高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思

中學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思中學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思（通用5篇）

中學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思篇1

人們往往認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅是公式公理的解說(shuō)與運(yùn)用,其實(shí)不然,數(shù)學(xué)課堂也有其自身特的魅力,以下是我平常教學(xué)中的一點(diǎn)閱歷體會(huì)。

一、明確數(shù)學(xué)思想,構(gòu)建數(shù)學(xué)思維

隨著教化對(duì)學(xué)生綜合實(shí)力要求的提升以及各個(gè)學(xué)科間的學(xué)問(wèn)滲透更加深化和普遍,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想,用數(shù)學(xué)的眼光去看待世界。對(duì)于老師來(lái)說(shuō),他不僅要能“做”,而且須要教會(huì)學(xué)生去“做”,這就要求老師不僅有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)和實(shí)力,而且更應(yīng)當(dāng)有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的整體理解從而構(gòu)建學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。

二、敬重學(xué)生的思想,理解個(gè)體差異

以往教化觀點(diǎn)老是忽視學(xué)生的認(rèn)知情感,把學(xué)生當(dāng)作承受學(xué)問(wèn)的容器,不斷增加新學(xué)問(wèn),同時(shí)又要鞏固舊學(xué)問(wèn),導(dǎo)致新舊積壓,新的學(xué)不好,舊的學(xué)不扎實(shí)。同時(shí)學(xué)生之間的個(gè)體差異也是自不待言的,同樣的一塊地里的莊稼也有凹凸之分,學(xué)生也是如此,作為老師,不僅要擅長(zhǎng)播種施肥,更重要的是要理解學(xué)生,給每個(gè)學(xué)生充分的進(jìn)展空間和進(jìn)展的動(dòng)力,不能顧此失彼,這才是真正的以人為本。

三、應(yīng)專心理戰(zhàn)術(shù),從教入手

所謂從教入手,最重要的就是課堂導(dǎo)入,因?yàn)閷?dǎo)入新課不僅是新的教學(xué)活動(dòng)的起先,也是對(duì)舊的教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)和概括,好的導(dǎo)入往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,使學(xué)生愛(ài)好盎然,對(duì)新學(xué)問(wèn)的渴望也更高,教學(xué)活動(dòng)當(dāng)然就進(jìn)行的更加順暢。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰(J.Piaget)認(rèn)為“:一切有成效的工作必需以某種愛(ài)好為先決條件”。深厚的愛(ài)好能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性,啟迪智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài)。教學(xué)中,由于教學(xué)內(nèi)容的差異以及課的類型、教學(xué)目標(biāo)各不相同,導(dǎo)入的方法也沒(méi)有固定的章法可循。下面本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)幾種常用的課堂導(dǎo)入方法談?wù)勛约旱拇譁\相識(shí)。

1.沖突激趣

沖突即問(wèn)題,思維始于疑問(wèn),在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生不易回答的懸念或者好玩的故事,可以激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲,起到啟示誘導(dǎo)的作用。在教授等差數(shù)列求和公式時(shí),一位老師講了一個(gè)小故事:德國(guó)的“數(shù)學(xué)王子”高斯,讀小學(xué)時(shí),老師出了一道算術(shù)題1+2+3+…+100=?,老師剛讀完題目,高斯就在他的小黑板上寫(xiě)出了答案5050,而其他同學(xué)還在一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)挨個(gè)相加呢。那么,高斯怎么會(huì)算的這么快呢?正在學(xué)生百思不得其解時(shí),老師引出了要講的等差數(shù)列求和方法的內(nèi)容。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)疑

教材中有些內(nèi)容既枯燥乏味,又艱澀難懂。如數(shù)列的極限概念及無(wú)窮等比數(shù)列各項(xiàng)和的概念既抽象,又是難點(diǎn)。為了更好地講解本課內(nèi)容,一位老師在教學(xué)時(shí)插入了一段“關(guān)于分牛傳聞析疑”的故事。傳聞古代印度有一位老人,臨終前留下遺囑,要把19頭牛分給三個(gè)兒子。老大分總數(shù)的1/2,老二分總數(shù)的1/4,老三分總數(shù)的1/5。按印度的教規(guī),牛被視為神靈,不能宰殺,只能整頭分,先人的遺囑更必需無(wú)條件遵從。老人死后,三兄弟為分牛一事而費(fèi)盡心機(jī),卻計(jì)無(wú)所出,最終確定訴諸官府。官府一籌莫展,便以“清官難斷家務(wù)事”為由,一推了之。鄰村智叟知道了,說(shuō)“:這好辦!我有一頭牛借給你們。這樣,總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭;老二分1/4可得5頭;老三分1/5可得4頭你等三人共分去19頭牛,剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!不過(guò),后來(lái)人們?cè)诰磁逯嗫値в幸唤z疑問(wèn)。老大好像只該分9.5頭,最終他怎么竟得了10頭呢?這樣,不僅提高了學(xué)生的探究熱忱,也給老師的導(dǎo)入新課制造了良好的時(shí)機(jī),無(wú)形之中將學(xué)生帶入自己設(shè)計(jì)的教學(xué)情境之中。另外教學(xué)中也要重視教學(xué)的持續(xù)性,一堂課的好壞不僅僅體現(xiàn)再前奏合過(guò)程,結(jié)尾也同樣重要,也就是我們所謂的升華階段。

曲盡而意存,課完而回味無(wú)窮。在一堂課結(jié)束時(shí),依據(jù)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性,承上啟下地提出新的問(wèn)題,一方面可以將新舊學(xué)問(wèn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),同時(shí)又可以激發(fā)起學(xué)生新的求知欲望,為下一節(jié)課的教學(xué)作好充分的心理打算。我國(guó)章回體小說(shuō)就常用這種妙趣奪人的心理設(shè)計(jì),每當(dāng)故事進(jìn)展到高潮,事物的沖突沖突激化到頂點(diǎn)的時(shí)候,讀者急迫地盼望故事的結(jié)局,而卻以“欲知后事如何,且聽(tīng)下回分解”結(jié)尾,迫使讀者不得不接著讀下去!課堂教學(xué)如此,則二者必有異曲同工之妙。

課堂教學(xué)作為一門(mén)無(wú)形的藝術(shù),有其自身的發(fā)揮空間,如何把握住學(xué)生的心理與學(xué)問(wèn)內(nèi)容的特點(diǎn),才是萬(wàn)變不離其“宗”,只要老師專心,科學(xué)地將教化教學(xué)規(guī)律應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)之中,讓學(xué)生樂(lè)觀地投入到課堂學(xué)習(xí)里,感受學(xué)問(wèn)與人文的魅力,課堂教學(xué)必將煥發(fā)迷人的色調(diào)。

四、理性與感性疊加,完善學(xué)生的情知模式

言傳身教不只是傳遞學(xué)問(wèn)和技能,其實(shí)更重要的是一種人文的關(guān)懷,情感的共鳴,傳遞者站在閱歷的基礎(chǔ)上使學(xué)習(xí)者感受以往失敗的挫折感,同時(shí)也有勝利的成就感,這樣的教化才更加有真實(shí)性,在不知不覺(jué)中讓學(xué)生進(jìn)入到志向的情景中,品嘗人生的酸甜苦辣,再失敗與勝利中崛起,再理性與感性中升華。

不管是數(shù)學(xué)教學(xué)還是其他學(xué)科,我們的教學(xué)都不能僅僅停留在已有的基礎(chǔ)之上,相識(shí)教化的新規(guī)律并適時(shí)地將其應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)中,這樣我們的教學(xué)才更有成效,教化的投入才能真正變?yōu)閷W(xué)生的成就,古人云,學(xué)而時(shí)習(xí)之,做為新時(shí)期的教化工理當(dāng)為了教學(xué)而學(xué)習(xí)新的理論學(xué)問(wèn),當(dāng)然也要時(shí)“思”之。

中學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思篇2

中學(xué)數(shù)學(xué)新課程對(duì)于學(xué)生相識(shí)數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，相識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，形成理性思維，進(jìn)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。如何處理好新課改下數(shù)學(xué)的教與學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主子，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，也成為當(dāng)今數(shù)學(xué)老師的重要責(zé)任。如何適應(yīng)新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)近幾年的教學(xué)，反思如下：

一、充分相識(shí)新課改下教材發(fā)生的改變

1.新教材結(jié)構(gòu)體系發(fā)生了改變

改變不僅在學(xué)問(wèn)性、趣味性甚至在印刷版面上都做了有益的探究，如增加了名人科學(xué)家的學(xué)問(wèn)背景簡(jiǎn)介、閱讀材料、插圖等新內(nèi)容，使學(xué)生開(kāi)闊視野，貼近生活，理論聯(lián)系實(shí)際，還增加了不少與現(xiàn)代生

活親密相關(guān)的內(nèi)容。

2.新教材對(duì)原有的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)體系進(jìn)行調(diào)整

對(duì)原有的繁難問(wèn)題進(jìn)行了刪減，對(duì)學(xué)生難以理解的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了分散處理。新教材最重要的編寫(xiě)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)和駕馭學(xué)問(wèn)，本質(zhì)是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的實(shí)力，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

3.新教材重視教學(xué)方式的多元化

教材就學(xué)問(wèn)講解分為“問(wèn)題提出、抽象概括、分析理解、思索溝通”。因此，首先，老師要更新觀念，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)刻突出一個(gè)“變”字，這也是教學(xué)中最為關(guān)鍵之處，教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新，突出問(wèn)題的提出和解決的方法上，老師提出問(wèn)題允許學(xué)生質(zhì)疑，不唯書(shū)本，不唯老師，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。其次，要重視運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)。

多媒體教學(xué)不僅以其生動(dòng)、直觀、形象、新奇的特征優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，給學(xué)生供應(yīng)更多的直觀形象、生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)背景，如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程都可以用多媒體來(lái)演示,同時(shí)能減輕老師板書(shū)的工作量，提高講解效率。在教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)潔但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題、復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于多媒體課件來(lái)完成，教學(xué)時(shí)省時(shí)省力。通過(guò)教學(xué)方法的“變”，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，特性得到進(jìn)展，思維品質(zhì)得到優(yōu)化，達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

二、充分突出課堂學(xué)問(wèn)重點(diǎn)、化解難點(diǎn)是教學(xué)的重要內(nèi)容

每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步綻開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課難點(diǎn)，老師在上課起先時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。老師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的改變或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下劇烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)生對(duì)新學(xué)問(wèn)的接受實(shí)力。

如講解《橢圓》第一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是駕馭橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，難點(diǎn)是橢圓方程的化簡(jiǎn)。老師可從太陽(yáng)、地球、人造地球衛(wèi)星的運(yùn)行軌道，談到圓的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽(yáng)光下圓盤(pán)在地面上的影子等等，讓學(xué)生對(duì)橢圓有一個(gè)直觀的了解。

為了強(qiáng)調(diào)橢圓的定義，老師事先打算好一根細(xì)線及兩根釘子，在給出橢圓在數(shù)學(xué)上的嚴(yán)格定義之前，老師先在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)(兩定點(diǎn)之間的距離小于細(xì)線的長(zhǎng)度)，再讓兩名學(xué)生按老師的要求在黑板上畫(huà)一個(gè)橢圓。畫(huà)好后，老師再請(qǐng)剛才兩名學(xué)生按同樣的要求作圖。學(xué)生通過(guò)視察兩次作圖的過(guò)程，總結(jié)出閱歷和教訓(xùn)，老師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出橢圓的嚴(yán)格的定義。這樣，學(xué)生對(duì)這肯定義就會(huì)有深刻的了解。

在進(jìn)一步求標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)，學(xué)生簡(jiǎn)潔遇到這樣一個(gè)問(wèn)題：化簡(jiǎn)出現(xiàn)了麻煩。這時(shí)老師可以適當(dāng)提示：化簡(jiǎn)含有根號(hào)的式子時(shí)，我們通常有什么方法?學(xué)生回答：可以兩邊平方。老師問(wèn)：是干脆平方好還是恰當(dāng)整理后再平方?學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，發(fā)覺(jué)對(duì)于這個(gè)方程，干脆平方不利于化簡(jiǎn)，而整理后再平方，最終能得到圓滿的結(jié)果。這樣，橢圓方程的化簡(jiǎn)這一難點(diǎn)也就迎刃而解了。同時(shí)也解決了以后將要遇到的求雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)的化簡(jiǎn)問(wèn)題。所以在一堂課上，老師要同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法?！敖虩o(wú)定法，貴在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，有助于學(xué)生思維實(shí)力的培育，有利于所學(xué)學(xué)問(wèn)的駕馭和運(yùn)用，有利于重點(diǎn)突出、難點(diǎn)化解都是好的教學(xué)方法。

三、充分關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過(guò)程中，老師要隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的駕馭狀況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述;講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有較多的熬煉機(jī)會(huì)。同時(shí)老師依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，剛好進(jìn)行鼓舞，培育他們的自信念，讓他們能酷愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要圍繞學(xué)生綻開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，老師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，老師要精選例題，關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)。老師應(yīng)騰出十來(lái)分鐘時(shí)間或更多的時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思索老師提出的問(wèn)題，或解答學(xué)生的提問(wèn)，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊螅瑸橄乱淮握n做打算。

眾所周知，近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新奇性、敏捷性越來(lái)越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培育實(shí)力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中干脆把公式、定理、推論拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)，定理、公式推理的過(guò)程蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，老師沒(méi)有充分展示思維過(guò)程，沒(méi)有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解膚淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地仿照，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套，照葫蘆畫(huà)瓢，將簡(jiǎn)潔問(wèn)題困難化。假如老師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本學(xué)問(wèn)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中推斷錯(cuò)誤。不少學(xué)生說(shuō)：現(xiàn)在的試題量過(guò)大，他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的嫻熟程度及實(shí)力的凹凸。

由此可見(jiàn)，在切實(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培育。

以上是我在教學(xué)中的一些反思，要提高課堂教學(xué)效果，新課程理念就是要讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)，培育學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，老師在課堂教學(xué)中扮演引領(lǐng)角色，學(xué)生才是主角。只有學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)，我們的課堂才能“活”起來(lái)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才會(huì)繪聲繪色，新課程教學(xué)才得以體現(xiàn)。

中學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思篇3

新課程特別強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)反思，教學(xué)反思會(huì)促使老師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的實(shí)力，通過(guò)反思去進(jìn)一步理解新課程，提高實(shí)施新課程的效果和水平。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，做為老師，哪些是教學(xué)反思內(nèi)容呢?我認(rèn)為可以從以下三種水平界定老師反思的內(nèi)容：

水平一：側(cè)重于老師對(duì)日常教學(xué)行為、過(guò)程、事務(wù)及學(xué)生的反思。

(1)對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的反思。老師對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的反思體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程的各個(gè)方面。如：教學(xué)目標(biāo)的制定是否合理，是否能做到讓學(xué)生在學(xué)到學(xué)問(wèn)的同時(shí)，促進(jìn)實(shí)力及情感的全面進(jìn)展;教學(xué)安排是否適合學(xué)生須要及實(shí)際教學(xué)情境，教學(xué)策略和課程實(shí)施方案能否順當(dāng)實(shí)施;還有老師在教學(xué)中的體態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)、學(xué)生的狀態(tài)等。對(duì)教學(xué)效果的反思，主要是通過(guò)各種渠道獲得盡可能多的信息，比如查閱學(xué)生的作業(yè)，找個(gè)別學(xué)生談話，依據(jù)教案回顧課堂教學(xué)，以發(fā)覺(jué)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題。

(2)對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)背景、理解水平、愛(ài)好愛(ài)好的反思。它主要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化、思維與理解水平、愛(ài)好愛(ài)好及其對(duì)完成特定學(xué)習(xí)任務(wù)的打算等方面的反思。教學(xué)的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。因此，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的進(jìn)展水平及特性差異就確定了老師教什么和如何教。

老師教學(xué)的打算及實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)背景及理解水平的反思主要包括對(duì)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)及當(dāng)前學(xué)問(wèn)背景的探討、相識(shí)，在此基礎(chǔ)上反思自己的教學(xué)活動(dòng)是否結(jié)合了學(xué)生的不同愛(ài)好、愛(ài)好和學(xué)習(xí)須要，這是反思性教學(xué)應(yīng)考慮的一個(gè)重要內(nèi)容。

(3)對(duì)教材的反思。教材是學(xué)問(wèn)傳遞的有效載體，對(duì)教材的反思主要是老師在深刻理解教化目的和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件及學(xué)生學(xué)習(xí)要求，對(duì)教材進(jìn)行制造性的補(bǔ)充、改編和整合的活動(dòng)。如立體幾何的模型教學(xué)、函數(shù)的板塊教學(xué)等。對(duì)教材的反思有助于老師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略和方法，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更好的理解，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)分析和解決問(wèn)題的實(shí)力。

水平二：側(cè)重于老師對(duì)自身教化教學(xué)觀念及現(xiàn)有教化探討成果的反思。

(1)對(duì)老師教化教學(xué)信念、看法和價(jià)值觀的反思。它主要是對(duì)老師在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)具備的教化理念和教學(xué)看法所進(jìn)行的反思性活動(dòng)。不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化教學(xué)理念，樂(lè)觀汲取優(yōu)秀老師的教化教學(xué)閱歷。通過(guò)對(duì)自身道德水平和責(zé)任感的不斷反思，會(huì)促使其對(duì)教學(xué)實(shí)踐更富有執(zhí)著性和責(zé)任心。

(2)對(duì)教化教學(xué)探討成果的反思。教化專家、學(xué)者的探討成果能夠?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)實(shí)踐供應(yīng)指導(dǎo)和幫助，對(duì)教化教學(xué)探討成果反思目的就在于要求老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐須要，制造性地理解和應(yīng)用已有的教化教學(xué)探討成果。

水平三：側(cè)重于影響教化教學(xué)實(shí)踐的學(xué)校及社會(huì)各種因素和條件的反思。

這主要是因?yàn)榻袒虒W(xué)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)校及社會(huì)環(huán)境的影響，這種影響既可能是樂(lè)觀的，也可能是消極的。因此，老師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)留意、諦視和分析這些社會(huì)現(xiàn)象對(duì)教學(xué)活動(dòng)有利或不利的影響，如依據(jù)女生怕學(xué)數(shù)學(xué)、普遍存在自卑心理現(xiàn)狀，可設(shè)計(jì)《中學(xué)女生數(shù)學(xué)后進(jìn)生的形成及轉(zhuǎn)化策略》課題，以達(dá)到增加女生信念、訓(xùn)練學(xué)習(xí)策略、提高學(xué)習(xí)實(shí)力的目的。

中學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思篇4

金秋九月，我們走進(jìn)了x初中，進(jìn)行了為期六周的實(shí)習(xí)生涯，主要進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作實(shí)習(xí)，以下是我的初中數(shù)學(xué)教化實(shí)習(xí)總結(jié)：

六周的教化實(shí)習(xí)雖短，卻給我們每一位參與實(shí)習(xí)的同學(xué)留下了奇妙的回憶，通過(guò)實(shí)習(xí)，我們?cè)黾恿俗孕?，?jiān)決了信念：就是成為一名合格的人民老師，為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦!下面我就談一下這次實(shí)習(xí)的收獲和體會(huì)：

一、實(shí)習(xí)收獲

通過(guò)實(shí)習(xí)，使理論聯(lián)系實(shí)際，使我們接觸到與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，培育和熬煉我們運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，去獨(dú)立分析和解決問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生有了更多的了解，對(duì)老師的工作有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，這些都有利于今后更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境。

通過(guò)實(shí)習(xí)，同學(xué)們?cè)黾恿死蠋煹呢?zé)任感和榮譽(yù)感。老師擔(dān)當(dāng)著教書(shū)育人重任，因而是光榮的。因此，備更好的課，講更多的學(xué)問(wèn)，并且教會(huì)學(xué)生做人的道理都是我們實(shí)習(xí)的共同愿望

通過(guò)實(shí)習(xí)，同學(xué)們?cè)黾恿私浑H實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。在和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師和學(xué)生相處的過(guò)程中同學(xué)們提高了自身的交際與溝通實(shí)力，并學(xué)會(huì)了用誠(chéng)信、虛心、好學(xué)和負(fù)責(zé)的看法解決各種問(wèn)題;而一節(jié)課45分鐘講下來(lái)，也極大地熬煉了同學(xué)們的口頭表達(dá)實(shí)力。

通過(guò)實(shí)習(xí)，提高了我們的教學(xué)實(shí)力和綜合素養(yǎng)。實(shí)習(xí)是全方位的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，在艱苦的環(huán)境中熬煉了我們的身體素養(yǎng);在教化教學(xué)中提高了我們的專業(yè)素養(yǎng);在文明教化中完備了我們的人格素養(yǎng).

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，同學(xué)們普遍感到自己在很多方面都有了提高。干脆參與教學(xué)工作，學(xué)到了實(shí)踐學(xué)問(wèn)，使理論與實(shí)踐學(xué)問(wèn)都有所提高，圓滿地完成了本科教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)，提高了實(shí)際工作實(shí)力同時(shí)，可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、培育合格人才積累閱歷，為將來(lái)就業(yè)取得珍貴的閱歷，并為自己能順當(dāng)與社會(huì)環(huán)境接軌做打算。

這次實(shí)習(xí)使我得到很大的熬煉，一方面，樂(lè)觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累;另一方面，在為學(xué)生傳道授業(yè)解惑中，領(lǐng)悟到了一名人民老師的責(zé)任和使命.六周里，同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)相識(shí)、教學(xué)水平、教學(xué)技能以及為人處世等方面都受到了很好的熬煉，向社會(huì)展示了百院學(xué)子的良好素養(yǎng)，也為今后的工作打下了良好的基矗

二、實(shí)習(xí)心得體會(huì)

老師，教書(shū)育人，既要教書(shū)，也要育人，在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，我首先熟識(shí)初一班級(jí)的教材，在此基礎(chǔ)上，再聽(tīng)指導(dǎo)老師和其他有閱歷的老師上課，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和教學(xué)理念，感受優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，聽(tīng)完課后自己再將聽(tīng)課筆記整理成教案，使自己融會(huì)貫穿;與此同時(shí)，我細(xì)致批改作業(yè)，并去熟識(shí)初一10(10)班學(xué)生的基本狀況。

經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周便起先正式上課，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的學(xué)問(wèn)派上用常上一節(jié)課，看起來(lái)簡(jiǎn)潔，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)微環(huán)節(jié)。

初次教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量把學(xué)問(wèn)體系完完整整地寫(xiě)下來(lái)，即使是很小的，你自特別有把握的，你都應(yīng)當(dāng)把它寫(xiě)下來(lái)，以免到時(shí)候的驚慌而遺忘學(xué)問(wèn)，給你的課堂帶來(lái)缺憾。

在實(shí)習(xí)中，我實(shí)行講授法，一共上了八節(jié)課，課堂上若學(xué)生對(duì)我的提問(wèn)有所反應(yīng)，就是對(duì)我最大的回報(bào)。因此，在課堂上必需留意學(xué)生的反應(yīng)，即時(shí)對(duì)他們的疑問(wèn)作出解答，使上課內(nèi)容能夠按時(shí)完成。

近年來(lái)，我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題.我的指導(dǎo)老師第一節(jié)課就把學(xué)生分成4-6人一組探討，須要說(shuō)明的是，并不是說(shuō)建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組探討學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工作，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對(duì)小組之間的活動(dòng)狀況組織有效的溝通，以此來(lái)提高小組活動(dòng)的效率。

初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果兩極分化呈嚴(yán)峻趨勢(shì)，后進(jìn)生所占的比例較大，這種狀況干脆影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。緣由有：

(一)缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理素。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性主要取決于學(xué)習(xí)愛(ài)好和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。

(二)思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。主要是老師沒(méi)有很好地依據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求去組織、指導(dǎo)學(xué)生駕馭有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的進(jìn)展，提高學(xué)習(xí)實(shí)力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性.

所以教學(xué)中要培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)并建立和諧的師生關(guān)系。

(一)多找資料、趣事吸引學(xué)生留意力，引發(fā)他們的愛(ài)好，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生愛(ài)好。

(二)要多主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的狀況，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化，只有溝通、了解，才能更好地解決問(wèn)題。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

(三)對(duì)于一些數(shù)學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們沒(méi)有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓學(xué)生更好地解題，我把解題的方法進(jìn)行總結(jié)，分為幾個(gè)簡(jiǎn)潔的解題步驟一步步地解題。

批改作業(yè)時(shí)，針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，指出特性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。鼓舞學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，增加學(xué)生的分析實(shí)力，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好有較好效果，最終分析錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性。

經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)半月的實(shí)習(xí)生活，讓我體會(huì)一名老師的酸甜苦辣?；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子，深感如今學(xué)生的實(shí)力一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還須要走一段不尋常的摸索之路。

三、實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題與不足

本次實(shí)習(xí)進(jìn)程順當(dāng)，取得了肯定成果，但仍有一些不足值得我們重視：

1、在講課過(guò)程中，在對(duì)教材的挖掘深度不夠，這反映出我們的理論水平還有待提高.

2、在把握課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，尚需積累更多閱歷，去不斷提升自身素養(yǎng)。

3、對(duì)新的課程理念顯得有些生硬，應(yīng)更好的處理教材和學(xué)生的關(guān)系，做到以學(xué)生為本。

4、同學(xué)間溝通較少，也讓我們感受到一些問(wèn)題。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，檢查和鞏固了我們的教學(xué)理論、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，培育了我們獨(dú)立從事教化和教學(xué)工作的實(shí)力。我認(rèn)為本次實(shí)習(xí)，熬煉了自己，收獲了很多，取得了肯定的成果，但仍要針對(duì)實(shí)習(xí)中反映出的問(wèn)題不斷充溢自己，不斷完善自己，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，提升理論水平。

總之，老師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的老師更不簡(jiǎn)潔。在此次實(shí)習(xí)中，首先要感謝全部在實(shí)習(xí)中賜予我們關(guān)懷、幫助和耐性指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，并感謝協(xié)作我實(shí)習(xí)工作的xx初中10(10)班的學(xué)生們。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)老師的要求越來(lái)越高，使我看到了自己的不足之處，我會(huì)把這次實(shí)習(xí)所取得的閱歷都用在我們以后的學(xué)習(xí)和工作中，把我們的學(xué)習(xí)和工作做得更好!以爭(zhēng)取在不久的將來(lái)成為一名合格的人民老師!

中學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思篇5

金秋九月，我們走進(jìn)了平果出國(guó)留學(xué)初中，進(jìn)行了為期六周的實(shí)習(xí)生涯，主要進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作實(shí)習(xí)，以下是我的初中數(shù)學(xué)教化實(shí)習(xí)總結(jié)

六周的教化實(shí)習(xí)雖短，卻給我們每一位參與實(shí)習(xí)的同學(xué)留下了奇妙的回憶，通過(guò)實(shí)習(xí)，我們?cè)黾恿俗孕?，?jiān)決了信念：就是成為一名合格的人民老師，為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦!下面我就談一下這次實(shí)習(xí)的收獲和體會(huì)：

一.實(shí)習(xí)收獲

通過(guò)實(shí)習(xí)，使理論聯(lián)系實(shí)際，使我們接觸到與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，培育和熬煉我們運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，去獨(dú)立分析和解決問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生有了更多的了解，對(duì)老師的工作有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，這些都有利于今后更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境。

通過(guò)實(shí)習(xí)，同學(xué)們?cè)黾恿死蠋煹呢?zé)任感和榮譽(yù)感。老師擔(dān)當(dāng)著"教書(shū)育人'重任，因而是光榮的。因此，備更好的課，講更多的學(xué)問(wèn)，并且教會(huì)學(xué)生做人的道理都是我們實(shí)習(xí)的共同愿望

通過(guò)實(shí)習(xí)，同學(xué)們?cè)黾恿私浑H實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。在和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師和學(xué)生相處的過(guò)程中同學(xué)們提高了自身的交際與溝通實(shí)力，并學(xué)會(huì)了用誠(chéng)信、虛心、好學(xué)和負(fù)責(zé)的看法解決各種問(wèn)題;而一節(jié)課45分鐘講下來(lái)，也極大地熬煉了同學(xué)們的口頭表達(dá)實(shí)力。

通過(guò)實(shí)習(xí)，提高了我們的教學(xué)實(shí)力和綜合素養(yǎng)。實(shí)習(xí)是全方位的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，在艱苦的環(huán)境中熬煉了我們的身體素養(yǎng);在教化教學(xué)中提高了我們的專業(yè)素養(yǎng);在文明教化中完備了我們的人格素養(yǎng).

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，同學(xué)們普遍感到自己在很多方面都有了提高。干脆參與教學(xué)工作，學(xué)到了實(shí)踐學(xué)問(wèn)，使理論與實(shí)踐學(xué)問(wèn)都有所提高，圓滿地完成了本科教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)，提高了實(shí)際工作實(shí)力同時(shí)，可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、培育合格人才積累閱歷，為將來(lái)就業(yè)取得珍貴的閱歷，并為自己能順當(dāng)與社會(huì)環(huán)境接軌做打算。

這次實(shí)習(xí)使我得到很大的熬煉，一方面，樂(lè)觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累;另一方面，在為學(xué)生傳道授業(yè)解惑中，領(lǐng)悟到了一名人民老師的責(zé)任和使命.六周里，同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)相識(shí)、教學(xué)水平、教學(xué)技能以及為人處世等方面都受到了很好的熬煉，向社會(huì)展示了百院學(xué)子的良好素養(yǎng)，也為今后的工作打下了良好的基矗

二.實(shí)習(xí)心得體會(huì)

老師，教書(shū)育人，既要教書(shū)，也要育人，在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，我首先熟識(shí)初一班級(jí)的教材，在此基礎(chǔ)上，再聽(tīng)指導(dǎo)老師和其他有閱歷的老師上課，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和教學(xué)理念，感受優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，聽(tīng)完課后自己再將聽(tīng)課筆記整理成教案，使自己融會(huì)貫穿;與此同時(shí)，我細(xì)致批改作業(yè)，并去熟識(shí)初一10(10)班學(xué)生的基本狀況。

經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周便起先正式上課，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的學(xué)問(wèn)派上用常上一節(jié)課，看起來(lái)簡(jiǎn)潔，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)微環(huán)節(jié)。

初次教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量把學(xué)問(wèn)體系完完整整地寫(xiě)下來(lái)，即使是很小的，你自特別有把握的，你都應(yīng)當(dāng)把它寫(xiě)下來(lái)，以免到時(shí)候的驚慌而遺忘學(xué)問(wèn)，給你的課堂帶來(lái)缺憾。

在實(shí)習(xí)中，我實(shí)行講授法，一共上了八節(jié)課，課堂上若學(xué)生對(duì)我的提問(wèn)有所反應(yīng)，就是對(duì)我最大的回報(bào)。因此，在課堂上必需留意學(xué)生的反應(yīng)，即時(shí)對(duì)他們的疑問(wèn)作出解答，使上課內(nèi)容能夠按時(shí)完成。

近年來(lái)，我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題.我的指導(dǎo)老師第一節(jié)課就把學(xué)生分成4-6人一組探討，須要說(shuō)明的是，并不是說(shuō)建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組探討學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工作，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對(duì)小組之間的活動(dòng)狀況組織有效的溝通，以此來(lái)提高小組活動(dòng)的效率。

初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果兩極分化呈嚴(yán)峻趨勢(shì)，后進(jìn)生所占的比例較大，這種狀況干脆影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。緣由有：

(一)缺乏學(xué)