《登泰山記》教學(xué)實錄 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

逐字稿（最終版）師：同學(xué)們，今天我們一起去登山！（板書畫登、山）這座山土很少，沒有瀑水、沒有鳥獸的音跡，只有很多蒼黑色、方形的石頭和生長在石頭縫里的平頂松。路上很多冰，積雪厚得和人的膝蓋一樣平齊。這樣一座山，如果讓你除夕前一天，冒著風(fēng)雪，登上山頂，在上面待上一夜等一場未知的日出，你愿意嗎？生：我看到很多同學(xué)都在搖頭，看來你們和老師一樣，都很珍惜生命?？蓛砂俣嗄昵埃陀袃蓚€奇人，他們選擇在雪后登這座山，這座山是泰山，這倆人就是姚鼐和他的朋友朱孝純。今天，就讓我們一起走進(jìn)姚鼐的《登泰山記》，去到泰山最高峰日觀峰，看看別樣的泰山美景，體會姚鼐雪后登山的別樣情趣?。ò鍟浩嫒耍≒PT課題）師：古語有言“一鼓作氣，再而衰，三而竭”，登山亦是如此，一口氣登上山頂很重要。姚鼐和好友深曉其理，在“迷霧冰滑”中，途中有何景色已無暇顧及，歷經(jīng)千難萬險，終于登上山頂，這時，正值日落，無限風(fēng)光奔入眼底，只見——（一起讀）蒼山負(fù)雪，明燭天南。望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。師：大家讀得真美?。∫ω緝H用寥寥數(shù)語，就為我們勾勒出一幅清幽秀麗的泰山夕照圖。請大家思考：作者是如何簡潔而生動地描繪出泰山日落的？老師這里給點提示，大家可以從這幾個方面考慮。生1：好，靠窗的女生！你說“蒼山負(fù)雪，明燭天南”運(yùn)用了擬人的修辭，“負(fù)”字很新穎、很傳神。“負(fù)”同“覆蓋”的“覆”，它賦予山以人的形態(tài)，青山是有意的、很努力地背著白雪的，給人忍辱負(fù)重之感，而青山之所以忍辱負(fù)重是為了讓白雪照亮南邊的天空，又讓人感受到了青山的多情。師：很好，擬人化的手法不僅將青山和白雪寫活了,而且顯得生動自然。你是從修辭和用詞方面考慮的。其他同學(xué)呢？生2：你來，我覺得“半山居霧若帶然”的“居”字,化動為靜，將動態(tài)的霧化為靜態(tài),體現(xiàn)出霧氣的濃郁厚重……很有意思。生3：旁邊的同學(xué)也想說，我覺得他后半部分說得不對，作者說半山的“霧”若“帶然”，衣帶并不厚重，是輕輕的，這里并不是想要體現(xiàn)霧氣的濃郁厚重，而是一種霧氣繚繞之感。師：哦你注意到了“帶然”這個詞，帶然是“像帶子一樣”。哦，你還有補(bǔ)充。生：你從“半山居霧若帶然”讀出了自豪。自豪緣何而來？來時的路滿是“迷霧”，作者看不清前進(jìn)的道路，途中可能有過迷茫，可此時登上山頂，我看清那霧，只不過是停留在“半山”的，早已被我遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下，停留在那里。師：哦，你太棒了。你聯(lián)系上下文，讀出了其中的情韻。還有嗎？生4：受剛剛那位同學(xué)啟發(fā)，你也覺得這句話極富意蘊(yùn)，美景是在作者歷經(jīng)艱辛、勇攀高峰后才能看到的，這里飽含作者的喜悅、幸福，還有對祖國錦銹河山的贊美之情。生5：同學(xué)們都說得很到位，老師有一點補(bǔ)充，登山而望夕陽照耀下的群山，日照群山固然很美，可好景難長，日落總會給人些許傷感，老師覺得這里作者也是有一絲絲感傷的。同意嗎？好，下面我們一起簡單地總結(jié)一下。這兩句話作者主要從修辭、遣詞造句、藝術(shù)手法和情韻表達(dá)等方面為我們展現(xiàn)了夕陽照射下的泰山美景，寥寥數(shù)語，卻極具感染力，令人神往。下面，我們就帶著剛剛同學(xué)說的喜悅、興奮、自豪和一絲傷感，再讀：蒼山負(fù)雪，明燭天南。望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。師：登山巔而見冰雪云霧，故是美不勝收，但比這些景色更為著名的，當(dāng)屬泰山日出，姚鼐深知這一點，所以他選擇和友人在日觀亭守夜，等待旭日東升，時間流逝，轉(zhuǎn)眼已到次日五更，風(fēng)雪肆虐，只見——大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面。亭東自足下皆云漫。稍見云中白若樗蒲數(shù)十立者，山也。極天云一線異色，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之，或曰，此東海也?；匾暼沼^以西峰，或得日或否，絳皓駁色，而皆若僂。（根據(jù)PPT讀）師：這是極具震撼力的日出盛景，請同學(xué)們仔細(xì)研讀這一段，分成兩個小組進(jìn)行討論，完成下面的表格：師：同學(xué)們的討論聲漸漸小了，我們一起來看看。第一小組生：你們說太陽未出之時，是風(fēng)雪交加、云霧彌漫的，給人肅殺之感。太陽將出之時，天色尚暗，景象還不清晰，山峰沖出云層，云漸漸散去，這些，都是在為日出造勢，整體的感覺還是很冷的。說得真好，第二小組。生：日出之時，陰霾全掃，天邊的顏色不斷地擴(kuò)張變化，絢麗繽紛，光彩奪目，溫暖而有力，極具震撼之美。日出后向西望，有的山峰在晨曦中晶瑩閃爍,有的在朝陽下紅光閃耀，“絳皓駁色”,亂人眼神。而無論他們之間相較如何，卻也都要拜服在日觀山之下，有“登日觀峰而小群山”之感。是暖暖的。師：你們的描述真是太美了，泰山日出好像已經(jīng)近在眼前了——請大家看到表格的最后一列，老師用不同顏色的字體將情感色調(diào)進(jìn)行了區(qū)分，太陽正出之時，色彩由暗到明,氣氛出寒入暖，詩人登山時的迷茫，日落時的傷感，守夜時的躊躇，在旭日東升的那一刻，好像都得到了消解，心靈也變得更加舒暢，我想，這便是盛景的治愈作用。（板書：盛景）再讀，體會盛景的治愈作用。師：欣賞了日落，看完日出盛景，我們回到開頭的問題：冬季登泰山的環(huán)境最為艱難，可姚鼐為什么愿意在除夕前夕，跋山涉水，去天寒地凍、人跡罕至的泰山頂看日出？生：泰山日出很出名，很吸引人、他心里有事兒、他很清閑并且很有錢、他想和他的朋友子潁一起看日出、文人的清高，就像“張岱”獨自前往湖心亭看雪一樣……師：你們說得很有道理，也很有想象力，孟子有言“頌其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也?！蔽覀円娑Ⅲw地了解一個人，才能揭開文字背后的情。請看大屏幕老師補(bǔ)充的材料。聯(lián)系課文和老師補(bǔ)充的材料，說說看：你看到了一個______的姚鼐？頂風(fēng)冒雪、長途跋涉，我看到了一個內(nèi)心郁結(jié)，迫不及待想要宣泄的姚鼐；古時登山，循中谷入，余所不至也，我看到了一個慎重抉擇，不走尋常路的姚鼐；冬季泰山清寒冷峻、無鳥獸音跡，我看到了一個遠(yuǎn)離官場喧囂，與世無爭的姚鼐；雪與人膝齊，我看到了一個執(zhí)著山水、有別樣情趣的姚鼐；……（板書：別趣）師：除夕之日，辭官后的姚鼐沒有立刻回家，在溫暖的火爐旁與家人團(tuán)聚，閑話家常，而是選擇和朋友乘風(fēng)雪、登泰山、等日出。他趕上了落日，落日余暉里，想到自己過去的八年仕途，被公務(wù)纏身，曾經(jīng)“裹糧出游”的夢想已看不清晰，心里滿是惆悵與感傷。一夜苦苦等待后，朝陽噴薄而出的那一刻，身上的羈絆都解開了，內(nèi)心也釋然了，有了“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的感受。（板書：畫太陽）登完泰山，縱情山水之后，姚鼐便回到京師，收拾好自己的行囊，舉家南歸，退出了仕途的舞臺，從此，便專心治學(xué)，盡心做著自己喜歡