（數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)）11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

（數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)）11—20各數(shù)的相識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《〔數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)〕11—20各數(shù)的相識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)文章，盼望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

作業(yè)內(nèi)容

1120各數(shù)的相識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相識(shí)與加減法的根底上學(xué)習(xí)的，也是為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法作準(zhǔn)備。而學(xué)生對(duì)1120各數(shù)的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)、大小比擬不存在任何困難，而對(duì)于以十為計(jì)數(shù)單位及1120數(shù)的組成相識(shí)不多，但這個(gè)學(xué)問(wèn)卻是后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)以通過(guò)動(dòng)手操作幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位十這個(gè)概念為起點(diǎn)，逐步學(xué)會(huì)駕馭.1120數(shù)的組成，并能夠簡(jiǎn)潔應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)、駕馭20以內(nèi)的數(shù)的依次，會(huì)比擬數(shù)的大小。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生踴躍主動(dòng)探究，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，造就學(xué)生合作溝通的意識(shí)，視察、操作和推理實(shí)力。

3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活嚴(yán)密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探究、合做駕馭一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出1120各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：建立計(jì)數(shù)單位十的概念，駕馭數(shù)的組成。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、直尺、卡片、鉛筆。

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：分男女生競(jìng)賽，哪隊(duì)答復(fù)對(duì)一個(gè)問(wèn)題就往哪隊(duì)的筆筒里放一支鉛筆，最終比比哪隊(duì)贏得的鉛筆多。

一、初步感知生活中的一個(gè)十。

幫喜羊羊去文具店買文具。取12支鉛筆，拿一捆加2支，取13支橡皮擦，取一盒加3塊。

二、供應(yīng)探究時(shí)機(jī)，閱歷探究過(guò)程。

(介紹數(shù)學(xué)文化，)其實(shí)在很久以前我們的祖先在生活和勞動(dòng)時(shí)就想到了這種計(jì)數(shù)方法，他們用石子來(lái)計(jì)數(shù)，數(shù)一個(gè)物體就在地上放一個(gè)小石子，有了10塊小石子，再把它們換成一塊大一點(diǎn)的石子，表示已經(jīng)有了10個(gè)。這樣慢慢變成了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，我國(guó)是世界上最早運(yùn)用十進(jìn)制記數(shù)的國(guó)家之一。我們的祖先可機(jī)智了，今日我們就用這種方法來(lái)相識(shí)比10大的數(shù)。(出示課題1112各數(shù)的相識(shí))

三、動(dòng)手操作直觀理解12的意義。初步相識(shí)10個(gè)1就是1個(gè)10

1、師介紹：把10根鉛筆捆起來(lái)，把10個(gè)小石子換成1個(gè)大石子，都是想干脆告知?jiǎng)e人這是10個(gè)不用數(shù)了。我們來(lái)用小棒代替鉛筆，也用這樣的好方法擺出12根小棒。(學(xué)生自己試著擺出12根小棒。)

2、師：剛剛我們是把多少根小棒捆成了一捆?生：把10根小棒捆成了一捆。(師課件出示10根小棒)

師：10根小棒是幾個(gè)1呢?生：10根小棒是10個(gè)1.

師：把它們捆成一捆就變成了1個(gè)10.(課件)因?yàn)槭?0根捆成的一捆所以我們說(shuō)10個(gè)1是1個(gè)10。(齊讀二遍)

師：反過(guò)來(lái)1個(gè)10里面有幾個(gè)1呢。生：1個(gè)10里面有10個(gè)1。

師：接著看1個(gè)10和兩個(gè)1合起來(lái)就是12。寫(xiě)作：12讀作：十二。(課件演示)

師：那12里面有幾個(gè)十和幾個(gè)1呢。生答。

師：老師添上三根，此時(shí)此刻有幾個(gè)十和幾個(gè)一，一共有多少根?

生答。

師：去掉一根，此時(shí)此刻用幾個(gè)十和幾個(gè)一，是多少根?生答。

師：此時(shí)此刻老師想擺17根，我應(yīng)當(dāng)添上幾根呢?生答。

師：17里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢?

師：你會(huì)用這樣的好方法來(lái)擺出十幾根小棒嗎?

下面我們來(lái)進(jìn)展擺小棒的游戲。

你最寵愛(ài)十幾呢?告知同桌的小摯友，然后再擺擺看讓同桌數(shù)一數(shù)。然后交換。

師：這個(gè)游戲可好玩了，喜羊羊也想來(lái)參與，看它擺的是多少根?(課件出示19根小棒)

再擺一根是多少根。(20根)

師:那你會(huì)擺20根小棒嗎?(生擺)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的。

生1：擺1捆和10根。生2：擺2捆。

師：老師有個(gè)問(wèn)題了，第1捆小棒是我們剛剛捆起來(lái)的1個(gè)10，可第2捆小棒是怎么來(lái)的呢。(生答)

師：剛剛喜羊羊擺了19根，再加上一根就是20根，這樣單位根的小棒又湊成了10根。所以我們又可以把它們捆成一捆。表示1個(gè)10。這樣就有兩捆小棒了，它表示幾個(gè)10呢(2個(gè)10)那兩個(gè)十是幾十呢?反過(guò)來(lái)20里面有幾個(gè)十呢?

師小結(jié):剛剛我們已經(jīng)通過(guò)擺小棒的方法相識(shí)了11-20這些數(shù)字,咱們相識(shí)的數(shù)字寶寶越來(lái)越多了,看它們?cè)诔咦由吓牌鹆碎L(zhǎng)隊(duì)。

師：請(qǐng)小摯友們細(xì)致視察從左往右數(shù)尺子上的數(shù)發(fā)生了什么變更?

師：比10小的數(shù)在10的哪邊，比10大的數(shù)在10的哪邊?比10小1的數(shù)是幾?比10大1的數(shù)是幾?比19小1的數(shù)是幾，比19大1的數(shù)是幾?

三、感知生活中十幾的數(shù)及穩(wěn)固練習(xí)。

過(guò)渡語(yǔ)：小摯友們可真機(jī)智，喜羊羊想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易骺?，想去?那咱們就啟程吧，首我們來(lái)到了公交站臺(tái)，去洋村要從15路公交車，來(lái)到路口，咦!車怎么停下來(lái)了呢?遇到紅燈了，要等12秒，讓我們邊數(shù)邊等吧。來(lái)到了羊村坐上了電梯看我們的電梯正運(yùn)行到了哪一層，接著向上讓我們一起數(shù)，喜羊羊家在第幾層。(19層)

來(lái)到喜羊羊家里，小動(dòng)物們邀請(qǐng)?jiān)蹅円粔K看會(huì)兒電視吧，此時(shí)此刻電視屏幕上顯示的是11臺(tái)。遙控器上按+號(hào)鍵數(shù)字變大，按-號(hào)鍵數(shù)字變小。此時(shí)此刻是15臺(tái)，美羊羊說(shuō)我想看14臺(tái)應(yīng)當(dāng)怎么按，(-號(hào)鍵按1下。)16臺(tái)呢。學(xué)生說(shuō)想看幾臺(tái)，其它學(xué)生說(shuō)怎樣按鍵。

喜羊羊可熱忱了，咱們邊看電視邊吃水果吧。喜羊羊拿出一些草莓，不數(shù)先估計(jì)有多少個(gè)?

(生估計(jì))

再來(lái)數(shù)一數(shù)，數(shù)過(guò)的我們作上記號(hào)，當(dāng)數(shù)到十的時(shí)候我們可以把它們?nèi)ζ饋?lái)，這樣一眼就可以看出來(lái)是14顆。

四、將所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活中。

比一比哪隊(duì)贏得的鉛筆多，每隊(duì)派一個(gè)代表來(lái)數(shù)，數(shù)到十就捆成一捆。這樣一眼就能看出哪一隊(duì)贏得的鉛筆多了。

教學(xué)反思：

11-20各數(shù)的相識(shí)在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比擬重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的相識(shí)和持續(xù)，又是101以內(nèi)乃至更大的數(shù)的相識(shí)的根底，同時(shí)也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理根底。在本節(jié)課教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手操作和練習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。

一、通過(guò)充分動(dòng)手操作，幫助學(xué)生嫻熟數(shù)數(shù)，駕馭數(shù)的組成。

探究說(shuō)明，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必需借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)表象，然后通過(guò)表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。教學(xué)中，我讓學(xué)生自己擺小棒，在擺的過(guò)程中視察、駕馭數(shù)的組成。這樣的操作情景，使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，數(shù)形結(jié)合、情理互促幫助孩子們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn)，在操作中感知。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，造就學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)潔的信息積累，更重要的是新舊學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知構(gòu)造的重組。留意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知根底啟程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，造就學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中，鼓舞學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法，自主學(xué)習(xí)1120數(shù)的依次和大小比擬，一方面造就學(xué)生類比遷移的實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn);另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動(dòng)，造就學(xué)生的相互合作實(shí)力。

但本堂課中我也存在著許多缺乏之處，1、我沒(méi)有能關(guān)注到全體學(xué)生，課后我發(fā)覺(jué)班上還有好幾名學(xué)生沒(méi)有駕馭新學(xué)問(wèn)。2、我明明看到一個(gè)女生往筆筒里偷偷放了一支鉛筆，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有即時(shí)指出來(lái)。應(yīng)當(dāng)即時(shí)教化孩子懇切、守信。作為老師不僅要教書(shū)，還要教孩子們做人的道理。

總之，