讓游戲之花在小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)中盛開(kāi)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

讓游戲之花在小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)中盛開(kāi)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：我國(guó)教育行業(yè)目前處于快速發(fā)展改革階段，素質(zhì)教育的重要性逐漸突顯出來(lái)，在此過(guò)程中，教育形式和教學(xué)理念都發(fā)生了巨大變化。本文將以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂為例，研究游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的價(jià)值和應(yīng)用，將游戲在教學(xué)中的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，并為學(xué)生建立一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：游戲教育;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)課堂

目前英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)已經(jīng)得到普及，越來(lái)越多人認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在學(xué)習(xí)階段甚至是未來(lái)學(xué)生發(fā)展中的重要性，因此提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為教育人員關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。在小學(xué)，由于學(xué)生正處于各項(xiàng)能力的形成階段，注意力集中時(shí)間較短，教師僅僅采用說(shuō)教的教學(xué)方式，無(wú)法保證最終教學(xué)質(zhì)量，甚至還使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，影響學(xué)習(xí)效果。

1.游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則

要想將游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，需要根據(jù)以下原則進(jìn)行，第一，趣味性原則和競(jìng)爭(zhēng)性原則，趣味性原則能夠引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣，幫助學(xué)生更加深入的了解英語(yǔ)課堂。另外，在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，因此將游戲中加入適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)性，可以提升學(xué)生在課堂中的參與度和配合度，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，共同建立一個(gè)積極輕松的課堂氛圍。第二，吻合性原則。游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)需要與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相互結(jié)合，這種方式能夠讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握知識(shí)，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，將游戲作為輔助英語(yǔ)課堂的手段，因此二者之間需要具備一致的教學(xué)目標(biāo)[1]。

2.游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1將游戲、課堂、生活實(shí)際相互結(jié)合

游戲可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其與生活實(shí)際相互結(jié)合，可以將生活作為知識(shí)的載體，降低學(xué)習(xí)難度。語(yǔ)法屬于英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，但是語(yǔ)法學(xué)習(xí)較為枯燥，許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)生具有較強(qiáng)的排斥心理。在此過(guò)程中加入游戲，可以降低詞匯記憶的難度，例如，教師在講解“Meetmyfamily”這一課時(shí)，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組指定一名同學(xué)將自己的全家福帶到課堂中，小組成員分別扮演其中一位家庭成員，兩個(gè)小組之間相互介紹。在學(xué)生熟悉句型應(yīng)用之后，教師可以為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的情景，小組成員在規(guī)定情景中自由發(fā)揮，這種方式可以在鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，使其掌握本節(jié)課的重點(diǎn)語(yǔ)法。這種方式與傳統(tǒng)死記硬背的方式相比，具有更強(qiáng)的趣味性和靈活性，通過(guò)角色扮演的方式讓學(xué)生充分參與到實(shí)際課堂中，不斷加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法句型的記憶程度[2]。

2.2合理控制游戲時(shí)間

由于課堂時(shí)間有限，游戲時(shí)間設(shè)置過(guò)長(zhǎng)或者過(guò)短，都會(huì)影響最終教學(xué)質(zhì)量，因此教師需要合理安排游戲時(shí)間。如果游戲時(shí)間過(guò)程，學(xué)生會(huì)對(duì)游戲產(chǎn)生疲倦感，還會(huì)影響課堂其他內(nèi)容的講解，但是游戲時(shí)間較短，學(xué)生還沒(méi)有完全參與到游戲中，游戲已經(jīng)結(jié)束，影響游戲的實(shí)際應(yīng)用效果。通常情況下，教師可以將游戲時(shí)間控制在十到十五分鐘之間，在正式上課之前選擇與本節(jié)課內(nèi)容相吻合的游戲形式，例如教師在講解顏色詞匯的過(guò)程中，可以為學(xué)生展示出動(dòng)畫片中的任務(wù)形象，先讓學(xué)生將每個(gè)人物形象與顏色相連線。五分鐘之后，教師將二者之間的連線擦掉，隨機(jī)選擇黑板上的動(dòng)畫人物，學(xué)生舉手搶答，答對(duì)的同學(xué)所在小組加一分，打錯(cuò)的小組不加分，充分利用學(xué)生的好勝心，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神，一舉兩得[3]。

2.3采用多樣性的游戲教學(xué)方式

為了使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，保持新鮮感，則教師需要采用多種游戲教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與性。例如，教師可以將兩種游戲形式相互結(jié)合，形成一種新的游戲模式。在學(xué)習(xí)“Shopping”這一課時(shí)，教師可以先采用抽簽的形式，讓學(xué)生扮演顧客或者售貨員，教師展示出學(xué)生需要在情景中完成的任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，這種方式可以充分培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，并不斷拓展學(xué)生的邏輯思維，學(xué)生在完成教師規(guī)定任務(wù)之后，根據(jù)實(shí)際情況拓展對(duì)話，情景演繹結(jié)束之后教師給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)自信心。不同內(nèi)容采用的游戲形式也不同，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容決定，進(jìn)而保證最終小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。由此可以看出，游戲目前已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要組成部分，教師需要從根本上提升對(duì)游戲的重視程度。

結(jié)束語(yǔ)：

將游戲與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)相互結(jié)合，可以讓小學(xué)生充分融入到實(shí)際課堂中，提升學(xué)生在課堂中的參與度。由于學(xué)生對(duì)游戲的興趣程度較高