【部編版】一年級上冊第二單元-第二單元備課

【部編版】一年級上冊第二單元-第二單元備課【部編版】一年級上冊第二單元-第二單元備課【部編版】一年級上冊第二單元-第二單元備課臨朐縣小學語文一年級上冊第二單元備課備課團隊個案補充單元主題拼音單元重點目標1.正確認讀a、o等6個單韻母，y、w2個隔音字母，b、p等21個聲母，yi、wu等10個整體認讀音節(jié)；掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀聲母和單韻母組成的音節(jié)。2.認識四線格，按筆順正確書寫6個單韻母、2個隔音字母、21個聲母。3.認識“爸、媽”等21個生字，會拼讀“bàba、māma”等13個音節(jié)詞。4.借助拼音和教師的示范，朗讀《輕輕跳》等5首兒歌。5.繼續(xù)練習正確的執(zhí)筆方法和讀書、寫字姿勢。重點目標解讀一、課標解讀：本單元是一個拼音單元，學習內(nèi)容主要包括六個單韻母、兩個隔音字母、二十一個聲母和十個整體認讀音節(jié)，課程標準在“第一學段”中對漢語拼音學習的相關要求是：1.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。2.學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。課程標準在“基礎性學習任務群”-語言文字積累與梳理“第一學段”中的相關描述是：認讀漢語拼音，拼讀音節(jié)，認識聲調(diào)，借助漢語拼音認讀漢字，學習音序檢字法；在日常交際情境中學習漢語拼音和普通話?！皩W業(yè)質(zhì)量描述”在“第一學段”中的相關描述是“……借助漢語拼音認讀漢字……”這些都強調(diào)了漢語拼音的工具性作用。二、單元教材解讀統(tǒng)編教材將拼音學習內(nèi)容分成兩個單元來編排，本單元是第一個拼音單元，安排了八課拼音和一個語文園地，學習內(nèi)容包括六個單韻母、兩個隔音字母、二十一個聲母和十個整體認讀音節(jié)，還穿插安排了兒歌、詞語以及認讀字。教材在每一課都提供了整合的情境圖，這些情境圖既表音又示形，符合一年級學生的學習心理，能夠降低拼音學習的難度，增加拼音學習的趣味性。教材還聯(lián)系生活，呈現(xiàn)了相關的帶調(diào)音節(jié)，方便學生進行拼讀練習。有六課安排了詞語的拼讀，有五課安排了兒歌的朗讀，讓學生在讀讀拼拼中運用、鞏固所學拼音，使拼音學習與學生的生活相結(jié)合。本單元一共要求認讀21個生字，將識字與拼音的學習有機地融為一體，拼音幫助學生認識漢字，漢字幫助學生讀準拼音，學生學以致用，從中體會學習的價值。教材將拼音的學習置后安排，打破了幾十年來小學語文教材編寫的固有模式，在一定程度上降低了拼音學習給孩子帶來的學習難度，學生有了漢字口語發(fā)音做基礎，再學拼音時就有了可借鑒、可參照的抓手，枯燥的字母符號以及拼讀規(guī)則，也就有了可“著陸”的依靠。教材這一創(chuàng)新編排降低了拼音教學的難度，是拼音教學實實在在的減負舉措。三、學情分析1.心理因素：剛?cè)雽W的孩子在知覺、記憶方面帶有很大的直覺性、形象性，他們的注意力很容易被新穎的刺激所吸引，要讓他們愉快地掌握這些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動的教學方法。2.環(huán)境影響：受地方語音的影響，孩子們的口語中或多或少的會存在一些地方音，在拼音學習時會產(chǎn)生一些特有的語音現(xiàn)象。借助漢語拼音來糾正這些地方音將成為學生學習的一個重點。3.學習難點：拼音字母是一種枯燥的字母符號，對學生來說，準確認讀這些字母符號已有難度（特別是形近的b、d、p、q、f、t等），還要讀準聲調(diào)（特別是二聲和三聲），準確拼讀音節(jié)（特別是三拼音節(jié)的拼讀），這些學習內(nèi)容對學生們來說都是有很大難度的。四、單元學習目標解讀本單元的重點目標是：正確認讀6個單韻母、2個隔音字母、21個聲母、10個整體認讀音節(jié)；掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀聲母和單韻母組成的音節(jié)。結(jié)合課標要求和學生的年齡特點、認知規(guī)律，本單元的拼音教學要以趣為先，以讀為主，充分利用學生已有的口語經(jīng)驗和已經(jīng)認識的漢字，幫助他們認讀單韻母、聲母、整體認讀音節(jié)等，準確拼讀音節(jié)。具體解讀如下：1.妙用情境圖來識記字母。拼音情境圖有示音示形的特點，因此在教學時，我們可以充分利用情境圖來幫助識記字母。引導學生充分觀察情境圖，自主發(fā)現(xiàn)圖中藏著的拼音字母的音、形元素、或看圖說話，從中引出本課要學習的字母和音節(jié)；還可以引導學生根據(jù)圖畫編故事，激發(fā)他們學習拼音的興趣，將發(fā)展觀察能力、表達能力與學習拼音有機地整合在一起。2.鏈接生活來學習拼讀。準確拼讀音節(jié)是學生學習的一個難點，教學時我們可以鏈接熟悉的物品。如學習g時可以鏈接哥哥、鴿子等；學h時，可以聯(lián)系荷花、小河等這些熟悉的事物來幫助學習拼音。學hua、gua時，由于是第一次接觸三拼音節(jié)，對孩子來說拼讀有一定的難度。我們可以讓學生先認識圖片中的事物，不斷地反復念帶有花和瓜的事物，才能慢慢地會拼讀。還可以鏈接已經(jīng)學習過的生字，聯(lián)系學生已經(jīng)學過的生字來拼讀音節(jié)，大大降低了學生學習拼讀的難度，等拼音學到一定的程度以后，我們可以讓學生用拼音寫寫課程表、自己或同學的名字等，這樣使音節(jié)拼讀和具體的人、事、物進行意義對接，既鞏固了音節(jié)的拼讀，同時也讓學生感受到拼音的作用，激發(fā)他們學習拼音的興趣。3.充分發(fā)揮游戲、活動、兒歌的鞏固作用。教師注意激發(fā)學生的想象力，自編手指操、順口溜、兒歌等來強化識記，讓學生感受到學習的趣味兒，激發(fā)他們學習拼音的興趣。4.強化音節(jié)拼讀的練習?？梢越Y(jié)合情境圖來進行，情境圖的內(nèi)容都很豐富，當我們的孩子發(fā)現(xiàn)圖中的事物后，可以出示音節(jié)詞讓他們?nèi)テ醋x，把音節(jié)詞和情境圖中的事物聯(lián)系在一起，降低了音節(jié)拼讀的難度，也增加了音節(jié)拼讀的趣味兒。5.拼音的書寫，重點指導學生對照四線格的位置，按筆順正確書寫，引導他們逐步掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，形成良好的書寫習慣。課時名稱aoe教學目標1.正確認讀單韻母a、o、e，讀準音，認清形。2.知道漢語拼音有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，正確認讀a、o、e的四聲。3.認識四線格，能在四線格里正確書寫a、o、e。評價任務學習目標評價任務評價標準正確認讀單韻母a、o、e,讀準音，認清形。任務1.課堂中的指名讀、糾正讀、開火車讀等多種形式的讀單韻母。任務2.情境圖中找字母。任務3.游戲、手指操、聯(lián)系生活記字母。1.讀準音；2.認清形。知道漢語拼音有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，正確認讀a、o、e的四聲。任務1.結(jié)合小車行駛路線圖與四聲兒歌認識聲調(diào)符號的形狀。任務2.做手勢聲調(diào)小游戲記憶聲調(diào)走勢及調(diào)型。任務3.按順序讀、變順序讀、創(chuàng)設語境、對比讀等方式認讀四聲聲調(diào)。任務4.“隨堂檢測”中“將帶調(diào)字母與圖片連一連”。1.認識聲調(diào)符號；2.認清帶調(diào)字母的形；3.讀準a、o、e的四聲。認識四線格，能在四線格里正確書寫a、o、e。任務1.借助四線格圖片、兒歌認識四線格。任務2.課堂中的隨堂書寫、展示、評價。任務3.“隨堂檢測”中“說一說，寫一寫”和“填一填”。1.準確區(qū)分四線格的上、中、下格；2.書寫正確；3.寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。教學過程第一課時活動一：談話導入，兒歌激趣1.朗讀兒歌，激發(fā)學生興趣。學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！2.導入新課，齊讀課題。教師板書課題《aoe》?；顒佣航柚鷪D片，認讀字母觀察情境圖，找出拼音寶寶。1.說一說：觀察課文情境圖，圖上畫的是誰？它們在干什么？2.找一找：出示今天要學習的3個單韻母，找一找拼音寶寶藏在哪里？（二）學習單韻母a。1.讀準音。（1）老師示范a的發(fā)音，注意：發(fā)音過程中口形不能變。（2）學生反復模仿，學習發(fā)音。（3）編兒歌、練發(fā)音。大聲唱歌aaa，張大嘴巴aaa。（4）多種方式讀（指名讀、糾正讀、開火車讀）。2.識記形。再次觀察課文情境圖，說一說：a像什么？（像小姑娘的圓圓的腦袋和辮子合起來的輪廓。）3.編口訣：圓圓腦袋扎小辮，張大嘴巴aaa。（三）先扶后放，學習單韻母o和e。1.讀準音。（1）教師示范o和e的發(fā)音，注意：發(fā)音過程中口形都不能變。（2）學生反復模仿，學習發(fā)音。（3）編兒歌、練發(fā)音。圓圓嘴巴ooo，公雞打鳴ooo；扁扁嘴巴eee，一只白鵝eee。（3）多種方式讀（指名讀、糾正讀、開火車讀等）。2.識記形。觀察課文情境圖，說一說：o像什么？e像什么？（公雞叫聲氣泡像o，鵝在水中的倒影像e。）3.編口訣：太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。清清池塘一只鵝，水中倒影eee。（四）聯(lián)系生活記字母，發(fā)現(xiàn)生活中的“ɑ、o、e”。（五）字母手指操：做一做，記字形。（六）字母游戲：摘蘋果?；顒尤赫J識四線格1.認識四線格。四線指四條線，三格指四條線形成的三個格子。拼音寶寶的家叫四線格，且每個字母都有其位置，不能寫錯。2.四線格兒歌：拼音格，四條線，拼音字母住里邊。住上格的不頂線，住下格的不踩邊，中格寫滿頂兩邊?；顒铀模褐笇鴮慳、o、e1.認識基本筆畫“c”和“”。教師邊講筆順，邊范寫。書寫拼音字母需要掌握一些基本筆畫，認識兩個筆畫——左半圓“c”和豎右彎“”。學生一邊觀察，一邊書空兩個筆畫——左半圓和豎右彎。學生練寫，教師點評。2.指導書寫aoe（1）看一看：字母在四線格中的位置。a、o、e都占中格，（2）說一說：字母的結(jié)構(gòu)特點，書寫注意事項。a兩筆寫成，占中格。先寫左半圓“c”，再寫豎右彎“”。o一筆寫成，占中格。從左上起筆，圓要寫飽滿。e一筆寫成，占中格。書寫時要注意從里面起筆。（3）寫一寫：教師范寫，學生仿寫。（4）對一對：寫完對照課本檢查，集體評，同桌互評。隨堂檢測:1.說一說，寫一寫：說一說字母應寫在哪一格，在動筆寫一寫。2.填一填：將“aoe”填入下面兒歌中。作業(yè)設計：把課本情境圖的故事講述給爸爸媽媽聽，并與父母一起做字母手指操。第二課時活動一：游戲?qū)?，復習舊知字母手指操游戲：復習三個單韻母，學生邊讀邊做字母手指操?；顒佣赫J識四聲調(diào)1.認識四聲調(diào)。課件出示課文中小汽車行駛路線圖。講解四聲調(diào)：一聲——小車平地走；二聲——小車上山坡；三聲——小車下坡又上坡；四聲——小車下山坡。2.聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降?；顒尤簩W習讀“ɑ、o、e”的四聲1.學習按順序讀“a、o、e”的四聲。教師范讀、學生跟讀、教師聽讀、糾正讀。2.聯(lián)系生活，用帶聲調(diào)的ɑ、o、e組詞、說句子。ā阿姨好！ ō噢，原來是他。 ē阿膠á啊！你說什么？ ó哦，她也會游泳？ é額頭ǎ?。窟@是怎么回事？ ǒ我（wǒ）是學生。 ě惡心à啊，多么可愛的小鳥！ ò哦！我明白了。 è鱷魚3.手勢聲調(diào)小游戲：練讀ɑ、o、e的四聲。4.對比讀二聲和三聲。5.變順序練讀“a、o、e”的四聲小游戲：砸金蛋、四聲卡片翻翻翻隨堂檢測：將標調(diào)字母與圖片連一連。作業(yè)設計：制作a、o、e的4個聲調(diào)卡片，并和父母一起做抽卡片、讀卡片的游戲。課時名稱iuüyw教學目標1.正確認讀i、u、ü、y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節(jié)時ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。3.正確認讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。評價任務學習目標評價任務評價標準認讀i、u、ü、y、w，讀準音，認清形。任務1.課堂中的指名讀、糾正讀、開火車讀等多種形式的讀單韻母。任務2.情境圖中找字母。任務3.游戲、手指操、聯(lián)系生活記字母。任務4.“隨堂檢測”中的“讀一讀”。1.讀準音；2.認清形。會寫i、u、ü、y、w任務1.課堂中的隨堂寫字、展示、評價。任務2.“隨堂檢測”中的“看圖寫韻母”、“根據(jù)字母手指操填字母”。1.書寫正確；2.寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節(jié)時ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。任務1.創(chuàng)設情境講故事，了解什么是整體認讀音節(jié)。任務2.編兒歌、按順序讀、變順序讀、創(chuàng)設語境等方式認讀yi、wu、yu及其四聲聲調(diào)。任務3.創(chuàng)設情境、探究變化，了解y和ü在一起組成音節(jié)時ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。任務4.“隨堂檢測”中“連一連”。1.知道什么是整體認讀音節(jié)；2.了解y和ü在一起組成音節(jié)時ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則；3.讀準yi、wu、yu的音及帶調(diào)音節(jié)。教學過程第一課時活動一：游戲?qū)?，引入新課1.出示游戲“單韻母四聲大轉(zhuǎn)盤”，復習上節(jié)課所學的帶調(diào)a、o、e，請學生準確認讀。2.揭示課題：今天繼續(xù)來到拼音王國里去認識新的好朋友，它們就是i、u、ü。（板書iuü）活動二：根據(jù)情境圖，尋找新字母1.說一說：觀察課文情境圖，在圖上看到了什么？2.找一找：出示單韻母i、u、ü，找出藏在圖畫中的3個單韻母。3.根據(jù)學生回答，課件展示單韻母與畫面重疊的效果，呈現(xiàn)三個字母的形狀?；顒尤郝犚粲^形，學習字母（一）學習單韻母i。1.讀準音。（1）出示情境圖中“衣服”，引出：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。（2）教師示范發(fā)音，學生觀察模仿。（3）編兒歌、練發(fā)音。一件衣服iii，牙齒對齊iii。（4）多種方式讀（指名讀、糾正讀、開火車讀）。2.識記形。（1）字母手指操：1上加點iii（2）生活識記：i像生活中的什么？像一根蠟燭、帶橡皮的鉛筆。3.練習聲調(diào)。（1）做游戲，練四聲。①邊做手勢，邊讀兒歌：平地開車īīī，加油上坡ííí，下坡又上坡ǐǐǐ，快速下坡ììì。②多種形式練讀i的四聲：自由試讀，全班齊讀，教師正音。（2）結(jié)合語境，鞏固i四個聲調(diào)的認讀。ī衣服，í阿姨，ǐ椅子，ì意思。（3）觀察：i帶聲調(diào)后，有什么變化？（i帶聲調(diào)后，頭上的點不見了。）（4）i的標調(diào)口訣：小i標調(diào)要記牢，先脫帽，再標調(diào)。（三）先扶后放，學習單韻母u、ü。1.讀準音。（1）課件出示u和ü，觀察情境圖，想一想：它們的發(fā)音和什么字相似？u的發(fā)音和“烏龜”的“烏”相似。ü的發(fā)音和“魚”相似。（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。u：嘴唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。ü：嘴唇撮成扁圓形，略向前突出，舌尖向前，抵住下齒背。（3）編兒歌、練發(fā)音。一只烏龜uuu，嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。（4）多種方式讀（指名讀、糾正讀、開火車讀等）。2.識記形。（1）字母手指操：讀一讀，比一比，識記字母u和ü的形。同桌之間合作做字母u、ü的手指操。邊說順口溜邊用手指做出字母u和ü的形狀，從而更快地記住字母u和ü的形。（2）生活識記：u和ü像生活中的什么呢？u像沒把的杯子、ü像耳機。3.練習聲調(diào)。（1）練讀u的四聲：自由試讀，全班齊讀，教師正音。（2）練讀ü的四聲：自由試讀，全班齊讀，教師正音。（3）教師提示：ü上標調(diào)要注意，兩點千萬別忘記?；顒铀模河^察交流，學寫字母“iuü”1.看一看：字母在四線格中的位置：u占中格，i、ü都占中上格。2.說一說：字母的結(jié)構(gòu)特點，書寫注意事項。i兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意圓點不要過大。u兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。ü四筆寫成，占中格和上格。書寫時注意兩點的位置略微向中間靠攏。3.寫一寫：教師范寫，學生仿寫。4.對一對：寫完對照課本檢查，集體評，同桌互評。隨堂檢測：1.看圖寫韻母。2.讀一讀，看誰讀得又準又快。āēíǒùōūéīǚèóǐǜì作業(yè)設計：把新學三個單韻母及其四聲讀給家人聽。第二課時活動一：游戲?qū)?復習單韻母1.摘蘋果小游戲：出示6個單韻母a、o、e、i、u、ü，學生認讀。2.借助兒歌復習單韻母。張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo。扁扁嘴巴eee。牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，小魚吹泡üüü。3.過渡：這節(jié)課我們接著學習y、w。（板書:yw）活動二：根據(jù)情境圖，尋找新字母1.出示課文情境圖，找一下y、w兩個字母寶寶。（衣服袖子和衣身之間的皺痕、樹杈像y，屋頂像w。）2.根據(jù)學生回答，課件展示yw與畫面重疊的效果，呈現(xiàn)兩個字母的形狀。活動三：聽音觀形，學習字母1.讀準音。（1）教師范讀：y發(fā)音與i相同，只是略輕短；w發(fā)音與u相同，只是略輕短。（2）學生練讀：齊讀，指名讀，開火車讀。（3）y、w和生活中認識的哪些字發(fā)音相似？y和“衣服”的“衣”發(fā)音相似。w和“房屋”的“屋”發(fā)音相似。（4）創(chuàng)編故事：y像小i的媽媽，我們叫它大y；w像小u的媽媽，我們叫它大w。2.識記形。（1）手指操。用手指做出字母y、w的形體，從而更快地記住字母y、w的形。（2）生活識記：y和w像生活中的什么呢？（3）自編兒歌。y像樹杈，掛件衣服yyy。w像屋頂，烏鴉造屋www?；顒铀模河^察交流，學寫字母“yw”1.認識新筆畫。“\”叫右斜，“／”叫左斜，“V”叫斜下斜上。2.指導書寫。（1）看一看：字母在四線格中的位置。（2）說一說：字母的結(jié)構(gòu)特點，書寫注意事項。y兩筆寫成，占中格和下格。w兩筆寫成，占中格，由兩個“V”組成，“V”不能寫得太寬。（3）寫一寫：教師范寫，學生仿寫。（4）對一對：寫完對照課本檢查，集體評，同桌互評。隨堂檢測：根據(jù)字母手指操，填字母。作業(yè)設計：與將y、w的自編記憶兒歌讀給爸爸媽媽聽。第三課時活動一：故事導入，揭示課題1.復習舊知：點擊蛋糕，學生認讀蛋糕后的6個單韻母。2.創(chuàng)設情境，講述故事。（1）卡片i、u、ü，愁眉苦臉地出場：“ɑ、o、e真神氣，它們已經(jīng)能給漢字注音了！唉，可我什么都不會。”（2）卡片y、w連忙趕過來：“別急，別急，我們來啦！”大y拉起小i的手，大w拉起小u的手，說：“我們倆站在一起就能給漢字注音了！”。小ü急哭了，一邊掉眼淚一邊說：“我怎么辦??？”，大y拉住小ü的手，說：“你來和我站一起吧，不過要把你的兩滴眼淚擦干凈哦！”小ü聽了，趕緊擦干眼淚，和大y站到了一起。（3）揭題：i、u、ü要給漢字注音，前面需要加y或w，這就是我們今天要學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。（板書：yi、wu、yu）活動二：認識整體認讀音節(jié)出示音節(jié)yi、wu、yu，講解什么是整體認讀音節(jié)。（作為一個整體直接認記，不用拼讀的音節(jié)，就是整體認讀音節(jié)。）活動三：學習整體認讀音節(jié)，練讀四聲（一）學習整體認讀音節(jié)yi及其四聲。1.編兒歌，巧記憶：大y帶小i，一對好兄弟。兩人在一起，仍然讀作yi。2.教師示范yī、yí、yǐ、yì，學生跟讀、開火車讀、男女生對讀等。3.結(jié)合生活常用詞，練讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。醫(yī)生的“醫(yī)”（yī）阿姨的“姨”（yí）椅子的“椅”（yǐ）益蟲的“益”（yì）（二）學習整體認讀音節(jié)wu及其四聲。1.編兒歌，巧記憶：大w帶小u，一對好兄弟。兩人在一起，仍然讀作wu。2.教師示范wū、wú、wǔ、wù，學生跟讀、開火車讀、男女生對讀等。3.結(jié)合生活常用詞，練讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。烏鴉的“烏”（wū）蜈蚣的“蜈”（wú）五個的“五”（wǔ）錯誤的“誤”（wù）（三）學習整體認讀音節(jié)yu及其四聲。1.創(chuàng)設情境，編故事。咦，怎么有哭聲？是誰在哭呢？是小ü。原來沒人陪它玩，所以它難過得哭了。y聽到哭聲趕來勸小ü，跟它玩，但小ü碰到y(tǒng)就發(fā)生了神奇的變化。2.探究變化，學習y和ü相拼。（1）發(fā)現(xiàn)變化?？匆豢矗盒〃古龅統(tǒng)就發(fā)生了什么神奇的變化？（ü上兩點不見了）（2）探究原因。引導學生討論y與ü相拼時ü頭上的兩點要省略的規(guī)則。（3）總結(jié)規(guī)律：y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點省略不寫。（4）編口訣，巧記憶：小ü見大y，脫帽行個禮，去掉兩點還讀yu。3.教師示范yū、yú、yǔ、yù，學生跟讀、開火車讀、男女生對讀等。4.結(jié)合生活常用詞，練讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。淤泥的“淤”（yū）小魚的“魚”（yú）下雨的“雨”（yǔ）玉米的“玉”（yù）（四）讀兒歌，來鞏固。wū云飛，下yǔ啦，āyí下班回不了家。來了yí個小娃娃，他把yǔ衣送給她。隨堂檢測：1.連一連。2.讀一讀，認一認，再把它們送回家。作業(yè)設計：把yi、wu、yu的四個聲調(diào)讀給家人聽。課時名稱3.bpmf教學目標1.正確認讀ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，讀準音，認清形，正確書寫。2.正確拼讀ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和單韻母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ組成的音節(jié)，初步學習兩拼音節(jié)的拼讀方法。3.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。評價任務學習目標評價任務評價標準正確認讀及書寫ｂ、ｐ、ｍ、ｆ通過教師范讀、學生跟讀、體會發(fā)音區(qū)別、創(chuàng)編兒歌等方式，準確認讀。通過觀察字形、聯(lián)系生活、教師范寫、學生書空、學生練習寫等方式，識記字形，正確書寫。1.讀準字音；2.認清字形；3.能按筆順在四線格中正確書寫。4.寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。正確拼讀音節(jié)任務1.借助示意圖，通過觀察示意圖以及老師范讀的口形，配合演示操，初步掌握拼讀方法。任務2.借助情境圖、結(jié)合圖片上的具體事物、鏈接學生的生活經(jīng)驗、教師范讀，學生跟讀，做游戲，同桌合作，練習拼讀等多種方式練習拼讀。任務3.進行組詞或者組句，朗讀兒歌鞏固拼讀。拼讀音節(jié)時，嘗試做到“前音輕短后音重”能準確拼讀帶調(diào)音節(jié)。正確認讀詞語和生字。任務1.通過看圖說話引出兩個詞語，借助拼音認讀詞語。任務2.通過拓展說話、朗讀兒歌等方法，鞏固新詞，認識生字。1.讀準字音；2.認清字形。教學過程第一課時活動一：游戲?qū)耄瑥土晢雾嵞?．游戲：氣球飛到哪里去？2．課件按順序出示前兩課的情境圖，引導讀：請大家看圖，我們一起來讀字母口形歌吧！活動二：借助情境圖，引出聲母1.出示情境圖，提問：春天來了，天氣晴朗，誰和誰在干什么？2.借助情境圖，引出聲母。（1）教師念情境歌：聽廣播（b），爬山坡（p）。蒙著眼，用手摸（m）。后面還有一個f。（課件出示四個聲母：b、p、m、f）（2）引導：“播（b）、坡（p）、摸（m）”要讀得又輕又短，這就是我們今天要學的聲母的讀音。（3）教師帶領學生讀一讀。3.引導觀察：觀察情境圖，找出圖上有哪些東西長得像b、p、m、f。預設：收音機、T恤衫上的字母、山洞門、拐杖。活動三：比較辨析，學習聲母1．學習聲母b、p，辨析音和形。（1）教師范讀，學生跟讀。（2）體會發(fā)音區(qū)別：我們來做個小實驗吧，我把這張薄紙放在嘴前，讀聲母b和p，你有什么發(fā)現(xiàn)？你們也試一試，有什么發(fā)現(xiàn)？預設：讀b，薄紙基本不動；讀p，薄紙有明顯的顫動。（3）引導讀一讀字母歌：bbb，聽廣播；ppp，爬山坡。（4）引導：怎么記住b和p？你有好辦法嗎？預設：創(chuàng)編兒歌：bbb數(shù)字6，ppp反寫6.（5）指導書寫。①過渡：b、p住在四線格的什么地方呢？②課件出示四線格中的b和p，學生觀察筆畫、筆順及每一筆在四線格中的位置。指名說一說。認識新筆畫：右半圓。③教師邊示范，邊讓學生跟著書空。④學生練習寫，教師巡視指導，提示握筆姿勢與坐姿。2.學習聲母m、f，辨析音和形。（1）過渡：你們真會學習，我們再來讀m和f。（教師范讀，學生跟讀）（2）學生自由練習讀，提問：你感覺發(fā)m、f，氣流有什么不同嗎？（3）引導：你有什么好辦法記住m、f的音和形？預設：m像兩扇小門，兩個山洞；f像一根拐杖。（4）引導編字母歌：兩個門洞mmm，一根拐杖fff。（5）指導書寫。①課件出示四線格中的m和f，學生觀察筆畫、筆順及每一筆在四線格中的位置。指名說一說。②認識新筆畫：左彎豎、右彎豎。③教師邊示范，邊讓學生跟著書空。④學生練習寫，教師巡視指導，集體展評。隨堂檢測:猜猜看，是哪幾個字母？（課件）兩個門洞（）（）（）右下半圓（）（）（）一根拐棍（）（）（）右上半圓（）（）（）作業(yè)設計:在四線格內(nèi)正確書寫聲母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ第二課時活動一:游戲激趣，復習檢查1.猜猜猜：教師做b、p、m、f的口形，請學生舉起相應的聲母卡片:我們來玩?zhèn)€“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戲，看誰能快速猜出字母。2.猜對的學生帶領大家領讀?；顒佣浩醋x音節(jié)，領悟方法1.方法指導復習單韻母及其四聲指導學生觀察拼讀示意圖，課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba教師范讀，學生觀察老師口形變化，跟讀練讀，領悟方法。教師點撥兩拼音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。學生練習。2.結(jié)合圖片，學習帶調(diào)音節(jié)的拼讀過渡：小朋友真能干，那韻母a帶上聲調(diào)帽子,你會不會拼讀呢？指導學生觀察書上的4幅圖，說說分別畫了什么。（1）學生交流預設：豬八戒手里拿著“8”，bā、bā、b??；小白兔拔蘿卜，bá、bá、bá；有人練習打靶，bǎ、bǎ、bǎ；有一座大壩，bà、bà、bà。（2）教師范讀，學生跟讀（3）借助圖上具體事物，學生邊打手勢邊自主練習拼讀三遍。（4）指名讀，老師正音。（5）做“好朋友”游戲:一名學生手拿“b”卡片，另四名學生各拿“ā、á、ǎ、à”,迅速組成四個音節(jié)，帶領大家鞏固拼讀。3.拓展練讀激發(fā)興趣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。同學們拼讀的方法掌握得真好，能不能自己拼讀課本上的這些音節(jié)呢？（1）學生自主拼讀帶調(diào)的兩拼音節(jié)。（2）同桌合作：一個小朋友拼讀，另一個小朋友評一評。然后交換角色。（3）指名同桌在全班展示。展示時教師及時糾正拼讀不正確的地方。（4）開火車拼讀課本第25頁的音節(jié)。（5）選擇音節(jié)組詞說話。活動三：朗讀兒歌，鞏固音節(jié)，，，，，，。1.教師示范朗讀。2.同桌合作：互相找一找、拼一拼兒歌中學過的兩拼音節(jié)。3.指名拼讀音節(jié)：pábāwū隨堂檢測1.讀一讀，填一填。m————màp——à——b————bù——ā——fā2.看圖連一連。作業(yè)設計：把課本25頁的音節(jié)正確拼讀給爸爸媽媽聽。第三課時活動一：游戲?qū)?，復習檢查1.玩“快樂氣球”的游戲，學生用鼠標點擊氣球，練習拼讀音節(jié)，拼讀對了，氣球就會徐徐上升。2.賽一賽，同桌看圖片讀音節(jié)，看誰拼讀的又快又正確?；顒佣嚎磮D識詞，拼讀識字1.出示課本第25頁下面部分的插圖。（1）提問：圖上有誰？他們?nèi)ジ墒裁?？預設：圖上有爸爸和媽媽，他們帶著小朋友出去玩。相機出示詞語：（2）教師范讀音節(jié)詞。講解：“爸爸、媽媽”的第二個字都要讀輕聲，讀得又輕又短。（3）學生練習讀兩個音節(jié)詞。（自由讀——指名讀——開火車讀）2.拓展說話：你愛爸爸媽媽嗎？在家里，爸爸最喜歡做什么？媽媽最喜歡做什么？3.識記漢字：爸、媽。我們怎樣記住這兩個字呢？你有什么好辦法嗎？活動三：朗讀兒歌鞏固新詞。bàbamāmahéwǒ爸爸媽媽和我wǒàiwǒdebàba我愛我的爸爸,yěàiwǒdemāma也愛我的媽媽,bàbamāmadōuàiwǒya爸爸媽媽都愛我呀,wǒyǒuyígèxìngfúdejiā我有一個幸福的家。隨堂檢測：一、讀一讀，填上合適的音節(jié)bàbamāma大家好，我是個小男孩，我最喜歡我的（）和（）了。二、讀一讀，連一連作業(yè)設計用上剛學的生字，結(jié)合課本圖片，編個小故事說一說。課時名稱4、dtnl教學目標1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)，初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語。正確朗讀兒歌《輕輕跳》。4.認識“馬、土、不”3個生字。評價任務學習目標評價任務評價標準正確認讀及書寫dtnl通過體會發(fā)音區(qū)別、創(chuàng)編兒歌、編順口溜等方式，準確認讀。通過觀察情景圖、形近字母辨析、教師范寫、學生書空、學生練習寫等方式，識記字形，正確書寫1.讀準字音；2.認清字形；3.正確書寫。4.寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔正確拼讀音節(jié)任務1.借助漢字、聯(lián)系生活，學習拼讀。任務2.采用對比的方法、聯(lián)系口語進行辨音。任務3.進行組詞或者組句，做摘蘋果游戲鞏固拼讀。拼讀兩拼音節(jié)時，能夠做到前音輕短后音重。準確拼讀帶調(diào)音節(jié)。正確認讀詞語和生字。任務1.通過看圖說話引出兩個詞語，借助拼音認讀詞語。任務2.通過拓展說話、朗讀兒歌，鞏固新詞，認識生字。1.讀準字音；2.認清字形。正確朗讀兒歌任務1.嘗試拼讀，圈出學過的音節(jié)和生字任務2.教師范讀正音、帶讀，學生進行多種方式朗讀：小老師帶讀，師生接力讀，生生接力讀，一邊做動作一邊讀。朗讀兒歌時，讀準字音。不一字一頓地讀，不唱讀，不拖調(diào)。教學過程第一課時活動一：游戲?qū)?，拼讀音節(jié)1.游戲“碰碰頭，找朋友”。教師介紹游戲規(guī)則：學生依次舉起b、p、m、f卡片，教師依次舉起卡片ā、á、ǎ、à、ō、ó、ǒ、ò、ī、í、ǐ、ì、ū、ú、ǔ、ù，舉起卡片的同時念上面的字母，再指名一一拼讀。如，學生念“我是b”，教師念“我是ā”，集體或指名拼讀“b—ā→bā”。2.讀后評一評：拼讀的時候是不是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”？活動二：借助情境圖，認識聲母1.出示情境圖，引導看圖：六月一日，是我們大家的節(jié)日，學校舉辦了藝術節(jié)，兩位小朋友在做什么呢？預設：小男孩神氣地敲著架子鼓，小女孩舉著一把傘跳起了舞。2.找新字母，識記形。（1）引導：同學們真是多才多藝呀！我們今天要認識的新朋友d、t、n、l就藏在藝術節(jié)的舞臺上，誰能找出圖畫中藏著的四個聲母？預設：小男孩打的架子鼓和鼓槌合在一起像d，傘柄像t，藝術節(jié)的彩虹門像n，鼓槌像l。（2）課件展示聲母與圖畫重疊效果。（3）教師范讀，學生跟讀。3.比較體會，讀準音。（1）引導：我們再來做個小實驗吧！請把小手放在嘴巴前，讀d、t，感覺有什么不一樣？預設：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時，有比較強的氣流沖出。（2）示范發(fā)n和l的音：請你皺起眉頭，捏住鼻子發(fā)出l的音；再松開鼻子笑瞇瞇地發(fā)n的音。學生自由練習。提問：發(fā)n時，氣流好像是從哪里出來的？發(fā)l時呢？（3）從詞語中去體會聲母n和l的讀音，教師引導讀。4.開火車讀d、t、n、l，注意糾正不正確的發(fā)音?；顒尤罕容^辨析，指導書寫1.區(qū)分形近字母。（課件出示聲母：b—dm—nf—t）（1）指名分組讀。提問：你發(fā)現(xiàn)每組字母有什么不同？（2）學生拿出自制的拼音卡片，找出這六個聲母，比一比。預設：b—d左下半圓是d，右下半圓是b；m—n一個門洞是n，兩個門洞是m；f—t傘柄朝下是f，傘柄朝上是t。（3）師生對讀，幫助識記。（4）字母手指操游戲2.指導書寫。（1）學生觀察筆畫、筆順及每一筆在四線格中的位置。指名說一說。（2）認識新筆畫：豎右彎。（3）教師邊示范，邊讓學生跟著書空。3.學生練習寫，教師巡視指導。注意提示和適時糾正坐姿和握筆姿勢。4.用投影儀展示學生書寫的作品，師生共同評一評。5.再次練習書寫。隨堂檢測：1.看圖寫聲母2.讀一讀，找一找聲母：韻母：作業(yè)設計：在四線格內(nèi)正確書寫dtnl第二課時活動一：拼音游戲，復習舊知奪紅旗：誰認識的聲母多？（1）每小組選一名學生，讀出自己知道的聲母，讀得多的獎勵一面紅旗。（2）開火車認讀聲母。活動二：聯(lián)系生活，學習拼讀1.學習d與單韻母組成的音節(jié)拼讀。（1）教師引導：d能與a、e、i、u相拼。（2）教師講解：聲母是→d。韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，拼音→d?！按颉?。板書：（dǎ）。（3）提出問題：讀這個音節(jié)時，你想到了什么？預設：打水，媽媽去打水洗衣服。（4）提出要求：請同學們拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e、i、u組成哪些音節(jié)。（5）課件出示dǎ、dé、dī、dú四個音節(jié)，教師范讀后，要求同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。2.學習t的拼讀。提出要求：t—ātā(他)誰會讀？預設：聲母t。韻母ā。聲音不中斷，緊接著帶出ā，拼音tā。布置任務：小老師領讀tātètītú，開火車讀。3.學習n的拼讀。(1)提出要求：請同學們自由練習拼讀一遍，板書：（nǚnǚ女）。(2)教師組織學生領讀、學生個別讀、開火車讀。(3)教師提問：讀這個音節(jié)時，你想到了什么？預設：我是一個女孩兒。(4)教師引導：請同學們拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。(5)課件出示ná、né、nǐ、nù四個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。(6)指名領讀五個音節(jié)。4.學習l的拼讀。（1）教學l和ǘ的拼讀。教師提出要求：請同學們自由練習拼讀一遍，板書：（lǘ--lǘ驢）。（2）教師組織學生集體拼讀，指名拼讀，開火車練習。（3）課件出示lā、lè、lì、lù、lǘ五個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。（4）教師指名領讀五個音節(jié)。5.辨音：媽媽發(fā)怒（nù）了！

過馬路（lù）要走斑馬線。

我是女（nǚ）生！

我有一頭小毛驢（lǘ）。6.摘蘋果游戲，練習音節(jié)的拼讀。活動三：看圖拼讀，學習字詞1.看圖說話，學習詞語。（1）課件出示課本第27頁插圖，提問：這是什么地方？你看到了什么？根據(jù)學生的回答，相機出示詞語：、。（2）學生自主拼讀音節(jié)詞，認讀詞語。（3）指名拼讀詞語。2.聯(lián)系生活，認識生字。（1）引導：你看到的馬路是什么樣的？馬路上有些什么？（2）指導識記“馬”：你在什么地方見到過“馬”字？預設：在電視里見到過馬車；在舞臺上看過馬戲；在電視里的草原上看見了很多馬；去兒童公園坐了旋轉(zhuǎn)木馬；象棋里有“馬”字……讀詞語：馬車、木馬、牛馬、白馬、馬上。（3）讀詞語“泥土”，提問：你在哪里見到過“土”字？預設：一二三四五，金木水火土。（4）用“土”口頭組詞：土地、塵土、泥土、沙土?；顒铀模壕氉x兒歌，識記漢字1.指導學生看課本第27頁情境圖。（課件出示兒歌《輕輕跳》）2.學生嘗試拼讀，把已經(jīng)學過的音節(jié)圈出來。預設：tù、bù、nǐ。3.指導讀好標紅的音節(jié)“tù”“nǐ”。4．學習生字“不”：指名拼讀bù。引導：你在哪里見過“不”字？請用“不”組詞或說一句話。（不行、不敢、不好）5.多種方式朗讀兒歌：教師范讀正音，小老師帶讀，師生接力讀，生生接力讀，一邊做動作一邊讀。6.提問：聽了大家朗讀的兒歌，小兔、小狗會怎么樣？預設：愛護小草。隨堂檢測1.我能把音節(jié)補充完整。t—()tǎn—ǚ()()—ídíl—()lù2.在正確的讀音下面畫“?”。米馬土地作業(yè)設計1.正確拼讀課本26頁的音節(jié)。2.請小朋友們回家后把我們今天學習的兒歌讀給爸爸媽媽聽。課題名稱5gkh教學目標1.正確認讀聲母gkh，讀準音，記清形，能正確書寫。2.正確拼讀gkh和單韻母組成的音節(jié)，初步學習三拼音節(jié)的拼讀方法。3.借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。4.正確朗讀兒歌《說話》。評價任務學習目標評價任務評價標準正確認讀及書寫gkh通過體會發(fā)音區(qū)別、創(chuàng)編兒歌、聯(lián)系生活實際創(chuàng)編順口溜以及聯(lián)系學過的生字等方式，準確認讀。通過觀察字形、教師范寫、學生書空、學生練習寫等方式，正確書寫1.讀準字音；2.認清字形；3.正確書寫。4.寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔正確拼讀音節(jié)任務1.運用前面所學方法個體拼讀，同伴互評。任務2.聯(lián)系學生熟悉的漢字、事物，拓展拼讀。任務3.對比拼讀，體會兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的不同。任務4.讀兒歌，鞏固三拼音節(jié)的拼讀。1.拼讀兩拼音節(jié)時，能夠做到前音輕短后音重并讀準聲調(diào)調(diào)。2.拼讀三拼音節(jié)時能夠做到“聲輕介快韻母響”并讀準聲調(diào)正確認讀詞語和生字。任務1.通過看圖說話引出兩個詞語，借助拼音認讀詞語。任務2.去掉拼音，多種形式認讀。任務3.嘗試用新詞說一句話1.讀準字音；2.認清字形。正確朗讀兒歌任務1.嘗試拼讀，圈出學過的音節(jié)和生字任務2.多種方式朗讀：教師范讀正音，指名讀，同桌對讀，反復朗讀。任務3.嘗試續(xù)編兒歌1.朗讀兒歌時，讀準字音。不一字一頓地讀，不唱讀，不拖調(diào)。2.能聯(lián)系生活，仿照兒歌說出一兩種小動物的叫聲。教學過程第一課時活動一：復習導入，揭示新課1.教師過渡：春天來了，野外的景色非常美。小猴子要到河對岸的拼音王國去游玩，可是這里有拼音國王設的一道關卡，要想過河必須得有個朋友幫它讀出這幾個聲母寶寶的名字，河里才會浮出石頭橋，有哪位熱心的小朋友要幫助它？預設：b、p、m、fd、t、n、l。導入新課：小猴子順利過關，它高興地來到了對岸。哇，這里的景色好美?。≌f一說，它從圖片上看到了什么？預設：：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。一個小女孩坐在椅子上喝水。導學：這么美的地方，卻暗藏玄機，拼音國王又設下了第二關，他讓三個聲母寶寶和你們玩起了捉迷藏，仔細找一找，圖中有哪些聲母寶寶？預設：g、k、h。2.揭示課題：教師板書課題：（g、k、h）。學生齊讀課題。活動二：觀察圖畫，學習字母（一）學習聲母ɡ。1.教師引導觀察：瞧！飛來一只小白鴿，嘴里叼著一個花環(huán)，誰來跟鴿子打個招呼？預設：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……教師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。2.教學ɡ的發(fā)音，記清字形。(1)教師講解：如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點、短一點，就是g。教師示范讀，學生跟讀，學生開火車讀聲母ɡ，小組讀聲母g。(2)記字形，啟發(fā)想象，g像什么？教師強調(diào)順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環(huán)ggg，9字加鉤ggg。（二）學習聲母k。1.教師提問：它的名字叫什么？預設：蝌蚪。教師引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。2.教學k的發(fā)音，記字形。(1)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學生跟讀：蝌蚪。(2)教師指導：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點、短一點，就是——k。請學生用事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k的音。感受氣流的強弱。讀ɡ時氣流弱一些，讀k時要送氣，氣流強一些。(3)學生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。(4)學生練習ɡ、k對比讀。兩組比賽。（5）教師提問：你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？預設1：一群蝌蚪kkk，像挺機槍kkk。預設2：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）（三）學習聲母h。1.教師提問：圖上畫著誰在什么地方干什么？預設：小女孩坐在椅子上喝水。2.教學h的發(fā)音，記清形。(1)教師引入：“喝水”的“喝”的音就是字母h的發(fā)音，板書h。指名讀聲母h，學生跟讀聲母h，學生開火車讀聲母h。(2)教師引導：生活中帶有he這個音節(jié)的詞語有哪些？預設：荷花、小河、黃河等。教師強調(diào)：記住字形兒歌：一把椅子hhh?；顒尤簳鴮懼笇?，規(guī)范寫字教師過渡：小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上朋友了?，F(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。1.教師引導：請你們觀察它們住在哪個格里？2.教師指導學生書寫，講解正確的寫法，強調(diào)書寫提示。3.學生拿出拼音本書寫g、k、h。4.教師巡視，糾正學生不正確的寫法，糾正學生的寫字姿勢。活動四：鏈接生活，拼讀音節(jié)1.教師引導：聲母和韻母合到一起就組成了音節(jié)?，F(xiàn)在拿出拼音卡片gā學習拼讀，還要讀出它們的四聲呦！學生自主練讀，同伴合作相互糾正。2.指導拼讀：聯(lián)系具體事物進行組詞拼讀。例：k-?！鷎?！翱ㄜ嚒钡摹翱ā?；h-ā→hā“笑哈哈”的哈。重點指導學生不易區(qū)分的gù、kǔ、hǔ3.拓展拼讀教師引導學生借助不同的詞語拼讀hé、gē兩拼音節(jié)，并復習“禾”字的讀音。學生練習拼讀，男女對讀，開火車讀。隨堂檢測：1.拼一拼，寫一寫。ɡkh2.拼讀兒歌，圈出帶有“gkh”的音節(jié)，多拼幾遍。作業(yè)設計：在四線格內(nèi)按照筆順正確書寫聲母gkh第二課時活動一：復習鞏固，導入新課1.玩一玩“找朋友”游戲，復習學過的韻母和聲母。2.卡片抽讀gkh和帶調(diào)的單韻母aeu組成的兩拼音節(jié)。3.教師過渡：同學們，我們已經(jīng)學會了g、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學習關于g、k、h的“三拼音節(jié)”?；顒佣航柚鷪D片，學習三拼音節(jié)1.教師引導：這是什么？預設：瓜。2.教師追問：同學們吃過哪些瓜？預設：西瓜、南瓜、黃瓜、哈密瓜……3.教師質(zhì)疑：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？預設：guā是由三個字母組成的音節(jié)，叫三拼音節(jié)。教師引導：圖上的小女孩在干什么？三拼音怎么拼呢？預設：猛推卡片教師講解：“猛推卡片”說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷，教讀順口溜。教師范讀三拼連讀g-u-ā→guā，學生跟讀，開火車讀、同桌互讀，練習三拼音節(jié)guā?；顒尤憾喾N方法，練習三拼音節(jié)1.練習拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)教師過渡：你們讀得真準確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會，聚會時，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？學生自主拼讀，小組合作，互相幫助，練習拼讀。2.聯(lián)系生活，拓展拼讀引導思考：想一想，生活中哪些地方用到過這個音節(jié)？再給它組個詞。預設1：h-u-ā→huā，“花朵“的花；預設2：h-u-ǒ→huǒ“火苗”的火；……3.對比拼讀教師引導：請大家對比音節(jié)進行練習，認真體會每組兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的不同，。學生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點。4.讀兒歌，鞏固拼讀。教師過渡：大家得到了小紅花，非常高興，拼音王國里的朋友也很高興，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊?？靵砺犅犓鼈兊穆曇?。教師組織學生邊聽音樂邊做動作表演?；顒铀模嚎磮D識字，練習說話1.教師引導：音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。圖中誰正在做什么？預設：小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。2.教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞語，指名認讀。3.認識生字“畫”和“打”。（1）識記字形。引導：你用什么好辦法記住了“畫”字和“打”字？（2）識記“畫”字。①教師引導：除了課本中的插圖，你還看到過哪些畫呢？你最擅長畫什么呢？②思考：“畫畫”一詞中，兩個“畫”的意思是一樣的嗎？③學生交流。點撥：前一個“畫”表示動作，后一個“畫”是指圖畫。（3）識記“打”字。①引導發(fā)現(xiàn)：看一看插圖，說說他們在做什么。課件出示“打排球、打籃球、打乒乓球”等活動的圖片。②思考：你還可以給“打”組哪些詞？預設：打水、打扮、打傘、打針、打字……活動五：朗讀兒歌，鞏固音節(jié)1.教師過渡：其實這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來讀一讀！學生自由朗讀兒歌，讀準兒歌中的紅標音節(jié)，遇到不認識的音節(jié)可以請教同桌或老師。2.教師范讀、指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽，集體糾正錯誤讀音。3.同桌對讀兒歌，爭取讀準每個字音。4.嘗試續(xù)編兒歌。引導：你還知道哪些大自然的說話聲呢？我們也可以接著往下編兒歌。預設：小狗說話，汪汪，汪汪。小羊說話，咩咩，咩咩。隨堂檢測：1.誰在說話？連一連。gūgūgāgāmīmīguāguā2、我能把音節(jié)補充完整。g—()gák—u--ā()()—ùhùg—u—()guò作業(yè)設計：1、正確拼讀課本28頁的音節(jié)。2、朗讀兒歌《說話》給爸爸媽媽聽課時名稱jqx教學目標1.正確認讀聲母j、q、x，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。3.借助拼音，正確認讀“搭積木、下棋”2個詞語。正確朗讀兒歌《在一起》。4.認識“棋、雞”2個生字。評價任務學習目標評價任務評價標準正確認讀聲母j、q、x能正確書寫借助情情境圖，創(chuàng)編口訣、教師范讀、開火車讀、指名讀等多種形式練讀；看圖識記，創(chuàng)編口訣認清形；觀察位置，教師范寫，學生練寫。1.讀準音；2.認清形。3.書寫正確；4.寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。學生自主拼讀，將音節(jié)與具體事物相聯(lián)系，有能力的同學嘗試拼讀生活中常用的相關音節(jié)?；貞浛谠E“聲輕介快韻母響”，請小老師示范讀，其他同學跟讀。復習舊知，引出引出j、q、x和ü相拼，ü上的兩點要去掉的規(guī)則。創(chuàng)編兒歌記規(guī)則：小ü見到j、q、x，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü，游戲強化鞏固。1.正確拼讀，發(fā)音準確；2.初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法；3.知道j、q、x和ü相拼的拼寫規(guī)則。正確認讀“搭積木、下棋”2個詞語；認識“棋、雞”2個生字；朗讀兒歌《在一起》。結(jié)合插圖、做動作等方式認讀詞語。聯(lián)系生活，結(jié)合口語、偏旁等識記生字。通過圈畫法，結(jié)合情境圖，教師范讀等方式朗讀兒歌。讀準字音認清字形正確朗讀兒歌，不一字一頓地讀，不唱讀，不拖調(diào)。教學過程第一課時活動一：游戲熱身，復習舊知1.“聲母卡片翻翻翻”游戲。教師翻轉(zhuǎn)卡片，學生認讀卡片上的13個聲母：指名讀——開火車讀。2.導入新課：我們在拼音王國已經(jīng)認識了13個聲母朋友，今天我們再來認識3個聲母朋友。教師板書課題，（板書：6jqx），領讀課題，學生跟讀?；顒佣嚎磮D說話，學習字母j、q、x1.出示課文第30頁的情境圖，引導看圖說話：聲母寶寶們藏在農(nóng)家小院里呢。你在農(nóng)家小院里看到了什么？（反饋評價時提醒學生把話說完整。）預設：母雞帶著小雞在追一只蝴蝶;小女孩在數(shù)氣球;樹下的桌子上有一個切開的西瓜。3個聲母寶寶就藏在這幅圖里，快來找一找吧！學生舉手回答，教師板書。（板書：jqx）2.認讀聲母j。(1)j的讀音教學。①教師示范j的發(fā)音：聲母j的發(fā)音和“雞”的讀音很像，就是要把“雞”讀得輕一些，短一些。②學生練讀：指名讀—開火車讀—集體讀。(2)j的字形教學。①引導觀察聲母j和書中的情境圖：說一說,有什么好辦法記住聲母j？在學生回答的基礎上，引導創(chuàng)編口訣：雞追蝴蝶jjj。②啟發(fā)創(chuàng)編口訣：你還能編出其他的口訣記住j嗎？學生自由創(chuàng)編口訣：母雞捉蟲jjj;豎彎加點jjj3.認讀聲母q。(1）q的讀音教學。①看情境圖說話：小女孩在數(shù)氣球。請你幫她數(shù)一數(shù)，她手中一共有幾個氣球？②出示第一單元學過的生字“七”，指導發(fā)音：聲母q的發(fā)音就是把我們已經(jīng)學過的“七”字，讀得輕一些，短一些。③將手掌放在嘴巴上,體會q的發(fā)音：q的發(fā)音和j很像，不過,讀它的時候你會感覺有一股氣流噴出來。教師范讀—學生跟讀—指名讀—齊讀。（2）q的字形教學。出示數(shù)字“9”和圖片上的氣球，引導學生觀察比較，啟發(fā)創(chuàng)編口訣：你能像學習j一樣，編編口訣來記住q嗎？學生自編口訣識記：像個“9”字qqq;七個氣球qqq4.認讀聲母x。(1）x的讀音教學。①教師示范x的發(fā)音：x的發(fā)音就是把“西”字讀得輕一些，短一些。②多種形式練讀：學生跟讀—指名讀-小組賽讀。(2）x的字形教學。①再次看圖,識記x：仔細觀察桌上的西瓜,它被刀切的印跡像什么？你能用什么好辦法記住x呢？②學生創(chuàng)編口訣進行識記，如：刀切西瓜xxx;一個大叉xxx5.魔術游戲，區(qū)分形近字母。(1)過渡：接下來，我們玩一個字母變身魔術游戲，請小朋友仔細觀察，大膽猜！(2)魔術游戲，辨認字母。①辨認i和j拿出聲母卡片i，請學生認讀。折起左鉤，變成j，再次請學生認讀。②辦認b、d、p、q：拿出剪好的空心卡片b,學生認讀。翻個面，變成d,再讓學生認讀。倒過來，變成p,請學生認讀。翻個面，變成q,請學生認讀。6.課中操，鞏固字母。課中操j、q、x，j、q、x，三個朋友在一起。雞追蝴蝶jjj,像個9字qqq,刀切西瓜xxx,大家吃得笑嘻嘻。活動三：學習拼讀j、q、x與韻母相拼的音節(jié)1.學習j、q、x與帶調(diào)韻母i組成的兩拼音節(jié)。(1）學生自由練習拼讀j、q、x與帶調(diào)韻母i組成的音節(jié)。jī：積木jí：集合jǐ：擠牙膏jì：紀念品qī：七色彩虹qí：騎馬qǐ：企鵝qì：汽車xī：小溪xí：涼席xǐ：洗臉xì：唱戲（2）請學生當小老師帶領大家拼讀，發(fā)現(xiàn)有不正確的發(fā)音，及時糾正。2.學習j、q、x與韻母組成的三拼音節(jié)。(1）學習三拼音節(jié)①出示音節(jié)jiā。提問：j-i-ā→jiā.我們都有自己的“家”，你的“家”是怎樣的？你家有幾口人？學生交流自己的家。②學習三拼音節(jié)j-i-ā→jiā?；仡櫲匆艄?jié)，知道i是介母。教師示范三拼連讀j-i-ā→jiā,學生跟讀，提醒：三拼音節(jié)拼讀時要做到“聲輕介快韻母響”。練習拼讀：開火車拼讀一一同桌相互拼讀。（2)學習三拼音節(jié)qiā和xiá。①學生用三拼連讀的方法，自主拼讀q-i-ā→qiā和x-i-á→xiá。②結(jié)合生活認讀：xiá這個音，你在生活中的哪些詞語中聽到過？（霞光、朝霞、晚霞彩霞)③借助圖片及詞語練讀兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。jiā一家jī飛機jià放假qí象棋qì生氣xī西風xì粗細xià夏天四、觀察位置，書寫j、q、x1.引導觀察j、q、x在四線格中的位置：j占上格、中格和下格;q占中格和下格;x占中格。2.重點指導學習寫j。(1）課件演示j的筆順和要點：兩筆寫成，先寫豎彎，再寫點,豎要寫得直。（2）教師示范寫，學生練寫，圍繞占格位置、筆畫是否正確進行講評。3.學習寫q和x。(1）課件觀察q和x的筆順和要點。q的筆順：兩筆寫成，先寫左上半圓，再寫豎。x的筆順：先寫“\”，再寫“/”。(2）教師示范寫,學生練寫，反饋講評。隨堂檢測:一、我能把音節(jié)補充完整?？磮D，選擇合適的音節(jié)填在圖下。作業(yè)設計:在四線格中按筆順正確書寫本課3個聲母。第二課時活動一：多形式練讀，復習舊知1.師生互動，復習聲母j、q、x。教師出示課文第一幅情境圖，讀口訣的前半句,學生接讀聲母。例：教師指著情境圖，說“雞追蝴蝶”,學生接讀ijj。2.同桌合作，復習兩拼音節(jié)：一名學生準備j、q、x三個聲母的卡片，另一名學生淮備i的四聲卡片，兩人各出一張卡片組成音節(jié)，一起拼讀。3.卡片抽讀，復習三拼音節(jié)qiā、xiá、jiā、jià、xià?；顒佣簩W習jqx和ü的拼讀1.出示j、q、x和ü相拼的音節(jié)，提問：這是我們今天要學習的拼音寶寶們，你仔細看一看，發(fā)現(xiàn)小ü發(fā)生變化了嗎？2.學生交流，引出j、q、x和ü相拼，ü上的兩點要區(qū)掉的規(guī)則創(chuàng)編兒歌記規(guī)則：小ü見到j、q、x，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü。3.拼讀兩拼音節(jié)自由拼讀-—教師范讀——同桌互讀—一指名讀。4.聯(lián)系生活鞏固拼讀：jūgōng鞠躬qūqū蛐蛐húxū胡須5.拼讀小紅花：每讀對一個卡片就會得到卡片背面的小紅花，看誰得到的小紅花最多！活動三：看圖說話，拼讀詞語“搭積木、下棋”1.出示課文第31頁上面的兩幅圖,引導看圖說話：圖上畫的是誰？它們在干什么？2.學生交流：小兔在搭積木；大猩猩和瓢蟲在下棋。3.教師根據(jù)學生回答，相機出示音節(jié)，引導拼讀。自由拼讀—開火車讀——齊聲拼讀。4.認讀“棋”宇。(1）去掉拼音出示“棋”字，齊聲讀。（2）引導指讀圖畫：大猩猩和瓢蟲在下棋。請你找一找圖中哪是棋盤，哪是棋子？（3）引導學生用“棋”字說話：生活中,你見過什么“棋”呢？預設：象棋、圍棋、跳棋……教師帶領學生讀用“棋”組成的詞語?；顒铀模鹤灾髌醋x，朗讀兒歌《在一起》1.出示小黃雞和小黑雞的情境圖，引入：大家看，拼音王國里來了一群特別可愛的小家伙，它們是誰？2.拼讀音節(jié)，朗讀兒歌《在一起》。(1）學生自主拼讀兒歌《在一起》中標紅的音節(jié)。(2）學生圈一圈兒歌中會認的字。3.教師范讀，學生跟讀。4.同桌互相讀兒歌，糾正錯誤的讀音。5.認讀“雞”字。(1）教師帶領學生讀準“雞”的字音。（2）“雞”的字形教學。①引導學生看書中的插圖說話：仔細看圖，說說小雞長什么樣子。②了解字形：小雞全身長著羽毛，有一對翅膀。它們也屬于鳥類，所以在“雞”這個字里右邊有個“鳥”。(認讀已學字“鳥”)指名再次朗讀兒歌《在一起》，要求讀得正確、流利。學生拍手齊讀兒歌，注意讀準字音。隨堂檢測：1.填空。j—ǖ—（）q—ǖ—（）x—（）—xū2.拼一拼，連一連。作業(yè)設計：1.讀一讀：把兒歌《在一起》朗讀給爸爸媽媽聽。2.讀讀玩玩：和爸爸媽媽或者小伙伴一起借助拼音讀兒歌。課時名稱zcs教學目標1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形。能正確書寫聲母z、c、s。2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。3.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。4.正確朗讀兒歌《過橋》。評價任務學習目標評價任務評價標準認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形。能正確書寫聲母z、c、s。1.教師范讀、對比讀等方法明確發(fā)音要領。2.聯(lián)系情境圖、聯(lián)系生活、創(chuàng)編口訣識記字母。3.記住筆順，觀察位置，教師范寫，學生練寫。1.讀準音；2.認清形；3.書寫正確；4.寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)1.兩拼：學生自主拼讀，同桌互讀，指名讀，將音節(jié)與具體事物相聯(lián)系，有能力的同學嘗試拼讀生活中常用的相關音節(jié)。2.三拼：小老師帶讀，同桌互讀評議，聯(lián)系生活創(chuàng)編情境歌輔讀。3.帶調(diào)的整體認讀音節(jié)：復習舊知，再次強調(diào)，聯(lián)系生活認讀，圈畫圖中帶調(diào)的整體認讀音節(jié)，出示兒歌鞏固讀。1.正確拼讀，發(fā)音準確；2.明確標調(diào)時要去掉i上的點。認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。正確朗讀兒歌《過橋》1.結(jié)合插圖中的語言材料等方式認讀詞語。2.指導平舌音的發(fā)音方法，利用擴詞法鞏固記憶。3.結(jié)合情境圖，教師帶讀—師生對讀—男女生合作讀—集體拍手讀等方式朗讀兒歌。1.正確認讀詞語2.認清字形3.正確朗讀兒歌，注意停頓，有節(jié)奏感，不一字一頓唱讀。教學過程第一課時活動一：復習舊知，激趣導入1.復習舊知：小朋友們，今天我們繼續(xù)去拼音王國做客！看,有一些好朋友來迎接我們了(生字卡片出示已經(jīng)學過的聲母)，快向它們打聲招呼吧！學生開火車認讀。2.激趣導人：小朋友們真厲害，能把聲母讀得又短又輕，你們都是學習小能手。聽說今天森林學校里的小動物們也在上課，我們一起去看看吧！活動二：看圖說話，學習聲母1.看圖說話，引出z、c、s。(1）出示課文第32頁的情境圖，引導學生觀察：請小朋友仔細看圖，說說圖上的小動物都在干什么。(2）學生看情境圖說話，教師相機引出課題z、c、s。2.學習聲母z。(1）出示z,示范領讀：“紫色”的“紫”讀成第一聲，再讀得輕短一些，就是聲母z的發(fā)音。（2）演示發(fā)音：舌頭放平,抵住上牙齒的背面,然后舌尖稍稍離開，讓舌頭和牙齒背面之間留出一條小縫。（3）學生自由練讀，教師巡視并對發(fā)音有困難的學生進行個別指導。（4）鏈接圖片，鞏固識記。①出示教材插圖,引導說話：誰在干什么？②學生看圖創(chuàng)編口訣，幫助記讀：寫字寫宇Zzz。③啟發(fā)學生借助圖片從形狀、讀音等方面去創(chuàng)編口訣。椅子椅子zzz紫色紫色zzz字典宇典zzz3.學習聲母C。(1）過渡引出c：你們的口訣編得真好，c也迫不及待要和我們交朋友啦！(2）出示卡片C,示范領讀：“刺猬”的“刺”讀成第一聲，再讀得輕短一些,就是聲母c的發(fā)音。它的聲音有點像輪胎漏氣，也有點像氣球漏氣。（3）演示發(fā)音：舌頭伸平，舌尖抵住上牙齒的背面，往外送氣。(4）學生練習發(fā)音，并通過氣流判斷發(fā)音方式是否正確。操作要求：每個學生把手指放在嘴巴前，感受讀c時，嘴里有氣流吐出。同桌互相檢查，糾正發(fā)音。(5）教師小結(jié)z、c的發(fā)音方法。(6)鏈接生活，鞏固識記。①提問：看著這幅圖，你能給。編句口訣嗎？例：刺猬刺猬ccc②引導觀察：生活中，很多地方都藏著c呢，我們把它找出來編成口訣吧！陶瓷陶瓷ccc磁鐵磁鐵ccc詞語詞語ccc4.學習聲母s。(1）出示課文情境圖，過渡引出s：蠶寶寶聽口訣都聽得忘記吐絲了。(2）出示卡片s,示范領讀：“吐絲”的“絲”讀得輕短一些,就是聲母s的發(fā)音。(3）演示發(fā)音：舌尖向的平伸，靠近上齒背，齒背和舌尖之間留出一條小縫。教師范讀-—學生跟讀——開火車讀—一齊讀。(4）遷移學法，鞏固識記。提問：你能給s編句口訣嗎？例：公司公司sss,絲線絲線sss,粉絲粉絲sss,絲巾絲巾sss5.游戲現(xiàn)固。(1）課中操：口訣接龍椅子椅子zzz剌猬剌猬ccc蠶兒吐絲sss寫字寫字zzz(2）小結(jié)：讀這三個聲母的時候，都是舌尖平伸發(fā)音,所以它們又叫“平舌音”?；顒尤簩W習整體認讀音節(jié)1.復習整體認讀音節(jié)：我們學過的整體認讀音節(jié)有哪些？預設：yiwuyu。2.觀察整體認讀音節(jié)zi、ci、si。（1）學生觀察zi、ci、si，發(fā)現(xiàn)它們的聲母后面都跟一個i。（2）教師總結(jié)：zi、ci、si是整體認讀音節(jié)，和前面學過的yi、wu、yu一樣，不用拼，直接讀出來。3.認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si。（1）教師先范讀zi、ci、si，再范讀z、c、s，引導學生發(fā)現(xiàn)讀音相同。（2）學生自主拼讀。（3）小組合作讀。4.認讀帶聲調(diào)的整體認讀音節(jié)。（1）自由練讀——開火車讀。（2）讀兒歌來鞏固。zǐsèshùzǐsèhuā紫色樹，紫色花，zǐhuākāilejiēzǐguā。紫花開了結(jié)紫瓜。zǐguābǐngshàngzhǎngxiǎocì紫瓜柄上長小刺，sīkāizǐguāzhuāngzhīma撕開紫瓜裝芝麻。活動四：觀察位置,指導書寫1.指導學生觀察z、c、s在四線格中的位置。提醒：三個字母都寫在中格。2.教師范寫z、c、s,并強調(diào)：三個字母都是一筆寫成，寫的時候上要頂天，下要頂?shù)?。z書寫時要注意上橫和下橫一樣長。c書寫時要注意上下頂格。s書寫時從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。3.學生練習書寫z、c、s,教師巡視指導并集體反饋。隨堂檢測：1.你能猜對這是哪三個字母嗎？像個2字（）（）（）半個圓圈（）（）（）半個8字（）（）（）2.給下面的聲母和整體認讀音節(jié)找家。zcisczisi整體認讀音節(jié)（）聲母（）作業(yè)設計：在四線格中按筆順正確書寫本課3個聲母。第二課時活動一：游戲?qū)?，復習舊知1.做游戲“聲母與音節(jié)對對碰”。(1）師生合作玩游戲。教師代表聲母z、c、s,學生代表整體認讀音節(jié)zi、ci、si,教師隨機說聲母，學生馬上說相應的整體認讀音節(jié)。例：老師說：“我是聲母ccc?！睂W生答：“我是整體認讀音節(jié)ci,cici。”（2）同桌合作互玩游戲。2.開火車認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)活動二：學習兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)1.學習兩拼音節(jié)。（1）學生先自由拼讀，在和同桌互相拼讀課本中的兩拼音節(jié)。（2）學生聯(lián)系生活拼讀。司馬光砸（zá）缸擦（c?。┎Ａⅲ╯ǎ）水車（3）學生聯(lián)系熟悉的漢字、詞語拼讀。zá雜技砸鍋zé責備選擇zǔ祖國組長cā擦汗擦黑板cè廁所測量cū粗細粗心sǎ灑水撒種sè顏色色彩sù塑料塑像（4）教師指名拼讀并評議。2.學習三拼音節(jié)。教師過渡：同學們兩拼音節(jié)讀得很好，現(xiàn)在我們增加些難度，看一看你能正確拼讀三拼音節(jié)嗎？（1）教師范讀：z-u-ó→zuó，學生跟讀。教師提醒三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。（2）誰來當小老師教讀其他兩個三拼音節(jié)？讀對了，跟你讀，讀錯了，教你讀。（3）聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)并組詞。cuō-u-ō→cuō搓手s-u-ǒ→suǒ鎖門（4）借助圖片及詞語練讀三拼音節(jié)。zuō嘬柿子zuó昨天zuǒ左手zuò寫作業(yè)cuō搓衣板cuó痤瘡cuò錯誤suō蓑衣suǒ鎖頭活動三：借助拼音，認字學詞1.認識“字”。(1）過渡：學會了拼音，我們可以認識更多的漢字了！(2）出示“字”的卡片，引導學生借助拼音認讀“字”字。(3）練讀：教師帶讀—一指名讀-—齊讀。2.認識“詞語”。（1）引出“詞語”：“學”是一個字，請你用“學”說說詞語。①學生回答時相機出示詞語：學校、學生、學習、大學、小學。②出示“詞語”的卡片，借助拼音認讀“詞、語”二字。提示：“詞”是平舌音，“語”是第三聲。（2）學生練讀正音：個別拼讀一開火車讀—一集體拼讀。3.認識“句子”。(1）認識句子。①出示句子：“我是小學生。”引導觀察：說說這個句子中有什么。預設：句子中有詞語(“學生”);句子后面有標點符號("?！保诔鍪揪渥?，“我是中國人?！薄拔覀儛蹖W習?！秉c撥：這些都是句子。(2）認讀生字“句、子”。①出示“句子”的卡片，拼讀音節(jié)，提示：jù是兩拼音節(jié),可以拼讀；zì是整體認讀音節(jié)，不用拼，直接呼音。②講解“子”的讀音：“子”單獨時讀作zǐ,跟在“句”后面作詞語“句子”時，讀輕聲。出示實物圖片，引導學生讀好“子”的輕聲。③引導學生同桌互相拼讀詞語“句子”，并糾正發(fā)音?；顒铀模航柚匆?朗讀兒歌1.過渡：剛剛我們借助拼音認了字，學了詞語，還讀了句子。接下去，我們借助拼音去讀讀兒歌吧！課件出示兒歌《過橋》。2.學生試著讀讀兒歌中自己認識的字和會拼的音節(jié)。重點拼讀標紅的本課新學音節(jié)。3.學生聽老師范讀兒歌，并試著讀兒歌，遇到不認識的字請教同桌或老師。4.教師帶讀—師生對讀—男女生合作讀—集體拍手讀。隨堂檢測：在正確的下面畫“√”。（shīsī）jī（zházá）jì（zìzhì）jǐ（cāchā）xǐ作業(yè)設計：和家長一起拍手讀兒歌《過橋》。課時名稱zhchshr教學目標1.正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形。能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。3.借助拼音，正確認讀“擦桌子、折紙”2個詞語，認識“桌、紙”2個生字。4.正確朗讀《繞口令》。評價任務學習目標評價任務評價標準正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形。能正確書寫聲母zh、ch、sh、r發(fā)音指導，明確本課聲母和整體認讀音節(jié)為翹舌音。編順口溜練發(fā)音、對比練讀辨別發(fā)音。借助情境圖識記字母，記住筆順，觀察位置，教師范寫，學生練寫1.讀準音；2.認清形；3.書寫正確；4.寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)兩拼：自由拼讀，同桌互讀，指名領讀、評議。拼讀時聯(lián)系生活中的詞語或句子。三拼：利用“聲輕介快韻母響”的方法練讀，自由讀、小組合作學習等方式練習，適