高三英語聽力備考策略中期報告課件

高中英語聽力備考策略中期報告學校：禹城市綜合高中朱月嶺郭營營

張南

張安敏

董書燕

陳桂新高考聽力的特點和要求學生聽力現(xiàn)狀及存在問題英語聽力備考策略研究背景和研究價值高考聽力的特點和要求One高考英語聽力的特點和要求

1.聽力具有即時性和不可重復性。2.題型特點：聽力部分分為兩節(jié)：第一節(jié)共5小題，考生將聽到5段簡短的對話,一般為一問一答的形式；第二節(jié)共15小題?？忌鷮⒙牭?段較長的對話或獨白,主要考查考生對材料的整體理解能力，要求考生理解對話或獨白的主旨、要義，獲取事實性的具體信息，對對話的背景、說話者之間的關系等能作出簡單的推理判斷，理解說話者的目的、觀點或態(tài)度等。高考聽力要求要求考生能聽懂所熟悉話題的簡短獨白和對話?？忌鷳埽海?）獲取具體信息；（2）理解主旨要義；（3）理解說話人的觀點和態(tài)度；（4）理解說話人的目的；（5）推斷。高考英語聽力的特點和要求

3.試題的題材特點高考的聽力材料多樣化，其內(nèi)容主要涉及日常生活、文化教育、風土人情、時事、人物和科普常識等方面。常見的關于日常生活的話題有：就餐、問候、邀請、約會、購物、通知、問路、打電話、旅游、住宿、談論天氣、詢問時間、尋求/提供幫助、安排、病痛、自然災害、新聞報道等。學生聽力現(xiàn)狀及存在問題1.高一學生處于銜接階段，詞匯和各類表達積累不到位，語音，語法等銜接課程和高一新課程都需要進行，致使聽力訓練時間有點少，訓練效果不佳，教師有提高學生聽力的意識，知道聽力訓練越早越早收益，但是力不從心需要訓練的東西多，反而不知道如何系統(tǒng)的訓練。2.高二高三隨著學生的學習深入聽力水平更參差不齊，聽力課訓練方法有待優(yōu)化。剖析問題原因，初步尋求指導方法1.分析題干不到位，不能做到合理預測。2.根據(jù)題干要求快速鎖定所要聽到的信息，速記能力和標記能力差。3.語音語調(diào)不熟悉，來不及反應。4.信息轉(zhuǎn)換，篩選能力差。5.心理素質(zhì)有待提高。教師在教學中的策略

1.進行大量的浸入式多模態(tài)口語輸入可以是視頻、音頻或者動畫等，打下扎實口語基本功。這樣的教學訓練高一階段適當多一些。2.聽力答題訓練結(jié)束后，利用錄音稿進行跟讀與模仿訓練。特別關注語音語調(diào)與連讀等口語現(xiàn)象。高二階段這種訓練可以加強。3.進行聽與寫的結(jié)合訓練，有些長對話和獨白本身就是一篇不錯的應用文，利用聽力材料進行寫作訓練可以獲得雙贏的效果。教師在教學中的策略4.分類掌握不同話題的常用詞匯和語塊，打下扎實的基本功。聽力資料的常見話題所對應的詞匯和語塊。5.對聽力技能的訓練，包括題干中關鍵詞的圈選、聽力內(nèi)容的預測、速記與標記、轉(zhuǎn)換、篩選、模糊處理等。6.訓練學生克服緊張與急躁心理，果斷作答。根據(jù)存在問題和研究的策略我們中都做了哪些？Two我們做了哪些1.針對高一新生的特點和聽力話題的總結(jié)把常用的詞匯和語塊進行整理研究分解，爭取在高一就打好基礎，對不同話題類型進行專項訓練，搜集各種訓練方法和訓練資料，形成資料集2.高二學生隨著能力的提高，聽力材料的可選擇性大大增加，需要我們精當選材和聽力訓練方法的策略進行精細分類研究；3.高三學生聽力能力有大幅提高，訓練題庫除了適合他們的能力培養(yǎng)，我們整理了適合高三綜合訓練的資料和教學方法的備考策略4.針對各學段聽力教學中重要的問題進行探討研究，如何提高聽力技能備考策略的策略的有效高效5.定期集體備課和開展展示課，充分發(fā)揮集體備課每個成員的作用，展示課后每個教師分析優(yōu)缺點，對于缺點如何規(guī)避，在整個過程中增強了教師的教科研水平階段性研究成果Three階段性研究成果

2023年11月，張南老師的《高中英語聽力技巧總結(jié)》經(jīng)過探討研究后寫出的技巧總結(jié)。2023年12月，郭營營老師和張安敏老師都寫了《高中英語聽力教學反思》的學習筆記，研究聽力教學的問題和解決方法后得出的教學經(jīng)驗和收獲。2013年12月，董書燕老師寫了《多媒體環(huán)境下高中英語聽力教學反思》文中涉及到很多多媒體軟件，多媒體教學片，給聽力教學提供了很多的資料來源。階段性研究成果

2023年12月，經(jīng)過幾個月的搜集資料和總結(jié)，完成了聽力17類話題詞匯表，和話題資料集以及推薦教學方法的適用于高一階段訓練的一系列應用型資料。2023年12月，我寫了論文《高考英語聽力的特點》，根據(jù)英語聽力的特點我們更好地把握高考聽力的脈搏。2024年1月，通過定期的集體備課和展示課活動，形成了各年級不同類型的聽力教學的影像資料集，這個資料集會一直添加新鮮的血液。教師集備和展示課研究中存在問題1.聽力教學的進一步深入研究探索仍在繼續(xù)，在我們的實際教學中，聽力備考策略研究未被足夠地重視，僅僅注重學生學習成績的好壞2.教師們由于教學任務重，壓力較大，在日常教學中不能給予課題研究充分的時間。未能及時的對一些典型的教學案例進行總結(jié)。3.一年高考三年備，高中三年一盤棋，尤其是英語聽力，高中三個年級應該是系統(tǒng)訓練。4.課題研究過程中缺少專家和專業(yè)技術人員的適時、經(jīng)常性的指導，專業(yè)性問題不能及時和有效解決。未來研究設想Four未來研究設想1.在理論上總結(jié)、提煉高中聽力策略在新授課中應用的方法和策略，整理實踐資料，形成手冊、研究論文，力爭在專業(yè)期刊上發(fā)表。2.對所取得的研究成果在教學實踐中進行驗證，檢驗研究成果的可行性、操作性和科學性