。最后讓學生做2023215;3。訂正時，

讓學生說一說是怎樣想的。

第2題，讓學生一欄一欄地做。在學生獨立做的時候，教師要注意巡視，了

解學生掌握的情況，并及時對學習有困難的學生給予個別輔導。訂正時，指名說

一說左邊兩欄的計算過程。在學生說的過程中，教師可有意讓學生在讀乘法算式

時用新學的讀法讀。

3.教學例2。

教師分步出例如2的圖。先出第一組圖。問：“這幅圖中有多少個小正方體？"

帶著學生數出是300個。再出第二組圖。問：“這組里面有多少個小正方體？"

(300個)“現在有幾個30()了？"(2個300)類似地，出示第三、第四組圖。

最后問：“要求一共有多少個小正方體，可以用什么方法計算？怎樣列出乘法算

式？“1300215;4)“這個算式還可以怎樣讀？〃(4乘300〕“你能依據前面的計

算方法，想出這道題該怎樣計算嗎？”可以讓學生商量。

可多讓幾個學生說一說是怎樣想的。然后教師依據學生的答復，把計算的思

考過程再整理一下。

3.做第2頁“做一做”中的題。

第1題，先讓學生獨立做，訂正時，請幾個學生說一說思考過程。

第2題，讓學生一欄一欄地做，然后指名說一說計算過程。

教師簡要小結：今天我們學習了用一位數乘幾個十、幾個百、幾個千的口算

方法。在計算時，我們一般把幾十、幾十、幾千分別看成幾個十、幾個百、幾個

千，然后用一位數去乘。

三、穩(wěn)固練習

1.第2頁“做一做"第3題。

教師說明題意，讓學生獨立做。教師巡視，發(fā)覺問題及時改正。

2.第2頁“做一做〃第4題。

教師提出問題：“通過前面的計算，你發(fā)覺用一位數乘整十、整百、整千的

數，在計算上有什么特點？〃讓學生認真觀察算式中被乘數、乘數、積在數的組

成和寫法上的共同點?！袄眠@些特點怎樣使計算簡便？〃使學生直觀看到：這

樣都是可以看作將被乘數的最gao位上的數與一位數相乘，然后看被乘數末尾有

幾個0,就在乘得的結果后面補上相同個數的0o對學生的言語表達不必要求過

高，只要學生能根本正確地表達其思想即可。

四、小結

教師可引導學生進行小結。

如提問：“今天我們學習了哪些新知識？"(用一位數乘整十、整百、整千

數的口算，乘法的另一種讀法。)

“計算時我們應該怎樣想？”“有什么簡便算法？"

盡量讓學生用自己的言語進行表述。

五、作業(yè)

練習一的第1、2題。

課題：一位數乘兩位數、乘幾百幾十(不進位)

教學內容：教科書第3頁的例3、例4和“做一做”，練習一的第3?5題。

教學目的：使學生學會用一位數乘兩位數、乘幾百幾十數(不進位)的口算。

教具、學具打算：教師打算例3的正方體圖。

教學過程：

一、復習

1.指名答復以下問題。

(1)12里面有幾個十和幾個一？

(2)35里面有幾個十和幾個一？

(3)120里面有幾個百和幾個十？

(4)240里面有幾個十？

(5)120里面有幾個十?

在指名時，可有意識地讓一些學習有困難的學生答復。

2.口算下面各題。

10215;5+6=20215;3+9=30()215;2+60=

二、新課

1.教學例3。

教師先出示12個正方體(或圖)，把其中的10個連在一起，剩下的2個正

方體與10個正方體中間稍空開些，讓學生看清是多少個。(教師邊出示正方體,

邊提示學生注意有多少個正方體。)然后用同樣的方法再擺出(或貼出)第2行。

同時問：“又擺了幾個正方體？”“擺了幾行？〃最后擺出第3行，并問：“每行有

多少個正方體？”“一共擺了幾行？”“要求一共有多少個正方體怎樣列式？〃

學生列出“12215;3”后，教師在圖下面板書：12215;3。然后，問學生是怎樣

想的，并讓學生用兩種讀法讀一讀算式。

接著問：'‘你們會計算12215;3嗎？"并說明：這就是今天要學的新內容。讓

學生認真觀察圖，想一想12215;3應該得多少。如果有學生用加法算出得數，應

肯定結果的正確，并讓學生繼續(xù)想用乘法解決方法。

啟發(fā)學生看出左邊是3個10,就是30；右邊是3個2,就是6；30加6得

36O對比圖，使學生看到：12是由1個十和2個一組成，所以3個12就是3個

10和3個2的和。3個1()就是10215;3=30,3個2就是3215;2=6,它們的和是

30+6=36。教師邊講解邊在圖上注釋，援助學生理解。如：

2.做例3后面的“做一做〃。

“要求4個12是多少，該怎樣想？"

“12是由幾個十和幾個一組成的？”

“4個12可以看作幾個十和幾個2的和？”

“那么先算什么？再算什么？"

“12215;4得多少？”

再讓學生獨立解答23215;2和32215;3。做題前提示學生按照新學的方法進行

思考，如果一時想不清楚，可以分步解答。教師巡視，了解巡視的掌握情況。訂

正時，針對班里巡視的具體情況，讓幾個學生說一說思考過程。

3.教學例4。

先讓學生獨立解答，然后指名說一說是怎樣想的。依據學生的答復，教師進

行概括總結。使學生明確：120是1個百和2個十組成的，所以3個120就是3

個百和3個20的和；計算時先要用3個別乘100和20,再把乘得的兩個積相加。

如果有的學生想出把120看作12個十，先用12215;3,再在乘得的積后面補

0,應給予鼓舞。

4.做例4后面的“做一做〃。

先讓學生獨立做，教師巡視，對學習有困難的學生及時給予個別輔導。訂正

時，要讓學生說一說是怎樣想的。然后教師啟發(fā)學生想：“你還能想出別的算法

嗎？”“把120還可以看作什么？”（12個十）“12個十和4相乘得多少？"（48

個十）“48個十是多少？"（480）對于能想出別的算法的學生應給予鼓舞。然后

讓學生說一說140215;2和230215;3用別的算法怎樣算。

三、穩(wěn)固練習

1.練習一第3題。

先讓學生獨立做，教師巡視。注意對學習有困難的學生的個別輔導。訂正時，

選幾題讓學生說一說是怎樣想的。要特別注意學生出現的錯誤，可以讓錯誤的學

生說一說為什么錯了，以提示其他同學。

2.練習一第4題。

學生獨立做，教師巡視。集體訂正時，指名說一說為什么要用乘法算。

四、小結

引導學生小結本節(jié)課所學內容。

“今天我們學習的是什么樣的乘法？"

“在計算時是怎樣想的？"

“今天學的乘法與上節(jié)課學的有什么不同？〃

對學生的言語表達不必要求過高，只要表達的意思根本正確即可。

五、作業(yè)

練習一第5題。

2.筆算乘法

課題一：一位數乘二、三位數（不進位）

教學內容：教科書第6?7頁的例1和例2,第6頁上的“做一做”，第7頁

例2下面的“做一做〃，練習二的第1?3題。

教學目的：

1.使學生進一步理解乘法的意義；掌握用一位數乘兩、三位數的筆算的算

理和乘的順序，以及積的寫法；能正確地進行計算。

2.通過筆算算理的探究，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力；通過計算培養(yǎng)學

生認真、細致的學習習慣。

教具打算：

口算卡片假設干張。

教學過程：

一、根本訓練

1.看卡片口算。

3215;22215;420215;413215;3

300215;220215;46+3023215;2

2.板演（與口算同步〕。

437

215;2215;5215;6

二、導入新課，出例如1

問：12215;3,積是多少？口算時怎樣想？

板書：1依據學生的口答進行。）

10215;3=30

2215;3=6

30+6=36

教師：求3個12是多少，口算的算理和方法同學們都已掌握。這道題還可

以列豎式筆算。筆算的算理和口算一樣，但筆算時怎樣乘？乘積怎樣寫呢？我們

現在來學習筆算乘法。

板書課題：筆算乘法

三、新課

1.教學例lo

（1）由復習板演豎式類推出12215;3的豎式寫法。

教師：筆算豎式寫法和表內乘法一樣，先寫被乘數，再寫乘數，乘數的個位

要和被乘數的個位對齊。

板書：

12）復習乘法算式的第二種讀法。（用第二種讀法讀出）

教師指出：筆算時，用第二種讀法比擬簡便。

(3)結合豎式展示計算過程。

①說明筆算乘法先要從被乘數的個位乘起，教師先遮住被乘數十位上的數。

問：豎式中是幾乘幾？()

教師指出：3乘2得6,表示6個，所以6要寫在積的個位上。

②露出遮住的局部，說明用3乘被乘數的個位以后，再乘被乘數的十位。

問：豎式中是幾乘幾？[3乘10)

教師指出：3乘十位上的1得3,表示3個十，所以3要寫在積的十位上。(同

時對齊個位，用虛線寫一個0。)

③求乘得的積一共是多少，也就是3個12是多少，還要怎樣算？(把兩次

的積相加。)

即：

說一說筆算12215;3的計算過程。也就是先算什么？再算什么？然后算什

么？

④簡化豎式。

問：用3乘十位上的1得30,這個30的0為什么要寫成0?你了解嗎？

教師指出：因為積的十位上的3就表示是3個十，所以這個0可以省去不寫，

我們可以把3直接寫在積的十位上。即：

⑤比擬兩個算式。

問：兩個豎式，哪個書寫簡便？你喜歡哪一種？

教師指出：因為直接把3寫在積的十位上，與個位上的6合在一起是36,就

是我們求得的積，而且書寫簡便，所以通常筆算豎式就寫成第二種形式。

(4)讓學生說一說用一位數乘兩位數的計算過程(即乘的順序)、積的寫法。

(5)專項練習：把復習題中

4215;2改成34215;2

問：怎樣算？為什么？(讓學生口答乘的順序、積的寫法。)

(6)反應練習：完成教科書第6頁“做一做〃的習題。[指名板演，訂正板

演，概括算法。)

(7)導入例2。

把說明練習中的改成。

問：乘數是幾位數？被乘數是幾位數？你會算嗎？試試看?。ㄖ该逖?。）

2.教學例2。

（1）商量學生的板演，思考以下問題。

①乘完被乘數十位上的數后，該怎樣算？（再乘百位上的數。）

②乘被乘數百位上的數，積是多少？要寫在哪一位上？為什么？

教師指出：用乘數2乘完被乘數十位上的數以后，就繼續(xù)用乘數2乘被乘數

百位上的“2〃，得4,表示4個百，所以在積的百位上寫4。

想一想：怎樣檢驗？（指導學生用再乘一遍的方法檢驗。）

（2）練習。

①例2下面“做一做”的第1題。算下面各題，并說一說乘的順序（先用被

乘數去乘被乘數的個位，再依次去乘被乘數的十位和百位）。

214312212123

215;2215;3215;4215;3

②例2下面“做一做〃的第2題。讓學生在練習本上列式計算。集體訂正時。

讓學生說一說每個算式是怎樣列的，被乘數是幾，乘數是幾？然后再說一說每題

乘的順序。

四、課堂作業(yè)

完成練習二中第1、2、3題。

讓學生獨立做，然后集體訂正。假設時間不夠，可留第2、3題作家庭作業(yè)。

五、小結

一位數乘法筆算的算理同口算的算理一樣，只是乘的順序不同，要從被乘數

的個位乘起，先算幾個一，再算幾個十、幾個百……和被乘數哪一位上的數相乘，

所得的積就寫在橫線下的那一位上。算完后，可再乘一遍進行檢驗。

課題二：一位數乘四位數（不進位的〕

教學內容：

教科書第7頁例3和例3下面的“做一做"，練習二中的第4?9題。

教學目的：

1.使學生掌握一位數乘四位數的算法，能正確地進行計算。

2.培養(yǎng)學生的遷移類推的能力。

教具打算：

乘加口算卡片假設干張。

教學過程：

一、復習

1.看卡片口算。

40215;2200215;86215;3+53000215;2

43215;21000215;97215;8+490215;8

2.筆算下面各題。（同時選三位同學在黑板上板演）

234215;241215;2323215;3

板演完讓學生說一說是怎樣計算的，重點說清以下兩點：

①先乘哪一位數，然后乘哪一位數，再乘哪一位數。

②每一局部積應寫在什么位置。

二、新課

1.把復習題2的第一題234215;2的學生板演過程擦去，并改成例3的

1234215;2o

師：這道題看大家能不能算出來，翻開教科書第7頁獨立試算。

同時請算得快的一名學生在黑板上板演。

教師巡視，注意發(fā)覺學生的計算錯誤。

待全班大局部學生算完后，請板演的學生講一講算法，重點要說一說用2乘

被乘數千位上的1得的2應寫在什么位置上？為什么？

教師小結：計算一位數乘四位數，要從個位乘起，先用乘數乘被乘數的個位，

然后依次乘被乘數的十位、百位、千位，乘得的積分別寫在個位、十位、百位、

千位上。

對典型錯誤進行全班商量、訂正。

2.練習。

讓學生獨立做教科書第7頁例3下面的“做一做〃。教師巡視，發(fā)覺錯誤及

時改正。集體訂正時，指名讓學生說一說是怎樣乘的。

三、課堂練習

1.讓學生做練習二的第4題。教學時，先讓學生抄題，再用豎式計算。教

師行間巡視，發(fā)覺問題及時改正。

全班訂正后，引導學生對一位數乘兩位數、三位數和四位數進行比擬。

一位數乘兩位數、三位數和一位數乘四位數的方法有哪些相同的地方？

（乘的方法相同，都是先乘個位、再乘十位……，乘得的積是幾就寫在個位，

是幾十就寫在十位……）

2.讓學生做練習二的第5題。先讓學生列出算式，再用豎式計算。提示學

生注意檢查，不要忘記在橫式的末尾寫上得數。教師行間巡視。

集體訂正時，先讓學生說出所列的算式是什么，再說得數是多少。

3.讓學生口算練習二的第6題。

讓學生直接把得數寫在書上，并提示學生爭取在2分內做完。然后集體訂正。

4.讓學生獨立做練習二中的第7?9題。

讓學生在練習本上連續(xù)做第7?9題。教師行間巡視，對做第8題有困難的

學生給予個別指導，大局部學生做完第9題后，集體訂正。

訂正第8題時，先讓學生分析一下題目的條件和問題，使學生說出：要求原

來要做多少件，先要求出3天做了多少件，列式是1313215;3,還差104件，所

以還要再加上104件，綜合算式是1313215;3+104o

訂正第9題時，先讓學生說出每道題要先算什么，再算什么。

對學有余力的學生，可以讓他們做練習二的第10x題。

四、本課小結

指名說一說用一位數乘二、三、四位數應該怎樣算。

課題三：一位數乘二、三位數（不連續(xù)進位的）

教學內容：

教科書第1（）?11頁上的例4、例5及“做一做〃中的題目，練習三中的第1?

2題。

教學目的:

1.使學生初步掌握一位數乘二、三位數的筆算方法。

2.初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。

教具、學具打算：

師生各打算小棒6捆（每捆10根）零12根。

教學過程：

一、復習

1.口算：教科書第10頁的復習題。

2.學生板演（與口算同時進行）：

共同訂正，指名學生說說算式的意義及計算過程。

提問：筆算一位數乘多位數，乘的順序是怎樣的？

二、新課

1.教學例4。

出例如4：3乘24該怎樣計算？先用小棒擺擺看。

師生一起擺小棒。第一行擺24根（2捆又4根），再擺同樣的兩行小棒，每

行都是24根。

提問：（1）每行有多少根小棒？有幾行？

（2）要求一共有多少根小棒怎樣列式？

（3）要求3個24根是多少根，怎樣算？

讓學生說出不同的算法后提問：

這幾種算法哪一種比擬好？

然后教師邊演示邊說明，要算3個24根一共是多少根，先算3個4根是12

根（把其中的10根捆成一捆，其它2根放一邊），再算3個2捆是6捆，加上前

面的1捆合起來是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。

教師列出豎式。

提問：依據擺小棍的過程，這道題應該先算什么，再算什么？

學生說計算過程，教師板書成如下形式：

說明：豎式的寫法可以簡化。教師邊寫出簡化的豎式，邊引導學生口述計算

過程：先用3乘被乘數個位上的4得12,向十位進1,在積的個位上寫2；再用

3乘被乘數十位上的2得6個十，再加上進上來的1個十是7個十，在積的十位

上寫7。

2.做例4下面“做一做”中的題目。

讓全班學生做例4下面“做一做”中的題目，同時指名四人板演。教師巡視，

注意發(fā)覺問題，然后集體訂正。

集體訂正時，教師結合試算題提問：

(1)用乘數乘被乘數個位上的數，積滿十，向十位進一；積滿二十，應向

十位進幾？積滿三十呢？

(2)用乘數乘被乘數十位上的數，積滿十，向哪一位進？為什么？

在學生答復后，教師引導學生進行概括：

計算乘法時，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。

3.教學例5。

由例如5：192215;4。教師列出豎式，然后邊將1遮住邊提問：這道題應按

怎樣的順序乘？先乘什么？(教師在積的個位寫8)再乘什么？教師板書。乘到

第二步時，提問：

4215;90得多少？該怎樣寫?

教師指出：4乘90得360,在積的十位上寫6,向百位進3。同時將遮住的1

露出來。因乘數4還要乘被乘數百位上的1,所以進到百位的3應記在橫線上。

下面的局部讓學生自己接著算完，并說出計算過程，教師板書。

4.做例5下面“做一做”中的題目。

指名四人板演，集體訂正。學生練習時，教師要注意學生做的情況，可將有

代表性的錯誤寫在黑板上，讓學生商量。

三、小結

引導學生小結乘數是一位數的乘法的計算方法，說明乘的順序及進位法則。

四、課堂練習

1.讓學生做練習三的第1題。學生獨立做完后。集體訂正，指名說出乘的

順序及過程。

2.讓學生做練習三的第2題。學生獨立做完后，指名說一說，哪道題的計

算有錯，錯在哪哩，怎樣改正。

課題四：一位數乘四位數（不連續(xù)進位的）

教學內容：

教科書第11頁上的例6,“做一做”中的題目，練習三中的第3?9題。

教學目的：

1.使學生理解并掌握一位數乘四位數的筆算乘法，并在此根底上總結出乘

數是一位數的筆算乘法法則。

2.培養(yǎng)學生的歸納、概括能力。

教學過程：

一、復習

1.口算。

讓學生做教科書第12頁上的第3題，做完以后集體訂正。

2.筆算。

指名學生在黑板上板演，其他同學自己做。訂正時讓學生說說計算每一道題

的步驟。

二、新課

1.教學例6。

出例如6,教師提示：“你能自己做出來嗎？"然后可讓學生獨立做。學生做

時教師行間巡視，可以找一名學生在黑板上完成例6。

全班訂正時，指名讓學生說一說是怎樣做的，乘的步驟是什么。學生答復后

教師指著復習題和例6說明：這些題目都是乘數是一位數的乘法，想一想每道題

乘的過程，大家來總結一下乘數是一位數的乘法法則。

學生商量后，教師總結學生的致辭，得出結論，并把事先寫好在小黑板上的

計算法則掛出來。然后讓全班學生一齊讀一遍。

2.讓學生做例6下面一的“做一做〃中的題目。讓學生做題前，提示學生注

意不要圖快，先要保證計算正確。學生在書上做題時，教師注意巡視，指導有困

難的學生。然后集體訂正。訂正時，除了讓計算正確的學生說一說做法外，還可

以讓計算有錯誤的學生說一說錯在什么地方、為什么，并提示大家注意。

三、課堂練習

1.讓學生做第12頁練習三中的第4題，把豎式寫在練習本上，然后把得數

填在教科書第12頁的方框里，然后集體訂正。

2,讓學生做第12頁練習三中的第5題。

學生做題前，教師說明：先依據題目列出算式，再用豎式計算。教師行間巡

視，發(fā)覺錯誤及時改正。然后集體訂正。

3.讓學生做第12頁練習三中的第6題。

學生做題前，老師說明在練習本上用豎式計算每道題，然后把得數填到教科

書中的空格里。學生計算時，教師行間巡視，注意發(fā)覺學生計算中的錯誤。集體

訂正時，讓出錯的學生說一說錯在什么地方，為什么。

4.讓學生做練習三中的第7題。

學生做題前提示學生題目要求“看誰算得又對又快〃。教師注意了解大多數

學生做完全部題目所用的時間，以便對做得特別慢的學生給予援助，并逐漸提高

他們做題的速度。集體訂正時，讓學生說一說做混合練習應注意些什么，提示學

生注意要看清運算符號。

5.讓學生做練習三中的第8?9題。

做題前說明做完第8題后，接著做第9題。待大多數學生都做完第9題后,

集體訂正。訂正時，讓學生分析一下第8題的問題是什么，條件是什么，怎樣列

式。第9題每一題先算什么，后算什么。對學有余力的學生可安排他們做第10x、

llx題。

課題五：一位數乘二、三、四位數

（連續(xù)進位的）

教學內容：

教科書第14頁中的例7和下面“做一做”中的題目，練習四中的第1?2題。

教學目的：

使學生掌握需要連續(xù)進位的一位數乘二、三、四位數的筆算乘法，能夠正確

進行計算。

教具打算：

例7的放大圖。

教學過程：

一、復習

口算下面各題。

4215;4+73215;8+55215;4+16215;9+8

5215;7+66215;3+33215;8+27215;8+4

可以采納開火車的方法進行練習，以便增加多數學生的練習時機。

二、新課

1.教學例7。

教師出例如7的實物圖，說明每桶奶粉重454克，問學生4桶一共重多少？

怎樣列式？學生列出454215;4后，請二三個學生到黑板前用豎式板演，讓其他學

生在練習本上試著算。教師行間巡視，注意發(fā)覺學生計算過程中的問題。

大多數學生做完后，老師帶著全班學生共同訂正。先請計算正確的學生說一

說計算過程，再請計算有錯的學生說出錯在什么地方。教師還可以舉下面的典型

錯式讓學生說出錯在哪里。

教師結合題目提示學生注意：用乘數乘被乘數的十位數時，要看看個位上乘

得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數；用乘數乘被乘數的百

位數時，也要注意不要忘記加上進上來的數。

2.做“做一做〃中的題目。

先讓學生做“做一做〃中的第1題。學生做題時，教師注意發(fā)覺學生的計算

順序、連續(xù)進位的方法、積的書寫位置等方面的問題，然后集體訂正。訂正時,

針對所發(fā)覺的問題，再次明確乘法的計算法則。

然后讓學生做“做一做〃的第2題。其中的1536215;6,當用6乘被乘數十位

上的3得18后，再加上個位進上來的3得21,需要向百位進2。訂正時，要提

示學生注意，計算時要特別細心，算完后肯定要認真檢查。

三、課堂練習

1.做練習四中的第1題。

讓學生獨立用豎式計算，教師行間巡視。然后集體訂正。

2.做練習四中的第2題。

讓學生列出算式，再計算。然后集體訂正。訂正時讓學生說說是怎樣列式的。

四、閱讀書中的“你了解嗎？”

讓學生自己閱讀教科書第14頁上的“你了解嗎？"然后教師可適當再解釋一

下，并提示學生計算時看清運算符號。

課堂小結：今天我們學習了連續(xù)進位的一位數乘二、三、四位數的筆算乘法，

筆算時每一位上乘得的積都要加上前一位進上來的數，所以我們在計算時要認真、

認真，算完后還要養(yǎng)成檢驗的習慣。

課題六：被乘數中間有0的乘法

教學內容：

教科書第18?19頁上的例8?例10和“做一做”中的習題，練習五中的第1?

3題。

教學目的：

1.使學生掌握0和任何數相乘都得0。

2.使學生掌握被乘數中間有0的乘法的計算方法。

教具打算：

3個盤子，6個蘋果。

教學過程：

一、復習

1.口答。

3215;4表示幾個幾相加？

2215;5表示幾個幾相加？

2.填空。［出示小黑板。）

乘數是一位數的乘法法則：

①從位起，用乘數依次乘被乘數的一位數；

②哪一位上乘得的積滿十，就向前一位進幾。

二、新課

1.教學例8

教師在課桌上擺3個盤子，每個盤子放2個蘋果。

教師：這里有幾個盤子？（3個）

每個盤子里放了幾個蘋果？〔2個）

教師在黑板上板書：222

教師：3個盤子里一共有多少個蘋果？用加法怎樣算？

學生答復后，教師在原板書上寫出2+2+2=6

教師：用乘法怎樣算？

學生答復后，教師板書：2215;3=6

教師：2215;3表示幾個幾相加？（3個2相加。）

教師：現在我從每個盤子里拿走1個蘋果（說的同時從每個盤子里拿走1個

蘋果），現在每個盤子里有幾個蘋果？（1個）

教師：3個盤子里一共有幾個蘋果？用加法怎樣算？

學生答復后，教師在黑板上板書：1+1+1=3

教師：用乘法怎樣算？

學生答復后,教師板書：1215;3=3

教師：這個算式表示幾個幾相加？13個1相加。）

教師：注意觀察，我現在再從每個盤子里拿走1個蘋果（說的同時從每個盤

子里拿走最后1個蘋果），現在每個盤子里有幾個蘋果？（0個或回個也沒有。）

教師：要求3個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式？

學生答復后，教師板書：。十。十0=0

教師：用乘法怎樣算？想一想是求幾個幾相加。

學生答復后，教師板書：0215;3=0

教師：“0215;3"表示什么呢？（3個0相加。）

教師：“0215;3”表示3個0相加,結果得0。想一想,（）215;5等于多少呢？

為什么？（0215;5表示5個0相加，結果得0。）

2.教學例9。

教師在黑板上板書下面兩組算式：

3215;4=5215;6=

4215;3=6215;5=

讓學生說出得數后問：每一組的得數怎么樣？（都相等。）

教師：我們剛學過0215;3=0,那么3215;0得多少呢？

學生答復后，教師在0215;3=0下面板書出3215;0=0。

再出一組算式（）215;9和9215;0讓學生答復得數是多少。

最后出0215;。讓學生填,得出（）215;0=0。

教師小結：大家看這些算式（指著上面的算式〕，0乘一個數和一個數乘0都

得0,0乘0也得0,所以。和任何數相乘都得0。

教師把寫好的“0和任何數相乘都得0〃這句話的小黑板掛出來，讓學生一齊

讀一遍。

3.做例9下面的“做一做〃中的題目。

讓學生直接把得數填在教科書上。做題前，告訴學生要把上下兩道小題作為

一組來練習。然后集體訂正。

訂正時，提示學生注意運算符號不同，計算方法也不同。在做每一道題時,

必須先看清運算符號，再計算

4.教學例10。

教師先出示112215;%讓學生用豎式計算。訂正時，讓學生說說12用一位

數乘多位數乘的順序和積的書寫位置。然后將被乘數112改為102o

教師：102215;4,被乘數中間有0,乘的順序和積的書寫位置同112215;4是

一樣的。乘的時候也要用乘數去乘被乘數的每一位數，被乘數十位上的0也要乘，

乘得的積是0,要在積的十位上寫0。教師邊說邊把算式的得數寫出來。

教學1005215;6,先讓學生自己做一做，教師行間巡視，注意了解學生做的

情況。

大多數學生做完后，請一二個計算正確的學生說一說計算過程，教師再結合

學生計算中的問題，重點講一講：6乘被乘數十位上的。得0。本來應在十位上

寫0,但個位進上來3,所以必須加上進上來的3o因此，要在積的十位上寫3O

6乘百位上的。得0,十位沒向百位進位，所以在積的百位上應寫0。教師還要強

調：被乘數中間不管有幾個0,都要一個一個地乘，乘得的0也不能省略；如果

有進上來的數必須加上，不能漏掉。

5.做例1()下面的“做一做”中的題。

先讓學生獨立做第1題，教師行間巡視，注意發(fā)覺學生計算過程中的錯誤。

集體訂正時，結合學生中出現的錯誤再強調一下上面談到的幾點。

然后讓學生做第2題，教師行間巡視，發(fā)覺問題給予個別輔導。然后集體訂

正。

三、課堂練習

做練習五中的第1題。

讓學生獨立用豎式計算，教師進行個別輔導。然后集體訂正。指名讓一二個

學生說說是怎樣計算的。

四、作業(yè)

讓學生做練習五中的第2、3題。

第2題，可以帶著學生一起做一道小題，使學生明白題意，先要進行乘法計

算，再進行比擬。

課題七：被乘數末尾有0的乘法

教學內容：

教科書第22頁例11和例11下面的“做一做”中的題目，練習六中的第1?5

題。

教學目的：

使學生掌握被乘數末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算。

教學過程：

一、復習

教師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上。

20215;3=12215;4=

200215;3=120215;4=

2023215;3=1200215;4=

然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數。

然后提問：觀察每一組題，被乘數有什么特點？乘積有什么特點？怎樣算比

擬簡便？

教師總結學生的答復：被乘數末尾有0的乘法可以先用乘數乘被乘數中0前

面的數，再看被乘數末尾有幾個0,就在乘得的數的后面添幾個0。

二、新課

1.教學例11。

教師出例如題350215;3,提問學生：這道題怎樣用筆算？然后讓學生先按一

般方法計算。同時指名學生在黑板上板演。然后集體訂正。

然后教師再提問：還有更簡便的算法嗎？

學生答復后，教師告訴學生；被乘數末尾的。可以先不計算，只用乘法去乘

0前面的數，然后再把被乘數末尾的0落下來。然后讓學生列豎式用簡便算法計

算。教師指名學生在黑板上演示。

集體訂正時，先讓學生看兩個豎式，說明簡便算法的豎式寫法，并用虛線表

示被乘數右面的0最后再落下來。然后提問學生:用一般方法計算和用簡便算法，

結果一樣不一樣？（兩種算法結果一樣。）

教師接著出示2500215;3,讓學生用簡便方法試算。同時讓一二個學生在黑

板上板演。

集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便。然后再讓學生看兩個例子，引導

學生答復：被乘數末尾有0的乘法怎樣算？（先用乘數去乘被乘數末尾0前面的

數，再看被乘數末尾有幾個0,就在乘得的數的末尾添寫幾個0）

然后教師著重強調：在用簡便方法計算時，乘數要寫在被乘數末尾的0前面

一位的下面，被乘數的末尾有幾個0,就在積的末尾添幾個0.為了表示清楚，

可以用豎虛線把被乘數末尾的0分開。

2.做例11下面“做一做”中的題目。

指導學生做“做一做〃中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，

了解學生計算的情況。

訂正時，可結合具體問題進行說明。1500215;4,有些學生可能會誤認為得

600,教師應強調指出：在用簡便算法計算的過程中，要用乘數去乘。前面的數，

得出結果以后再添Oo

三、課堂練習

1.做練習六的第1題。

讓學生獨立做，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不對，有什么問題。

然后集體訂正，結合學生出現的問題加以說明。

2.做練習六的第2題。

讓學生獨立做，直接把得數寫在教科書上。教師了解學生2分15秒時全做

完的學生有多少，哪些學生還沒有做完。然后集體訂正。

3.做練習六中的第3題。

學生做前教師提問：“各是多少”是什么意思？要求的是什么？（就是求18

的4倍是多少，180的4倍多少，1800的4倍是多少。然后讓學生列式解答。）

集體訂正時，讓學生說一說從18的4倍是72,怎樣推出180的4倍是多少，

1800的4倍是多少。

4.做練習六中的第4題。

讓學生獨立用堅式計算。教師行間巡視，個別輔導。然后集體訂正。

5.做練習六中的第5題。

讓學生獨立解答。教師行間巡視，個別輔導。集體訂正時，讓學生說一說這

道題先算什么，再算什么。

四、小結（略）

課題八：用乘法計算有關元、角、分的問題

教學內容：

教科書第22頁例12和例12后面的“做一做”，練習六中的第6?10題。

教學目的：

通過聯系學生的生活實際，使學生學會用一位數乘多位數的乘法計算一些有

關元、角、分的簡單問題。

教具、學具打算：

有關元、角、分的口算卡片假設干張。

教學過程：

一、復習

出示下面各卡片，讓學生口答。

1角9分=()分1元5角=1)角

45分=()角()分60分=()角

26角=()元()角40角=()元

二、新課

1.教學例12。

出例如12,先讓學生讀題，然后指名讓學生列出乘法算式，教師提問：想想

該怎樣計算？接著教師在黑板上貼上虛字：元、角、分，并提問：題里告訴我們

每本書是8角7分，邊說邊在虛字的“角〃下面寫上8,