部編小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)第一單元

學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文

年級(jí)：一年級(jí)

學(xué)期：第一學(xué)期

單元：第一單元

小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)

教育部組織編寫(xiě)

基本信息

語(yǔ)文一年級(jí)第一學(xué)期（人民教育出版社第一單元

出版）

單元組

J自然單元口重組單元

織方式

序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《天地人》識(shí)字1

2《金木水火土》識(shí)字2

課

3《口耳目》識(shí)字3

時(shí)

4《日月水火》識(shí)字4

信

5《對(duì)韻歌》識(shí)字5

息

6《口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做》口語(yǔ)交際

7《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文園地

8《快樂(lè)讀書(shū)吧：讀書(shū)真快樂(lè)》快樂(lè)讀書(shū)吧

二、單元分析

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)第一學(xué)段有

課

明確要求：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望?！薄芭?/p>

標(biāo)

力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整

要

潔。”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?！薄皩W(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、

單

求

流利地朗讀課文?！?/p>

元

分

本單元是第一個(gè)識(shí)字單元，共編排了五篇識(shí)字課，分別是

教

析

《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對(duì)韻歌》。

材

這五課內(nèi)容豐富，滲透了多種識(shí)字方法，如：看圖識(shí)字、根據(jù)

分

韻語(yǔ)識(shí)字、利用字理識(shí)字等。可以有效引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)

析

語(yǔ)文，快樂(lè)識(shí)字。雖然學(xué)生們剛?cè)雽W(xué)，但是對(duì)于這些漢字他們

并不陌生，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪薪?jīng)常見(jiàn)到。為了降低學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼

音的難度，突破拼音拼讀難點(diǎn)，本冊(cè)教材利用識(shí)字與拼音可以

相輔相成的特點(diǎn)，特意將這個(gè)識(shí)字單元編排在漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)

前面。這樣既關(guān)注到了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生不懼怕

漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)學(xué)校所有的一切都充滿(mǎn)了好奇。他

們由幼兒園剛過(guò)渡到一年級(jí)，活潑好動(dòng)、容易興奮、容易疲勞，

學(xué)注意力維持時(shí)間短，以形象思維為主。依據(jù)這些特點(diǎn)，要注意

情培養(yǎng)他們的觀察興趣，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)。

分一年級(jí)起始階段，要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其

析是讀書(shū)和寫(xiě)字的習(xí)慣。但部分學(xué)生因?yàn)樵诮邮軐W(xué)前教育時(shí)便開(kāi)

始寫(xiě)字，導(dǎo)致握筆姿勢(shì)不正確，老師要注意糾正，引導(dǎo)學(xué)生掌

握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“天、地、人、你”等40個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三、上”等17

1

個(gè)字和“橫、豎”等10個(gè)筆畫(huà)。

學(xué)習(xí)利用日常生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)等多種方法識(shí)字，有主動(dòng)

2

識(shí)字的愿望。

朗讀課文，能背誦《對(duì)韻歌》《金木水火土》。初步養(yǎng)成良好的讀書(shū)、

3

寫(xiě)字習(xí)慣。

在生活中能做到大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，并學(xué)會(huì)注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，有與

4

人交流的興趣，感受與人交流帶來(lái)的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)。能區(qū)分3組已學(xué)過(guò)的形近字。了解漢字的筆順規(guī)則，并能

5

夠按規(guī)則進(jìn)行正確書(shū)寫(xiě)。朗讀、背誦《詠鵝》。

在大人的幫助下，閱讀《小白兔和小灰兔》，了解故事內(nèi)容。了解課外

6閱讀的基本途徑，和大人一起進(jìn)行課外閱讀，感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，愿

意和別人一起分享自己課外閱讀的成果。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)理念：一是為了落實(shí)雙減政策，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是為

了鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，啟迪學(xué)生思維；三是為了促進(jìn)學(xué)科融合，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)

踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀識(shí)字興趣；四是為了方便向教師反饋課堂教學(xué)效果，有

利于改進(jìn)教學(xué)。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：

1.作業(yè)層次。本單元作業(yè)主要分為三個(gè)層次，分別是“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升

性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三大板塊。依據(jù)單元一體化，每個(gè)板塊的作業(yè)有自己獨(dú)

有的功能，它們相互之間又有著聯(lián)系，呈梯度層層上升，形成了一套完整的作業(yè)

體系，有效促進(jìn)達(dá)成本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.作業(yè)模塊。本單元是一年級(jí)的初始單元，學(xué)生正處于從幼兒園向一年級(jí)過(guò)

渡時(shí)期，所以需要關(guān)注幼小銜接，設(shè)置的作業(yè)模塊多以游戲、情境為主，多采用

圖片，增強(qiáng)了作業(yè)的趣味性。所設(shè)置的課時(shí)作業(yè)大致分為“朗讀小達(dá)人”、“書(shū)

寫(xiě)小達(dá)人”、“判斷小達(dá)人”、“積累小達(dá)人”、“拓展小達(dá)人”、“語(yǔ)言脫口

秀”、“課堂達(dá)人秀”、“體驗(yàn)達(dá)人秀”、“表演達(dá)人秀”等，每個(gè)部分又對(duì)應(yīng)

“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)。通過(guò)多元化評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，

提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）星級(jí)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，我們改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，而是采用了

“星級(jí)評(píng)價(jià)”的方法。根據(jù)學(xué)生解答情況按星級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，樂(lè)于完成各項(xiàng)作業(yè)。

（2）多主體評(píng)價(jià)：為了改變傳統(tǒng)的教師單一評(píng)價(jià)主體的弊端，實(shí)施多主體

評(píng)價(jià)，我們改變單一的評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極

參與的交互活動(dòng)。生生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)作業(yè)。師生互動(dòng)，縮短師生之

間的距離，有目的地與同學(xué)一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，教會(huì)他們?cè)u(píng)價(jià)的方法。親子互動(dòng)，促

進(jìn)父母與孩子之間的情感交流，促進(jìn)孩子健康發(fā)展。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)互動(dòng)，使

作業(yè)成為老師、學(xué)生、家長(zhǎng)互動(dòng)對(duì)話(huà)的渠道，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和

評(píng)價(jià)意識(shí)。

五、課時(shí)作業(yè)

________________________識(shí)字L《天地人》（課時(shí)作業(yè)）_________________________

作業(yè)分評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)

作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容析與設(shè)長(zhǎng)

層次

計(jì)意圖

一、朗讀小達(dá)人本

我能大聲讀出它們的名字。題主要

通過(guò)游

方名＞軸

戲的方

式來(lái)考

查學(xué)生

對(duì)生字

的了解

二、游戲小達(dá)人和掌評(píng)價(jià)主體：

基

和老師一起玩轉(zhuǎn)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)，我轉(zhuǎn)你認(rèn).識(shí)。握。學(xué)學(xué)生EI

生由幼教師回

礎(chǔ)

兒園向5

一年級(jí)分

性

過(guò)渡，鐘

幼兒園評(píng)價(jià)方式：

作

\教學(xué)以自我評(píng)價(jià)13

游戲?yàn)樯ピu(píng)因

業(yè)

主，所教師評(píng)價(jià)13

Vy?I以要關(guān)

■.Ai

]注幼小

銜接，

引導(dǎo)學(xué)

VjZ生在游

戲中鞏

固所學(xué)

知識(shí)。

三、積累小達(dá)人

提

我能從下面的圖片中找出“你、我、他、天、

地、人”，用圈出來(lái)。本題

升

主要是評(píng)價(jià)主體：3

訓(xùn)練學(xué)學(xué)生El分

性

峪中國(guó)生對(duì)字教師13鐘

形的辨

作

仍I，TlJ

xtβι設(shè)新的

業(yè)HF?Λ?E5EL*?**?******^^^

語(yǔ)言環(huán)評(píng)價(jià)方

境，并自我評(píng)價(jià)回

通過(guò)圈生生互評(píng)回

的形式教師評(píng)價(jià)回

加深學(xué)

生對(duì)字

形的記

憶。

四、語(yǔ)言脫口秀（二選一）

1.上學(xué)時(shí)，在教室門(mén)口遇到老師，你會(huì)怎

么跟他（她）打招呼呢？

評(píng)價(jià)主體:

學(xué)生因

教師因

本

題通過(guò)

綜

聯(lián)系學(xué)

生剛?cè)?/p>

合

學(xué)的生5

活實(shí)評(píng)價(jià)方式：分

性

際，借自我評(píng)價(jià)回鐘

助情境生生互評(píng)因

作

我給自己評(píng)價(jià)：加KV出?創(chuàng)設(shè)，教師評(píng)價(jià)回

培養(yǎng)學(xué)

業(yè)老師給自己評(píng)價(jià)☆

生的想

2.上學(xué)時(shí)，在學(xué)校門(mén)口遇到班上的同學(xué)，你象力，

會(huì)怎么跟他（她）打招呼呢？又訓(xùn)練

了學(xué)生

的語(yǔ)言

表達(dá)能

力。

我給自己評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆通

同學(xué)給自己評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆過(guò)聽(tīng)家

長(zhǎng)講神

話(huà)故事

和繪畫(huà)

的

五、彈性選做題：形

式

孩

請(qǐng)家長(zhǎng)給自己講一講《盤(pán)古開(kāi)天地》的神，

了

子

話(huà)故事，聽(tīng)的時(shí)候仔細(xì)想：什么變成了天？什解

天

“

么篤成［大理？相信你是天才小畫(huà)家！請(qǐng)你拿、

地

的

起畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)天地的樣子吧?！?/p>

具

意

體

義

彈

。

選

性

體

擇

，

層

現(xiàn)

分

作

布

置

設(shè)

業(yè)

的

理

計(jì)

念

。

識(shí)字2.《金木水火土》（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)分析

作業(yè)時(shí)

作業(yè)內(nèi)容與設(shè)計(jì)意評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次長(zhǎng)

圖

一、朗讀小達(dá)人：我能大聲朗讀課文。

本題評(píng)價(jià)主體：

一我給自己評(píng)fF^^(_)顆星主要考察學(xué)生El

同學(xué)給癡的麗F^7~）顆星學(xué)生朗讀教師囪

老師給我的IOl（）顆星―能力。3

分

二、書(shū)寫(xiě)小達(dá)人評(píng)價(jià)方式：鐘

1.①橫中線(xiàn)②豎中線(xiàn)自我評(píng)價(jià)回

生生互評(píng)EI

教師評(píng)價(jià)因

基

礎(chǔ)

本題

性

主要考察

作

業(yè)對(duì)對(duì)田字

格的認(rèn)識(shí)

及要求會(huì)

寫(xiě)生字的

掌握，鞏

固了生字

的寫(xiě)法。

寫(xiě)字姿勢(shì)正確（）顆星

書(shū)寫(xiě)工整（）顆星―

筆順正確一（）顆星

三、判斷小達(dá)人：我能把水果裝進(jìn)數(shù)量一樣本題

的籃子里。旨在引導(dǎo)評(píng)價(jià)主體：

學(xué)生結(jié)合學(xué)生因

圖片鞏固教師EI

提識(shí)記生2

升字。分

性評(píng)價(jià)方式：鐘

作自我評(píng)價(jià)回

業(yè)生生互評(píng)13

教師評(píng)價(jià)回

三四五

綜四、拓展小達(dá)人

合

哪個(gè)

。跳到

游戲

房子

玩跳

一起

同學(xué)

要和

性1.我

字。

里的

格子

讀出

，就

格子

作8

業(yè)分

鐘

:

主體

評(píng)價(jià)

通過(guò)

子游

跳房

囪

學(xué)生

固生

戲鞏

口

家長(zhǎng)

字。

：

方式

評(píng)價(jià)

回

評(píng)價(jià)

自我

f

互評(píng)E

生生

價(jià)因

本題家長(zhǎng)評(píng)

要求學(xué)生

在家人的

地幫讀

助下

古并

詩(shī)，

圈己

出自

今

^於

：我☆

評(píng)價(jià)

自己

我給認(rèn)的數(shù)

識(shí)

字達(dá)到

☆

☆☆

☆☆

價(jià)：

己評(píng)

給自

同學(xué)