高中下學(xué)期拒絕欺凌與善同行主題班會教案

《拒絕欺凌與善同行》主題班會教案關(guān)注時(shí)事：2024年3月10日，河北邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)初一學(xué)生王某某被同學(xué)殺害，據(jù)調(diào)查，該學(xué)生在學(xué)校遭受過犯罪嫌疑人的霸凌；一、教學(xué)目標(biāo)1.

讓學(xué)生了解什么是校園欺凌，以及它可能產(chǎn)生的后果。2.

幫助學(xué)生識別和避免校園欺凌行為，鼓勵他們積極參與到反對校園欺凌的行動中。3.

培養(yǎng)學(xué)生的同理心和尊重他人的意識，提高他們的自我保護(hù)能力。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.

重點(diǎn)：讓學(xué)生充分理解校園欺凌的危害和如何應(yīng)對。2.

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生正確處理與欺凌相關(guān)的問題，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（3分鐘）：通過實(shí)例引出主題，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。-案例一：河北邯鄲一初中生遭3名同班同學(xué)殺害并掩埋。-案例二：接群眾報(bào)警稱湘南實(shí)驗(yàn)中學(xué)校門前發(fā)生打架事件。-案例三：五華縣一在校學(xué)生李某對一女生實(shí)施猥褻。-案例四：桂林市七星區(qū)某中學(xué)女學(xué)生小娟被四名女生帶到校外賓館進(jìn)行辱罵、毆打、脫衣和拍攝羞辱視頻。-案例五：桂林龍勝一名身穿條紋衫的女學(xué)生被他人扇耳光、扯頭發(fā)、語言凌辱，還被推倒在地上，扒掉褲子與上衣，用腳踩。-案例六：廣西壯族自治區(qū)欽州市靈山縣伯勞鎮(zhèn)平心村發(fā)生一起強(qiáng)奸殺人案。（二）知識講解（10分鐘）：介紹校園欺凌的定義、形式、危害以及影響，讓學(xué)生對校園欺凌有全面的認(rèn)識。-校園欺凌的定義：校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。-哪些行為屬于校園欺凌？-毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身體或者恐嚇威脅的行為。-以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號等方式侵犯人格尊嚴(yán)的行為。-搶奪、強(qiáng)拿硬要或者故意毀壞他人財(cái)物。-惡意排斥、恐嚇、威脅、逼迫、孤立他人，影響他人參加學(xué)?；顒踊蛘呱鐣煌?。-通過網(wǎng)絡(luò)或者其他信息傳播方式捏造事實(shí)誹謗他人、散布謠言或者錯(cuò)誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。校園欺凌的類型：1.

言語欺凌：這是最常見的一種欺凌方式，包括辱罵、嘲笑、威脅、誹謗等。特征是通過語言傷害他人，給受害者造成心理壓力。2.

身體欺凌：包括推搡、毆打、搶奪財(cái)物等。這種欺凌通常會給受害者帶來身體上的傷害。3.

社交欺凌：指的是孤立、排擠、散布謠言等行為。社交欺凌會讓受害者感到被邊緣化，影響他們的社交生活。4.

網(wǎng)絡(luò)欺凌：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)欺凌也越來越多。它包括通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)送惡意信息、曝光隱私等。網(wǎng)絡(luò)欺凌的影響范圍更廣，可能對受害者造成長期的傷害。5.性欺凌：涉及性方面的言語或行為攻擊，如性騷擾、性侵犯等。6.財(cái)務(wù)欺凌：主要表現(xiàn)為通過網(wǎng)絡(luò)或者其他信息傳播方式捏造事實(shí)誹謗他人、散布謠言或者錯(cuò)誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。發(fā)生校園欺凌的原因？（1）家庭：①過度溺愛導(dǎo)致任性、驕橫等不良心理。②不良家庭環(huán)境讓孩子背負(fù)過多壓力，催生心理障礙。（2）學(xué)校：①只重視成績而忽視了道德教育。②平時(shí)缺乏管理，出了事又急于息事寧人。（3）社會：①暴力影片、游戲等，引起青少年模仿。②社會不正之風(fēng)影響青少年的是非觀。③部分媒體過度過細(xì)再現(xiàn)犯罪經(jīng)過。（4）司法：①法律界定不清晰、懲戒不嚴(yán)。②法制教育缺失。③法律規(guī)定，14周歲以下屬于完全無刑事責(zé)任能力人。（三）課堂互動（15分鐘）：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己身邊的校園欺凌案例，并針對這些案例進(jìn)行分析和討論。案例一：被告人張某某，與被害人葛某某系同班同學(xué)。葛某某到張某某的宿舍時(shí)，碰撞張某某一下，二人因此發(fā)生爭執(zhí)并廝打。廝打中，張某某持刀將葛某某捅傷。經(jīng)鑒定，葛某某的損傷構(gòu)成重傷。裁判結(jié)果：法院認(rèn)為，被告人張某某故意傷害他人身體致人重傷，其行為構(gòu)成故意傷害罪。鑒于被告人犯罪時(shí)未滿十六周歲，系未成年人，投案自首，且已與被害人和解，對其減輕處罰，并適用緩刑。據(jù)此，認(rèn)定張某某犯故意傷害罪，判處有期徒刑一年，緩刑二年。典型意義：本案中，被告人和被害人系同班同學(xué)，二人本應(yīng)和睦相處，共同進(jìn)步，卻因一點(diǎn)瑣事大打出手，甚至持刀捅刺，致使一人受重傷，一人被追究刑事責(zé)任，兩人均為此付出沉重代價(jià)。案例二：.被告人井某某，與被害人朱某某均系在校學(xué)生。二人在路上偶遇，因言語不合，朱某某等人毆打了井某某。同年４月１日，井某某到網(wǎng)吧找朱某某等人未果，隨即離開，朱某某等人聽說后即駕車追趕，井某某被追上后，見朱某某將車窗玻璃搖下，即持匕首捅刺車內(nèi)的朱某某，朱某某亦持斧頭將井某某面部劃傷。經(jīng)鑒定，朱某某的損傷構(gòu)成輕傷，井某某的損傷構(gòu)成輕微傷。裁判結(jié)果：法院認(rèn)為，井某某故意傷害他人身體，致一人輕傷，其行為侵犯了公民的身體健康權(quán)，構(gòu)成故意傷害罪，判處有期徒刑六個(gè)月，緩刑一年。被告人井某某系未成年人，歸案后認(rèn)罪態(tài)度較好，積極賠償被害人經(jīng)濟(jì)損失，取得了諒解，且被害人朱某某無故毆打、追逐井某某有過錯(cuò)，依法對井某某從輕處罰，并適用緩刑。典型意義：本案系遭受暴力侵害的未成年人“以暴制暴”而觸犯刑律的典型案件。井某某本是受害人，但他沒有采取正確的方式解決問題，由被害人淪為被告人。朱某某雖因未達(dá)到刑事責(zé)任年齡而未被追究刑事責(zé)任，但公安機(jī)關(guān)已對其進(jìn)行了行政處罰。案例三：2024年1月18日，陜西神木一女生召集7人對另一名女生和一名男生實(shí)施欺凌，包括毆打、扯拽衣服等，還拍攝了現(xiàn)場毆打視頻。案例四：2023年12月19日，網(wǎng)傳廣東揭陽一職校女生宿舍內(nèi)發(fā)生欺凌事件，一女生被多名女生扇巴掌、腳踹、拽頭發(fā)，還被逼下跪道歉，引起廣泛關(guān)注。案例五：2023年11月10日，網(wǎng)傳河南鶴壁市科技中等專業(yè)學(xué)校一女生被3名女生霸凌，手段包括輪流掌摑、強(qiáng)迫脫衣、踩踹胸部等，令人觸目驚心。案例六：2023年9月，湖南石門縣磨市鎮(zhèn)中心學(xué)校一女生被兩名女生毆打并拍攝視頻，視頻中，兩名女生多次扇打該女生耳光。案例七：2023年8月，四川綿陽涪城區(qū)一女生被同校女生霸凌，包括扇耳光、腳踹、辱罵等，施暴者還拍攝了視頻進(jìn)行炫耀。校園欺凌的危害：（1）校園欺凌對被欺凌者的影響及危害：①變得膽怯、畏縮、自卑、孤僻，嚴(yán)重者可能造成人格障礙。例如，可能會認(rèn)為“不要得罪比我厲害的人，沒有人是值得信任的?！雹谧兊妹舾胁乱?、警惕，沒有安全感。例如，可能會想“他們在看我，是不是在評論我？”③導(dǎo)致情緒抑郁，自我評價(jià)和自我價(jià)值感降低。例如，產(chǎn)生“我的存在似乎沒有任何意義?！钡那榫w。④形成討好型人格，做事躡手躡腳。內(nèi)心會認(rèn)為“我必須這樣做他們才會滿意?！雹輰W(xué)習(xí)困難，厭學(xué)逃學(xué)。因情緒緊張焦慮，上課時(shí)注意力不能集中，學(xué)習(xí)成績不斷下降，不愿上學(xué)。（2）校園欺凌對欺凌者的影響及危害：①形成錯(cuò)誤認(rèn)知，性格的畸形發(fā)展，因慣性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。②形成驕橫跋扈、恃強(qiáng)凌弱等不良人格特點(diǎn)。多表現(xiàn)出固執(zhí)、偏執(zhí)、狹隘及易怒的傾向，容易與周圍人發(fā)生摩擦，難以適應(yīng)正常的社會生活。③形成暴力傾向。若欺凌行為沒有得到有效矯正，欺凌者在遭遇挫折和面臨困境時(shí)往往會采取極端的方式解決問題，對他人和社會造成嚴(yán)重危害。（3）校園欺凌對旁觀者的影響及危害：旁觀者欺凌行為會影響到其他學(xué)生群體，比如推動或引起效仿。旁觀者容易迷失方向，缺乏辨別能力，出現(xiàn)心理健康問題。欺凌行為的頻繁發(fā)生還會使學(xué)生群體中存在一種不安全感，影響他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。在欺凌事件中，每個(gè)參與者都會受到傷害。校園欺凌可能涉及的法律依據(jù)如下：-《中華人民共和國刑法》第二百三十四條：故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。-《中華人民共和國民法典》第一千一百八十三條：侵害自然人人身權(quán)益造成嚴(yán)重精神損害的，被侵權(quán)人有權(quán)請求精神損害賠償。-《中華人民共和國治安管理處罰法》第四十二條：有下列行為之一的，處5日以下拘留或者500元以下罰款；情節(jié)較重的，處5日以上10日以下拘留，可以并處500元以下罰款。-（一）寫恐嚇信或者以其他方法威脅他人人身安全的；-（二）公然侮辱他人或者捏造事實(shí)誹謗他人的；-（三）捏造事實(shí)誣告陷害他人，企圖使他人受到刑事追究或者受到治安管理處罰的；-（四）對證人及其近親屬進(jìn)行威脅、侮辱、毆打或者打擊報(bào)復(fù)的；-（五）多次發(fā)送淫穢、侮辱、恐嚇或者其他信息，干擾他人正常生活的；-（六）偷窺、偷拍、竊聽、散布他人隱私的。-《中華人民共和國治安管理處罰法》第四十三條：毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處5日以上10日以下拘留，并處200元以上500元以下罰款；情節(jié)較輕的，處5日以下拘留或者500元以下罰款。-有下列情形之一的，處10日以上15日以下拘留，并處500元以上1000元以下罰款：-（一）結(jié)伙毆打、傷害他人的；-（二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿14周歲的人或者60周歲以上的人的；-（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。-《中華人民共和國治安管理處罰法》第四十四條：猥褻他人的，或者在公共場所故意裸露身體，情節(jié)惡劣的，處5日以上10日以下拘留；猥褻智力殘疾人、精神病人、不滿14周歲的人或者有其他嚴(yán)重情節(jié)的，處10日以上15日以下拘留。若遭遇校園欺凌，建議及時(shí)向老師、家長或?qū)W校管理人員報(bào)告，尋求幫助。-討論問題：如果你是受害者，你會怎么做？如果你是旁觀者，你會怎么做？如果你是欺凌者，你會怎么做？-引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題，讓他們了解不同角色在校園欺凌中的責(zé)任和應(yīng)對方式。（四）推薦影視：《悲傷逆流成河》：該片主要講述了上海弄堂里一起長大的一對年輕人齊銘、易遙在校園內(nèi)外情愫糾葛，并在一次次的流言蜚語中卷入校園欺凌，最終以悲劇結(jié)尾的故事。多組校園欺凌事件，打破了5位主角本應(yīng)該美好的青春校園生活。齊銘（趙英博飾）清俊帥氣，是人人稱頌的優(yōu)等生，而易遙（任敏飾）卻是大家口中的“賠錢貨”。兩人一同長大，感情很好。而這一切，在轉(zhuǎn)學(xué)生唐小米（朱丹妮飾）出現(xiàn)之后發(fā)生了翻天覆地的變化。流言成了毀人利器，處處對易遙進(jìn)行刁難，易遙的生活開始陷入黑暗，遭受各類殘酷欺凌。顧森西（辛云來飾）教會易遙對校園暴力進(jìn)行反擊，他的出現(xiàn)給了易遙一絲曙光?？申幉铌栧e(cuò)，顧森湘（章若楠飾）的意外卻將她再度推入黑暗。當(dāng)受害者變成施暴者，當(dāng)看客變成助推，在這一場名為“玩笑”的鬧劇中，沒有旁觀者，只有施暴者。（五）總結(jié)（5分鐘）：由教師對本次班會進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)校園欺