統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的懷念》,教讀課文。作為一篇回憶性散《散步》,教讀課文。文章敘寫了一家祖孫三代《<世說新語(yǔ)〉二則》,教讀課文?！对佈吠ㄟ^敘寫古人家庭教育、家第一課時(shí)單元預(yù)習(xí)課【教學(xué)過程】【板書設(shè)計(jì)】第二課時(shí)精讀引領(lǐng)課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)過程】1.作者簡(jiǎn)介：史鐵生(1951-2010),生于北京，作家。1969年去陜西延安插隊(duì)，后因雙腿癱瘓于1972年回到北京。史鐵生多年來(lái)與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?，在病一起，在自己的“寫作之夜?史鐵生用殘缺(一)帶著問題讀課文。導(dǎo)思1:母親多次提議去北?？淳栈?，有何用意?表達(dá)了母親怎樣的感情?導(dǎo)思2:文里三次插敘有關(guān)母親的內(nèi)容，有何用意?導(dǎo)思3:文章表達(dá)了怎樣的情感?文章表達(dá)了母親怎樣的情感?(二)朗讀課文。3.關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線。(三)層次結(jié)構(gòu)第一部分(第①②段):寫雙腿癱瘓后的“我”暴怒無(wú)常，母親小心翼翼地第二部分(第③—⑥段):寫“我”答應(yīng)母親到北海去看菊花，但悄悄出去第三部分(第⑦段):母親離世后的又一年秋天，“我”和妹妹去北海看菊第一部分(第①②段)聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”?3.怎樣理解母親的“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”4.“窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”,此處景物描寫有什么作用?5.“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”,母親的“擋”是有意還是無(wú)意的動(dòng)作?母親6.母親提議推“我”去北海看菊花，這一7.從1-5段中，找出一些否定意義的語(yǔ)句，并說說這些語(yǔ)句表達(dá)怎樣的思想(1)融情入景，情景交融。(2)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。(3)反復(fù)手法的巧妙運(yùn)用?！景鍟O(shè)計(jì)】第三課時(shí)精讀引領(lǐng)課《散步》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課(播放音樂《讓愛住我家》)如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么,平平淡淡的生活更見人間真情。親作者)2.母親本不愿出來(lái)散步的，“我”是如何說服她出來(lái)的呢?請(qǐng)大家根據(jù)第23.從這段對(duì)話中，我們可以看出母親和兒子各是怎樣的一個(gè)人?一切都使人想著一樣?xùn)|西一生命?！?,讀出重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和情感。(1)這一處寫景文字中哪些詞語(yǔ)富有表現(xiàn)力?找出并試著品味一下?！鞍尽?既形象地寫出了母親忍受痛苦度過酷冬的艱難情景，又寫出了“鋪”,是一片一片的，讓人感覺到春天植物的生命力很旺盛?！懊堋?讓人感受到嫩芽蓬勃生長(zhǎng)的狀況，暗示著生命在不斷地萌發(fā)。(2)為什么南方初春田野的美景會(huì)使作者聯(lián)想到“生命”一詞?【參考答案】冬去春來(lái)，天氣轉(zhuǎn)暖，田野鋪著的“新綠”,枝頭抽出的“嫩芽”,水中冒著的“水泡”,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，顯示出生命在復(fù)蘇，(板書：尊老愛幼)1.散步過程中發(fā)生了怎樣的分歧?原因是什么?2.這點(diǎn)分歧是怎樣得到妥善解決的?從中可看出人物怎樣的性格?的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。)(板書：勇于擔(dān)當(dāng))課后閱讀《牽著母親過馬路》,進(jìn)一步感悟至愛親情，豐富人生體驗(yàn)?！景鍟O(shè)計(jì)】第四課時(shí)讀寫聯(lián)動(dòng)課【學(xué)習(xí)內(nèi)容】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)過程】的主題(“大”事)。(1)捕捉細(xì)小情節(jié)(2)聚焦凡人小事老王，總覺得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃?3)挖掘聯(lián)想內(nèi)涵但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它(4)巧揭修辭主旨(1)捕捉細(xì)小情節(jié)——小鏡頭，大情懷。(板書：細(xì)小鏡頭)(2)聚焦凡人小事——小人物，大主題。(板書：凡人小事)(3)挖掘聯(lián)想內(nèi)涵——小聯(lián)想，大道理。(板書：挖掘內(nèi)涵)(4)巧揭修辭主旨——小比喻，大人生。(板書：修辭主旨)【板書設(shè)計(jì)】第二課時(shí)略讀實(shí)踐課【學(xué)習(xí)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”(母親的焦急惦呢?這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?6.作者看了幾次紅蓮?其心情發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”蘊(yùn)含了怎樣的感情?有什么作用?【板書設(shè)計(jì)】【學(xué)習(xí)過程】等36個(gè)門類，共記載了1130個(gè)故事。書中很多故事是我們所熟知的，比如：七步成詩(shī)(曹植)、望梅止渴(曹操)、還有些故事也非常有趣，如：德行篇里的“管寧割席”;言談篇里的“小時(shí)了了，大未必佳”(孔融)等等，今天，我們(一)帶著問題讀課文。導(dǎo)思2:文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(二)朗讀課文。3.關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線。(三)翻譯課文。紛紛何所似?”公大兄無(wú)奕女：指東晉詩(shī)人謝道韞(yùn),聰覺，有深刻的意蘊(yùn)；而“撒鹽”一喻所缺的(1)故事完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。(2)通過對(duì)話來(lái)刻畫人物形象?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)過程】(一)帶著問題讀課文。導(dǎo)思2:文章表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)?(二)朗讀課文。3.關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線。(三)翻譯課文。3.友人的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?從中可以看出友人怎樣的性格特點(diǎn)?【答案】由“怒”到“慚”,走下車子拉元方，表明友4.“元方入門不顧”屬于什么描寫?表現(xiàn)【難點(diǎn)探究】元方“入門不顧”是否失禮?結(jié)合文中內(nèi)容，說說你的看法。太丘，語(yǔ)言粗野，不堪入耳；元方則針鋒相對(duì)，指出對(duì)孰能無(wú)過”,知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，不能(1)故事完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。(2)通過對(duì)話來(lái)刻畫人物形象?！景鍟O(shè)計(jì)】【學(xué)習(xí)內(nèi)容】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)過程】二、主題閱讀，習(xí)得寫作靈感(1)再讀《散步》,完成下圖?！扮R頭”?這些“鏡頭”又是以怎樣的順序進(jìn)行記敘的?這樣安排有什么好處?(3)通過以上兩點(diǎn)探究，你認(rèn)為記事應(yīng)注意什么?(2)請(qǐng)?jiān)谙旅孢@段文字的動(dòng)詞前，添加修飾詞。(3)再給這段文字增添一處修辭，