小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的信息技術(shù)運(yùn)用 論文

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的信息技術(shù)摘要：當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)代化教育不斷深化，這就要求我們老現(xiàn)代化教育手段，用來(lái)提高教師的教育能力一節(jié)課也只有40分鐘，這就要我們的教40分鐘之內(nèi)效果，充分利用課堂的教學(xué)時(shí)間。在教師備課時(shí)就要從去考慮，因?yàn)槊襟w出示是否得當(dāng)直接影響教學(xué)效果，教環(huán)節(jié)、學(xué)生的特征、老師教學(xué)的需要來(lái)考慮怎樣設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)需要把握適當(dāng)引言：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否被老師充分的調(diào)動(dòng)，能否把充分發(fā)揮也是衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。如何能讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是十分有趣味的，我想多媒體教好的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)，從而有效的提讓學(xué)生學(xué)的愉快又能讓教師教的輕松，而且能讓別人看是一石三鳥的效果。那么，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上如何有效體將電教媒體與教師語(yǔ)文教學(xué)課堂相結(jié)合呢、如何培養(yǎng)及讓學(xué)生更好更快的掌握知識(shí)呢？我認(rèn)為可從以下方面進(jìn)行了解考慮。一、從學(xué)生自主出發(fā)新課程強(qiáng)調(diào)自主的學(xué)習(xí)方式[1]，學(xué)生自身的是最好的驅(qū)動(dòng)者，網(wǎng)絡(luò)學(xué)生本就不陌生，而且無(wú)一例外的都很喜歡網(wǎng)就能很好的利用這一點(diǎn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也剛好現(xiàn)在還是在農(nóng)村，班班通教學(xué)已經(jīng)普遍使用，教學(xué)中也處處體的身影。所以，教師剛好可以充分利用這一點(diǎn)，讓自深處于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之中，讓學(xué)生可以自己去發(fā)現(xiàn)問題的所自己發(fā)現(xiàn)問題去解決問題，這樣一來(lái)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，從他們自主的學(xué)習(xí)出這樣小學(xué)語(yǔ)文的課堂中就有聲有色，學(xué)生學(xué)有所得教師傳有所獲。學(xué)生的自主性特別強(qiáng)調(diào)獨(dú)立，在學(xué)生自己的學(xué)習(xí)之中，如學(xué)生能自己掌握學(xué)習(xí)的方法，自己尋求學(xué)習(xí)的榜樣，就倍的效果。如我在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)課文《七律長(zhǎng)征》時(shí)學(xué)生自己就問我：“老師，你能給我們放一些長(zhǎng)征的背為離我們比較遠(yuǎn)，所以對(duì)其還比較陌生，所”還有的同學(xué)則拿出一些圖片，并對(duì)我說：“老師，這是我昨晚自搜集的有關(guān)圖片，然后我爸爸幫我打印了出”我聽了之后很是欣慰，我覺得我的學(xué)生已經(jīng)知道自己用自己的方法行學(xué)習(xí)了，這也正是印證了從學(xué)生自主出發(fā)，讓他們從擇，去學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化了我們老師在課堂之中的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。二、利用教案，適時(shí)設(shè)計(jì)備課是所有老師上課之前必須做到的，教案也是要在老師磨反復(fù)思考之后才能定寫的，那么在教案中，我們要能案，吃透教案，利用教案，適時(shí)的設(shè)計(jì)多媒毫無(wú)疑問，每節(jié)課都需要導(dǎo)入，導(dǎo)入也是課堂教學(xué)的重寫好一篇作文，好的開頭尤為重要。所以在一堂語(yǔ)文課得極其重要了，那么如果能利用電教媒體把學(xué)生不能理生的知識(shí)展示在他們眼前，把不懂的知識(shí)以直觀的形式眼前，這樣既可以增加他們的眼界又可以使他們恍如其識(shí)的了解程度[2]。正如：我在上《火星——地球的“孿生”兄弟》這一課時(shí)，由于火星我們的小學(xué)生了解的并不多，而且處的小學(xué)生更是陌生。他們并不知道什么是火星，可能對(duì)較多，那么如何能讓學(xué)生更好的理解火星與地球的關(guān)系前，我先讓學(xué)生自己根據(jù)地球想象火星的概況，在出示生真正了解火星的曲折蜿蜒以及地貌概況，介紹火星的介紹他是是太陽(yáng)系八大行星之一。橘紅色外表是地表的聽過之后從他們的臉上我就看到了極其驚喜的表情，這上課導(dǎo)入情境，根據(jù)教案，適時(shí)的利用了多媒體教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣，開闊了他們的眼界。又如古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》，那么古詩(shī)中的頭二句”黑云翻墨未遮山，白”是何含義呢？在此我讓學(xué)生自己先體會(huì)情景，顯然效果未達(dá)到我的期望，案，讓學(xué)生想象黑云翻墨的情景，再出示多媒體影片體珠一樣亂跳，蹦進(jìn)船里。而此時(shí)登上望湖樓上，從望湖樓鳥瞰湖水，湖水就像天空那樣廣闊無(wú)垠，一片汪洋大海。在此時(shí)還頻兒歌，幫助學(xué)生加以理解。我想這樣身臨其境之感也學(xué)能夠體現(xiàn)出來(lái)。我們本身在課堂教學(xué)之中本，也就是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，教師要能在教學(xué)之中將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有效的知識(shí)。這有所獲。在此，運(yùn)用好電教媒體，設(shè)計(jì)好教學(xué)就可以幫速、準(zhǔn)確的掌握新的知識(shí)。三、在教學(xué)時(shí)把握好教學(xué)時(shí)機(jī)電教媒體是根據(jù)新時(shí)代的發(fā)展要求，以及教師的教學(xué)需要的。所以說他就應(yīng)該和教學(xué)需要相結(jié)合。在認(rèn)識(shí)課文時(shí)，我們不僅僅要從課文中的語(yǔ)言文字來(lái)了解課文還要對(duì)事物進(jìn)行一定的直觀感知。在這個(gè)時(shí)候，如果能借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)應(yīng)用幫助學(xué)生更快更直觀的掌握知識(shí)，從而讓學(xué)生更好的把握課文內(nèi)容。如：我在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《秦兵馬俑》時(shí)，我問學(xué)生在號(hào)坑兵馬俑的有什么特點(diǎn)？從各式各樣的兵馬俑可以看出這項(xiàng)工程有什么獨(dú)特之處？這時(shí)出示影片。引導(dǎo)學(xué)生從“足球場(chǎng)那么”，“個(gè)性鮮明”等詞句對(duì)“兵馬俑”加深學(xué)生的感受；再通過“大”、“多”、“迥異”等詞語(yǔ)，覺悟出這兵馬“宏偉”和“精巧”。這樣在教學(xué)中把握好適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，就可充分優(yōu)化小語(yǔ)教學(xué)。在學(xué)生整體的了解課文內(nèi)容之后，教師可以利用電教媒體生更加進(jìn)一步的了解課文，來(lái)解決課文中不懂的難點(diǎn)。年級(jí)上冊(cè)《變色龍》這課時(shí)，變色龍這篇課文這要給我性和它為什么能變色還有它變色的原因。這也是本課變點(diǎn)與難點(diǎn)。在教學(xué)“變色龍真的”時(shí)，這時(shí)可以恰到好處運(yùn)用課件來(lái)向?qū)W生展示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察變色龍的變色微的變化，再讓學(xué)生聯(lián)系課文中的詞句指導(dǎo)學(xué)生對(duì)此來(lái)時(shí)學(xué)生就會(huì)更加明確變色龍的變色特點(diǎn)，相比較教師一的講解我想學(xué)生會(huì)更加的喜歡媒體教學(xué)。在加上學(xué)生本文更加確切的了解變色龍的變化特點(diǎn)，這時(shí)加上媒體教恍然大悟，有一種豁然開朗之感。四、利用教學(xué)原則，捕捉時(shí)機(jī)我們通常所說的教學(xué)原則有：?jiǎn)l(fā)性原則、直觀性原則、原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則。這么多的原則之中充分利用，捕捉好時(shí)機(jī)，巧化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。再次新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。所以教作用的發(fā)揮顯得尤為重要，那么，如何將教師的主導(dǎo)作呢？啟發(fā)式教學(xué)原則就是課堂教學(xué)中的一大教學(xué)手段。樣也體現(xiàn)在電教媒體的使用時(shí)機(jī)之中。學(xué)生在學(xué)習(xí)之中式的情況，如果使用電教媒體就會(huì)打開學(xué)生的思維，使豁然開朗的效果。如：教學(xué)《霧凇》一文中的霧凇。為厚厚的冰，而且為什么常年不化？那一般地區(qū)的松樹為個(gè)時(shí)候就可以出示兩種不同的圖片以及它的特點(diǎn)來(lái)解釋說明這為什么有的松樹上沒有霧凇