2013年4月自考00406小學(xué)教育科學(xué)研究試題及答案含解析

小學(xué)教育科學(xué)研究年月真題

0040620134

1、【單選題】一般而言，教育科學(xué)研究需要發(fā)現(xiàn)新事實(shí)，獲得新知識，尋找新途徑，解決新

問題，這說明教育科學(xué)研究具有

創(chuàng)造性

問題性

A:

歷史繼承性

B:

規(guī)范性

C:

答D:案：A

解析：一般而言，教育科學(xué)研究需要發(fā)現(xiàn)新事實(shí)，獲得新知識，尋找新途徑，解決新問

題，這說明教育科學(xué)研究具有創(chuàng)造性。

2、【單選題】在紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中，準(zhǔn)確地提煉并把握問題實(shí)質(zhì)的能力是

活動定向能力

理論思維能力

A:

發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力

B:

動手實(shí)踐能力

C:

答D:案：B

解析：在紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中，準(zhǔn)確地提煉并把握問題實(shí)質(zhì)的能力是理論思維能力。

3、【單選題】通過對一時(shí)流行的概念進(jìn)行仔細(xì)推敲進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題的策略是

類比與移植策略

變換思考角度的策略

A:

懷疑的策略

B:

探究與體察策略

C:

答D:案：C

解析：通過對一時(shí)流行的概念進(jìn)行仔細(xì)推敲進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題的策略是懷疑的策略。

4、【單選題】提供關(guān)于事物的結(jié)構(gòu)、外部聯(lián)系和大致數(shù)量關(guān)系的假設(shè)是

描述性假設(shè)

解釋性假設(shè)

A:

演義假設(shè)

B:

C:

歸納假設(shè)

答D:案：A

解析：提供關(guān)于事物的結(jié)構(gòu)、外部聯(lián)系和大致數(shù)量關(guān)系的假設(shè)是描述性假設(shè)。

5、【單選題】下列關(guān)于教育觀察法缺點(diǎn)的表述正確的是

較難掌握

易受觀察者的主觀因素影響

A:

所獲資料可靠性不高

B:

不能縱貫分析教育現(xiàn)象

C:

答D:案：B

解析：教育觀察法是研究者在比較自然的條件下通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，在一

定時(shí)間、一定空間內(nèi)進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的考察并描述教育現(xiàn)象的方法。教育觀察法的

缺點(diǎn)：缺乏控制；難于用數(shù)量表示；不便于分析資料；樣本量?。恍璜@準(zhǔn)進(jìn)入；個(gè)案可能

存在相當(dāng)?shù)钠嫘?、表面性和感性；研究敏感性的問題缺乏匿名性。

6、【單選題】我們通過現(xiàn)場觀察了解一名學(xué)生在5分鐘內(nèi)讀出漢語拼音直呼音節(jié)的個(gè)數(shù)，這

個(gè)觀察屬于

無結(jié)構(gòu)非參與觀察

時(shí)間取樣觀察

A:

專題觀察

B:

事件取樣觀察

C:

答D:案：B

解析：時(shí)間取樣觀察法是指取樣觀察法的一種，是指在預(yù)定的時(shí)間對情境中被試的各種現(xiàn)

象反應(yīng)進(jìn)行全面的觀察。常用于研究被試言語或行為發(fā)生、發(fā)展過程的規(guī)律。

7、【單選題】對某市1-6年級部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，然后推論出該市小學(xué)生身體素質(zhì)整體狀況

的調(diào)查屬于

常模調(diào)查

比較調(diào)查

A:

抽樣調(diào)查

B:

個(gè)案調(diào)查

C:

答D:案：C

解析：抽樣調(diào)查是一種非全面調(diào)查，它是從全部調(diào)查研究對象中，抽選一部分單位進(jìn)行調(diào)

查，并據(jù)以對全部調(diào)查研究對象做出估計(jì)和推斷的一種調(diào)查方法。

8、【單選題】問卷的核心是

標(biāo)題

前言和指導(dǎo)語

A:

問題

B:

結(jié)束語

C:

答D:案：C

解析：問卷的核心是問題。

9、【單選題】在比較講授法和討論法兩種教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)成績影響的實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)方法

屬于

自變量

因變量

A:

無關(guān)變量

B:

條件變量

C:

答D:案：A

解析：在比較講授法和討論法兩種教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)成績影響的實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)方法屬于

自變量。

10、【單選題】參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生被試因得知自己參與實(shí)驗(yàn)而比平時(shí)更加的努力，這種現(xiàn)象被

稱為

期望效應(yīng)

霍桑效應(yīng)

A:

約翰·亨利效應(yīng)

B:

暈輪效應(yīng)

C:

答D:案：B

解析：所謂"霍桑效應(yīng)"，是指那些意識到自己正在被別人觀察的個(gè)人具有改變自己行為的

傾向。

11、【單選題】教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是實(shí)踐之后的反思方法，說明經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的特點(diǎn)之一是

回溯性

綜合性

A:

生動性

B:

獨(dú)特性

C:

D:

答案：A

解析：教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是實(shí)踐之后的反思方法，說明經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的特點(diǎn)之一是回溯性。

12、【單選題】圖書、報(bào)刊、會議文獻(xiàn)等屬于

零次文獻(xiàn)

一次文獻(xiàn)

A:

二次文獻(xiàn)

B:

三次文獻(xiàn)

C:

答D:案：B

解析：一次文獻(xiàn)是人們直接以自己的生產(chǎn)、科研、社會活動等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)生產(chǎn)出來的

文獻(xiàn)，也常被稱為原始文獻(xiàn)(或叫一級文獻(xiàn))，其所記載的知識、信息比較新穎、具體、詳

盡。

13、【單選題】通過看文字記述與可靠的實(shí)物證據(jù)是否相符來判斷文獻(xiàn)真?zhèn)蔚姆椒ㄊ?/p>

演繹法

外審法

A:

歸納法

B:

內(nèi)審法

C:

答D:案：D

解析：通過看文字記述與可靠的實(shí)物證據(jù)是否相符來判斷文獻(xiàn)真?zhèn)蔚姆椒ㄊ莾?nèi)審法。

14、【單選題】要從不同場合抽取學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行比較和分析，宜采取的分析模式為

A-B-X模式

A-X-Y模式

A:

A-X-T模式

B:

A-X-S模式

C:

答D:案：D

解析：A-X-S模式，這一模式的S表示情境，從模式符號中可以看出，它是在不同情境

下，對同一信息來源（A）進(jìn)行取樣分析。

15、【單選題】"全面發(fā)展教育"是一個(gè)

關(guān)系概念

負(fù)概念

A:

B:

集合概念

非集合概念

C:

答D:案：C

解析：所謂全面發(fā)展教育，是對含有各方面的素質(zhì)培養(yǎng)功能的整體教育的一種概括，是對

為使受教育者多方面得到發(fā)展而實(shí)施的多種素質(zhì)培養(yǎng)的教育活動的總稱，是由多種相互聯(lián)

系而又各具特點(diǎn)的教育所組成。"全面發(fā)展教育"是一個(gè)集合概念。

16、【單選題】下列表述不屬于教育命題的是

教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動。

不良的師生關(guān)系不利于提高教學(xué)效率。

A:

素質(zhì)教育究竟向何處去？

B:

教育具有相對獨(dú)立性。

C:

答D:案：C

解析：教育命題是有關(guān)教育判斷的語句，是對教育活動所做出的肯定或否定的思想。

17、【單選題】從一般或普遍推論具體或特殊的方法是

綜合法

歸納法

A:

類比法

B:

演繹法

C:

答D:案：D

解析：所謂演繹法或稱演繹推理是指人們以一定的反映客觀規(guī)律的理論認(rèn)識為依據(jù)，重復(fù)

從該認(rèn)識的已知部分推知事物的未知部分思維方法。是由一般到個(gè)別的認(rèn)識方法。

18、【單選題】認(rèn)定一項(xiàng)研究結(jié)論（結(jié)果）是否為"成果"的關(guān)鍵詞是

創(chuàng)新

可信

A:

可行

B:

增值

C:

答D:案：D

解析：認(rèn)定一項(xiàng)研究結(jié)論（結(jié)果）是否為"成果"的關(guān)鍵詞是增值。

19、【單選題】下列屬于非概率抽樣的是

分層抽樣

整群抽樣

A:

"滾雪球"抽樣

B:

系統(tǒng)抽樣

C:

答D:案：C

解析：滾雪球抽樣，是指先隨機(jī)選擇一些被訪者并對其實(shí)施訪問，再請他們提供另外一些

屬于所研究目標(biāo)總體的調(diào)查對象，根據(jù)所形成的線索選擇此后的調(diào)查對象。滾雪球抽樣屬

于非概率抽樣。

20、【單選題】下列不屬于研究報(bào)告主體部分的是

方法

引言

A:

結(jié)論

B:

致謝

C:

答D:案：D

解析：研究報(bào)告主體部分包括方法、引言、結(jié)論。

21、【問答題】簡述發(fā)現(xiàn)問題的具體策略。

答案：答：(1)懷疑的策略;(1分)(2)變換思考角度的策略;(2分)(3)類比與移植的

策略;(1分)(4)探究與體察的策略。(2分)

22、【問答題】簡述教育觀察法設(shè)計(jì)步驟。

答案：答：(1)確定觀察內(nèi)容;(1分)(2)選擇觀察方式;(1分)(3)制定觀察記錄表和記

錄代碼系統(tǒng);(2分)(4)訓(xùn)練觀察人員。(2分)

23、【問答題】教育實(shí)驗(yàn)具有哪些質(zhì)的規(guī)定性？

答案：答：(1)必須要有一一定的理論假設(shè);(1分)(2)必須改變某些教育要素的狀況或教

育條件;(2分)(3)必須控制某些條件;(1分)(4)一般都要從對被試的身心發(fā)展水平或教

育活動的效率等方面檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的假設(shè)(2分)。

24、【問答題】簡述文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法的主要區(qū)別。

答案：答：(1)在分析對象上,文獻(xiàn)法是按照課題需要直接對課題內(nèi)的一系列文獻(xiàn)中有關(guān)

論述進(jìn)行分析，而內(nèi)容分析法則是對課題所涉及的文獻(xiàn)資料抽取樣本，再對樣本進(jìn)行處

理；(1分)(2)在內(nèi)容處理上，文獻(xiàn)法直接鑒別、評價(jià)、引用或分析文獻(xiàn)內(nèi)容。內(nèi)容分析

法則要將文獻(xiàn)內(nèi)容分解為分析單元，再斷定各單元所表現(xiàn)的客觀事實(shí);(2分)(3)在實(shí)施步

驟上，文獻(xiàn)法的主要步驟是查閱，鑒別，歸類整理，內(nèi)容分析法則要經(jīng)過抽樣、制定分析

類目、按順字做系統(tǒng)評判記錄;(1分)(4)在結(jié)果表述上，文獻(xiàn)法要對課題的材料作出定性

的、評述性的說明，而內(nèi)容分析法則要對文獻(xiàn)分析的結(jié)果做定量統(tǒng)計(jì)。(2分)

25、【問答題】教育研究中的歷史感體現(xiàn)在哪些方面？

答案：答：(1)從充分發(fā)展的教育現(xiàn)實(shí)形態(tài)出發(fā);(1分)(2)既研究教育現(xiàn)實(shí)的邏輯關(guān)

系，又研究教育現(xiàn)實(shí)的形成歷史;(2分)(3)把握教育這社會事物整體中的支配關(guān)系;(1

分)(4)既研究教育的形成史，又研究對教育認(rèn)識的深化史。(2分)

26、【問答題】結(jié)合實(shí)際論述開展小學(xué)教育科學(xué)研究的意義。

答案：答：(1)改善教育實(shí)踐;(4分)(2)推進(jìn)理論建設(shè);(4分)(3)提高教師素質(zhì);(4

分)(未展開論述的酌情扣4-6分)

27、【問答題】在訪談?wù){(diào)查中，提問需要注意哪些事項(xiàng)？

答案：答：(1)提問要清晰、明確，語氣委婉，從容;(3分)(2)控制談話節(jié)奏，把握好

問題的重復(fù)，停頓、追問的時(shí)機(jī);(3分(3)淡化某些敏感性的問題;(3分)(4)準(zhǔn)確記

錄，主動總結(jié)。(3分)(未展開論述的酌情扣4-6分)

28、【問答題】下表是某班學(xué)生某次考試的統(tǒng)計(jì)表，請計(jì)算全班成績平均數(shù)。（保留整數(shù)）

組別|組中點(diǎn)|f---|---|---90~100|95|1680~89|85|2070~79|75|18

60~69|65|1050~59|55|6

答案：

29、【名詞解釋】教育現(xiàn)場觀察

答案：答：是指