高一語文教學(xué)反思7篇

高一語文教學(xué)反思7篇高一語文教學(xué)反思篇一朱自清先生的《荷塘月色》是一篇公認(rèn)的美文，編者把這篇文章放在必修2第一單元第一課，可見其重要性。如何上好這一節(jié)課對于后續(xù)的教學(xué)有著至關(guān)重要的作用！這是一篇寫景狀物的散文，結(jié)合單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我將這篇文章的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：1.有感情的朗讀課文，體會(huì)文章的語言美、畫面美2.理清作者的行蹤并從中了解作者的情感變化3.品味文章優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)文章修辭手法的表達(dá)效果教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：在把握作者的情感變化后讓學(xué)生通過不同形式的誦讀(齊讀、自讀、默讀)，體會(huì)這篇文章的情趣美、語言美、畫面美。好的開始是成功的一半！課文的導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì)的：(多媒體課件展示荷塘風(fēng)光)面對這樣一面荷塘，我國著名詩人楊萬里感嘆到：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！辟潎@了荷花的嬌美。而周敦頤則發(fā)出了：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的感嘆，贊美了荷花的高潔的品質(zhì)。同樣一片風(fēng)光，在不同人的眼里風(fēng)光是不一樣的。今天我們要來學(xué)習(xí)朱自清先生的《荷塘月色》，下面讓我們一起跟隨朱自清先生的腳步，一起去看看在作者的眼里，這一片荷塘又有怎樣的景致。結(jié)合多媒體課件的展示及詩句的導(dǎo)入，能夠一定程度上激發(fā)學(xué)生的。學(xué)習(xí)興趣。接下來的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：一、先播放朗讀帶讓學(xué)生整體感知全文的感情基調(diào)。二、讓學(xué)生帶著“作者的游蹤是怎樣的”問題快速閱讀課文。三、結(jié)合作者的游蹤，在教師的引導(dǎo)下找出文中表明作者情感的句子，師生共同理清作者的情感變化。四、學(xué)生概括文章觀荷塘部分描繪了哪三個(gè)畫面。五、重點(diǎn)分析觀荷塘部分的“月光下的荷塘”的畫面，品味語言美及畫面美。六、總結(jié)全文本文在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)如下幾個(gè)問題：1.課堂時(shí)間較緊張，學(xué)生未能充分品味文章的語言美2.學(xué)生朗讀不足，未能充分體會(huì)畫面美在以后的教學(xué)中，可以把觀荷塘部分的分析放到第二課時(shí)中，把剩下來的時(shí)間進(jìn)行誦讀，教師指導(dǎo)學(xué)生如何把握作者的不同情感進(jìn)行誦讀，從而體會(huì)文章的情趣美及畫面美。高一語文教學(xué)反思篇二如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣1、抓住關(guān)鍵，從教師教學(xué)入手，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境?！芭d趣是最好的老師?！辈捎脤W(xué)生感興趣的，熟悉的形式巧妙的引入課堂?？梢杂行У丶ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。比如，講解詩歌鑒賞課時(shí)，我先從分析《東風(fēng)破》，《菊花臺(tái)》這些流行歌曲的美妙之處開始，引起學(xué)生的向往，再講解詩歌鑒賞知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果便很好。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣?！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?！闭Z文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。2、必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)。挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言演講，然后再請一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評(píng)價(jià)。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個(gè)個(gè)踴躍討論，積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的幾個(gè)小習(xí)慣。其一，記的習(xí)慣。掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣?？茖W(xué)的記憶方式，無論是聯(lián)想法，還是其他，記住一條，適合自己就是最好的，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，考試要在一定的時(shí)間內(nèi)，其實(shí)生命的基本單位不是時(shí)間嗎？一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，而且要及時(shí)復(fù)習(xí)，語文不是短時(shí)間能出成績的，但是不要以為一次的好成績，就忘乎所以。其二，愛讀書的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買來放在那里看封面的，而偉人傳記，則體現(xiàn)了語文的人文性特點(diǎn)，舊時(shí)的說法文以載道是之。培養(yǎng)健全的人格，而且學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。從應(yīng)試來說，也有其現(xiàn)實(shí)意義。其三，動(dòng)手的習(xí)慣：就是寫的習(xí)慣。很多的學(xué)生背誦了不少，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水，可是寫得時(shí)候卻如擠牙膏一般，那么平常就寫寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個(gè)學(xué)生很多方面的問題。不要以為大作家都了不起，其實(shí)還不是都寫出來的。其四，向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣：善于向別人學(xué)，甚至要會(huì)“偷”學(xué)啊，三人行，必有我?guī)?。終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也要有的，現(xiàn)今的競爭，讓我們不再有“鐵飯碗”了，而從實(shí)際來說也是學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。其五，懷疑，好問的習(xí)慣。改編一個(gè)笑話，為什么嘴在耳朵前面啊，就是讓你問的，讓耳朵在后面好好聽的。4、注重語文的漸進(jìn)性，通過設(shè)置階段目標(biāo)，帶給學(xué)生成功的喜悅。信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。信心對于高中學(xué)生更為重要。高中考試頻繁，情緒波動(dòng)大，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄，這時(shí)，幫助他們樹立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的。從簡單問題開始，如注音、改錯(cuò)別字、找反義成語、名句默寫等，容易得分，甚至容易得滿分，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。再逐步過渡到現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、作文等難點(diǎn)上。使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，從而，提高成績。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會(huì)增加。正如陶行知先生所說的“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會(huì)貫通，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。高一語文的教學(xué)反思篇三20xx年上學(xué)期，我任教復(fù)習(xí)部的理18、19兩個(gè)班級(jí)。高考結(jié)果證明，這一年的努力沒有白費(fèi)，理18班上線56人，超出規(guī)定任務(wù)13人，理19班上線46人，超出任務(wù)12人。圓滿地完成了這一年的教學(xué)?？偟膩碚f，這一年我主要從如下幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文成績的：首先，興趣是最好的老師。復(fù)習(xí)班的學(xué)生受過高考的打擊，尤其是理科班，對象語文這樣的基礎(chǔ)學(xué)科短期內(nèi)難有明顯的進(jìn)步的學(xué)科，興趣不大。但語文又在高考總成績中很重要。于是，第一個(gè)月我使出渾身解數(shù)，盡可能把課堂上得幽默生動(dòng)、多姿多彩。讓學(xué)生一改語文就是枯燥乏味的看法，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。接下來，便是重視積累。理科班學(xué)生底子薄，語言、名言的積累太少了。于是在上課前幾分鐘，我采最“少吃多餐”的方法，利用上課后前幾分鐘，把語文前五小題打印成小紙條，幾分鐘后就當(dāng)堂講練，量少質(zhì)高，大大地積累了知識(shí)。后來我又在這一時(shí)間里把一些名言佳句寫在黑板上送給學(xué)生，當(dāng)堂讀與寫，為作文的寫作打下了基礎(chǔ)。到了最后一個(gè)月的沖刺階段，5小題搶分訓(xùn)練，各種題型的歸類匯總，都起到了很大的'作用。針對學(xué)生作文寫作難的情況。我利用月考或周考練的作文訓(xùn)練時(shí)，不但講解一定的方法，更重要的是利用高三備課組長的名義，帶領(lǐng)高三老師寫作下水作文。要求每個(gè)老師一學(xué)期中至少2篇。自己堅(jiān)持每次考試都寫，至今已經(jīng)寫下12篇之多。榜樣的力量是無窮的，看到老師們都不辭辛苦地寫作文，學(xué)生的畏難情緒消除了。本學(xué)期在下水作文的引導(dǎo)下，記敘文的寫作很強(qiáng)勢。學(xué)生的作文水平得到了相應(yīng)的提高。同時(shí)我把自己和老師們寫的下水作文發(fā)到學(xué)校的網(wǎng)站上，也是對學(xué)校宣傳工作的支持。因我是外鄉(xiāng)人，家不在這里，每天住在學(xué)校，本學(xué)期中我以校為家，和班主任一們，幾乎每天晚上都在辦公室里，班上成績有待提高的學(xué)生很多，而在課堂里又難以一個(gè)個(gè)當(dāng)面指導(dǎo)，于是我利用晚上坐班的時(shí)間，讓成績一般的學(xué)生下辦公室里來耳提面命，看到老師對大家這么重視，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣倍增。第天自己呆在辦公室里，問問題的很多，雖然有點(diǎn)累，但看到學(xué)生的成績能得到提高，我樂在其中。因?yàn)闆]有當(dāng)班主任，空余時(shí)間相對較多，于是我利用這些時(shí)間勤奮鉆研教學(xué)，利用課余時(shí)間鉆研高考的新變化，每個(gè)問題都鉆得很深。從學(xué)問中找方法，由方法里找道理。作為高三語文備課組長帶領(lǐng)高三語文備課組一路高歌猛進(jìn)。有問題大家討論決定，有感悟便積累下來，閑時(shí)作好整理，半年下來，自己也收獲很大，語文教學(xué)功底猛增，也是自己的教學(xué)之幸呀！身為健坤人，當(dāng)以健坤為榮。健坤還只有6歲，離不開對外的正面宣傳。俗話說得好：“娘不說崽好，還有誰說崽好！”基于這樣的思想，我在健坤網(wǎng)站上大力宣傳學(xué)校的好人好事、新聞新風(fēng)、學(xué)科活動(dòng)，讓家長和關(guān)心我校成長的愛心人士能了解我校，支持我工作，起到了良好的作用。把相關(guān)內(nèi)容發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站上的新聞稿有：《株洲日報(bào)》刊發(fā)語文組羅佑開老師散文，《高一年級(jí)“與經(jīng)典同行”讀書活動(dòng)》，《高二年級(jí)語文“傳統(tǒng)教育”校本課程》，《高中部語文組20xx年上學(xué)期“作文學(xué)評(píng)”實(shí)施方案》，《李征石先生應(yīng)邀進(jìn)行“國學(xué)”講座》，《煉精神，磨意志，斗志昂揚(yáng)迎高考——記我校高三、復(fù)習(xí)部學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)》，《高中語文組舉行“與經(jīng)典同行”讀書講座》等，很多新聞內(nèi)容被“攸州網(wǎng)”采用，這些新聞稿鼓舞了士氣，多角度地展我校高中部的風(fēng)采，正面宣傳的效果是不言而喻的。對學(xué)校的下一年的招生工作起到了很好的輿論導(dǎo)向。虛心向同行學(xué)習(xí)是提升自我的重要途徑。健坤語文組乃藏龍之地。洪新學(xué)校長學(xué)識(shí)淵博、見識(shí)高遠(yuǎn)，單志瓊老師工作嚴(yán)謹(jǐn)、歸納性強(qiáng)，鄧喜紅細(xì)致認(rèn)真、羅斌老師責(zé)任心強(qiáng)等幾位多年高三經(jīng)驗(yàn)的老師是我最好的師長，學(xué)習(xí)的榜樣。還有朱運(yùn)斌、朱建清主任、龍君老師都是博學(xué)之士，來到這里，能結(jié)識(shí)如此之多教壇英才，讓自己的人生有了更大的發(fā)展、發(fā)揮空間，真乃人生之幸！校興我興，身為健坤人，我將以健坤工作為榮。工作中還有不夠到位的地方，還請各位同仁批評(píng)指正。高一語文教學(xué)反思篇四1、教學(xué)反思：教師要認(rèn)真提升自己的業(yè)務(wù)水平。教師對教材的理解，很大程度上影響了學(xué)生對教材的理解，因此身為教師，必須從嚴(yán)要求自己，認(rèn)真做好備課施教的準(zhǔn)備，加深對教材的理解，做到心中有數(shù)，惟其如此，教師才能正確把握課程進(jìn)度，最大限度的輸出知識(shí)。在本次備課過程中，我認(rèn)真歸納了文學(xué)常識(shí)、常見實(shí)虛詞、古今異義、固定句式和特殊句式，通讀了《項(xiàng)羽本紀(jì)》、《高祖本紀(jì)》、《呂太后本紀(jì)》，查閱了大量的評(píng)論資料，對項(xiàng)羽的為人和性格有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)認(rèn)真研究借鑒了同事們給出的無私的的教學(xué)建議，使我在翻譯方法指導(dǎo)、人物性格分析和多媒體處理上掌握了不少方法和技巧。2、教學(xué)過程：當(dāng)時(shí)，我上這一課時(shí)，用的方法比較單一。因?yàn)槭歉咭唬瑢W(xué)生剛升到高中，對文言文的理解比較困難，文言知識(shí)比較缺乏，所以，學(xué)生在課文疏通方面，比較感到頭疼，他們要求在這一方面多用一些時(shí)間。因此，原本非常精彩的歷史再現(xiàn)，沒能讓學(xué)生去表演，通過表演加深理解。3、教學(xué)理念、方法的反思：（1）對學(xué)生能力和基本特點(diǎn)考慮不夠，不夠相信學(xué)生的能力，不敢放手讓學(xué)生去合作、探究，然后把他們自己學(xué)習(xí)的情況和結(jié)果用表演的方式表現(xiàn)出來，這樣老師就可以摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便很好很及時(shí)地作出反饋和指導(dǎo)。（2）學(xué)生通過合作討論、借助工具書就基本可以疏通文意，在討論的過程中還可以積累他們的文言知識(shí)，提高他們閱讀文言文的能力；（3）通過表演可以加深學(xué)生對課文反映的那段歷史的了解，可以激發(fā)他們對相關(guān)課文的主動(dòng)閱讀，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣。今后的教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，敢于放手讓學(xué)生去合作探究，老師要采取多種教學(xué)方法，以便更好地服務(wù)于教學(xué)。高一語文教學(xué)反思篇五學(xué)生們常言學(xué)語文有三怕：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。魯迅的文章好，但也難品，有寫作手法的原因，也有時(shí)代背景的原因，也有心理上先入為主的原因。這次教授《紀(jì)念劉和珍君》時(shí)我用了兩個(gè)課時(shí)和一個(gè)早讀的時(shí)間。早讀的重點(diǎn)布置了誦讀，具體任務(wù)是：讀熟、解決疑難字詞句、把握人物的言行。第一課時(shí)，分析劉和珍的形象，重點(diǎn)訓(xùn)練了概括事跡和提煉品質(zhì)兩個(gè)內(nèi)容，旨在提高學(xué)生的概括能力和分析綜合能力。第二課時(shí)，針對語言線索，詞語移用和比喻說理三個(gè)寫作特點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)講解，讓學(xué)生在理解寫作手法的基礎(chǔ)上，明白手法是為內(nèi)容，為中心服務(wù)的，而這些手法又可以學(xué)習(xí)借鑒，做到學(xué)以致用。高一語文教學(xué)反思篇六語文課，就是以教材的文本為媒介，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的“聽說讀寫”能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀價(jià)值觀和世界觀。課堂以學(xué)生發(fā)展為主，以學(xué)生活動(dòng)為基點(diǎn)，體現(xiàn)自主合作探究，注重小組競學(xué)。注重誦讀教學(xué)，關(guān)注文本。朗讀應(yīng)與文本探究有機(jī)巧妙結(jié)合，互相促進(jìn)，朗誦帶動(dòng)感受鑒賞，鑒賞提升朗誦境界?；谝陨险J(rèn)識(shí)我設(shè)計(jì)了這堂小說欣賞課。先和學(xué)生一起理清情節(jié)，從主人公的經(jīng)歷中去感受戰(zhàn)爭給人肉體的摧殘和心靈的創(chuàng)傷。然后讓學(xué)生重點(diǎn)品讀觸動(dòng)我們心靈的語段，體味情感，進(jìn)一步感受人物的心靈世界，明白戰(zhàn)爭的罪惡。然后設(shè)計(jì)一個(gè)能力提升的片段寫作練習(xí)，讓學(xué)生談?wù)剬?zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白和平的。珍貴，祈禱和平。因此，創(chuàng)設(shè)一種帶有莊嚴(yán)感的氛圍非常重要，不能讓嚴(yán)肅的話題在談笑中變得淺薄。不過在具體的教學(xué)中，雖盡力讓學(xué)生發(fā)揮，因個(gè)人引導(dǎo)不夠，沒有處理好環(huán)節(jié)時(shí)間，導(dǎo)致寫作練習(xí)沒能完成。今后在個(gè)人的教學(xué)課堂中，一定控制好個(gè)別環(huán)節(jié)的張揚(yáng)或拖拉，力爭完成教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容。高一語文教學(xué)反思篇七今年我擔(dān)任高一7班的班主任和高一7班、高一2班的語文教學(xué)。我深知高一對于學(xué)生來說是個(gè)關(guān)鍵的學(xué)年，這關(guān)系到他們初高中的銜接問題。作為一名語文老師，不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì)，還要有科學(xué)的工作方法。一、在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、背記的習(xí)慣。首先是掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣?？茖W(xué)的記憶方式，無論是聯(lián)想法，還是其他，記住一條，適合自己就是最好的。此外，我強(qiáng)調(diào)，好記性不如爛筆頭，要求學(xué)生做好課內(nèi)外學(xué)習(xí)筆記。不僅要記課內(nèi)的知識(shí)、擴(kuò)展的知識(shí)，還要主動(dòng)去記自己平常接觸到的課外知識(shí)。2、好讀書，讀好書的習(xí)慣。閱讀中外名著或偉人傳記。偉人傳記，則體現(xiàn)了語文的人文性特點(diǎn)，文以載道，要培養(yǎng)健全的人格，就離不開與偉人進(jìn)行思想上的對話和交流。閱讀能夠讓學(xué)生跨越時(shí)空的限制，與大師為伍，讓學(xué)生們受到人格和思想上的潛移默化。而且學(xué)生年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，會(huì)在不知不覺中給予學(xué)生影響。一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。再者說，從應(yīng)試來說，也必不可少。閱讀，開拓其視野，豐富其內(nèi)涵。所謂腹有詩書氣自華，閱讀的質(zhì)量和數(shù)量到了一定程度，學(xué)生的語言表達(dá)能力也會(huì)慢慢上升。所以，本學(xué)期，我讓學(xué)生們購買一兩本名著，進(jìn)行每周閱讀，并做讀書筆記。在寒假和暑假里，也會(huì)讓他們繼續(xù)閱讀，保持好這個(gè)良好習(xí)慣。3、動(dòng)手練筆的習(xí)慣。李白“繡口一吐就是半個(gè)盛唐”，這是對他優(yōu)秀作品的高度盛贊。好的作品離不開頻繁的練筆。很多的學(xué)生背誦了不少，講起話來那是滔滔不絕猶如長江