提升教學(xué)藝術(shù)培育核心素養(yǎng) 論文

提升教學(xué)藝術(shù)培育核心素養(yǎng)摘要：教師獨(dú)特的提問藝術(shù)、運(yùn)用物理語言的教學(xué)藝術(shù)，使課堂充滿活力，讓學(xué)生沉浸在思考中，培育學(xué)生的物理思維和能力。關(guān)鍵詞規(guī)律教學(xué)藝術(shù)，提問藝術(shù)，語言運(yùn)用藝術(shù)引言：新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與能力。如何在物理教學(xué)中落實(shí)物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，教師要在教學(xué)中運(yùn)用物理規(guī)律的教學(xué)藝術(shù)，提問的教學(xué)藝術(shù)和語言的藝術(shù)，使教學(xué)方法和形式更加靈活多樣，能夠吸引學(xué)生的興趣，讓課堂呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。而物理學(xué)又是自然科學(xué)領(lǐng)域中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，能夠推動(dòng)其他自然科學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的因此培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的發(fā)展是高中物理教學(xué)目標(biāo)，如何在物理教學(xué)中落實(shí)物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得主動(dòng)權(quán)，教師要在教學(xué)中提升課堂教學(xué)藝術(shù)性，使教學(xué)方法和形式更加靈活多樣，能夠吸引學(xué)生的興趣，讓課堂呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。一、概念、規(guī)律的教高中物理概念和規(guī)律是物理學(xué)的基礎(chǔ)理論，是解決物理問題的基礎(chǔ)，同時(shí)也比較抽象，學(xué)起來較枯燥乏味。這就需要我們教師想辦法使課堂充滿寓教于樂的形式，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用物理的能力。教育家赫爾巴特認(rèn)為“只有與兒童經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識(shí)內(nèi)容，才能引起兒童濃厚的興趣，從而更好的接受知識(shí)。”由此可見，興趣是最好的老師。1、自治教具，激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生自制教具不僅可以提升興趣，還能讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)學(xué)以致用的實(shí)例，擺脫枯燥乏味的課堂。心理學(xué)家說“一個(gè)人要體驗(yàn)到成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念與力量”。這樣做會(huì)使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。比如在講解豎直平面內(nèi)圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生找來細(xì)線和小球，讓學(xué)生來感受小球在豎直平面運(yùn)動(dòng)時(shí)通過最高點(diǎn)和最低點(diǎn)時(shí)手指的受力不同，幫助學(xué)生進(jìn)行分析受力。這樣不但培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且也提高了處理這類問題的能力。又如在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，讓學(xué)生制作質(zhì)量較大的紙片和質(zhì)量較小紙團(tuán)，觀察下落的情況，從而突破重的物體下落的快這一定式思維障礙。還可以在課堂上組織學(xué)生“手握落尺測反應(yīng)速度”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生積極參與，不但培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，還加深了對公式s=gt2/2的理解。2、運(yùn)用口訣，熟記物理原理物理知識(shí)和實(shí)際生活息息相關(guān)，如何讓學(xué)生形成從物理視角認(rèn)識(shí)事物和解決問題的物理觀念。我們可以創(chuàng)作一些簡單口訣和習(xí)語去幫助學(xué)生理解和運(yùn)用物理規(guī)律和概念。通過師生互動(dòng)共同創(chuàng)作出來的口訣，會(huì)起到事半功倍的效果。例如：在幫助學(xué)生理解作用力與反作用力時(shí)，給學(xué)生講到：你蹬山，山蹬你，為何你動(dòng)山不動(dòng)；我打你，你也打我，等值二力為何你覺疼。橫批：說清有獎(jiǎng)。同學(xué)們會(huì)利用牛頓第三定律解釋這一現(xiàn)象，加深了理解和運(yùn)用知識(shí)的能力。還有如判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變時(shí)，變與不變——有力做主。如這幅對聯(lián)：兩球落斜塔雙音一響；八馬拉半球一聲雙分。橫批：學(xué)史奇觀：上聯(lián)是描述比薩科塔實(shí)現(xiàn)研究自由落體運(yùn)動(dòng)的，下聯(lián)是描述馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明大氣壓強(qiáng)存在的。將物理學(xué)史上兩大實(shí)驗(yàn)有機(jī)的聯(lián)系在一起，這樣會(huì)使學(xué)生更加深刻理解物理學(xué)史的意義。對于物理核心知識(shí)點(diǎn)和物理規(guī)律，采用這樣的方式會(huì)加深對知識(shí)的理解和記憶。如屢教不---慣性；異口---共鳴；鬧矛---摩擦；還有區(qū)分電場力和---孿生兄弟，功能不同。這樣做可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍課堂氣氛，達(dá)到較好效果。二、課堂提問的教學(xué)學(xué)生普遍認(rèn)為物理難學(xué)，不僅因?yàn)槲锢硪?guī)律和概念較多，還存在教師在教學(xué)中的提問與過度是否銜接得當(dāng)。教師問題設(shè)計(jì)的巧妙，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，從獲得學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。比如在學(xué)習(xí)牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律時(shí)，由于學(xué)生在初中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了有關(guān)內(nèi)容，在開始講課時(shí)學(xué)生不以為然，認(rèn)為是學(xué)習(xí)過的沒什么。學(xué)生都知道物體沒受外力時(shí)總保持靜止或勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這時(shí)教師可以提出“物體受到外力時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)如何呢？”于是激起了學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍起來?？赡軐W(xué)生一時(shí)想不出原因，教師及在這樣的師生互動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的物理素養(yǎng)。教師在備課中深度挖掘教材中的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有層次的問題，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候拋出問題，這時(shí)提問猶如一石激起千層浪，讓學(xué)生沉浸在思考的漣漪中，又如柳暗花明又一村，讓學(xué)生在探索頓悟中感受思考的樂趣。三、物理語言的教學(xué)教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思維培養(yǎng)的一種認(rèn)知過程，而教師的語言會(huì)直接影響提問的效果和學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師語言要準(zhǔn)確規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，否則會(huì)傳遞錯(cuò)誤的知識(shí)。如在講解描述磁場強(qiáng)弱時(shí)，使用磁感應(yīng)強(qiáng)度表示，而不是磁場強(qiáng)度，這是兩個(gè)不同的物理量。如質(zhì)點(diǎn)的教學(xué)可舉下面實(shí)例：當(dāng)我們乘坐火車穿過隧道時(shí)，應(yīng)該是指車尾駛出隧道口，這里不能忽略火車的長度，不能把火車看成一個(gè)支點(diǎn)。課堂教學(xué)中教師語言要有感染力，全身心投入，充滿激情。“感人心者，莫先乎情?！痹诮虒W(xué)中可以引用文學(xué)語言，觸動(dòng)學(xué)生的心弦。如在講解參考系時(shí)可以引用一些詩句--“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”，還可以引用《鏡花緣》中的一句一場大風(fēng)把一口井吹到籬笆墻的外面去了，你說奇怪不？又如在講解杠桿原理時(shí)可以用--四兩撥千斤。通過文學(xué)語言和物理教學(xué)內(nèi)容的融合，提升教學(xué)藝術(shù)品味，引起學(xué)生在情感上的共鳴，真正的激發(fā)他們的求知欲，做一個(gè)樂學(xué)者。教學(xué)中教師要把握好語速和聲音的高低。有些教師語速較快，學(xué)生接受的信息還沒有來得及吸收，又進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣會(huì)出現(xiàn)夾生飯現(xiàn)象。有的教師語速又太慢，學(xué)生又提不起精神。發(fā)問的聲音高低和諧動(dòng)聽，節(jié)奏快慢得當(dāng)，做到聲入讓物理課堂色彩紛呈，追求教學(xué)的藝術(shù)性。在還要不斷地去學(xué)習(xí)新知識(shí)充實(shí)自己。要有深厚的知識(shí)基礎(chǔ)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及自己的情