四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：第6單元 除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法(商是一位數(shù))-人教版

/四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：第6單元除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法（商是一位數(shù)）-人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法（商是一位數(shù)）的計(jì)算方法，能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容1.除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法（商是一位數(shù)）的計(jì)算方法。2.應(yīng)用除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法（商是一位數(shù)）解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法（商是一位數(shù)）的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法（商是一位數(shù)）解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（2）情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究新知（1）自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生嘗試計(jì)算除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法（商是一位數(shù)），觀察計(jì)算過(guò)程中的特點(diǎn)。（2）合作交流：學(xué)生分組討論，總結(jié)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法（商是一位數(shù)）的計(jì)算方法。（3）教師講解：根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)，明確除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法（商是一位數(shù)）的計(jì)算方法。3.鞏固練習(xí)（1）基本練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，鞏固除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法（商是一位數(shù)）的計(jì)算方法。（2）拓展練習(xí)：設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法（商是一位數(shù)）解決，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。4.課堂小結(jié)（1）讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法（商是一位數(shù)）的計(jì)算方法。（2）教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固練習(xí)。五、課后作業(yè)1.完成教材中的練習(xí)題。2.設(shè)計(jì)一道實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法（商是一位數(shù)）解決，下節(jié)課與同學(xué)分享。六、板書設(shè)計(jì)1.板書課題：除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法（商是一位數(shù)）2.板書計(jì)算方法：從被除數(shù)的最高位開始，用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位，如果試除的結(jié)果比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商；每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。3.板書注意事項(xiàng)：注意商的位數(shù)，避免出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。七、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、合作交流等方式，讓學(xué)生掌握了除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法（商是一位數(shù)）的計(jì)算方法。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題，使學(xué)生在實(shí)踐中提高了解決問(wèn)題的能力。但在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識(shí)。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“鞏固練習(xí)”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，以幫助學(xué)生鞏固除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法（商是一位數(shù)）的計(jì)算方法，并提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以下是對(duì)這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.練習(xí)題的設(shè)計(jì)原則（1）針對(duì)性：練習(xí)題應(yīng)針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法（商是一位數(shù)）的計(jì)算方法，確保學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中能夠熟練掌握這一計(jì)算方法。（2）層次性：練習(xí)題應(yīng)設(shè)計(jì)為不同難度層次，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從基礎(chǔ)題到提高題，再到拓展題，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中逐步提高自己的計(jì)算能力。（3）趣味性：練習(xí)題應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成練習(xí)。（4）多樣性：練習(xí)題應(yīng)包括口算題、筆算題、應(yīng)用題等多種類型，讓學(xué)生從不同角度鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。2.練習(xí)題的具體內(nèi)容（1）基本練習(xí)題：主要包括教材中的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些題目旨在鞏固除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法（商是一位數(shù)）的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本計(jì)算能力。（2）提高練習(xí)題：在基本練習(xí)題的基礎(chǔ)上，增加一些計(jì)算難度，如除數(shù)更大、被除數(shù)更長(zhǎng)等。這些題目旨在提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算技巧。（3）拓展練習(xí)題：設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法（商是一位數(shù)）解決。這些題目旨在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。3.練習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)（1）教師應(yīng)在練習(xí)過(guò)程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們分析題目，找到解題方法。對(duì)于學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)指出并糾正。（2）教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過(guò)程。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師應(yīng)給予關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們找到問(wèn)題所在，提高計(jì)算能力。4.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)（1）課后作業(yè)應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容相銜接，讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法（商是一位數(shù)）的計(jì)算方法。（2）課后作業(yè)應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中提高自己的計(jì)算能力。（3）教師應(yīng)對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行批改，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊?？傊陟柟叹毩?xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注練習(xí)題的設(shè)計(jì)，確保學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中能夠熟練掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法（商是一位數(shù)）的計(jì)算方法，并提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評(píng)價(jià)，幫助他們不斷提高自己的計(jì)算能力。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師需要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，以確保學(xué)生能夠有效地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的除法計(jì)算方法。以下是對(duì)鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.練習(xí)題的設(shè)計(jì)策略（1）從易到難：練習(xí)題應(yīng)該遵循從易到難的順序，讓學(xué)生在逐步解決問(wèn)題的過(guò)程中建立信心。開始時(shí)可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)生熟悉計(jì)算步驟，然后逐漸增加題目的難度，挑戰(zhàn)學(xué)生的思維。（2）多樣化題型：練習(xí)題應(yīng)該包括填空題、選擇題、解答題等多種形式，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和認(rèn)知特點(diǎn)。多樣化的題型可以讓學(xué)生從不同角度理解和運(yùn)用除法計(jì)算方法。（3）聯(lián)系實(shí)際：設(shè)計(jì)一些與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。這樣的練習(xí)題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們更好地理解除法計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.練習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)（1）個(gè)別指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的解題過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)谟?jì)算中遇到的問(wèn)題。對(duì)于個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，教師可以提供一對(duì)一的指導(dǎo)，幫助他們克服困難。（2）集體講解：在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)該對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行集體講解，澄清學(xué)生的疑惑，強(qiáng)化正確的計(jì)算方法。通過(guò)集體講解，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。（3）反饋與鼓勵(lì)：教師應(yīng)該給予學(xué)生及時(shí)的反饋，表?yè)P(yáng)他們?cè)诰毩?xí)中的正確做法和進(jìn)步，同時(shí)也指出需要改進(jìn)的地方。積極的反饋和鼓勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們更好地面對(duì)挑戰(zhàn)。3.練習(xí)后的評(píng)價(jià)（1）自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在解題過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)的能力。（2）同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，讓他們相互檢查對(duì)方的練習(xí)結(jié)果，并提供意見和建議。同伴評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。（3）教師評(píng)價(jià)：教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注答案的正確性，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有建設(shè)性，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)和提高。4.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改（1）作業(yè)設(shè)計(jì)：課后作業(yè)應(yīng)該是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的延伸和鞏固，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生能力的一種挑戰(zhàn)。作業(yè)題目應(yīng)該具有一定的深度和廣度，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。（2）作業(yè)批改：教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)給予反饋。在批改作業(yè)時(shí)，教師不僅要注意答案的正確性，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的解題過(guò)程和方法。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該指出并給予指導(dǎo)