2019年10月自考00408小學科學教育試題及答案含解析

小學科學教育年月真題

00408201910

1、【單選題】最早提出物質具有慣性的是

伽利略

亞里士多德

A:

哥白尼

B:

托勒密

C:

答D:案：A

解析：慣性原理是伽利略在1632年出版的《關于托勒密和哥白尼兩大世界體系的對話》

書中發(fā)表的。

2、【單選題】被英國科學史家李約瑟稱為“中國科學史上的坐標”的我國古代典籍是

《九章算術》

《齊民要術》

A:

《夢溪筆談》

B:

《草象新書》

C:

答D:案：C

解析：沈括《夢溪筆談》是被英國學者李約瑟譽為“中國科學史上的坐標”的著作。

3、【單選題】以下屬于科學起源與早期發(fā)展階段的是

幾何學的建立

《物種起源》的發(fā)表

A:

牛頓力學的建立

B:

日心說的提出

C:

答D:案：A

解析：幾何學的建立屬于科學起源與早期發(fā)展階段。

4、【單選題】下面哪個科學教育發(fā)展階段傾向于課程本位的課程?

實物教學階段

自然學習階段

A:

進步主義教育階段

B:

結構主義教育階段

C:

D:

答案：D

解析：結構主義教育階段傾向于課程本位的課程。

5、【單選題】提出了“學科結構”概念和“螺旋式課程”主張的教育學家是

杜威

布魯納

A:

施瓦布

B:

斯金納

C:

答D:案：B

解析：在科學課程方面，布魯納提出了“螺旋式”課程的主張。

6、【單選題】“科學知識并非固化的結論或絕對真理”這種觀點所體現(xiàn)的是科學知識的

相關性

相對性

A:

同一性

B:

完備性

C:

答D:案：B

解析：“科學知識并非固化的結論或絕對真理”這種觀點所體現(xiàn)的是科學知識的相對性。

7、【單選題】強調內容的統(tǒng)一性和實用性,倡導使用問題解決方式組織課程的課程設計類型

是

學科中心課程

學生中心課程

A:

社會中心課程

B:

教師中心課程

C:

答D:案：C

解析：書本92頁

8、【單選題】聯(lián)合國世界環(huán)境與發(fā)展委員會于1987年發(fā)表的《我們共同的未來》報告中,其

中心議題是

可持續(xù)發(fā)展

科學素養(yǎng)

A:

科學與技術關系

B:

C:

科學教育改革

答D:案：A

解析：1987年，聯(lián)合國世界環(huán)境和發(fā)展委員會發(fā)表了題為《我們共同的未來》的研究報

告，正式提出了可持續(xù)發(fā)展的概念。

9、【單選題】在美國《新一代科學教育標準》的內容框架中,“結構與功能”屬于

實踐

跨領域概念

A:

學科核心概念

B:

基本概念

C:

答D:案：B

解析：跨領域概念包括：（1）模式（規(guī)律）（2）因果關系：機制與解釋（3）系統(tǒng)與系

統(tǒng)模型（4）物質與能量（5）結構與功能（6）尺度、比率和數量（7）穩(wěn)定與變化

10、【單選題】在我國小學科學教育發(fā)展的歷史上,以下哪段時期是以義務教育法為基礎,探

索中國特色的小學科學教育的階段?

1949年-1960年

1960年-1977年

A:

1977年-1986年

B:

1986年-1996年

C:

答D:案：D

解析：1、以蘇聯(lián)教育為基準建立中國新教育的科學課程模式1949-1986。2、以義務教

育法為基礎探索中國特色的科學課程方式1986-1996.3、以面向新世紀為目標創(chuàng)建面向

全球的小學科學教育1996年以來。

11、【單選題】美國科學教育模式之一的自然學習的主要教學目標是

掌握科學概念

兒童發(fā)展

A:

培養(yǎng)學習興趣

B:

掌握科學方法

C:

答D:案：B

解析：“自然學習”教學模式不像“小學科學”教學模式那樣注重科學知識的學習,而是

以兒童發(fā)展作為教學的主要目標。

12、【單選題】影響了美國科學教育長達30年之久的科學教學模式的制定者是

哈里斯

帕克

A:

杰克曼

B:

克雷格

C:

答D:案：D

解析：克雷格的科學教學模式影響美國科學教育長達30年之久。

13、【單選題】新中國成立以來第一套全國通用的小學科學教材的主要特點是

貼近生活實際

權威專家編著

A:

重視科學方法

B:

注重科學的實用性

C:

答D:案：D

解析：是新中國成立以來第一套全國通用的小學科學教材，它非常注重科學的實用性，有

很多與生產技術相關的課，占全部課的三分之一。書本137頁。

14、【單選題】為應對網絡時代教育的需求,推出“N015教育目標計劃的國家是

美國

英國

A:

瑞典

B:

新加坡

C:

答D:案：D

解析：為應對網絡時代教育的需求,新加坡推出“N015教育目標計劃，全面實施“實驗學

校”和“未來學?！毙畔⒒逃母锓桨浮?47頁。

15、【單選題】科學教育中研究性學習評價是

形成性評價

總結性評價

A:

發(fā)展性評價

B:

診斷性評價

C:

答D:案：C

解析：發(fā)展性評價是指通過系統(tǒng)地搜集評價信息和進行分析，對評價者和評價對象雙方的

教育活動進行價值判斷，實現(xiàn)評價者和評價對象共同商定發(fā)展目標的過程，旨在促進被評

價者不斷地發(fā)展。

16、【單選題】“做中學”的基本原則的提出者是

杜威

帕克

A:

杰克曼

B:

哈里斯

C:

答D:案：A

解析：“在做中學”是美國教育家杜威提出的。杜威在《民主主義與教育》中所提出的

“在做中學”這一寶貴思想產生了深遠的影響,至今依然有著重要的現(xiàn)實意義。

17、【單選題】關注過程,重在改進,著眼于“未來”的評價是

定量評價

形成性評價

A:

總結性評價

B:

相對評價

C:

答D:案：B

解析：形成性評價是指在活動運行的過程中，為使活動效果更好而修正其本身軌道所進行

的評價。形成性評價的主要目的是為了明確活動運行中存在的問題和改進的方向，及時修

改或調整活動計劃，以期獲得更加理想的效果。

18、【單選題】關于學習、思維和解決問題的一般性策略的知識,屬于

事實性知識

概念性知識

A:

程序性知識

B:

元認知知識

C:

答D:案：D

解析：元認知知識包括策略性知識、認知任務的知識和自我的知識。書本202頁。

19、【單選題】我國中小學生的科學素養(yǎng)評價中,參照PISA項目開展評價的地區(qū)是

杭州市

重慶市

A:

上海市

B:

C:

廣西壯族自治區(qū)

答D:案：C

解析：杭州采用測驗方式。重慶采用問卷調查方式。廣西以TBSL為測量工具進行素養(yǎng)評

價。書本220頁。

20、【單選題】將教育研究分為基礎研究和應用研究的分類依據是

研究水平

研究目的

A:

研究范式

B:

研究層面

C:

答D:案：B

解析：按照目的、功能的不同,教育研究可分為基礎研究和應用研究。

21、【多選題】國際學生評估項目（PISA）提出的科學素養(yǎng)三維度包括

科學基本概念

科學實踐過程

A:

科學精神

B:

科學方法

C:

科學場景

D:

答E:案：ABE

解析：國際學生評估項目（PISA）提出的科學素養(yǎng)三維度包括科學基本概念、科學實踐過

程和科學場景。

22、【多選題】以下屬于腦科學對小學科學教育的啟示的是

教學內容需適應兒童的認知發(fā)展水平

教學過程中合理制造認知矛盾

A:

教師不應該自作主張去“修剪”兒童的突觸

B:

創(chuàng)設適宜學生學習的環(huán)境條件

C:

樹立多元化的評價觀

D:

答E:案：CD

解析：AB屬于發(fā)生認識理論對小學科學教育的啟示。E屬于多元智能論對小學科學教育的

啟示。書本72頁。

23、【多選題】以下屬于批判性思維特征的是

科學素養(yǎng)的核心

有利于去偽存真

A:

科學教育的重要目標

B:

探索性的、獨立思考的過程

C:

具有負面和否定的含義

D:

答E:案：ABCD

解析：判斷性思維的特征包括：（1）科學素養(yǎng)的核心；（2）有利于去偽存真；（3）科

學教育的重要目標；（4）探索性的、獨立思考的過程。

24、【多選題】下面哪些屬于學校內的科學課程的方法資源?

教學案例

媒體素材

A:

活動方案

B:

評價標準

C:

圖書材料

D:

答E:案：ACD

解析：科學課程資源有：1、內容資源，如課本、教學參考書、音像圖書；2、條件資源，

如實驗室、設備設施、科技景觀等；3、方法資源，如教學案例、活動方案、評價標準

等。書本145頁。

25、【多選題】小組合作教學應該包含的基本要素是

個人責任

正相互依賴

A:

混合編組

B:

教師指導

C:

小組評估

D:

答E:案：ABCE

解析：小組合作教學五大基本要素：個人責任、正互相依賴、合作能力、混合編組、小組

評估。

26、【問答題】舉例說明科學技術的正面效應和負面效應。

答案：在科學課程設計時，必須注重科學技術的正面效應和負面效應影響的關系。我們時

常聽見某核電站建成后一年發(fā)多少萬度電，創(chuàng)造多少萬元價值，供多少戶用電。新技術的

應用提高了人們的生產效率，改善了人們生活質量。然而，很少注意到技術利用不當的實

例，技術利用不當帶來的危害。如蘇聯(lián)的核反應堆泄露造成了方圓幾百萬公里的核污染，

結果數以萬計的生靈絕跡或終生殘疾。由此看來，在日常生活中需要重新認識科學技術的

意義，在欣賞它們正面效應的同時，還要正視人們因技術利用不當產生的負面影響。書本

89頁。

27、【問答題】簡述科學教育所包含的四個方面的內容。

答案：科學教育所包含的四個方面的內容：科學知識、科學方法、科學態(tài)度和科學、技術

與社會環(huán)境的關系。書本98頁。

28、【問答題】簡述科學探究的基本過程。

答案：科學探究的基本過程：1、確定探究問題；2、制訂探究方案；3實施探究方案；4、

得出和解釋探究結果；5、交流與應用。

29、【問答題】簡述小學科學課教學設計的內容。

答案：小學科學課教學設計是指小學科學教師為達成一定的教學目標，對教學活動進行系

統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。其內容包括：一是科學課的常規(guī)教學設計的理論和方法，包括學習

目標設計、學習環(huán)境設計、學習策略設計、學習過程設計、學習評價設計等。二是就具體

的課型做了闡述，如游戲教學的設計、做中學的教學設計、科學探究的教學設計、e-

learning課堂教學設計等。三是日常教學中提高教學設計水平的一些實踐途徑，如教學設

計的探索--說課，課程資源的設計，教學設計的反思與調節(jié)等。

30、【問答題】比較“中心-邊緣”模式與行動研究模式在小學科學教材開發(fā)中的異同。

答案：“中心-邊緣”模式：課程目標由“中心”專家主導完成制定，由他們主持課程開

發(fā)和傳播，課程實施則由處于“邊緣”的教師來完成，這就將一線教師置于被動執(zhí)行的地

位，沒有考慮教師的教育條件和實際能力，很少聽取教師的意見，使得許多教師對新課程

反應冷淡，甚至持否定的態(tài)度。行動研究模式：強調研究者和實踐者組成工作組共同完成

教材的開發(fā)，這使得教材內容貼近學生生活實際，強調知識和技能的實用性、時代性，關

注科學、技術、社會之間的關系；教材編排突破了單一學科知識體系結構，呈現(xiàn)多樣化的

特點；教材形式不限于學生用書和教師用書，更多采用“學習包”的形式。書本141頁。

31、【問答題】聯(lián)系實際說明科學讀本在科學知識教學中的應用。

答案：科學讀本在科學知識教學中的應用：(1)利用閱讀材料創(chuàng)設問題情境,在情境中設疑

激思,激發(fā)學生思維。思維是在解決問題的過程中得以完善和提高的,利用材料中的情境,

加以巧妙的設問和引導,就能有效地使學生進入思考和解決問題。要做到這一點,教師需要

對閱讀材料進行加工,使之成為能被學生接受的問題情境,在此情境中巧妙設疑,激發(fā)學生

興趣。(2)利用閱讀材料進行STS的教育。理解科學、技術與社會的關系是現(xiàn)代公民科學

素養(yǎng)的重要內涵,讓學生體會到這一點首先需要有選擇地分析材料中的科學知識和技術,感

知“理論在實際中的應用”,需要注意的是在這部分教學中應對內容進行取舍,選擇出學生

已經具備或能夠接受的知識及相關技術進行分析;然后,要多角度啟迪學生領悟“社會需求

對技術發(fā)展的動力用”,通過對材料有選擇地分析,結合對學生多角度的啟迪,使學生對材

料中所蘊藏的科學知識有較清晰的了解,所蘊藏的技術也能有較感性的認識,從對科學、技

術與社會的關系有更深刻的體驗。(3)利用閱讀材料進行情感、態(tài)度和價值觀的教育。情

感、態(tài)度與價值觀是科學精神的重要內容。介紹科學家的讀物,可以讓學生了解科學家的

共性特點,如對自然現(xiàn)象保持強烈的好奇心和求知欲;尊重科學原理,對科學有濃厚的興趣;

富有創(chuàng)新意識,敢于依據客觀事實提出自己的見解,能根據科學事實修正自己的觀點;有強

烈的社會責任感和為人民服務的意識等。教學時,根據材料內容的不同特點,有側重地加以

挖掘,有計劃地加以落實。(4)開闊學生視野。教學時,應從學生的原有知識出發(fā),根據材料

的特點多方向加以引導和鏈接,充分拓展學生的視野。這種多方向的引導和對原有知識的

鏈接,能較有效地拓展學生的視野。在引導和鏈接中,應重視學生之間的合作和討論,因為

通過合作和討論能使學生超越自己的認識,看到與自己不同的理解,看到事物的其他側面,

從而形成對事物更加豐富全面的理解,將有利于學習的廣泛遷移。書本182頁。

32、【填空題】以波普爾為代表的（）主義觀點認為對理論的證實是不可能的,只能否證

它。

答案：證偽

解析：以波普爾為代表的證偽主義觀點認為對理論的證實是不可能的,只能否證它。

33、【填空題】獲得科學知識的基本方式是（）。

答案：科學探究

解析：人類作為生命存在的一種形式，其生存需要及其生理學特征決定了人類探究未知世

界的自然傾向與創(chuàng)造生存條件的永恒追求?？茖W探究是一個無盡的過程，科學探究以問

題為核心,是獲得科學知識的基本方式。

34、【填空題】在20世紀70年代以后,科學課程發(fā)展的總趨勢是人文化和社會化,而其外在

表現(xiàn)則是課程的（）。

答案：綜合化

解析：20世紀70年代以后，科學課程發(fā)展的總趨勢是人文化和社會化，而其外在表現(xiàn)是

課程的綜合化。

35、【填空題】作為科學課程教學目標之一的實踐能力可以劃分為（）能力、項目完成能力

和管理協(xié)調能力三個類別。

答案：交流溝通

解析：實踐能力可以劃分為交流溝通能力、項目完成能力和管理協(xié)調能力三個類別。

36、【填空題】學校課程觀最根本的基礎是（）,它提供了知識來源、認識過程、知識類

別、價值取向等方面的觀念。

答案：哲學

解析：哲學是學校課程觀的最根本的基礎。課程理論與實踐離不開一定的學科基礎,哲學

提供了知識來源、認識過程、知識類別、價值取向等方面的概念。書本81頁。

37、【填空題】我國的《義務教育階段科學（三到六年級）課程標準》將小學科學課程定義

為“以培養(yǎng)（）為宗旨的科學啟蒙課程”。

答案：科學素養(yǎng)

解析：我國的《義務教育階段科學（三到六年級）課程標準》將小學科學課程定義為“以

培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程”。

38、【填空題】數字化資源建設重點是通過智能的手段支持教學服務和管理,使學生能夠實

現(xiàn)（）學習。

答案：個性化

解析：數字化資源建設重點是通過智能的手段支持教學服務和管理,使學生能夠在課前預

習和課后復習實現(xiàn)個性化學習。書本147頁

39、【填空題】小學科學課堂上,學生在教師的指導下自己主動探索知識的方法是（）教學

法。

答案：自主學習式

解析：自主學習式教學法是學生在教師的指導下進行自己主動探索知識的方法。這種方法

的使用對教師的要求較高，教師要有較強的控制能力、觀察能力及指導能力，為確保學生

真正的進行自主學習，教師要為學生提供恰當的支持。

40、【填空題】