立德樹人背景下地理課堂德育的落實策略 論文

立德樹人背景地理課堂德育的落實摘要：在立德樹人的時代背景下，立足于地理課堂，分析了立德樹人的內(nèi)涵、地理課堂的德育價值。從德育目標(biāo)、德育理念、德育內(nèi)容、德育研究了在高中地理課堂落實德育的方法和策略。本文對結(jié)合地理課堂德育教育的實施情況，對此進行了簡要分析，以期對以后的教學(xué)工作有所幫助。關(guān)鍵詞：立德樹人，地理課堂，德育教育黨的十九屆五中全會指出，要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。時代新人的要求是有德有才，所以時培養(yǎng)是先育人后育才。我國教育事業(yè)要持續(xù)發(fā)展不斷取得新策劃哪個酒店關(guān)鍵在于落實立德樹人，這使得中國教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)一、立德樹人的立德樹人的教學(xué)是地理課程改革中最重要的，在以核心素養(yǎng)為中心的新課程改革中要想取得改革的成功，首先要確定以核心素養(yǎng)為中心的教學(xué)觀過程中，立德就是培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀、使學(xué)生厚植愛國情懷、培養(yǎng)學(xué)生的全球觀念和生態(tài)意識。樹人則是通過各學(xué)科的教與學(xué)，使學(xué)生成為具有民新思維、愛國愛黨的時代建設(shè)者和接班人。二、地理課堂的德育地理課程的特殊屬性，與人地關(guān)系聯(lián)系密切，在幫助學(xué)生樹立良好的資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展方面具有無可比擬的優(yōu)勢。地理學(xué)科與國家新、綠色、開發(fā)”的相適應(yīng)。把地理課堂建設(shè)成立德樹人的主陣地，在地理課程中，運用自然現(xiàn)象、人文風(fēng)俗滲透德育教育，在春風(fēng)細雨中，培養(yǎng)學(xué)感，愛國意識。用地理學(xué)科的知識，幫助學(xué)生樹立生活中的德育理念。地理課堂的根本任務(wù)是立德樹人，而立德樹人在地理課堂的載體主要是地理知識。地理課程突出當(dāng)今社會面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，是開展社會主義核心價值觀教育的重要資源。地理課程引導(dǎo)學(xué)生認識地理環(huán)境各要素之間的聯(lián)系，動與地理環(huán)境之間的關(guān)系，有助于學(xué)生形成整體觀念和人地協(xié)調(diào)觀。地理課程引導(dǎo)學(xué)生認識祖國、認識世界，了解鄉(xiāng)情、國情、基本國策和社會主義建設(shè)成就，有助于增強學(xué)生愛國情感和振興中華的責(zé)任感。因此，地理課程在立德樹人教育方面具有培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀的價值；升華學(xué)生思維、意識和實踐能力以及愛國情感的價生可持續(xù)發(fā)展觀、國家總體安全觀、全球意識和環(huán)境意識的價值。三、高中地理課堂落實德育的1.發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)作用，深化德育理念教學(xué)目標(biāo)具有引導(dǎo)作用，它不僅能指導(dǎo)教師如何教，同時也能指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，地理教師在備課時要有立德樹人的目標(biāo)意識，并需要充分挖掘教育內(nèi)容的統(tǒng)一。要避免德育“口號化”、形式化，深切理解立德樹人的前提為教育之本，將德育理念根植于心。要深切理解德育而應(yīng)該是更高層次的思想素養(yǎng)，不僅有情感，態(tài)度價值觀，更包括全的綜合思想素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)高中區(qū)域地理《中國的自然資源》一節(jié)中，其課標(biāo)要求是：運用資料分析我國自然資源的分布特點。對于情感態(tài)度價值觀要求是：進行保源的教育，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。我們可以進一步深化德育目標(biāo)，例如：利用資料分析自然資源與總體國家安全觀的關(guān)系；收集資料，分析我國稀劣勢比較，如何解決我國在稀土領(lǐng)域的劣勢；從正反兩個方面評價我國土地資源的現(xiàn)狀等。教師所設(shè)計的每一個問題和傳遞的每一份知識必須能夠促面發(fā)展和進步，能夠提升學(xué)生的綜合思維和解決問題的能力。2.充分挖掘身邊的德育內(nèi)容新課標(biāo)指出地理課程有“闡明科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念”的思想。這些思想的傳承是地理學(xué)科獨有的德育任務(wù)?；诖搜优d趣、審美、愛家鄉(xiāng)和愛祖國的情感、全球意識因此，德育內(nèi)容的選取特別重要，既教學(xué)內(nèi)容上要“有意思”亦要“有意義”，要“外在美”又有“內(nèi)在美”。案例：人教版高中地理必修二《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》的新課導(dǎo)入，課前可以以美食圖片配上輕快的音樂，讓學(xué)生享受一場視覺盛宴，接著設(shè)問“這于哪里？”，接著多媒體展示《吃貨眼中的中國地圖》來簡單了解中國各地的特色美食。教師講授“美食來源農(nóng)業(yè)，美食的地區(qū)讓我們一起深入去了解一下我國的農(nóng)業(yè)吧！”該導(dǎo)入涉及美食與區(qū)域認知，不僅僅有意思也有意義。同時涉及美食與地區(qū)差異，讓同學(xué)們了解美食的視覺震撼的同時也去探索了美食與地區(qū)差律。充分挖掘生活中的德育內(nèi)容厚植學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛黨愛家鄉(xiāng)的情懷。例如利用新疆棉事件，深入挖掘我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的成就形時可以地理角度和歷史角度分析“釣魚島為什么自古以來是中國領(lǐng)土”。學(xué)習(xí)世界地理時，可以從國旗圖案入手，讓學(xué)生了解我國國旗圖案的內(nèi)涵。充分挖掘生活中的德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。例如學(xué)習(xí)工業(yè)時，可以重器》視頻，看看中國近些年來取得的工業(yè)成就。講到交通時，可以例舉中國高鐵的快速發(fā)展等。充分挖掘生活中的德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的思想。例如：河南暴雨災(zāi)害的成因分析，去了解自然規(guī)律，使同學(xué)們認識到人類社會的發(fā)展必須尊重自然規(guī)律。在學(xué)習(xí)城市和聚落時我們可以例舉中國美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)，“綠水青山就是金山銀山”來傳遞生態(tài)文明的思想。3.多元德育方式課堂教學(xué)中德育的落實主要靠講授法，通俗地說是在和學(xué)生“講道理”，然而這些道理卻不能單獨地靠“講”，更適合一種潛移默化的滲透方式某一點讓學(xué)生頓悟。案例：認識農(nóng)業(yè)的重要性教學(xué)方式一：教師講授“我國人口占世界人口的五分之一，這么龐大的人口規(guī)模在生活中需要穿衣吃飯、工業(yè)生產(chǎn)中需要大量的原材料和消費市場，這都離不開農(nóng)業(yè)?！苯虒W(xué)方式二：教師活動：介紹近代我國農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史。1、1942年的中原大饑荒情況簡介；2、195年我國土地改革情況簡介；3、200年1月1日全面取消農(nóng)業(yè)稅13年發(fā)布中央一號文件，重視農(nóng)業(yè)發(fā)展。教師追問：看到這幾段史實資料，你想說點什么呢？學(xué)生討論交流”教學(xué)方式三：生：思考生活中哪些東西與農(nóng)業(yè)相關(guān)。生交流討論，教師總結(jié)。教師追問：如果沒有農(nóng)業(yè)為工業(yè)提供消費市場，對我們有什么樣的影響呢？如果農(nóng)業(yè)無法為工業(yè)提供原材料又會怎么樣？如果農(nóng)業(yè)連生活所需要菜、肉類等也無法為我們提供又會怎么樣呢？師小結(jié)：農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本！深入引導(dǎo)：中國有14億多人口，這么多人需要吃飯、穿衣，工業(yè)也需要原材料和消費市場，這一切都離不開農(nóng)業(yè)，所以就國家而言，農(nóng)業(yè)也是之本！第一種德育方法是講授式，第二種德育方法為滲透式，第三種德育方法為頓悟式。通過三種方式的教學(xué)實踐不難發(fā)現(xiàn)講授法學(xué)生在接受觀點時處在被動接受，而滲透法和頓悟法是學(xué)生自己的主觀感受，相比較而言滲透法和頓悟法可以讓學(xué)生主動思考、學(xué)會思考，德育效果更加顯著。四、結(jié)語以地理教學(xué)為載體進行德育施教是實現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)的重要途徑，這一目標(biāo)的實現(xiàn)，需要我們進行深度思考，從而促使其走的更遠，更高，是要讓學(xué)生能夠理解、認同并內(nèi)化為一種情感態(tài)度價值觀，同時還要能夠轉(zhuǎn)換成實踐力，成為有利于學(xué)生終身發(fā)展的素養(yǎng)，是為實現(xiàn)中華民族的偉大夢培養(yǎng)新時代中國