小學(xué)體育課外作業(yè)的設(shè)計與推進

在小學(xué)體育教育工作中，教師可以根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適合的方式設(shè)計課外作業(yè)，來幫助學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)運動能力與身體素質(zhì)，以此實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的。一、小學(xué)體育課外作業(yè)應(yīng)用的優(yōu)勢（一）提升學(xué)生運動成績在小學(xué)體育教學(xué)活動中，若將課堂作為教育工作的主要場所，會局限學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生錯誤的思想觀念與運動觀念，不利于學(xué)生身體素質(zhì)與心理品質(zhì)發(fā)展。課外作業(yè)的設(shè)計，可以將體育教學(xué)內(nèi)容與課外運動有機融合在一起，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生在課本知識學(xué)習(xí)的過程中意識到體育運動的重要性。通過課內(nèi)外體育運動的實施，使學(xué)生在不同途徑學(xué)習(xí)中認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，無形中提升學(xué)生的運動成績，使學(xué)生獲得更加積極的情感體驗與學(xué)習(xí)體驗，為后續(xù)更好地學(xué)習(xí)體育知識打下堅實的基礎(chǔ)。（二）培養(yǎng)學(xué)生運動習(xí)慣小學(xué)體育課外作業(yè)的設(shè)計，可以培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成主動參與體育運動的思想觀念。以往的課堂教學(xué)中，部分學(xué)生缺乏主動參與體育運動的意識，多數(shù)是在教師的督促下完成體育學(xué)習(xí)。體育作為提升學(xué)生體質(zhì)的重要課程，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)成長有著非常重要的作用，是學(xué)生適應(yīng)社會環(huán)境變化，提升自身競爭力的關(guān)鍵。體育課外作業(yè)的設(shè)計，能夠促使學(xué)生感受到體育運動的樂趣，主動完成體育課外任務(wù)，提升自身的身體素質(zhì)［1］。教師通過日常的實踐，能夠培養(yǎng)學(xué)生運動習(xí)慣，提升體育教育工作效果。（三）促使體育教育改革發(fā)展做好體育課外作業(yè)的設(shè)計，不僅可以使體育得到教師、學(xué)生的重視，同時還能轉(zhuǎn)變學(xué)生家長的思想觀念，使其意識到體育學(xué)科的重要性。在體育課外作業(yè)實施的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計符合實際的課外作業(yè)，并要求學(xué)生的班主任、家長監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，這不僅可以提升大家對體育鍛煉的重視，同時可以為體育教學(xué)改革提供更多的動力，有利于體育教育工作的健康、長遠(yuǎn)發(fā)展。二、體育課外作業(yè)布置中存在的問題（一）作業(yè)形式單一在小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師一般會將課本知識作為作業(yè)設(shè)計的依據(jù)，根據(jù)課本內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計課外作業(yè)，要求學(xué)生鞏固課本知識學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一作業(yè)設(shè)計模式在小學(xué)體育教學(xué)中比較常見，雖然可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是會使學(xué)生出現(xiàn)疲勞的心理，不利于高效率體育教學(xué)活動的開展［2］。在小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師可以在原有的基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，豐富體育課外作業(yè)形式，讓學(xué)生在課本知識學(xué)習(xí)的過程中獲得更多積極的情感體驗，以此提升體育作業(yè)設(shè)計與管理效果，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）學(xué)生參與積極性不高通過對小學(xué)體育課外作業(yè)布置與完成情況的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與意識不高，很多學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)科娛樂性較強，教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)對自身文化知識學(xué)習(xí)并沒有任何幫助，因此完成體育課外作業(yè)的過程比較被動，需要教師或者家長的監(jiān)督才能及時完成。造成這一問題的主要因素，就是學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)理念，并沒有意識到體育學(xué)科對自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，而只是一味將學(xué)習(xí)的重點放在文化知識上，最終影響了體育作業(yè)的完成。三、小學(xué)體育課外作業(yè)設(shè)計與推進的對策在小學(xué)體育課堂教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合課本知識教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計體育運動，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中掌握體育運動技巧，學(xué)習(xí)運動技巧與方法，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。（一）結(jié)合體育項目，布置課外作業(yè)在小學(xué)體育課堂教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)體育項目的特點，為學(xué)生布置課外體育任務(wù)，要求學(xué)生在課余時間完成體育任務(wù)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，學(xué)習(xí)運動技能的重要場所。通過課堂教學(xué)內(nèi)容與課外作業(yè)的結(jié)合，可以保證教育工作的針對性，同時能夠強化學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)效果，有利于學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展。需要注意的是，為學(xué)生布置課外作業(yè)時，應(yīng)對學(xué)生的身體素質(zhì)、運動基礎(chǔ)情況等進行全面的分析，了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的課外作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升自身運動能力，以此實現(xiàn)體育課外作業(yè)設(shè)計的目的，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力。例如，進行跳繩教學(xué)時，課堂上教師可以將跳繩的方法與技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的講解下了解跳繩的方法，通過實踐鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。為了提升學(xué)生的運動技能，教師可以對學(xué)生說：下一節(jié)課我們會組織跳繩比賽活動，為了讓我們的活動更順利地實施，要求課下做好基礎(chǔ)訓(xùn)練活動，每5分鐘為1節(jié)，你們可以根據(jù)自己對跳繩方法的掌握情況，運動5～6節(jié)，也就是25～30分鐘。在你們完成作業(yè)的過程中，可以利用父母的手機錄制視頻，并上傳至班級群。課外學(xué)習(xí)任務(wù)與課堂教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時能夠讓學(xué)生在課外完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，提升自身的運動能力。（二）結(jié)合體質(zhì)健康測試內(nèi)容，設(shè)計課外作業(yè)小學(xué)階段體質(zhì)健康測試是了解小學(xué)生身體基礎(chǔ)情況的重要媒介，是體育針對性教學(xué)活動實施與開展的重要因素。在體育課外作業(yè)布置與管理工作中，教師可以圍繞此進行相關(guān)的工作，結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)情況與體質(zhì)健康測試情況，設(shè)計針對性的體育課外作業(yè)，讓學(xué)生在實踐中提升自身素質(zhì)，養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生身體素質(zhì)、年齡階段不同，體質(zhì)健康測試內(nèi)容也不同。如一二年級主要是考察學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)、跳繩、踢毽子的能力；三、四、五、六年級則是考察學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)、跳繩、仰臥起坐、短跑等能力。教師為學(xué)生設(shè)計課外作業(yè)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點、不同年級來布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)，以此幫助學(xué)生在實踐的過程中形成健康的身體素質(zhì)，在體質(zhì)測試中獲得好的成績。針對小學(xué)生體質(zhì)健康測試內(nèi)容，要求學(xué)生每天必須就跳繩、坐位體前屈、仰臥起坐等基礎(chǔ)性體育項目練習(xí)至少30分鐘。選擇項目包括籃球、足球、排球等的基本練習(xí)，可以選擇其中一個，每周至少練習(xí)2個小時以上。學(xué)生進行體育課外作業(yè)時，家長可以用視頻或照片拼圖上傳到學(xué)校指定郵箱。確定學(xué)習(xí)任務(wù)后，就要要求學(xué)生按時完成作業(yè)。通過與體質(zhì)健康測試內(nèi)容的結(jié)合，豐富體育課外作業(yè)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在實踐的過程中形成良好的身體素質(zhì)，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長。（三）基于學(xué)生興趣，合理設(shè)計體育作業(yè)在小學(xué)體育課外作業(yè)設(shè)置與管理工作中，應(yīng)考慮學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計體育課外作業(yè)，利用學(xué)生的興趣與好奇心完成教育工作，以此提升體育教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生全面發(fā)展。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑［3］。在體育課外作業(yè)設(shè)計的過程中，教師需要做好調(diào)研工作，了解班級學(xué)生對體育學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度與想法，并將此作為作業(yè)設(shè)計的依據(jù)，為學(xué)生設(shè)計生動有趣的體育任務(wù)，讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的樂趣，因此養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此實現(xiàn)學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)的目的，促使學(xué)生全面發(fā)展。通過對小學(xué)生興趣的分析，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對足球運動比較有興趣，針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師可以將足球運球方法作為課后作業(yè)，要求學(xué)生在課后進行實踐，掌握不同的運球方法，并在課堂上與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果。在布置課后作業(yè)前，教師需要將足球中常見的運球技術(shù)——腳內(nèi)側(cè)、腳背正面、腳背外側(cè)、腳背內(nèi)側(cè)運球的基礎(chǔ)知識呈現(xiàn)給學(xué)生。如運用腳背內(nèi)側(cè)運球時，身體應(yīng)微微側(cè)轉(zhuǎn)，處于自然放松的狀態(tài)，運動的步幅相對較小，上半部分身體向前傾斜，運球的過程中腿提起外展，膝微屈外轉(zhuǎn)，腳尖外轉(zhuǎn)，使腳背內(nèi)側(cè)正對運球方向，在運球腳落地前用腳背內(nèi)側(cè)推撥球，使球隨身體前進。課堂上教師可以進行示范，將運球技巧與動作以直觀的方式呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生的記憶與理解，為學(xué)生完成課外作業(yè)做好鋪墊。由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與理解能力不同，有的學(xué)生可以快速理解并記憶教師講述的運球知識，有的學(xué)生則對相關(guān)知識記憶比較淺顯。針對這一問題，教師可以將運球技巧以微視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并要求學(xué)生一邊觀看課后視頻，一邊完成課后任務(wù)，讓學(xué)生在實踐的過程中掌握基礎(chǔ)知識。通過這一課外學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下完成課外作業(yè)，掌握基礎(chǔ)知識。（四）理論結(jié)合實踐，提升學(xué)生體育運動能力在小學(xué)體育課外作業(yè)設(shè)計的過程中，教師可以采用理論結(jié)合實踐的方法設(shè)計相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中對體育學(xué)科產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生體育素養(yǎng)與能力發(fā)展。以往教學(xué)活動中，教師會將理論、實踐分開，采用單一的方法布置課后作業(yè)，這種教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于體育教學(xué)活動的實施。因此，在課堂教學(xué)活動中，教師可以就教學(xué)內(nèi)容或者學(xué)生體育基礎(chǔ)選擇適合的方式布置課外作業(yè)，為學(xué)生提供更多實踐學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在實踐的過程中加深對體育知識的學(xué)習(xí)，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)習(xí)籃球相關(guān)基礎(chǔ)知識后，教師可以為學(xué)生布置以下課外學(xué)習(xí)任務(wù)：第一，選擇一個自己喜歡的籃球明星，收集他的故事，說出自己喜歡他的理由。第二，結(jié)合自己喜歡的籃球明星，以專業(yè)的角度介紹他的一場籃球比賽。這一任務(wù)的設(shè)計，可以讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，對籃球運動產(chǎn)生更加濃厚的興趣，同時能夠拓展學(xué)生的知識范圍，有利于學(xué)生籃球?qū)W習(xí)能力的培養(yǎng)。（五）創(chuàng)新作業(yè)形式，提升學(xué)習(xí)興趣小學(xué)體育教學(xué)活動中，在原有課外作業(yè)基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，采用多種不同的方式開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)的過程中掌握基礎(chǔ)知識，以此提升課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生能力發(fā)展。以小組合作學(xué)習(xí)方法為例，在課外作業(yè)設(shè)計的過程中，可以將學(xué)生分成不同的小組，要求學(xué)生以小組的方式完成作業(yè)。多種不同的作業(yè)形式，可以創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多積極的體驗，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展。此外，教師可以為學(xué)生設(shè)計探索性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生就足球的運球方式、籃球投籃方式等進行探索學(xué)習(xí)，思考如何讓自己在運動的過程中掌握更多基礎(chǔ)知識。利用不同形式的體育課外作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動中，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)［4］。例如，進行踢毽子教學(xué)后，教師可以為學(xué)生布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，要求每4名學(xué)生為一組，讓學(xué)生以小組的方式在課后進行實踐，創(chuàng)造花樣踢毽子游戲。通過課后實踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課本知識學(xué)習(xí)的過程中夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，發(fā)揮小組成員的創(chuàng)造能力，創(chuàng)新踢毽子方法，使其在小組合作學(xué)習(xí)中獲得更多實踐學(xué)習(xí)的快樂，以此提升課堂教學(xué)有效性。通過不同形式