2023-2024學(xué)年甘肅省武威市天祝一中高一（上）第一次月考?xì)v史試卷（9月份）（含解析）

2023.2024學(xué)年甘肅省武威市天祝一中高一（上）第一次月考?xì)v史試卷

（9月份）

一、單選題（本大題共16小題，共48.0分）

1.如圖是五千年前遼河上游紅山文化出土的玉龍和同時(shí)期長(zhǎng)江下游良渚文化出土的龍首紋玉鐲，該圖片反

映了（）

A.南北文化格局的逐漸融合B.中華文明起源多元一體特點(diǎn)

C.不同文明共同的價(jià)值取向D.原始社會(huì)手工技藝領(lǐng)先世界

2.商朝國家機(jī)構(gòu)更加完善，商王是最高統(tǒng)治者，商王之下設(shè)有尹及各類事務(wù)官。商朝的國家管理結(jié)構(gòu)是（）

A.分封制B.宗法制C.內(nèi)外服制D.中央集權(quán)制

3.王國維先生指出：“逮克殷踐奄，滅國數(shù)十，而新建之國皆其功臣、昆弟、甥舅，本周之臣子；而魯、

衛(wèi)、晉、齊四國，又以王室至親為東方大藩，夏殷以來古國，方之蔑矣。由是天子之尊，非復(fù)諸侯之長(zhǎng)而

為諸侯之君?！边@說明西周（）

A,加強(qiáng)了統(tǒng)治上的支配地位B,以宗法制為分封制的基礎(chǔ)

C.實(shí)現(xiàn)了對(duì)地方的直接管理D.發(fā)展夏商以來王位世襲制

4.有學(xué)者提出：周朝興盛于“封建”（分封制）。因?yàn)椤胺饨ā保T侯保一地民眾平安；因?yàn)椤胺饨ā保?/p>

“中國”的概念由“中原腹地”擴(kuò)展到“四海之內(nèi)”；因?yàn)椤胺饨ā?，狄入中原為中山國，華（服章之美）

夏（禮儀之大）文明震懾一方。由此可見，該學(xué)者認(rèn)為分封制（）

A.傳播了華夏文明B.使周朝長(zhǎng)治久安C.培植了割據(jù)勢(shì)力D.以宗法制為基礎(chǔ)

5.春秋中期，楚莊王洛邑“問鼎”時(shí)，周天子以“天命”作為利器迫使楚國最終退兵。這件事可以反映出

春秋時(shí)期（）

A.傳統(tǒng)宗法分封秩序得到恢復(fù)B.周天子“天下共主”的權(quán)威尚存

C.傳統(tǒng)禮制備受各諸侯國尊崇D.“尊王壤夷”的觀念正逐漸形成

6.“華夷之辨”最初指的是對(duì)中原及其四周文化區(qū)系的空間劃分，具有一定的種族色彩，但在春秋戰(zhàn)國時(shí)

期，它成為一個(gè)不折不扣的文化概念?！翱鬃又鳌洞呵铩芬?，諸侯用夷禮則夷之，進(jìn)于中國則中國之，”

這反映了春秋戰(zhàn)國時(shí)期（）

A.中華文明多元一體格局萌芽B.不同地區(qū)文化差異的急速消亡

C.華夏文化認(rèn)同觀念得到增強(qiáng)D.部落聯(lián)盟向世襲制國家的過渡

7.對(duì)于春秋戰(zhàn)國時(shí)期的某項(xiàng)革新，有學(xué)者認(rèn)為“有了它以后，大規(guī)模耕種土地，即田間耕作，從而使食物

在當(dāng)時(shí)條件下無限制地增加，便都有了可能”。該項(xiàng)革新最可能是（）

A.耒相石斧B.刀耕火種C.石器鋤耕D,鐵器使用

8.《史記?商君列傳》載：“商君相秦十年，宗室貴族多怨望?！边@主要是因?yàn)樯眺弊兎ǎǎ?/p>

A.廢井田，開阡陌B.獎(jiǎng)勵(lì)軍功C.建立縣制D.禁止棄農(nóng)經(jīng)商

9."禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”，“天下萬物生于有，有生于無”。下列主張選項(xiàng)與該思想屬于同一

流派的是（）

A.為政以德B.無為而治C.兼愛、非攻D.隆禮重法

10.讀如圖，序號(hào)與史實(shí)對(duì)應(yīng)正確的是（）

蔡o

②楚美）、

/越

A.①出現(xiàn)中國最早的成文法B.②法家法治思想的誕生地

C.③儒家德治思想的誕生地D.④春秋時(shí)期最早實(shí)行變法

11.《劍橋中國史》指出：“（這一制度）對(duì)帝國而言并不是新東西，也不是起源于秦。但公元前221年的

改革至關(guān)重要，它斷然摒棄了必然引起間接統(tǒng)治的重立列國的思想?！边@一制度（）

A.解決了中央與地方之間的矛盾B.因襲于西周制度

C.有利于加強(qiáng)對(duì)國家的有效治理D.恢復(fù)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)

12.秦統(tǒng)一后，皇帝既是國家首腦，又是全軍統(tǒng)帥，軍隊(duì)嚴(yán)格執(zhí)行璽、符、節(jié)制度。太尉只有帶兵權(quán)，沒有

調(diào)兵權(quán)和發(fā)兵權(quán)。這一設(shè)計(jì)（）

A.降低了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力B.強(qiáng)化了君主專制C.彰顯了帝王的功績(jī)D.分化了宰相權(quán)力

13.秦始皇建立皇帝制度后，不斷完善名號(hào)制度，將華美的詞語加在自身及其親屬頭上，如追尊自己的父親

為“太上皇”，母親為“皇太后”，姐妹為“長(zhǎng)公主”，其子為“皇太子”“皇子”等。名號(hào)制度的不斷

完善旨在

A.證明皇權(quán)來源的合法性B.維護(hù)皇權(quán)的至高地位

C.論證君權(quán)神授的合理性D.推動(dòng)權(quán)力向中央集中

14.春秋時(shí)期，孔子周游列國時(shí)不用帶“翻譯”；秦始皇“書同文”能夠順利推行。對(duì)上述現(xiàn)象出現(xiàn)的原因

用圖所示信息進(jìn)行解釋，正確的是（）

北方文化圈

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卜JI的文化圈：越,:

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巴詞文化104/售”

—）二、??；

A.中央集權(quán)制度的保障B.個(gè)人的威望與號(hào)召

C.“學(xué)在民間”的出現(xiàn)D.文化的交融與認(rèn)同

15.在北擊匈奴和南征百越之后，秦朝在這些地區(qū)設(shè)郡、縣進(jìn)行管轄，大量?jī)?nèi)地民眾奉命遷往從匈奴手中收

復(fù)的河套地區(qū)，開墾土地：前往嶺南的移民以軍人為主，但直到秦朝滅亡，中央都沒有將移民嶺南的軍人

召回。這些管理舉措（）

A.體現(xiàn)了懷柔遠(yuǎn)夷政策B.破壞了地方歷史傳統(tǒng)

C.有效緩解了人地矛盾D.強(qiáng)化了對(duì)邊疆的控制

16.《史記?陳涉世家》記載：“當(dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺之以應(yīng)陳涉。楚兵數(shù)千人為聚者，

不可勝數(shù)。”這反映了秦末農(nóng)民起義（）

A.起因于官吏的貪腐B.反對(duì)實(shí)施郡縣制C.以六國貴族為主力D.得到了廣泛響應(yīng)

二、材料解析題（本大題共4小題，共52.0分）

17.閱讀下列材料，回答問題：

材料一王者之制祿爵：公、侯、伯、子、男凡五等……天子之田方千里，公侯之田方百里，伯七十里,

子男五十里。

-《禮記?王制篇》材料二周王正妻所生之子稱嫡子，其他妻室所生之子為庶子。周王的嫡長(zhǎng)子、嫡長(zhǎng)孫

一系有繼承王位的權(quán)利，稱其為大宗。次子、庶子的后裔相對(duì)于大宗稱為小宗。而次子、庶子的嫡長(zhǎng)子、

嫡長(zhǎng)孫于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔又是小宗。以此類推，形成一個(gè)龐大的宗族網(wǎng)。小宗必須服

從大宗。

請(qǐng)回答：

(1)材料一反映了西周時(shí)期的哪種制度？

(2)材料二反映了西周時(shí)期的哪種制度？由材料看出，該制度的核心特點(diǎn)是什么？

(3)材料一、二所反映的兩種制度之間的關(guān)系如何？在當(dāng)時(shí)各有何積極作用？

18.閱讀材料，回答下列問題。

材料一中國思想史的黃金時(shí)代在春秋戰(zhàn)國時(shí)期出現(xiàn)，得益于此時(shí)豐厚的文化積累，在沉積和發(fā)酵了兩千多

年后，內(nèi)部的壓力已經(jīng)足夠大，加上適當(dāng)?shù)耐獠織l件，就出現(xiàn)了春秋戰(zhàn)國時(shí)的文化大噴發(fā)、思想大爆炸。

-摘編自王磊《一個(gè)黃金時(shí)代的形成與終結(jié)-對(duì)戰(zhàn)國百家爭(zhēng)鳴現(xiàn)象的一種解讀》材料二春秋戰(zhàn)國時(shí)期出現(xiàn)百

家爭(zhēng)鳴局面，各家學(xué)派紛紛提出自己的治國主張：老子認(rèn)為“我無為而民自化”，孟子認(rèn)為“王如施仁政

于民…可使制梃以撻秦楚之堅(jiān)甲利兵矣”，韓非認(rèn)為“以法為教”“法不阿貴”，墨子認(rèn)為“國有賢良之

士眾，則國家之治厚”?！偌覡?zhēng)鳴的局面形成了中國古代歷史上文化繁榮的鼎盛時(shí)代。諸子學(xué)說的不少

命題成為后代學(xué)說的萌芽狀態(tài)，后來的學(xué)者大都從這里吸取思想材料或理論形式，進(jìn)行改造和發(fā)展的工作。

-摘編自侯外廬《中國思想史綱》

(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出春秋戰(zhàn)國時(shí)文化大噴發(fā)、思想大爆炸的“內(nèi)部壓力”與“外部條件”。

(2)據(jù)材料二概括春秋戰(zhàn)國時(shí)期道、儒、墨、法四種思想流派的治國主張。

19.閱讀材料，完成下列要求：

材料一：在諸侯國中，能夠?qū)⑿碌闹卫眢w系很好貫徹執(zhí)行的，往往會(huì)在新的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。我們可以對(duì)

比一下秦、楚兩國與晉國對(duì)縣的不同政策及其對(duì)國家發(fā)展的影響。秦、楚設(shè)縣，由國君委派官員管理；晉

國設(shè)縣，后來多用作賞賜卿大夫。經(jīng)過春秋時(shí)期的發(fā)展，進(jìn)入公元前5世紀(jì)時(shí)，秦、楚仍然為強(qiáng)國，而晉

國則被國內(nèi)的卿大夫勢(shì)力所瓜分，經(jīng)過國內(nèi)的激烈斗爭(zhēng)，最后分裂成韓、趙、魏三國。

一摘編自李磊《真實(shí)的郡縣制：并非秦朝首創(chuàng)？》材料二：秦國法律規(guī)定，男子凡年滿二十三歲至六十

歲的，都必須服兵役，一生要服兩次，一次守衛(wèi)首都一年，稱為“正卒”：一次戍守邊疆一年，稱為“戍

卒”。此外，還要在本縣、本郡服役一月，稱為“更卒”。服兵役兼有徭役的性質(zhì)。始皇二十六年(前221

年)，秦始皇滅六國后，把六國富豪和強(qiáng)宗12萬戶遷至京城咸陽，一部分遷到巴蜀、南陽、三川和趙地,

使他們脫離鄉(xiāng)土，削弱其社會(huì)基礎(chǔ)；或置于中央政權(quán)直接監(jiān)視與控制之下，不至于形成反抗勢(shì)力。與此同

時(shí)，又下令收繳天下兵器，運(yùn)到咸陽銷毀，鑄成12個(gè)各重千石的銅人，用這些方法防止百姓手執(zhí)武器反抗

和六國舊貴族起而造反。

(1)根據(jù)材料一，指出秦、楚兩國與晉國命運(yùn)不同的主要原因。

(2)根據(jù)材料二，說明秦始皇為維護(hù)國家統(tǒng)一所采取的措施。

(3)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析秦朝制度創(chuàng)新的歷史意義。

20.閱讀材料，完成下列要求。

材料秦朝的統(tǒng)治僅持續(xù)了短暫的14年，卻開啟了中國歷史的新時(shí)代。秦朝的征服者統(tǒng)一了一系列獨(dú)立的王

國，開始把不同文化地區(qū)納入一個(gè)較大的中國社會(huì)的宏偉規(guī)劃。漢朝存在了四個(gè)多世紀(jì)，基本完成了中國

一體化的任務(wù)。漢朝的統(tǒng)治者還與儒家的道德家們建立了聯(lián)盟，創(chuàng)建了先進(jìn)的教育系統(tǒng)。在技術(shù)發(fā)明所帶

來的經(jīng)濟(jì)高產(chǎn)的基礎(chǔ)之上，漢朝的統(tǒng)治者把中國的影響擴(kuò)展至朝鮮、越南和中亞地區(qū)，長(zhǎng)期影響了鄰近地

區(qū)的社會(huì)。

——摘編自［美］本特利、齊格勒著，魏風(fēng)蓮譯《新全球史：文明的傳承與交流》根據(jù)材料信息，提煉出一個(gè)

觀點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。(要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，邏輯清晰。)

答案和解析

1.【答案】B

【解析】材料兩幅圖片顯示兩個(gè)來自不同地區(qū)的文物具有相似之處，這說明中華文明起源多元一體特點(diǎn)，B

項(xiàng)正確；南北文化格局的逐漸融合，不符合史實(shí)，排除A項(xiàng)；材料主要體現(xiàn)中華文明起源多元一體特點(diǎn)，

不是不同文明共同的價(jià)值取向，排除C項(xiàng)；材料主要體現(xiàn)中華文明起源多元一體特點(diǎn)，無法體現(xiàn)原始社會(huì)

手工技藝領(lǐng)先世界，排除D項(xiàng)。

2.【答案】C

【解析】【分析】

本題考查了商代的政治制度，要求具備識(shí)記和運(yùn)用基礎(chǔ)史實(shí)的能力。

【解答】

A.分封制是西周的地方行政制度，排除A。

B.宗法制不屬于國家管理結(jié)構(gòu)，排除B。

C.商代國家機(jī)構(gòu)的體系是中央“內(nèi)服”制與地方“外服”制。所說的“內(nèi)服”制機(jī)構(gòu)，是指京都內(nèi)設(shè)置的

中央國家各級(jí)機(jī)構(gòu)，“外服”制機(jī)構(gòu)指的是設(shè)置于畿外的地方機(jī)構(gòu)。故C符合題意。

D.秦朝建立了專制主義中央集權(quán)制度，排除D。

故選C。

3.【答案】A

【解析】根據(jù)材料“由是天子之尊，非復(fù)諸侯之長(zhǎng)而為諸侯之君”并結(jié)合所學(xué)可知，商朝實(shí)行內(nèi)外服制度，

外服方國各自保持本族聚居狀態(tài)，由本族首領(lǐng)行使權(quán)力，經(jīng)常叛亂，威脅中央政權(quán)，西周分封制的出現(xiàn)，

不僅打破了受封地區(qū)聚族而居的局面，而且使周人充分掌控了邊陲區(qū)的統(tǒng)治權(quán)，明確地方諸侯等級(jí)和義務(wù)，

國家政權(quán)組織形式趨于嚴(yán)密，A項(xiàng)正確：

宗法制是根據(jù)血緣關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近來決定繼承權(quán)利的制度，材料并未涉及，排除B項(xiàng)；

分封制對(duì)地方是間接控制，戰(zhàn)國以后的郡縣制才是直接控制，排除C項(xiàng)；

材料描述的是分封制，并非王位世襲制，排除D項(xiàng)。

故選：Ao

本題考查西周的分封制，作答本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識(shí)進(jìn)行分析。

本題考查西周的分封制，考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

4.【答案】A

【解析】根據(jù)材料“因?yàn)榉饨āT侯保一地民眾平安；因?yàn)椤饨ā袊?的概念由‘中原腹地’

擴(kuò)展到‘四海之內(nèi)'；因?yàn)椤饨?，狄入中原為中山國，華（服章之美）夏（禮儀之大）文明震懾一方”

及所學(xué)分封制的積極影響可知，通過分封周室宗親，周文化得到廣泛傳播，華夏族的整體認(rèn)知逐漸建立起

來，民族共同體意識(shí)增強(qiáng)，A項(xiàng)正確；

“長(zhǎng)治久安”不符合史實(shí)，排除B項(xiàng)；

材料強(qiáng)調(diào)分封制的積極影響，C項(xiàng)與題干主旨不符，排除C項(xiàng)；

D項(xiàng)在材料中未體現(xiàn)，排除D項(xiàng)。

故選：Ao

本題考查西周的分封制，根據(jù)材料“因?yàn)榉饨ā?，諸侯保一地民眾平安；因?yàn)椤饨ā?，‘中國’的概?/p>

由‘中原腹地’擴(kuò)展到‘四海之內(nèi)'；因?yàn)椤饨?，狄入中原為中山國，華（服章之美）夏（禮儀之大）

文明震懾一方”及所學(xué)分封制的積極影響分析作答。

本題考查西周的分封制，旨在考查學(xué)生解讀材料、分析理解、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力和史料實(shí)證、

歷史解釋等素養(yǎng)。

5.【答案】B

【解析】春秋時(shí)期，王室衰微，周天子的控制力日漸削弱。但是，從材料中的“周天子以‘天命’作為利

器迫使楚國最終退兵”可以看出，周天子“天下共主”的權(quán)威尚存，故B正確；

春秋時(shí)期，傳統(tǒng)的宗法分封秩序受到破壞，沒有得到恢復(fù)，故排除A；

春秋時(shí)期，楚國僭稱王號(hào)，傳統(tǒng)禮制受到破壞，故排除C；

材料沒有體現(xiàn)“尊王壤夷”的觀念，故排除D。

故選：B?

本題考查王室衰微和“春秋五霸”，考生需要結(jié)合春秋戰(zhàn)國時(shí)期的時(shí)代特征來回答。

本題主要通過王室衰微和“春秋五霸”來考查考生閱讀史料、獲取與解讀信息、調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)等能力和

時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋等素養(yǎng)。

6.【答案】C

【解析】依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可知，春秋戰(zhàn)國時(shí)期，不同民族在交往、交流的過程中，華夏認(rèn)同觀念逐漸

增強(qiáng)，孔子的觀點(diǎn)即是其佐證，故C項(xiàng)正確；

中華文明是由華夏族和周邊各族共同締造的，在原始社會(huì)后期已經(jīng)呈現(xiàn)出多元一體的特征，“萌芽”的說

法錯(cuò)誤，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；

“消亡”的說法絕對(duì)化，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；

中華大地上的部落聯(lián)盟向世襲制國家過渡發(fā)生在距今5000~4000年前，偏離了材料主旨，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選：Co

本題考查列國紛爭(zhēng)與華夏認(rèn)同，解題的關(guān)鍵是解讀分析材料信息，結(jié)合春秋戰(zhàn)國時(shí)期華夏觀念增強(qiáng)的表現(xiàn)

分析。

本題考查華夏認(rèn)同觀念，側(cè)重考查學(xué)生獲取和解讀材料信息、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史現(xiàn)象的能力。

7.【答案】D

【解析】根據(jù)材料“有了它以后，大規(guī)模耕種土地，即田間耕作，從而使食物在當(dāng)時(shí)條件下無限制地增加，

便都有了可能”結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，春秋戰(zhàn)國時(shí)期，鐵器的使用，極大地提高了耕種土地的效率和能力，

為大規(guī)模耕種土地和食物的增加提供了可能，故D正確；

耒相石斧、刀耕火種和時(shí)期鋤耕都是春秋戰(zhàn)國之前的生產(chǎn)形式，排除ABC。

故選：D。

本題考查春秋戰(zhàn)國時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展情況，依據(jù)材料“有了它以后，大規(guī)模耕種土地，即田間耕作，從而使

食物在當(dāng)時(shí)條件下無限制地增加，便都有了可能”等信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

本題考查中國古代生產(chǎn)力發(fā)展情況，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息，可用排除法解決問題，難度適中。

8.【答案】B

【解析】商鞅變法中獎(jiǎng)勵(lì)軍功，廢除''世卿世祿制”打擊了貴族階級(jí)，因此導(dǎo)致了舊貴族的怨恨，故B正

確；

A項(xiàng)說的是經(jīng)濟(jì)方面，排除；

C項(xiàng)是政治制度方面，推行縣制，加強(qiáng)了對(duì)地方的控制，排除；

D項(xiàng)與舊貴族心存怨恨關(guān)系不大，排除。

故選：B?

本題考查商鞅變法，解題的關(guān)鍵是“商君相秦十年，宗室貴族多怨望”。

本題為中檔題，考查商鞅變法，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

9.【答案】B

【解析】"禍兮福之所倚，福兮禍之所伏“、”天下萬物生于有，有生于無”體現(xiàn)了的是樸素的辯證法思

想，是道家學(xué)派的主張，這一學(xué)派還主張無為而治，B正確；

A是孔子的主張，排除；

C是墨家的主張，排除；

D是荀子的主張，排除。

故選：B(.

本題主要考查百家爭(zhēng)鳴，解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握材料主旨，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，考生作答時(shí)應(yīng)緊扣材料，

抓住材料關(guān)鍵詞，并緊密結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作答。

10.【答案】C

【解析】根據(jù)地圖結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，這是春秋時(shí)期的地圖，儒家德治思想的誕生地是魯國，即地圖上的

③魯國，C項(xiàng)正確；

鄭國出現(xiàn)中國最早的成文法，不是①秦國，排除A項(xiàng)；

法家法治思想的誕生地在魏國，不是②楚國，排除B項(xiàng)；

春秋時(shí)期最早實(shí)行變法魏國，此時(shí)尚未三家分晉，沒有魏國，排除D項(xiàng)。

故選：C?

本題主要考查儒家思想，解答本題的關(guān)鍵是對(duì)儒家思想的把握。

本題主要考查儒家思想，旨在考查學(xué)生解讀材.料、獲取有效信息、分析理解、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能

力。

11.【答案】C

【解析】A.結(jié)合所學(xué)郡縣制并沒有解決中央與地方的矛盾，只是加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制，實(shí)現(xiàn)了中央對(duì)

地方的垂直管理，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；

B.結(jié)合所學(xué)郡縣制并非因襲于西周制度，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；

C.根據(jù)材料信息“它斷然摒棄了必然引起間接統(tǒng)治的重立列國的思想?！保渲小爸亓⒘袊敝傅氖欠址?/p>

制，且根據(jù)材料“但公元前221年的改革至關(guān)重要”可知是秦始皇在地方上實(shí)行的郡縣制，郡縣制的存在

有利于加強(qiáng)對(duì)國家的有效治理，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；

D.郡縣制度的推行與恢復(fù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)無關(guān)，且材料未體現(xiàn)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選：C?

本題考查了郡縣制，需要學(xué)生掌握郡縣制的內(nèi)容和影響。

本題以郡縣制為切入點(diǎn)，考查學(xué)生解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析歷史問題的能力。

12.【答案】B

【解析】根據(jù)材料秦朝軍隊(duì)嚴(yán)格執(zhí)行璽、符、節(jié)制度，太尉只有帶兵權(quán)，這有利于加強(qiáng)君主專制，故B正

確；

通過材料無法分析軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力情況，故A排除；

材料并非彰顯帝王功績(jī)，故C錯(cuò)誤；

材料是為了削弱太尉的君權(quán)，此時(shí)并非要分宰相權(quán)力，故D錯(cuò)誤。

故選：B?

本題主要考查秦朝的中央集權(quán)制度、皇帝制度和三公九卿制，考生可根據(jù)材料“秦統(tǒng)一后，皇帝既是國家

首腦，又是全軍統(tǒng)帥，軍隊(duì)嚴(yán)格執(zhí)行璽、符、節(jié)制度。太尉只有帶兵權(quán)，沒有調(diào)兵權(quán)和發(fā)兵權(quán)”分析。

本題主要考查秦朝的中央集權(quán)制度、皇帝制度和三公九卿制，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握

材料主旨的能力。

13.【答案】B

【解析】根據(jù)材料“秦始皇建立皇帝制度后，不斷完善名號(hào)制度，將華美的詞語加在自身及其親屬頭上”

及所學(xué)皇帝制度的內(nèi)涵可知，秦始皇自身和親屬的名號(hào)都是獨(dú)特專享的，這是為了維護(hù)皇權(quán)的至高地位和

獨(dú)尊地位，B項(xiàng)正確；

名號(hào)制度不能證明皇權(quán)來源的合法性，排除A項(xiàng)；

材料未體現(xiàn)神權(quán)色彩，排除C項(xiàng)；

材料與中央集權(quán)無關(guān)，排除D項(xiàng)。

故選：Bo

本題考查皇帝制度，需要考生掌握皇帝制度的內(nèi)涵和特點(diǎn)分析作答。

本題考查皇帝制度，旨在考查學(xué)生解讀材料、分析理解、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

14.【答案】D

【解析】依據(jù)材料圖中信息可知，春秋戰(zhàn)國時(shí)期，各個(gè)文化圈呈現(xiàn)交叉重合的現(xiàn)象，說明當(dāng)時(shí)的區(qū)域文化

呈現(xiàn)融合發(fā)展的趨勢(shì)，這有利于文化的相互交流，相互融合，有利于文化的認(rèn)同感的形成。所以，春秋時(shí)

期，孔子周游列國時(shí)不用帶“翻譯”，秦始皇“書同文”能夠順利推行，故D項(xiàng)正確；

春秋時(shí)期中央集權(quán)制度尚未建立，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；

“個(gè)人的威望與號(hào)召”的說法過于夸大了個(gè)人對(duì)社會(huì)文化交流的作用，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；

“學(xué)在民間”的出現(xiàn)，只反映了文化教育對(duì)象的不斷下移，不足以全面解釋材料現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，故C項(xiàng)

錯(cuò)誤.

故選：D。

本題考查百家爭(zhēng)鳴，解題的關(guān)鍵是解讀圖示信息，結(jié)合百家爭(zhēng)鳴的影響從文化交融和認(rèn)同角度分析。

本題考查百家爭(zhēng)鳴的影響，側(cè)重考查學(xué)生解讀分析材料、調(diào)用所學(xué)知識(shí)的能力。

15.【答案】D

【解析】根據(jù)材料“在北擊匈奴和南征百越之后，秦朝……設(shè)郡、縣進(jìn)行管轄，大量?jī)?nèi)地民眾奉命遷往……

直到秦朝滅亡，中央都沒有將移民嶺南的軍人召回。”可知，秦朝重視邊疆管轄和治理，不僅在這些地區(qū)

設(shè)郡縣進(jìn)行管理，而且遷徙大量?jī)?nèi)地民眾到這些地區(qū)，前往嶺南的移民還以軍人為主，這些措施有利于加

強(qiáng)中央對(duì)邊疆地區(qū)的管理和控制，D項(xiàng)正確；

材料沒有體現(xiàn)懷柔遠(yuǎn)夷的政策，而是反映了秦朝通過征戰(zhàn)北擊匈奴和南征百越，排除A項(xiàng)；

材料的主旨是秦朝加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的管理，沒有體現(xiàn)破壞地方歷史傳統(tǒng)，排除B項(xiàng)；

秦朝時(shí)期人地矛盾并并不突出，材料也沒有體現(xiàn)“緩解人地矛盾”，排除C項(xiàng)。

故選：D。

本題考查秦朝統(tǒng)一，需要考生掌握秦朝開拓邊疆和鞏固統(tǒng)一的措施。

本題考查秦朝統(tǒng)一，旨在考查學(xué)生解讀材料、分析理解、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力和史料實(shí)證、歷史

解釋等素養(yǎng)。

16.【答案】D

【解析】由材料中的信息“諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺以應(yīng)……楚兵數(shù)千人為聚者，不可勝數(shù)”可

知，秦末農(nóng)民起義響應(yīng)者非常廣泛，故D正確。

“苦秦吏”指的是秦朝暴政，材料沒有體現(xiàn)出秦末農(nóng)民起義起因于官吏的貪腐，故A錯(cuò)誤；

秦末農(nóng)民起義不是因?yàn)閷?shí)施郡縣制，故B錯(cuò)誤；

依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，秦末農(nóng)民起義的主力是農(nóng)民，故C錯(cuò)誤。

故選：D。

本題考查秦末農(nóng)民起義。題干中的關(guān)鍵信息是“諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺以應(yīng)……楚兵數(shù)千人為

聚者，不可勝數(shù)”。

本題主要通過秦末農(nóng)民起義來考查考生閱讀史料、獲取與解讀信息、調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)等能力。

17.【答案】

【小題1】(1)根據(jù)題干材料可知這是西周的分封制。

(2)根據(jù)題干材料可知這是西周的宗法制，西周宗法制最大的特點(diǎn)是嫡長(zhǎng)子繼承制。

(3)分封制和宗法制之間的關(guān)系和積極作用根據(jù)教材內(nèi)容回答即可。

故答案為：

(1)分封制。【小題【小題

(2)宗法制；嫡長(zhǎng)子繼承制。2]3]

(3)關(guān)系：宗法制是分封制的基礎(chǔ)，分封制是宗法制在政治上的體現(xiàn)，兩者相輔相

成、互為表里。

積極作用：分封制有利于穩(wěn)定當(dāng)時(shí)的政治秩序，加強(qiáng)周天子對(duì)地方的統(tǒng)治；宗法制保

證了貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。

【解析】本題主要考查西周的分封制和宗法制，解答此題需要學(xué)生掌握西周分封制和宗法制的關(guān)系和積極

作用。

本題旨在考查學(xué)生對(duì)西周分封制和宗法制的了解，主要考查學(xué)生對(duì)教材所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

18?【答案】【小題1】?jī)?nèi)部壓力：夏商周時(shí)期豐厚的文化積累。

外部條件：諸侯爭(zhēng)霸；學(xué)術(shù)環(huán)境寬松；周王室衰微；私學(xué)興起。

【小題2】主張：道家：無為而治；儒家：實(shí)行仁政；法家：推行法治；墨家：以賢治國或尚賢。

【解析】(1)本題主要考查百家爭(zhēng)鳴，解答本題需正確解讀材料一中“豐厚的文化積累”的主旨，并正確

掌握百家爭(zhēng)鳴的歷史背景。

(2)本題主要考查百家爭(zhēng)鳴，解答本題需正確解讀材料二中“老子認(rèn)為‘我無為而民自化’”、“孟子認(rèn)

為'王如施仁政……可使制梃以撻秦楚之堅(jiān)甲利兵矣’”、"韓非認(rèn)為‘以法為教''法不阿貴’”及

“墨子認(rèn)為‘國有賢良之士眾，則國家之治厚’”的主旨，并正確掌握道家、儒家、法家、墨家的思想主

張。

本題主要考查百家爭(zhēng)鳴，考查學(xué)生獲取、解讀信息，調(diào)動(dòng)、運(yùn)用知識(shí)及論證、探討問題的能力，難度中等。

19?【答案】【小題1］主要原因：秦、楚兩國設(shè)縣后，國君直接委派官員管理，加強(qiáng)了國君的權(quán)力；晉國

設(shè)縣后，卻把縣賞賜給了卿大夫，這與之前的分封制沒有很大的區(qū)別。

【小題2】措施：實(shí)行兵役制度，采用多種類型的服兵役方式以維護(hù)國家安全；遷豪強(qiáng)，令舊氏族貴族搬遷

故土以削弱其實(shí)力；實(shí)行毀兵器政策，收繳兵器并銷